幼小銜接精選工作計劃範文三篇

幼小銜接是促進教育可持續性發展的必經之路，依據兒童的身心發展，幫助兒童順利平穩的入學，你還在發愁相關的工作計劃怎麼寫嗎？以下是本站小編和大家分享幼小銜接精選工作計劃範文三篇相關參考資料，提供參考，歡迎你的參閲。

一、指導思想

幼兒園大班升入國小是教育過渡的關鍵時期，具有承上啟下的作用，銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大。因此，從理論和實踐兩方面對幼國小段的銜接教育進行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規律，是學生進入新的學習階段後儘快適應不同階段教育、高標準實施九年制義務教育、大面積提高教育質量的現實要求。

二、工作目標

1、重視銜接工作，建立形成一套相應的制度，並將此項工作作為學校的常規工作，列入每學期的工作計劃。

2、通過活動，使各學段教師瞭解其它學段學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處於銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生儘快適應新學段的學習生活打好基礎。

3、通過活動，使學生能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境，減少國小一年級的學困生的比例。

三、具體工作

（一）期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性。

向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，並向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，培養幼兒做事的效率性，為學校學習提供在時間上的保證；培養幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。

（二）加強教師之間的溝通和相互間的聯繫。這種溝通和聯繫，除了要加強幼兒園老師和一年級教師之間的聯繫，同是還要加強一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯繫。這樣做的目的旨在能夠及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內容上的銜接進行探討和研究。

（三）加強家長之間的聯繫。學校幫助家長互相認識，協助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長能夠初步瞭解並充分意識到自己的孩子在入國小時應該做好的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備。適時調整幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠適應國小學習與生活的節奏。

（四）加強國小生生活自理能力的訓練，注意對學生在書寫，閲讀等方面的良好習慣的培養。

（五）利用家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時瞭解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，並對其進行專門的教育和訓練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到國小的學習與生活。

幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入國小，怎樣使幼兒順利適應國小的學習與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學習階段的教育重點。

對幼兒進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣，減緩兩個學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養，使幼兒園教育與國小教育形成無間隙整體，，這是做好幼小銜接工作的實質所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到國小這個“坡度”，為孩子順利適應國小的學習與生活，是幼小銜接工作的重點。

培養幼兒良好的學習習慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內容並適當搞好教學補充，以確保教育措施、方法達到預期的目標。其具體工作計劃如下：

首先，注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關係，寬鬆，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。

其次，注意改變活動室的佈局，將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境，讓幼兒在幼兒園裏感受到國小班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。組織幼兒到國小去參觀國小生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進國小生的課堂，參觀國小生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的慾望。回園後我們教師有目的，有計劃的進行指導。

再次，進入國小後，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養大班幼兒的自我管理、自我服務的能力十分重要。

最後，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制衝動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。

從教前到小教，跨兩個教段，從女童身心成長看，是從教後期背教齡期成長的過渡期間，因此既存正在持續性又具有階段性，正在此時候，女童身心要產生必然的量變，操縱沒有了那一階段教誨的紀律性便會呈現各種“跟尾”的成績。正在我國，教前教誨取小教教誨正在進修取餬口軌制等皆存正在着較年夜差別，前者是以遊戲戰才能成長為主導情勢的教誨，後者是以正軌課業戰靜態常識進修為主導情勢的教誨，那種客不雅存正在已形成女童進小教後的沒有順應，同時，遠些年去，因為進教春秋提早、小教課程減深、怙恃對後代太高的教業請求、過度包攬女童本身能做的事等等，寬重影響了女童的義務感、自力性和有閉才能構成，那些皆減年夜跟尾的“坡度”。是以，為了處置好幼小跟尾的持續性取階段性成績，幼小跟尾任務正在引導思惟上要對峙面背全部幼女，增進幼女體、智、德、好的周全成長。針對幼女身心成長特色，從幼女園的現實動身，主動締造前提，經由過程豐碩多彩的教誨勾當、教誨情況的創設、平常餬口的辦理、家少任務的展開等路子，增進幼女的身心成長。從幼女園到小教，不只是進修情況的轉換，也包羅教員、同伴、行動標準戰腳色希冀等身分的轉變。凡是會存正在幾個圓面的斷層成績：

1、閉系人的斷層；

2、進修體例的斷層；

3、行動標準的斷層；

4、社會佈局的斷層。是以，幫忙幼女走好從幼女園到小教那個“坡度”，為孩子順遂進進小教戰個別的成長締造最年夜的能夠性。是買辦任務的重面。

詳細任務打算以下：

1、規矩引導思惟，加強跟尾認識。

教前教誨取小教教誨是彼此區分又是彼此跟尾的幼女教誨階段，既要充實熟悉它們的階段性，又要充實熟悉它們的持續性；幼女園的教誨，要為幼女進教做好需要的籌辦，加緩幼小之間的坡度，完成教誨之間的跟尾。毫不能教前教誨“小教化”；加強跟尾認識的根基請求是明白進教籌辦的內容，那沒有是詳細常識的幾多，而是幼女的社會性順應才能戰進修順應才能的成長程度，那既是進教籌辦的內容又是幼小跟尾的核心。

2、展開教誨勾當，增強平常餬口辦理，增進幼小跟尾。

1、增強幼女餬口才能的培育。

（1）培育幼女恪守做息軌制，早睡夙起，有紀律的餬口，定時去園，沒有早到。

（2）培育幼女會自力地脱脱衣服、鞋襪，養成傑出的進餐、晝寢等餬口風俗。

（3）會做值日死任務，恰當增添一些簡略的休息，如：掃地、擦椅子等等。

2、培育幼女的使命認識、法則認識戰自力認識。

（1）鼓動勉勵幼女本身的工作本身做。

（2）培育幼女幹事有打算，井井有條，定時完成沒有拖沓。

（3）經由過程各類遊戲增強幼女恪守規律、法則，並熬煉其意志、品格。

3、正視幼女情商的成長。

（1）正在勾當中收現幼女的樂趣快樂喜愛，幫忙幼女解析成敗的原由，加強其得到勝利的決定信念。

（2）成立新型師死閉系，恰當改動太多女童化的教員立場，正在師死閉系中，必定性戰夾雜性（正在必定長處的根本上提出教誨請求或攻訐）打仗應成為主體。

（3）鼓動勉勵幼女多取同窗、教員來往，鼓動勉勵其互助性行動。

4、講求教誨的彼此滲入，提升幼女的進修恰當性。

（1）以女童為本，遵照其身心成長紀律展開勾當，沒有“適得其反”。

（2）引發幼女的進修樂趣，培育幼女傑出的進修立場。

（3）培育幼女傑出的進修風俗，如用心聽講，當真仔細的進修風俗，連結文具戰書包的整齊等。

（4）恰當改動進修情況，為了跟小教的講堂情況接軌，鄙人教期後半段將幼女的坐位改成小教的上課坐位情勢。

（5）教會幼女準確的坐坐姿式及握筆姿式。

（6）應用各類勾當提升幼女聽、道、讀、寫、算的才能。

（7）教幼女熟悉書包取文具的利用，並停止簡略的謄寫操練。

（8）進一步增強幼女的初期瀏覽勾當，養成傑出的瀏覽風俗。

5、做好家少任務，構成教誨協力。

幼女園、學校的教誨沒有家庭教誨戰社會的彼此共同，教誨便沒有成協力，教誨便易以實正影響戰實行。是以，為增添“跟尾”任務的實效性，做好家少任務長短常主要的。

1、針對幼小跟尾任務及本班的現實，各班教期初召開專題家少會，以獲得家少的共同。

2、各班開設《幼小跟尾家少專欄》，斥地“家少須知”、“專欄快訊”、“昔日要面”等欄目，增強取家少的疑息交換。

3、按期展開家少開放日勾當，讓其領會幼女園的幼小跟尾教誨，領會孩子正在園的表示。

4、構造教員、家少、幼女“三位”一體的教誨勾當，吸收家少介入偏重視幼小跟尾任務。

5、請求家少正在家庭中做好幼女進教前的餬口、心思、進修物資的籌辦，給幼女採辦的進修用品力圖簡練適用，玲瓏平安。

6、主動加入幼女結業儀式。

6、增強取小教的接洽取交換。

1、觀光小教的校園，不雅摩小先生降旗上課及課餘勾當。

2、約請小先生去園取小同伴座道，請小教教員引見小先生活。

3、經由過程圖片、材料、電教等各類教誨情勢，幫忙幼女熟悉進小教後的進修取餬口，如：玩腳色遊戲“教員取先生”，給幼女講有閉小教的事或教員上課的故事，加重幼女的思惟壓力，促使他們神馳做一位小先生。