中國石拱橋教案8篇 "傳承千年的中國石拱橋：探索歷史與工藝的教學案例"

這篇教案以中國石拱橋為主題，旨在讓學生了解中國古代橋樑建築的發展和特點，掌握石拱橋的基本結構和構造，理解其在水利、交通等方面的重要作用，並能夠運用所學知識進行實際應用和創新設計。

第1篇

一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

二、理解選擇有代表性的例子說明事物特徵的寫作方法。

三、瞭解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到區域性以及時間從先到後說明事物的順序。

一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特徵的寫作方法和準確運用語言的特點。

二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到區域性，時間上則從先到後。要學生理解這一點並不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說明。

三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。

四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

五、佈置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，瞭解基本內容，劃分段落層次。

檢查預習，學習用代表性例子說明事物特徵的寫作方法。

同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課（板書課題）。作者茅以升（板書）是我國著名的橋樑專家。他幾十年致力誶帕旱納杓啤⒀芯亢徒萄Чぷ鰲？0年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋樑知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

1、正音正字（出示小黑板）：洨（xiǎo）、勻稱（yúnchèn）、鷟（zhuó）、僉（qiān）、河堤（dí）

惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。

1、要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。

石拱橋：橋洞為弧形，橋樑史上出現得較早，形式優美，結構堅固。

中國石拱橋：歷史悠久，分佈廣、形式多樣，有許多是驚人的傑作。

趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。

盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。

2、討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什麼選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？

小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄巨集偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特徵方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特徵認識得更具體、更明確、更深刻。

3、討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什麼不選一個而要選兩個呢？

小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，後者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

瞭解本文的說明順序，學習本文運用準確語言的特點；總結課文。

1、提問：中國石拱橋的特點有哪些？請舉例說明。（略）

2、提問：本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排文章的結構的？

歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放後興建的各種拱橋。

（1）指名讀1、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什麼開頭兩段寫一般石拱橋的特點？

小結：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

（2）默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

小結：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放後的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的讚譽。接著從四個方面（結構巧妙；造型優美，用料節省；結構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合）來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

（3）指名讀第6段，教師強調“橋長……十一個半圓形的石拱……；每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什麼順序？

（4）要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。

歸納提問：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？

總結：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括後具體的順序；在說明橋樑的結構時，是由整體到區域性的順序；有關歷史發展的說明則以時間先後為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

（1）要求學生列舉出課文中表示準確數字和概數的詞句。

趙州橋……全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。

盧溝橋……橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。

這座橋修建於公元六o五年左右。路面平坦，幾乎與河面平行。

小結：不能改動或去掉。表示準確數字的，都是經過丈量和計算的。表示概數的，都是無法考查、檢測而推算的。說明文，特別是科技說明文，所用資料都必須十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準確的表現，體現了作者嚴謹的治學精神。

（2）教師突出一些有修飾語和關聯詞語的句子。讓學生分析。

修飾語：其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。趙州橋……是世界著名的古代石拱橋。

趙州橋……也是造成後一直使用到現在的最古的石橋。

分析後歸納：這些加點的詞和短語，分別對“石拱橋”、“石橋”作了恰當的修飾、限制，從而準確地說明了趙州橋在中國及世界橋樑建築史上的地位。

討論：“不但”和“而且”兩個詞能不能去掉？兩個分句和詞序能不能調換？為什麼？

歸納小結：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質地”的主次與層進的關係，去掉關聯詞，就變成了並列關係。兩個分句的詞序調換，就顛倒了主次關係。

第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分條說明。這三條由人到物，由主到次，既嚴密又全面，邏輯性強，非常準確。

第10段除開頭和最後一句外，是一個用事實說明解放後我國橋樑事業飛躍發展的句群。這個句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長的獨拱石橋。第3、4句又是一部分，說明創新建造了“雙曲拱橋”，以及這種拱橋的總長度及最大橋拱的長度。這句群中的兩部分，從量和質兩方面準確、嚴密地說明了我國拱橋建築的飛躍發展。

（1）齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國石拱橋特徵的，為什麼最後還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，並且寫解放後興建的各種橋樑？

小結：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發展的本質特徵。第10段寫解放後我國橋樑事業的發展，說明科技的發展與社會制度的關係，表明了社會主義制度的優越性。寫這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到昇華。

?中國石拱橋》寫於1962年，在文章的最後一段介紹說：“‘雙曲拱橋’是我國勞動人民的新創造……近幾年來，全國造了總長二十餘萬米的這種拱橋”。幾十年來，我國的雙曲拱橋有了迅猛的發展，全國已星羅棋佈，遍及城鄉。據1991年3月份資料介紹，全國已建雙曲拱橋20多萬座，國外已有20多個國家正在推廣。（見《新華日報》1991年3月3日第二版文章《趙州橋後新創造》）

本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放後創造的雙曲拱橋的介紹，說明我國石拱橋的特點、成就及其發展，充分地表觀了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優越。

2、學寫一篇選擇有代表性例子說明事物特徵的說明文。

解析：區分主謂句與非主謂句，關鍵在於要深入領會主謂句與非主謂句的定義，因為它是區分的根據。所謂主謂句，就是由主謂短語構成的句子，如1、6都是主謂句；所謂非主謂句，就是由其他短語或單個詞構成的句子，如2、3、4、5都是非主謂句，它們依次由動賓短語、形補短語、單個詞、偏正短語構成。

另外，要細心區別非主謂句和省略句。例如：“①下雨了，②雨點很大，③落到地上劈叭作響”。這個例子中共有3個句子，①句中沒有主語部分，也補不出（或無需補）主語部分，所以是非主謂句。②句是主謂句。③句省略了主語“雨點”，能夠補出主語，如果離開了這一語言環境，句子意思就不清楚，所以是省略句。

解析：本題主要考查對常用成語的識記能力。仔細辨析，可知b項中“言簡意該”應為“言簡意賅”；c項中“性命悠關”應為“性命攸關”，d項中“潛然淚下”應為“潸然淚下”。因此，正確答案為a項。

解析本題主要是考查對賓語和補語的辨析。正確答案為補語。賓語和補語都在謂語中心語之後。賓語是謂語動詞所涉及的物件或內容，補語是補充說明謂語的程度、範圍、數量、頻率等。“一下”是補充謂語動詞“推”的數量，因而是補語。“他”是“推”的物件，做賓語。

1、（盧溝橋）橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。（）

2、我國橋樑事業的發展，表明了我國社會主義制度的無比優越。（）

3、我們遵照前人的經驗，臥床假寐，靜待五更。（）

4、汩汩有聲的淙淙細流，在曉月映照下，也呈現出波光粼粼的景色。（）

解析：本題考查對錶達方式的辨別能力。表達方式一共有五種：敘述、描寫、抒情、說明和議論。敘述，指記載、述說人物活動的一般情況和事件發生、發展的經過，把人物和事件基本情況交代清楚；描寫，指對人、事、景、物進行生動形象的描繪和刻畫；抒情即作者在文中針對某事物抒發感情；議論是作者在文中對事物發表自己的意見或進行議論；說明是對事物的解說和對事理的闡釋，這其中敘述與描寫，議論和抒情常常伴生。答案：1、說明2、議論？3、敘述4、描寫5、抒情

a、研製模仿人的動作和智慧的自動機器，已有幾十年的歷史。

a、惟妙惟肖（相似）、窺（從縫隙裡看）見、孩提（六、七歲時）、匝（遮蔽）道

b、風格迥（完全）異、儼然（很像真的）愜意（稱心舒適）、情愫（感情）

c、美輪美奐（有光彩的樣子）、昭蘇（甦醒）徜徉（安閒自在步行）、偃旗息鼓（倒下）

d、奼紫嫣（嬌豔）紅、並行不悖（相反）豁（開闊）亮、鳥瞰（向下看）

a、拱（gǒng）橋、橋礅（dūn）、艱（jiān）固、優（yōu）久

b、陡（dǒu）坡、勻稱（chēn）、和協（xié）、疏浚（jùn）

c、翌（yì）日、湍（tuān）急、鋪砌（qì）、並行不悖（bèi）

d、鳥瞰（kān）老嫗（yù）、迥（jiǒnɡ）異、窺（kūi）見

b、住足那一道道長虹之畔，倘徉於橋區的草坪園景之中，你會發現，它們各有各的造型。

第2篇

１、初步認識說明文與記敘文在寫作目的和使用語言方面的差別。學習本文平實而準確的說明語言。

２、學習本文抓住事物實質特徵，舉典型例項說明事物特徵的方法。

３、瞭解中國石拱橋的悠久歷史和傑出成績，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才幹把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型例項，它在課文中佔的比重大，說明作用顯著，也有助於學生了解說明文的實質特點，因此，應把對例項的分析放到重要位置，把例項與事物實質特徵的關係講明白。

學習說明文語言可以採取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比如）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。

１、注音：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元

幾個定語──“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）

“拱”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環繞”、“弧形”。“拱橋”，也是這樣。

４、解題：我們要學的這將課文是著名橋樑專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

首先應明確分類規範。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那麼，這種“中國石拱橋”有什麼特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。

為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在七年級學《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些瞭解。現在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什麼事物，讀時要用筆在課本上標註。

（１～２）中國石拱橋：古代狀況（３～９）中國石拱橋：當代發展（１０）

找一位同學朗讀第１、２段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

作者怎樣說明這些特點的？可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定。

神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優美。打比如是為了說明，有讚美之意，但語言簡潔，適度得體。

“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。

第１段說明石拱橋形式優美，第２段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。“不但……而且”遞進關係，準確體現並強調了這一點。

第３段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什麼獨到之處呢？

大小不一，形式多樣，有許多是驚人的傑作--多樣傑出

從時間來看，中國石拱橋在世界橋樑史上居領先地位。

⑵ “旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結構上看怎麼樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的傑作”做了肯定，而且標明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之傑。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分佈廣，有的巨集大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了傑出的貢獻。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人傑作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

文章在４、５兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標註有關語句，看看趙州橋的特點是什麼，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的傑出之處？

趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的傑作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第４段中先做了總體介紹。“到現在已經一千三百多年了”，說明了出現早，“造成後一直使用到現在”“還堅持著原來的樣子”，說明了它的堅固和美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的傑作。

第５段橋的長、寬資料，標明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋傑出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物和其道理做解說。

第3篇

1、瞭解中國石拱橋的特點及舉典型例子說明事物特徵是方法。

2、理清全文由概括到具體、由結果到原因的邏輯說明順序。

3、初步瞭解說明文的基本特徵，認識文中出現的幾種說明方法。

1、學生通過查字典、找資料，掃清字詞障礙，理解課文。

2、通過感知作品，把握課文重點，理清作者思路，瞭解幾種常用說明方法。

3、通過比較閱讀、問題探討、展示提升等方式掌握課文應體現的相關知識。

深切感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧，以及社會主義制度的無比優越性。

2、理解文章的說明順序，體會說明文語言的準確性。

2、說明文相關知識的運用及學生豐富想象力的培養。

1、結合教材第49頁單元提示第二段“表達方式”這一話題，讓學生回憶常見的五種表達方式的名稱。

2、以師對一個蘋果的如下表述，學生判斷各運用了哪種表達方式：

（1）今天，我來這裡給大家上課，順便帶來了一個大蘋果，準備把它作為一個小小的禮物，送給本節課表現秀的同學。

（3）它圓圓的、大大的，通體黃裡透紅，表皮光滑細膩，像胖娃娃的臉。

（5）這個蘋果整體呈球形，如成人拳頭大小，通身粉紅色，上半部比下半部顏色略深，整個蘋果重約300克，屬紅富士超大型果種。

3、學生把教材翻到第92頁，以對作者相關文學常識的瞭解，師引出本課的說明文體裁，並板書課題。

1、尋訪文朋字友。各小組在各自板塊上展示預習時自選的6個字或詞，然後輪流給出展示理由。

2、學生就預習過程中把握的說明順序、遣詞用字、語言組織、謀篇佈局、感情寄予、說明方法等不同方面，結合整理形成的問題及研討情況進行交流，教師及時指導。

1、預計學生給出以下加點字的注音、書寫或詞語解釋。

湮沒石拱橋茅以升旅人橋記載橋墩河堤惟妙惟肖勻稱石砌

惟妙惟肖：形容描繪的十分精妙，逼真。肖，相似。巧妙絕倫：精巧奇妙到了極點，無以相比。倫，類，輩。

（學生展示理由時前面小組已展示過的字詞理由，後面小組展示時，若沒有新的理由，則不再重複。）

2、學生在預習過程中，結合老師預設的問題，在既定的六個方面形成如下問題。

（1）課文各段內容分別與“石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋”四個詞語中哪一個最接近，請對號入座指出。

明確：（1）第1、2段為“石拱橋”，第3、9、10段“中國石拱橋”、第4、5段為“趙州橋”：第6、7、8段為“盧溝橋”。

（2）由第1、2段的“石拱橋”、到第3段引入對“中國石拱橋”的介紹，進而在4、5、6、7、8段結合趙州橋和盧溝橋進行具體介紹，是由概括到具體這一邏輯順序的體現。另外，課文前8段介紹中國石拱橋建設成就，第9段揭示原因，是由果到因這一邏輯順序的體現。

（邏輯順序比較抽象，師應做好啟發，並能總結特點，概括規律：由原因到結果或由結果推原因、由一般到特殊、由主到次、由概括到具體和由現象到本質等均為邏輯順序的表現形式。）

（1）本文的說明物件是什麼，課文是怎樣概括它的特點的？

（1）中國石拱橋的特點是：形式優美、結構堅固、歷史悠久。

（2）相同點是都說明了它的修建年代、堅固、設計巧、形式美等情況，筆法上都分別使用了引用和排比的修辭，達到了生動說明的目的。

不同點是趙州橋突出了設計巧和形式美，盧溝橋更強調說明了它的藝術價值和紀念意義。

（對於第2題，師可引導學生結合課文語段和教材扉頁上的彩圖把握兩座橋的特點。）

中國石拱橋有很多，作者為什麼單選趙州橋和盧溝橋為例介紹？

課文以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋的特點，首先是因為趙州橋和盧溝橋都歷史悠久，前者修建於公元605年左右，後者修建於1189———1192年間。其次這兩座橋都形式優美，趙州橋像初月出雲，長虹飲澗，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽。更重要的是這兩座橋結構堅固，修建以後沿用至今，完好無損。中國石拱橋的形式優美、結構堅固、歷史悠久這三個特點，在這兩座橋上表現得都非常突出，是中國石拱橋中的典型代表，並且趙州橋是單拱的，盧溝橋是聯拱的，既選單拱的例子，又選聯拱的例子，就能更全面地反映中國石拱橋的概貌。所以要結合這兩座橋介紹。

（可視課堂時間，對這個問題的分析靈活掌握，學生能理解接受，答出要點即可）

舉例子列數字打比方引資料作詮釋作比較摹狀貌下定義列圖表分類別

（專用名稱的命名都是有道理的，初學說明文學生對說明方法的理解不一定很到位，可引導學生顧名思義理解不同種說明方法的含義。）

為了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸。請作答課後練習二，並在文中找出類似特點的語句。

作者在文中對中國石拱橋的讚美之情溢於言表，除此還寄予了怎樣的思想感情，聯絡你搜集到的背景資料，結合文中相關

各小組在上一“預習交流”環節中，組內合作交流，細化到人，細化到題，互幫互助，每個成員對以上六個方面的問題都能領悟作答的前提下，由各個小組推舉代表臨時抽籤，確定各自小組展示作答的某方面問題，各個小組把各自承包作答的問題板書到各自的板塊上，再有針對性地整理準備精彩展示內容。

（師應注意控制局面，使各小組有序展示，所承包小組的展示如果有缺憾，允許其他小組成員補充作答，酌情加分。）

讓小組成員之間、各小組之間互相交流，虛心請教，鞏固知識，資源共享，結對子地相互檢查，瞭解掌握情況，達到共同進步的目的。

（重在對說明方法的應用考察和學生豐富想象力的培養。）

?師課要求學生運用所掌握的說明方法知識介紹一件事物，或者結合課文內容課文容，捕捉有價值資訊，發揮自己豐富想象力，如跨越時空隧道向古代工匠說些什麼，或把蒐集的與橋有關的詩文、故事說給大家，或把趙州橋、盧溝橋作為旅遊資源開發，為此設計一句簡短的宣傳文字，或設計將來橋的樣式。

附學生部分精彩展示作品（課後蒐集整理，稍有改動）

藤老樹昏鴉，小橋流水人家——————元、馬致遠二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。 ———————唐、杜牧

金沙水拍雲崖暖，大度橋橫鐵鎖寒。 —————毛澤東搖啊搖，搖啊搖。搖到外婆橋，外婆誇我好寶寶。 ——歌詞

學生講解《白蛇傳》中“斷橋”的故事，民間故事《牛郎織女》中“鵲橋”的故事等。

5、 、歌頌現代橋的建設，暢想未來橋的發展（學生自編詩歌朗誦）

第4篇

1.請試著以趙州橋與盧溝橋為例，用自己的話說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。

2.文章主要是通過對趙州橋和盧溝橋的介紹來體現中國石拱橋的特點的，試著就這種思路理清文

文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋，說明順序基本相同，請具體說一說。

1．石拱橋總的特徵，文中引用《水經注》提到的“旅人橋”為的是。

2．第二段中寫“這種橋不但形式優美，而且結構堅固”，“形式”和“結構”的先後次序能否調

3.結合文章內容，試著畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，標上相應的資料。

1.找出文中出現的幾種說明方法，結合課文了解其用法。

2.為了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸，結合具體語句體會說明文的語言準確嚴密的特

（1）石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

（2）《水經注》裡提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的??

早的石拱橋了。（“大約、可能、有記載的”能否去掉？）

（3）我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

（4）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。（“當時、可算是”能否

3.結合第一課時，試著歸納閱讀說明文應主要從幾個方面入手。

請閱讀課後習題第三題的材料，《夜宿盧溝》主要寫的是什麼？它與課文裡對盧溝橋的介紹相比，

1.試從文中找出使用了列數字和打比方的句子，並分析作用。（各找一句分析）

（1）“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓??”（）

（2）我國的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧

（3）“這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱??（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱??（三）

（4）張嘉貞說“製造奇特，人不知其所以為”；唐朝張鷟說“初月出雲，長虹飲澗”。（）

第5篇

4、讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的傑作，是我國勞動人民的偉大創造；瞭解解放後我國橋樑事業所取得的巨大成就，增強民族自豪感。

理清本文說明順序，瞭解中國石拱橋的特點，學習幾種說明方法，體味準確、生動的語言。

1、讀課文，掃除字詞障礙。2、課前佈置學生查閱有關橋樑的資料。

課時目標：整體感知課文內容，理清說明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。

教學內容與步驟 活動過程與方法 興趣、情感、態度等

一、課題引入生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現在，請同學們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什麼特點？（投影拱橋和樑橋的畫面）今天，我們就來學習一篇介紹中國橋樑的文章《中國石拱橋》，作者茅以升。請同學們看註釋①，瞭解作者的有關資料。投影本課時教學目標。 學生討論並回答它們各自的特點。小結：橋樑有兩種形式，橋洞呈弧形，中間高起的叫拱橋；橋洞並不彎曲，橋身與水平面平行的叫樑橋。拱橋承受的壓力比樑橋大。就外形看，拱橋具有曲線美；樑橋橋式單調。我國的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅固、取材方便等優點，所以我國橋樑很多是石拱橋。 1、激發動機運用投影圖片，激發學生學習動機，引起學生學習課文的興趣，儘可能調動學生的主動性。

二、自學輔導1、出示投影檢查預習。2、學法指導：這是一篇說明文，閱讀說明文應從哪些方面入手？2、教師範讀課文，並投影下列問題。①中國石拱橋的總的特點是什麼？②用一句話概括每段段意，理清本文的說明順序。③中國石拱橋很多，文章為什麼選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？提問、啟發、歸納以上問題，並板書。進一步提問：既然這兩座橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什麼不選一個而要選兩個？ 學生正音。投影：學習說明文的方法。物件、特徵、順序、方法、語言學生標上段落序號，邊聽邊思考問題。學生帶著問題速讀課文，讀後，小組合作探究左邊的問題。教師巡迴指導，並參與小組討論。學生回答後小結。①形式優美，結構堅固，歷史悠久。②由一般到個別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型傑作——中國石拱橋的新發展。③這兩座橋是我國石拱橋中傑出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。前者是獨拱，後者是聯拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。 2、期望成功在動機與興趣的驅使下，學生產生渴望學習新知識的心理，適當的指導可滿足學生的學習的迫切要求。問題的設計要有層次性，最大限度使每個學生都保持期望成功的心理，這樣才有良好的學習過程。評價時要給學生以儘可能多的鼓勵。

三、重點研讀過渡：本文先概括介紹了中國石拱橋的共同特點：形式優美，結構堅固，歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體說明。那麼作為傑出代表，趙州橋和盧溝橋各有什麼特色呢？作者怎樣說明的呢？投影問題：①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？②趙州橋有哪些特點？③假如你是導遊，請你根據課文內容和插圖，設計一段話，然後向遊人介紹趙州橋的有關情況。 學生齊讀課文課文第4、5段，思考左邊的問題，並在小組內討論完成。歸納：①先總說、後分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然後逐一分析橋身的結構特點及其科學原理。②弓形獨拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結構勻稱。③小組交流，全班交流。 3、內化興趣在學習過程中，既要調控學生保持一種期望的心理，又要使學生把注意力集中在所學知識上，使興趣內化到學習活動中去。聯絡社會生活，體驗職業感受。

四、課時小結通過學習和研討，我們瞭解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的說明順序，領略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那麼作為聯拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？

五、佈置作業 查閱有關趙州橋和盧溝橋的.相關資料，整理後打印出來。

課時目標：研討文中介紹盧溝橋的部分，學習說明事物的方法，品味說明語言，拓展延伸。

教學內容與步驟 活動過程與方法 興趣、情感、態度等

一、課題引入中國石拱橋有什麼特點？為了具體說明中國石拱橋的特點，作者以趙州橋和盧溝橋為例進行說明。上節課我們學習了趙州橋部分，誰能用簡潔的語言概括趙州橋的特點？過渡：趙州橋是獨拱石橋的傑出代表，那麼我們今天來看看作為聯拱石橋的傑出代表——盧溝橋有什麼特點？（播放盧溝橋的圖片，投影本課時目標） 學生回憶上節課內容，回答提問。 1、激發動機聯絡上節課所學知識，播放有關圖片，激發學習本節課的慾望。

二、合作探究1、小組內交流所查詢的趙州橋和盧溝橋的相關資料。2、對照圖片，參照課文內容，小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點。 學生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分；小組內交流趙州橋和盧溝橋的相關資料。思考左邊的問題，小組內討論解決。 2、期望成功交流查詢的資料，在交流中比較異同，教師要在小組內和班內多鼓勵學生。

三、研讀品味1、研討本文說明方法投影①你所瞭解的說明方法有哪些？②本文主要採用了哪幾種說明方法來介紹趙州橋和盧溝橋？2、品味語言投影①石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。②橋的設計完全合乎科學原理。③橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。 學生回答後歸納：①舉例子，列數字，打比方，下定義，分類別，作比較，摹狀貌，畫圖表，作詮釋。②舉例子，列數字，打比方，摹狀貌等。小組討論，重點體會、分析加點詞的表達作用。小結：語言準確、嚴密。 3、內化興趣在研討兩座橋的基礎上，引導學生把握說明事物的方法，品味說明語言，把學生的興趣引導到本課重點目標上來。

四、拓展延伸1、解放後，中國石拱橋得到了更進一步的發展，下面請同學們欣賞一組橋樑的畫面。2、請同學們根據自己所學到的知識，自己設計一座橋樑，畫出示意圖，並寫出簡要的介紹。 學生設計橋樑，畫示意圖，寫出介紹文字。先在小組內交流，之後選出優秀的作品在班內展示並介紹。 緊張的學習之後，讓學生輕鬆一下，欣賞一組拱橋的畫面，同時激發學生進一步探討科學知識的興趣。

第6篇

教學構想：以《中國石拱橋》為例，滲透學生的課外生活，圍繞如何抓事物的特點寫事物的特徵這一訓練重點，切實訓練學生的說明能力。

1.佈置學生課前實地觀察枝城長江大橋、白水橋（石拱橋）以及自己身邊形形色色的橋。仔細回憶自己見過的各種橋。

2.在觀察回憶的基礎上，歸納橋的特點並用精練的語言表達出來。

師：前面我們佈置大家觀察了橋（教師板書，加點詞為板書內容，下同），下面請同學們說說你見過哪些型別的橋。

生：獨木橋、水泥預製橋、鋼樑橋、石拱橋、鐵索橋等等……

師：大家見過的橋確實不少，那麼你們能否用一句最簡潔的話說說橋的特徵。

生：架在河面上，用水泥鋼筋作材料的建築物，如枝城長江大橋。

師：大家說得很有道理，看來要把握事物的特徵，還必須找到同類事物的共同點。下面大家想想，哪些才是形形色色的橋所共同具有的特點，可以查詞典，看看詞典是怎樣說的。

師：根據我們前面的討論，大家想想這樣概括橋的特點是否準確？

生：不夠準確。前面已經說過，立交橋就不是架在河面上的。

師：看來時代在發展，詞的含義也在發展，大家修改修改。

師：我們一起回顧一下剛才講到的抓事物特徵的方法。事實上橋用什麼材料做，千差萬別，不是共有的特點；橋的作用——架在水面上或者空中連通兩地供通行才是共同具有的。抓特徵就是要找出同類事物的共同點。

[引導學生從直接經驗中總結出一般的規律，是“課內外銜接教學實驗”的重要特點，能力訓練即從此開始。]

師：下面我們把橋的範圍縮小，侷限於石拱橋。按照上述抓特徵的方法找找石拱橋的特徵，看看石拱橋有什麼共同點。

師：說得較好，不過同學們所看到的還只是橋的外部特點，事實上我們在分析事物特徵時，並不像這樣顯而易見，還需要我們仔細研究。下面我們把橋的範圍再縮小來研究中國石拱橋有什麼特徵，可能難度就會增大。請同學們翻開課文《中國石拱橋》，先看課文寫到石拱橋的哪些特點。

師：從哪些地方可以看出來，最好用書上的原話回答。

生：這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的傑作。

生：作者在寫趙州橋的時候這樣寫：“全橋結構勻稱，和四周的景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”

師：說得不錯，中國石拱橋除了形式優美以外，還有沒有更重要的特點？

生：書中說這種橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，發揮交通作用”。

生：書中還說永定河發水時來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是盧溝橋從沒出過事，足見它的堅固。

師：回答得很好。除此之外，我們還能從課文中看到中國石拱橋具有什麼特點嗎？

師：（板書歷史悠久）通過上面分析我們已經找到了中國石拱橋的共同特點：（1）形式優美；（2）結構堅固；（3）歷史悠久。那麼怎樣說明才能把這些特點說清楚呢？通常的做法是精選例子。下面我們看看課文是如何選擇例子來說明事物的特徵的。請同學們再仔細看看課文重點寫了哪兩個例子。

師：為什麼選擇趙州橋和盧溝橋作例子，用這兩個例子能說清中國石拱橋的特點嗎？

生：因為趙州橋和盧溝橋都歷史悠久，前者修建於公元605年左右，後者修建於1189－1192年間。這兩座橋都形式優美，趙州橋前人有“初月出雲，長虹飲澗”的盛讚；盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽。更重要的是這兩座橋結構堅固，修建以後沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個特點，在它們那裡都非常突出，所以選擇這兩座橋作例子，就能說明中國石拱橋的特點。

師：既然這樣，那麼作者為什麼不只選一個例子，那樣文章不是更簡潔嗎？

生：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯拱，既選單拱的例子，又選聯拱的例子，就能較全面地反映中國石拱橋的概貌。

師：看來選例子除了典型以外，還要全面，既要有代表性，又要保證主要方面有代表。選例子很重要，選準了例子把例子寫好，通過它準確地說明事物的特徵更重要。下面我們看課文是如何寫例子的。請大家瀏覽課文，找出文中寫趙州橋和盧溝橋的段落。

師：下面請同學們朗讀課文第4、5段，讀後思考作者是怎樣圍繞趙州橋來說明中國石拱橋的特點的。

生：先總寫橋的外形和使用情況，給人以總體印象，再詳細地寫這座橋的四個方面的特點，給人以具體的形象。

師：我仔細閱讀了課文，作者寫趙州橋用了這樣一些字眼：“橫跨在河上”“還保持著原來的雄姿”“非常雄偉”。（示圖）就書上的插圖來看，趙州橋只不過跟我們的白水橋差不多，但比起枝城長江大橋來只不過是“小鳥”中的“小鳥”，作者說它“雄偉”準確嗎？

生（笑）：趙州橋是不及枝城長江大橋高大，但我們說一個建築物雄偉主要不只看它的體積如何大。

生：還要看它的氣魄和聲勢。比如我們說雄偉的天安門，並不是說天安門就有幾十層上百層樓那樣高，我們從電視上見過天安門，還沒有我們的教學樓高，但是它造型很有氣勢，見過天安門的人沒有一個懷疑“雄偉的天安門”，“雄偉”一詞用得不準確嗎？（眾生笑）說趙州橋“非常雄偉”也是如此。

下面我們再看盧溝橋的情況。請一位同學朗讀課文第6～8段，其餘同學思考作者寫盧溝橋與寫趙州橋有什麼不同。

生：相同點是也說明了它的修建年代、堅固等情況，不同點是側重說明它的藝術價值和紀念意義，筆法上多采用生動說明，如柱頭上的石獅作者說它們“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖”。

師：請稍等，你能不能說說這裡採用的是什麼表達方式？

師（笑問）：你是否意識到這種描寫與一般記敘文中描寫的作用有所不同。（生默然）其他同學呢？（也默然）不要緊，我們先來研究幾個問題。這些石刻獅子能“母子相抱”“交頭接耳”“傾聽水聲”嗎？

生：很像是母子相抱，很像是在交頭接耳，很像是在傾聽水聲。

師：也就是說作者把那些石刻獅子的樣子寫出來了。你見過盧溝橋嗎？

師：這正是說明文中描寫的功勞，說明文中的描寫重在摹寫事物的樣子——摹狀貌，讓讀者對說明物件有更清晰、更準確、更形象的瞭解。與一般記敘文中的描寫有所區別，請同學們體會。

師：好，我們回到原來的問題上去，作者寫趙州橋和盧溝橋兩個例子，確實同中有異，為什麼要這樣處理呢？

生：這樣處理於大同中存小異，使行文富於變化，文章更有魅力。

師：說得好。下面我們回顧一下本節課學的內容。請大家參照黑板上的板書思考：寫作說明文應該怎樣抓特徵，怎樣寫特徵？

生：抓特徵就是要找出同類事物的共同點，而寫特徵一般要精選例子來說明，所選例子一要典型，二要全面。

師：很好。下面我們就按照上述方法來操練這種技能。

（出示筆）筆，大家都不陌生吧！你們見過哪些種類的筆？

生：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆、彩筆、蠟筆、鐵筆等等……

生：儘管筆的結構千差萬別，不管什麼筆，但有一點是相同的，它們的作用不外兩個：一是用來寫字；二是用來作圖畫畫。它是寫字畫圖的用具。

師：如果我們要寫一篇文章來介紹筆的用途，按照上述分析，少不了選例子來說明，如果選例子應該選哪些例子？

生：鋼筆在硬筆中使用最廣泛，最具代表性。毛筆不但是軟筆中的一絕，而且和古老的書法藝術有著天然的聯絡，說筆自然少不了毛筆。

師：好，我們就來討論鋼筆和鋼筆書法有哪些具體特點。從形象方面，從使用方法方面，從書寫效果方面著眼，發揮大家的創造性，看誰說得準確生動。

生：墨水吞進肚，什麼時候用，什麼時候吐，早晚隨身帶，最易作記錄。

師：大家說得很形象，很生動，本節課就練習到這裡。課外請大家採用同樣的方法寫寫“毛筆”，然後再寫一篇作文，題目就叫“說說中國的筆”吧。好，現在下課。

第7篇

1、建築位置、2、建築時間、3、使用時間、4、長度寬度、建築特點……

提問：趙州橋的四個特點各說明了什麼？順序能否調換？

第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創造性的設計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結構勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。

你掌握了哪些知識？有關盧溝橋的？橋的特點是什麼？

一、通過對趙州橋以及盧溝橋的說明文字的分析，我們對中國石拱橋的特點有什麼認識？

第三段總領著兩座石拱橋的說明文字；總括說明了中國石拱橋的狀況。

通讀全文對你有什麼啟發？你對中國古代勞動人民有什麼認識？

第8篇

播放六幅中國石拱橋的圖畫，你準備用哪一種體裁向讀者介紹它們呢？－－說明文

a、中國石拱橋的特點是什麼，在文章中的哪幾個段落中介紹的？

①趙州橋非常雄偉，全長50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。（列數字）

②橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。（打比方）

④其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。（舉例子）

①這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。（摹狀貌）

②永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。（作比較）

d、聽老師讀3、4段，找出漏掉或改變了哪幾個詞語，掌握說明文的語言。

知識遷移：請你試著找出幾處能體現這些特點的句子。

利用所學知識，自己當導遊，向大家介紹我們的學校。

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