老師關於國中作文評語

老師關於國中作文評語

 一、課題的提出

作文教學是語文教學中不可或缺的一個環節,是對學生進行語文素質訓練的主要陣地.寫作水平和寫作能力的高低,是一個人能否較好地運用語文知識及其語文素質的綜合體現.《全日制十年制學校語文教學大綱》（試行草案）指出：“學生的語文水平怎樣,作文是一個衡量的重要尺度.”在《上海市中國小語文課程標準》中,對作文教學也有明確的規定,可見,作文在語文中的比重之大（現在會考語文試卷中佔“半壁江山”的作文分數也充分説明了這一點）.我國封建社會實行“以文取仕”的制度、“學而優則仕”的觀念把寫作提到一個至高無上的地位.今天,我們雖然摒棄了古人把寫作完全“神化”的思想,但從現代社會發展對人才需要的高度,從大語文教學觀的高度來看,作文仍為語文中的一個重點.。

然而,應試教育思想作祟,還有原來遺留的影響,我國語文教育一直帶有極強的片面功利化色彩,導致了教育重集體輕個人,重社會需要輕個人需要.這種思想根深蒂固,一直在潛移默化地左右着人們的教育觀念.表現在作文教學中,從許多孩子的作文中,我們幾乎感受不到孩子的靈性與活力,體會不到少年特有的稚氣與眼光,看不到敏感的情思和豐富的想象力,讀不到鮮活靈動的語言和獨特的表達方式.作文中沒有孩子,沒有靈魂,沒有個性和個體,有的是千人一面的“裝在套子裏的人”,有的是急功近利和文字遊戲.要改變這種狀況,除了改革作文教學的內容和模式,還要從改革另一個重要的環節―――作文評語的寫法入手。

評改是作文教學中的重要一環,給學生下作文評語,則是這一環節的點睛之筆.作文評語是教師對學生作文從內容到形式的整體評價,是教師和學生在一篇作文層面的心靈溝通,也是教師對學生寫作熱情的呼喚.學生作文興趣的培養,水平的逐漸提高,同教師準確、全面、公正的評語密切相關.無論是居於文中寥寥數語的眉批,還是居於文末三言五語的總批,作文評語作為作文教學的一個環節,作為作文指導的一個步驟,對語文教師和學生都有不容輕視的意義.就教師而言,學生是否達到自己在作文指導時所提出的要求,自己是否實現了預定的教學目標,今後應該如何確定作文教學的座標和方向,往往要通過作文評語傳達給學生；
就學生而言,苦心經營的一篇小文,老師看後是否認可,有哪些優點,哪些不足,長處如何發揚,短處如何改正,常常要在作文評語中得以瞭解.可見,作文評語不僅是學生作文成績的總結,也是教師作文教學成效的歸納,是聯結教師和學生的紐帶和中介.因此,教師重視並努力寫好作文評語.作文評語寫得是否恰當,評價是否準確,對學生作文水平的提高起着至關重要的作用.