國小語文教案範文3篇 「提高國小生語文素養的優秀教案範文」

國小語文教案範文是對小學生進行語文教學的指導，以幫助學生提高語文水平為目的。教案範文包含了教學目標、教學設計、教學方法、教學過程及評價等方面的要素，為教師提供了寶貴的教學參考。本篇文章將為您介紹一些優秀的國小語文教案範文，幫助您提高教學效果。

第1篇

2. 感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。

2. 多麼美麗的花朵啊，同學們能有自己的話來讚美它嗎?

1. 在我國的.鄉村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉村真成了——美麗的槐鄉。(板書課題)

1. 請同學們自由朗讀課文，思考：為什麼說五月的槐鄉是孩子們滿意的季節?

1. 洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學來讀第一自然段。

1. 過度：請同學們一起來讀課文的最後一段：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子滿意的季節。

1. 槐鄉的槐花給孩子們帶來了這麼多樂趣，大家喜愛它

第2篇

這個語文園地有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。

第一項“我會連”，要求學生把聲母和含有這個聲母的字連起來，目的是區別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音，讀準字音。教材在例子中提示了連線的方法。

教學時可先讓學生自行觀察、討論本題的要求，自己先做，然後全班交流，並總結：要注意區分平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。為了激發學生的興趣，可做“小蝌蚪找媽媽”的遊戲：八名學生戴著頭飾扮青蛙，頭飾上寫有八個聲母，十八名學生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。在學生表演“小蝌蚪找媽媽”的同時，完成區分聲母和讀準字音的任務。也可用課件演示：八隻青蛙肚子上分別寫有八個聲母，十八隻標著漢字的蝌蚪來尋找自己的媽媽，讓學生拖動滑鼠完成。找對了，課件顯示掌聲；找錯了，課件顯示嘆息聲。然後以學生扮演青蛙媽媽認孩子的形式個別讀、輪讀、齊讀。

第二項“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組字都是一筆之差，下面三組都是獨體字加了偏旁。可引導學生自己發現上下兩組形近字的排列有什麼規律。然後再一組一組地進行字的音形義比較，其中需突出字形比較。可讓兩個學生手舉一組生字卡片扮演“雙胞胎”，讓同學們讀一讀，區分字音，再說一說字形的不同之處，然後口頭組詞，其餘的形近字可在四人小組裡讀讀比比，教師再檢查訂正。

第三項“我會找”，要求把帶“、”的字分別找出來。要找的十一個字都已學過，畫面提示練習以遊戲方式進行。教師可在黑板上佈置一棵大樹，樹上貼著帶字的“紅蘋果”，樹下有兩個寫有“”和“”的大籃子。先讓學生自行觀察、體會，說說這道題的要求。接著讓學生同桌合作完成“找蘋果”的任務，再指名上來摘“蘋果”。然後彙報自己摘了哪些蘋果，領著同學讀一讀。最後，教師再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學生在蘋果裡填上在生活中認識的帶有“、”的字，想想該放進哪個籃子，從而鼓勵學生在生活中自主識字。有條件的話，可用課件演示來完成這項活動。

第四項“我會讀”，是鞏固識字和積累詞語的練習。15個詞中有熟詞，也有由熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字，增加詞語積累。先每個學生自己讀，一時記不起來的字可以查生字表（一），再讀給旁邊的同學聽。教師可在巡視中瞭解認讀情況，進行個別輔導。學生自讀後問問有沒有不理解的詞。讀詞中注意“爺爺、我們、她們、漂亮”的詞尾讀輕聲。

第五項“讀讀說說”，這次練習要學會的句型是“什麼地方有什麼”。教師可在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。“屋子裡有什麼”，說的內容並不困難，但要注意學生量詞是否用得恰當，教師要在學生說話過程中適時指導。基礎比較好的班級，還可增加一個練習：說說“有。”

第六項“讀讀背背”，內容是一首古詩《畫雞》，作者是明代畫家、詩人唐寅。全詩描繪了一隻紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。這首詩不用講解，學生反覆朗讀，看看插圖，大致領會意思就行了。有條件的話，可用課件演示，幫助學生理解詩意。

本課口語交際的內容是“我們的`畫”。教材配有一幅圖，圖上畫的是幾個小朋友準備畫展的場面。他們有的在構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面活潑有趣，激發了學生展示交流繪畫作品的慾望，也提示了本次口語交際的形式和內容。

教學重點是指導學生清楚地表述自己的意思，即自己畫了什麼，為什麼要畫這一內容。

2．我們學著他們的樣，互相介紹一下自己畫的畫。也可評評別人的畫，說說好在哪兒。

3．怎麼介紹自己的畫呢？可以介紹自己畫了什麼，為什麼畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現出來，但自己想表達的意思。

自由組合，可五、六人一組，先互相展示作品再說說評評，教師參與小組活動，引導學生介紹、提問和評議。

把每人的畫貼在牆上或黑板上，辦一個圖畫展覽，互相觀看。評選這次展覽的佳作，評選時要說說自己最喜歡哪幅畫，為什麼喜歡。

第3篇

本次口語交際訓練圍繞本組的專題，以神話、傳說故事會為主內容，這類訓練，學生在學習三上《盤古開天地》時已有所涉及，有了一定的鋪墊，再加上本組課文的學習，學生已經積累了比較豐富的資料，應該有話可說。

本次習作是寫想象內容，圍繞“假如我會變”，鼓勵學生大膽想象，可以變成任何人、任何物，展示孩子們的童心、童趣和夢想。

“我的發現”提供了八組16個詞語，兩兩一組，意圖是讓學生從發現特點的角度區別形近字，增強獨立識字的能力。“日積月累”安排的是有規律可循的四組12個成語和帶有人物的6條歇後語，目的是豐富學生的語言積累。成語故事“畫龍點睛”出自張彥遠《歷代名畫記》卷七，教學中以學生自讀自學為主，教師做適當引導。

1.引導學生關注、收集民間故事和神話傳說，並能大膽講述收集來的故事，提高口語表達能力，並養成認真傾聽的習慣。

2.通過創設情境、口語交際、小組合作的形式激發學生說的願望，寫的興趣，培養想象能力，發展創新思維。

4.初步學會分辨形近字；積累成語、歇後語，培養積累語言的興趣和習慣。

3.引導學生辨析形近字，瞭解歇後語、成語中包含的故事。

本單元我們學習了不少的神話故事，你還聽說過哪些神話故事呢？

請快速默讀136頁的口語交際的內容，看看課本告訴我們哪些好方法。

a 要記住故事內容 b 要按一定順序講演 c 把故事講生動。

3、師示範講故事《后羿射日》，可以邊講邊出示圖片。

4、小結：講故事要按一定順序來講（故事的發展或時間的順序），讓別人印象

1、老師送給同學們三把金鑰匙——表情豐富，語調起伏，動作逼真。

（小組分工：記錄員，講述員，評價員）每組一張表，詳細記錄。

五、課外作業：我要把這次故事會上講的故事講給爸爸媽媽聽。

2、師：我的心願可多了。我想穿越時空去會一會古人，揭開古老的歷史的謎底；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學習困難的同學，鑽到他的腦子裡瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕症病人……

4、這麼多心願能實現嗎？（不能）誰說不行，看看，誰來了。大螢幕出示《西遊記》動畫剪輯片斷：同學們，還記得《西遊記》中孫悟空和二郎神鬥法的故事嗎?現在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!

1、想想：同學們，你們願不願意和孫悟空一比高下呢！咱們也來變一變。想一想，你也在變，你可以把自己想像成一隻鳥，一條魚，一隻老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯……為了實現我們心中的美好願望，你變成了什麼？

教師隨機點撥：變的人可以是現實中的風雲人物（國家領導、運動員、歌星等）、身邊的'人（親人、同學）社會上的(清潔工)、童話裡的（白雪公主）、歷史的（伽利略、毛爺爺）、科幻人物（藍貓、外星人）、動物、植物等等。引導學生關注環境、食品衛生、窮人、自然災害等等。

前後桌為一個學習小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什麼？當一個人說的時候，其他同學要注意聽。聽清之後，你也可以給他提問題，來幫助他把變了後幹了什麼事情的過程豐富起來，好嗎？

4、小組選代表交流：同學們交流得非常愉快，誰願意把你的故事和大家分享呀？

6、教師小結：其實，說出你的心願，你變成了什麼，然後幹了什麼，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。

同學們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！你可以給加個題目。

寫完後，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下。

二、培養概括能力：“我的主要內容是—”“我的題目是—，主要寫了——”

三、好詞佳句大拼盤:讓我們自由大聲地把自己的好詞佳句讀出來吧！

2、全班評價，小記者採訪。總結出“神奇豐富”“生動有趣”。

五、你修我改快樂廳：提出修改的具體內容和要求，交換修改，自己修改。

1.出示“我的發現”中八組詞語：同學們，詞語朋友手拉手向我們走來了，快來讀一讀吧，把字音讀準確。

3.睜大眼睛，仔細觀察每個詞語中的加點字，說說你發現了什麼。

引導：每一組兩個加點字有部分部首或偏旁相同，但字的讀音不同。這樣字形相近（相似）的字叫形近字。

4.這樣的字兄弟可真有趣，讓我們再讀讀詞語，記住它們吧。

5.拓展：你還能說出一組形近字並組組詞嗎？試一試吧！

1.在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇後語。一個成語的背後往往包含著一個有趣的故事，一句歇後語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節課我們就到成語、歇後語王國暢遊一番。

3.每行詞語裡都藏了一個小祕密，你的火眼金睛發現了嗎？

引導：第一組是數字成語；第二組是abac式的成語；第三組是aabb式的成語；第四組是反義詞形式的成語。

4.原來，每一行3個成語都是從同一家族中跑出來的，怪不得有相同點呢！我們一齊來讀讀吧！

1、出示人名：八仙、孫悟空、韓信、張飛、包公、姜太公

簡要說說他們的故事。引導：他們有的是歷史人物，有的是神話故事中的人物。

2、這些人身上發生的一些故事還被編成了歇後語呢！快讀讀吧！

3、歇後語有幾部分組成？引導：兩部分，前一部分是比喻，後一部分是解釋，也是全句的重點所在；兩部分中間用破折號隔開。

5、歇後語對對碰：師生或生生合作，一人說前一部分，另一人說後一部分。

樑朝著名畫家張僧繇在新蓋的（ ）牆壁上畫了4條龍，這些龍畫得（ ），遊人紛紛（ ），並請求他把龍眼睛點上，兩條龍的眼睛點上後，龍（ ），飛向蒼天。

4、再讀故事。說說張僧繇是個怎樣的畫家？（名不虛傳、自信、了不起、神奇）

1、蒐集更多的成語、歇後語，讀讀背背，豐富自己的語言積累。