幼兒小班語言教案模板合集4篇 「精品合集」幼兒小班語言教案模板
本文為幼兒小班語言教案模板合集，包含各類語言教學內容和教案模板，供幼兒教師參考使用。涵蓋了語音、詞彙、聽力、表達等方面的教學內容，旨在幫助幼兒教師更好地開展幼兒語言教學工作。
第1篇
1、欣賞並理解兒歌《大床和小床》、故事《熊大大和熊小小》。
2、區分物體的大小、顏色，嘗試根據大小和顏色進行配對。
2、若干有明顯區別的大、小物品或玩具，如大碗和小碗、大鞋和小鞋、大球和小球等
1、教師：小朋友，你自己睡的房間裡都有些什麼?誰能來說一說?家裡有幾張床?你房間裡的床和爸爸媽媽房間的.床一樣嗎?哪個大?哪個小?
2、教師：我們一起來看看小熊寶寶家裡的床有幾張，是不是都一樣的?師朗誦兒歌《大床和小床》，幼兒學念兒歌。
3、教師：你們都很能幹，學會念兒歌了，接下來我們來玩個遊戲，老師今天準備了很多不一樣又好玩的玩具，你們想玩嗎?
4、師出示有明顯區別的大、小物品或玩具，請幼兒辨別大小。(在玩遊戲之前老師把遊戲的規則跟小朋友說清楚)
1、師：我們的遊戲時間到了，下面我們來聽一個有趣的故事。
3、教師：故事裡說的是誰和誰?(熊大大和熊小小)熊大大和熊小小長的有什麼不一樣?熊大大喜歡做什麼?熊小小喜歡做什麼?熊大大喜歡的帽子是什麼顏色的?熊小小喜歡的帽子又是什麼顏色的?睡覺的時候，熊大大是怎麼睡的?熊小小又是怎麼睡的?
1、教師：小朋友聽完這個故事，我們都應該知道每個人喜歡的東西是不一樣的，而我們喜歡的這些東西也是各式各樣，有大的也有小的，顏色也是不相同的，現在我們來玩一個"配一配"的遊戲：為這些小動物找合適他們自己的的東西。
2、師先示範，再請幼兒翻看幼兒用書《配一配》，進行大小配對。如大兔子用大的碗，小兔子用小的碗，大貓吃大魚，小貓吃小魚。並進行顏色匹配，如紅碗給紅衣服的寶寶。
第2篇
1.通過遊戲形式引導幼兒(幼兒食品)發揮想象，並用語言、動作表達想象結果。
一、產生興趣師(出示方紙盒作神祕狀)：這裡面有一樣好吃的東西，樣子長長的，皮黃黃的，剝皮後才能吃，你們猜猜是什麼?
2.(輕輕地把香蕉擺放成狀)：香蕉開始變戲法了，你們看它像什麼?
像小橋、像月亮、像彩虹、像小床、像小船、像大刀、像電話師：請你們和老師一起打電話吧(幼兒模擬打電話狀，與教師做簡短的對話。)師：香蕉除了當作電話外，還可以當作什麼?請你們每人拿一隻香蕉，想一想，做一做動作，好嗎?
(幼兒嘗試剝開香蕉皮，對不會剝的幼兒，教師適當給予幫助。)
(引導幼兒在吃的過程中感知、交流香蕉從"整體部分 沒有"的漸變過程，教育幼兒把果皮放入指定的地方。
(幼兒嘗試剝開香蕉皮，對不會剝的幼兒，教師適當給予幫助。)
(引導幼兒在吃的過程中感知、交流香蕉從"整體、部分、沒有"的漸變過程。)
第3篇
3、發展幼兒的創造想象力及口語表達力，並敢於在眾人面前發??
與詩歌內容相符的電腦課件，白紙兩張，膠水，氣球、天空、彩虹各種動植物的圖片的圖片
小畫家出場，有禮貌的和小朋友打招呼，並介紹自己的作品（朗誦一遍詩歌內容）
2、提問：小畫家都畫了什麼，氣球。氣球是什麼顏色？如果是你你喜歡把氣球畫在哪？天空是什麼顏色？彩虹是怎樣的？彩虹有什麼顏色？
1）教師範頌，並請幼兒說一說最喜歡詩歌中的哪一句，鞏固詩歌內容。
在教師的引導下，幼兒初步學習創編，鼓勵幼兒大膽創編，培養幼兒敢於在眾人面前表達自己的想法
將幼兒分成兩組貼上，並將貼上的內容與大家交流，教師巡迴指導。
第4篇
1、願意與同伴交流自己在遊戲中的發現，並正確運用“我的影子會……”。
2、促進幼兒讀圖能力的發展，能把圖畫的主要內容和文字對應起來。
師：“我們每個小朋友都有一位神祕的好朋友，她和我們每個人長得一樣，你們想知道它是誰嗎?讓我們一起來把自己的神祕好朋友請出來吧。”帶幼兒到戶外陽光處，請幼兒觀察地面被太陽照出來的自己的影子。
師：小朋友們，仔細觀察還有那些物體也有神祕的好朋友?
教師小結：影子是光與不透明物體之間產生的一種現象。光照射過來，被物體擋住，在物體下形成一片黑暗的區域，這個黑暗的區域就是物體的影子。
(二)引導幼兒進行與圖書內容相關的遊戲活動——我和影子做遊戲。
引導幼兒在太陽下進行和圖書相關的活動(如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉等等)，同時觀察自己的影子是怎麼樣在活動的，並提問。
教幼兒練習句式：我的影子會……得出結論：自己的影子和自己的動作是一樣的。
教師和幼兒玩影子變變變的遊戲，帶幼兒到太陽光強烈的地方觀察自己的影子，引導幼兒發現自己的影子變長了，並請幼兒和自己的影子比比誰高誰矮。得出結論：我的影子比我高;再帶幼兒到太陽光弱的地方，發現自己的影子變短了，請幼兒再和自己的影子比高矮，得出結論：我的影子比我矮;最後帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發現自己的影子不見了。
1、教師向幼兒介紹書名《我的影子》，引導幼兒自由翻看，鼓勵幼兒讀出圖書內容。
2、師生共同進行閱讀，重點引導幼兒學說：“我的影子會……”的句式。
3、發給幼兒人手一份小書，鼓勵幼兒自由閱讀，對有閱讀困難的幼兒及時給予糾正和幫助。
