英語個人研修計劃
篇一：英語個人研修計劃
沒有計劃的教學是盲目的，停滯的知識遲早會被淘汰。如今的世界競爭日趨激烈，作為一名高中教師，也面臨着各種各樣的競爭和挑戰，不求自我發展停滯不前將會被淘汰!現在我制定我的2016 年個人發展規劃，以鞭策自己。
一.自我分析
2011年12月我已經順利地通過高級職稱的評定，當時35歲的我的確得意了一陣子，但不久，我就發現：自己的專業素質和專業知識還有許多不足，尤其缺乏對學生心理狀態、心裏特徵的認識和研究。自己樂於從事習題的編寫和研究，但都停留在感性經驗的層面。
二.發展目標
樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒。通過學習，提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底藴，使自己的業務水平精湛。
三.具體實施措施：
1. 勤於讀書。他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。計劃每兩個月讀一本書，寫反思或讀後感，收藏名言警句。
2. 多渠道學習。積極參加各種各樣的研討會，優質課，賽講課，學術交流會等，善於思考，感悟，不斷構建自己的知識結構。
3. 堅持命題，提高自己的教育科研水平。
從2007年開始，我有幸成為三門峽、南陽、駐馬店、漯河、信陽、周口六地市命題組成員，開始了大學聯考試題的研究之路。自己收穫頗多，但深感自己缺乏理論的積澱，需要學習其他名師的豐富教學經驗，取長補短。同時，認真做好學校大型考試的命題工作。
4. 堅持每年至少兩次的學法講座。
2015年8月，在靈寶一高2015大學聯考反思和交接班會議中，我成功的交流了自己一年的工作經驗;2016年4月7號，我給學校高一做了“高中生如何學好英語”學法講座，效果很好。2016年，繼續加油!並及時把材料發在自己博客上。
5. 做好英語教研組工作。
作為學校英語教研室副主任，應時刻帶領全組英語老師奮力拼搏，創造性的工作。讓學校英語組永遠走在全市的前列。
6. 認真對待學生，認真處理每一件事。
作為班主任，認真對待每次班級活動，把班級管理能力的提高落實在每天的班級管理中。
我相信， 自己有能力經受住考驗，在超越自我的同時，逐步實現人生價值。
篇二：英語個人研修計劃
1.教學目標(Teaching aims)
教學目標要簡單化，解決教什麼的問題。教師要先分析教學內容，然後確定教學目標。教學目標可以包括如下內容：
a.語音，列出學生需要把握的語音項目;
b.詞彙，對不同要求的詞彙制定不同的教學目標;
c.主題句的熟練應用，做替換練習，使功能與交際結合練習。
d. 設計好活動形式或是遊戲形式。
2.教學步驟(Teaching procedures)
五步教學法的五步之間前後聯繫、環環相扣的。
Step 1 Warm-up activities (Revision—複習)
五步教學法的第一步是複習，主要講兩個問題，複習的作用和複習的方法。
1) 複習的作用：温故知新(Gain the new insight through restudying the old materials)建立起新舊知識之間的聯繫，以舊引新，減小教學的難度。
2)複習的主要方法：
a. Objects(實物)
b. Pictures(圖片)
c. Simple blackboard drawings (簡筆畫)
d. Charts (列表)
e. Demonstration (表演)
f. Summary (總結)
g. Questions (設問)
教師可以依據教學內容靈活選用這些複習的方法，激活課堂教學。
Step 2 The presentation of the new material(講授新課)
新課主要講結構和功能(Structure and function)，如何將新授的內容展示給學生，我們介紹五種導入的方法：
1)自問自答導入法
2)手指木偶導入法
3)角色表演導入法
4)簡筆畫導入法
5)實物圖片導入法
教師依據教學內容，靈活選用適當的導入方法進行導入，使我們的教學從一開始就抓住學生的留意力。如何講授結構的方法有兩種：
1)Examples and structure (通過例句講結構)
2)Real or unreal situation (真實或非真實情景)
Step 3 Drill(操練)(Oral repetition)
第三步是操練，主要對新課中的結構進行操練。教師要加強對課堂的控制,採用分級操練的方法：
a. in chorus (齊讀)：讓人人都有機會練習
b. individual (個人)：彌補齊讀中濫竽充數的缺點
c. in pairs(倆倆)：學生兩人一組，一問一答，互問互答，連鎖問答。
d. in groups (小組)：調動孩子的積極性，培養髮散性思維。
教師在組織學生進行操練的時候，要留意把握以下操練的原則：
1) 針對性原則：操練要依據教學內容和教學對象具有針對性;
2) 靈活性原則：教案要有幾套操練的方案，根據情況選擇;
3) 激發性原則：提問題的時候要面向全體，先提問,後找人回答;
4) 激勵性原則：要留意時刻表揚學生，給他們信心;對後進學生要提問比較輕易的問題,一旦答對了,就
要表揚,教師的鼓勵的目光對學生來説是最好的獎勵,也是最大的鼓舞;
5) 過渡性原則：操練要有梯度，要循序漸進;由易到難,給學生充分的信心;
6) 節奏快，密度大：操練的時候要讓學生始終在動，讓他們有事情可做。
Step 4 Practice (實踐)
實踐主要是針對新課中的功能進行練習的，實踐的過程要逐漸放開，由全控到不控：
a. Controlled(全控)：教師給學生提供實踐的思路;
b. Semi-controlled(半控)：教師提供模式，給學生起到表率作用;
c. Seldom controlled(偶控)：教師進行個別輔導;
d. Free talk(Never controlled)(不控)：學生進行自由會話。
Step 5 Consolidation(鞏固)
五步教學法的最後一步是鞏固，對本課所學的結構和功能進行綜合的鞏固。鞏固的形式很多，可以是唱歌，遊戲，還可以用練習冊;可以是口頭的，也可以是筆頭的。
