八上英語工作計劃最新5篇

為了對更好的安排下個階段的工作，你會怎麼寫工作計劃呢，自身工作效率的提升離不開制定工作計劃，以下是本站小編精心為您推薦的八上英語工作計劃最新5篇，供大家參考。

八上英語工作計劃篇1

一、指導思想：

以xx市教研室、學校和教導處教學計劃為依據;繼續以課程改革為中心，以新課程理念、課程綱要指導教研教學，反思和總結在課程實施過程中形成的經驗，深入研究課堂實施過程中出現的新問題、新情況，尋找解決問題的對策，轉變學生的學習方式，積極推進課堂教學改革，提升教師的質量觀，為進一步提高我校英語教學質量而紮實開展教學。

二、教學目標：

1.提高英語教學質量，確保完成學校提出的各項指標。

2.繼續以課改為中心，抓實英語學科教學常規。

3.與信息技術整合，運用白板技術輔助教學。

4.加強理論學習，推動教學改革。

5.積極開展反思型教研活動，提高課堂教學質量。

6.開展課外活動，激發學生學習興趣，培養能力。

三、教學措施：

(一)加強理論學習，提高教師專業素養

1.組織教師繼續學習《英語課程標準》、《英語課程綱要》等精神，充分認識課程改革的重要意義，關心並參與當前的課程改革研究;要認識到英語教學在整個素質教育中的重要地位和作用;並努力將這些正確的思想理念轉化為積極可行的教學實踐活動。以課堂為主要陣地，積極開展教學改革實踐，根據國小生的學習特點探討國小英語教學，並用這些理念來指導平時的課堂教學，努力探索提高課堂教學效率的途徑和方法。認真做好理論筆記，對學習心得、體會能及時小結，能聯繫實際積極撰寫教育教學論文和案例，從實踐上升到理論。將教學、學習、研究融為一體。

2.明確國小階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，建立學習英語的自信心，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;使他們初步形成用英語進行簡單日常交流的能力，為終身發展服務。

(二)落實常規教學，提高教學效率

開展以“實施有效教學”和“常規內容”為主題的校本教研。以落實課標、用好教材為基礎，以實施有效課堂教學為重點，讓教師立足實踐，提出問題、分析問題、不斷反思。

1.有效地組織好教研組常規教學，抓實業務學習、建立“個人初備——集體研究——個性發揮”的集體備課制度、聽課、評課等教學，發揮團隊協作精神，用集體的智慧來促進自己的教學。在各年級的備課中，做到教學資源共建、共享。

2.規範作業的佈置與批改，嚴格按照我組制定的“英語作業批改要求”。在作業佈置中由單一性作業向綜合性作業轉變。

3.在整個教學過程中，要求教師樹立“全局觀”，不是教幾年級就只管這個年級，而是要積極參與到新教材的學習與探討中，做到年級之間知識的整合與鏈接。

4.防止分化現象，積極探索轉化學困生的策略是我們要面臨的一大課題。部分學生學習時難度較大，所以我們在教學中應重視這些薄弱羣體，並採取有效措施，如做好輔差教學等，不讓一個學生掉隊。堅持以學生為本，儘可能使每個學生在原有基礎上獲得發展。

其次，改進課堂教學。本學期繼續推進課堂教學的探索：(1)確立課堂教學思路：着眼於培養學生綜合語言運用能力，通過創設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言;充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行英語教學。(2)採用以活動課為主的教學模式，突出在活動中學、練、用，強調用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結果。任務型的活動可以適當滲透其中。(3)課堂教學中採用集體、個人、小組等多種活動形式，創造機會引導學生全員參與、全程參與，突出學生的主體地位，促進學生的積極情感體驗。

(三)加強教研組建設，提升教師水平

1.教研組長要做好對本組教師教學常規的指導、督查教學，帶領本組教師紮紮實實地進行教研，切實提高教研活動的實效性。通過聽課、評課，學習、交流等多種活動形式，提高教研組長自身的教學水平和教研組的管理能力，以促進英語教研組建設。進一步加強指導綜合學科教研活動。教研重點要進一步轉移到研究課堂、研究學生上，促進學生主動、全面、充分地發展。

2.注重發揮“幫帶”的作用，促進青年教師成長。組織青年教師學習常規，並加強檢查督促，通過説課、聽課、評課、集體備課、教材分析等活動，讓新教師過好課標關和教材關，儘快明確備課、上課的基本規範，適應國小英語的教學要求，不斷提高業務素質。

3.以各項團隊活動為平台，增強我們英語教研組的凝聚力、戰鬥力、研究能力和團隊精神。

(四)拓寬發展渠道，促進學科建設

1.繼續提高對英語學科的重視程度。我們英語教師要正確面對現在的英語教學實際，確保學生有足夠的早自習和課外輔導時間。一些家長對英語教學要求還不甚瞭解，我們要多與家長聯繫，通過《告家長書》或家長會等一些渠道與家長交流、溝通，發揮家長在學生英語學習中的引導和督促作用。

2.加強中國小英語教學的銜接(重點是六年級)。如果中、國小對英語教學互不瞭解，容易造成學生學習脱節或重複，使學生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學生的英語學習。所以中國小之間有必要加強聯繫，增進了解，互相借鑑。

3.積極利用網絡平台。網絡給我們提供了交流的平台，使我們能夠共享教學資源，更好適應課改的需要。我們全組教師要立足於網絡平台，通過學習、交流、探討，形成研討氛圍，促進學習、實踐、反思相結合。

八上英語工作計劃篇2

一、教學內容

pep國小英語四年級下學期unit4at the farm part a letsquo;s learn部分重點學習名詞的複數形式，包括一般變化(直接在詞尾加s的形式)和特殊變化(如sheep-sheep)主要句型是are they… ?以及相應的回答：yes, they are/no, they arensquo;t. 以及how many.…?look at…they are…等重點句型。

二、教學目標與要求

1. 能夠聽、説單詞farm, duck , sheep .

2. 能夠聽、説、認讀句型are they…?how many… 並能在情景中進行運用。

3. 能夠運用句型look at…they are…對動物的特徵進行簡單描述。

4. 培養學生熱愛大自然，保護動物的意識。

三、教學重點和難點

重點：1.掌握句型are they…以及相應的回答yes, they are/no, they arensquo;t. 2. 能用how many…?look at…they are…對動物進行詢問和特徵描述。

難點：學生能自然、流暢地表演本課的對話，並能在生活中很好地運用所學的知識點。

四、教具準備

1.用簡筆畫布置好農場的情景，如柵欄、雲朵、太陽、小鳥等。

2.動物卡片若干張，四張重點句型的詞條。

3.課件

五、教學設計

直觀演示法、情景教學法。

六、教學過程

step 1. warm-up

1. 課前，教師在黑板上佈置好柵欄、雲朵、太陽、小鳥，營造農場的氛圍。

2. greetings;

t: hi, children. welcomg to my class. how are you today?

ss: very well.

's chant.

?設計意圖】課前播放第一冊第四單元“look at the cat. it is fat.”的chant,為後面學習新的chant “look at the cats. they are fat.”做好鋪墊。教師特意用“hi, children. welcome to my class”和學生打招呼，為文本第一句“hi children. welcome to my farm”作鋪墊。let's chant.能調動學生的學習熱情，也能消除師生之間的距離感和緊張感，使學生能自然地融入到英語學習的狀態中，為師生間的互動創設了輕鬆愉悦的語言環境。

step 2. presentation

1. 猜謎語兩則。

a：they can swim. they have big can say “quack, quack”.(ducks)ppt中出示四隻鴨子的圖片。t:what colour are the ducks? ss: yellow. 教師儘量引導學生能用“they are yellow.”表達。

b：they can jump. they have long have red eyes. they like carrots.(rabbits)出示rabbits的圖片，引導學生能they are white/funny/cute .回答。出示句子they are… 。並粘貼在黑板上。

2. 利用聲音猜出兩組動物。

ppt分別出示cats和pigs的圖片，讓學生進一步用they are 回答。

?設計意圖】通過謎語設計一定的信息溝，讓學生來挖掘信息獲取知識。通過聲音猜動物，引起學生的好奇，吸引他們的注意力。四幅圖片中的動物都是兩隻以上，強化動物複數的表達法，為本課學習單詞的複數形式打好基礎。

3. 造句look at the … they are …

quo;s chant.

look at the cats. they are fat.

look at the pigs. they are big.

look at the ducks. they are small.

look at the rabbits. they are funny.

?設計意圖】讓學生描述ppt中動物的特徵，發散學生的思維。chant 的作用在於把學生分散的句子整合起來，在教師的帶領下做活動，進一步調動學生的學習熱情。

5. “猜猜房子裏的動物”

t：there is a big yellow house. what animals are in the house?

ss: dogs, pigs, cats, birds. ducks and so on.

?設計意圖】利用課件中的房子，讓學生猜猜裏面有什麼動物，激發學生的好奇心和求知慾，併為後面引出句型“are they ? ”作鋪墊。

(1)利用“狗”和“鴨子”的腳印，引出句子“are they?”並用狗和鴨子的圖片呈現肯定或否定回答yes, they are./no, they arensquo;t.

(2)利用馬和驢的卡通圖片進行“are they horses/ducks?”替換問答。

(3)最後用chant的形式全班到小組整合操練。

horses, horses, are they horses?

yes. yes. yes, they are.

ducks, ducks, are they ducks?

no. no. no, they arensquo;t.

?設計意圖】利用腳印讓學生來猜動物，再用句型are they ?進行提問，這樣設計顯得比較真實。chant 的創編是為了讓學生能很輕鬆地掌握重點句型are they … ?進一步激發學生學習英語的積極性。

step 3. practice

1. 操練句型“are they… ?”

(1)s: hens are very hungry. they are looking for food. where are they now?

ppt 中出示母雞在大樹下的圖片。are they on the tree?

ss: they are under the tree.

(2)t:look, whatsquo;s on the tree? there are two big eyes on the tree.

ppt中出示一張有“一雙眼睛”在樹上的圖片，讓學生髮散思維猜一猜，引導他們運用句型“are they goats?”來猜。

(3)最後出示答案they are sheep. 教授單詞sheep.

(4)ppt中出示喜羊羊與灰太狼的圖片。

t: how many sheep can you see?

ss: five sheep.

t: letsquo;s count: one sheep, two sheep, three sheep, four sheep, five sheep.

t: ppt中出示圖片，is that a sheep?

ss: big big wolf.

t: big big wolf says: “so many , ha, i can eat.”

(5) 在黑板上粘貼綿羊圖片，並板書單詞sheep.

?設計意圖】單詞sheep是通過樹上的“一雙眼睛”來導入的，儘量讓學生髮揮想象力。這樣設計是為了拓展學生的問題意識，活躍學生的思維。設計學生非常感興趣的喜羊羊和灰太狼也是為了增加學習的趣味性。

2.視頻欣賞。(1分14秒)

t: the animals are at the farm now. letsquo;s watch.

t: what can you see at the farm?

ss: i can see pigs, dogs, sheep, horses, cows and so on.

t: are the pigs big? is the farm funny? do you want to visit the farm?

?設計意圖】英語學習動靜結合，讓學生在觀看視頻中慢慢緩解情緒。觀看視頻的作用一方面在於能讓學生看視頻説動物名稱，起到複習和回顧的作用;另一方面在於能為下面mike和amy參觀農場起到承上啟下的作用。

3.呈現課文對話。

(1)ppt出示農場情景以及人物mike, john and sarah。

t: letsquo;s go to the farm. now,依次呈現課文文本三段對話，讓學生聽音回答問題。

a: is the farm big or small?

b: are the hens fat?

c: how many cows?

(2)齊讀課文。

(3)分角色朗讀對話。教師當farmer, 女生當 sarah, 男生當mike/john.

(4)師生示範表演，四人小組分角色表演，抽幾組學生進行表演展示。

?設計意圖】三個問題的設計是讓學生理解文本內容。教師、男生、女生角色分配是為了能很好地進行師生間的互動。學生生動有趣、活潑大方的表演是本課的亮點，是培養學生綜合語言運用能力的最好體現。

step 4. consolidation

1. 看圖説話，幫助農場主sam介紹他的農場，ppt中呈現六幅圖片。

2.同桌合作，形成語篇。

hi, children. my name is sam. i have a big farm. there are many animals at my farm. they are goats, hens and sheep. look at hens,they are fat. oh! look at the are funny. i have ten pigs. they are big and strong. welcome to my farm!

gn and show your farm. 六人小組合作設計農場，秀一秀農場，給學生框架，強調語言的輸出，其他學生傾聽並可以現場提問農場的情況。

work.

(1)read the text.

(2)show the farm better.

5. 結語

hi, children. do you love animals? animals are our good friends. please love them.

板書設計

unit4 at the farm

are they…?

yes, they are/no, they arensquo;t.

how many…?

教學反思：

這堂課我是滲透有效教學理念，帶有嘗試性授課的。本單元要求掌握的單詞大多數都是一些離學生實際生活較遠的動物名稱，要是使用我們平常的教學方法，學生掌握起來比較難。所以在這堂課的教學中我以學生為主，教師為鋪的教學手段。

針對四年級學生的學習習慣及對英語的接觸，結合英語課程標準指出的以學生的發展為宗旨，以培養學生的綜合能力為目標，重點培養學生學習英語的興趣及取自信心，養成學生主動學習英語的習慣，有效的結合學生學習英語的能力，在這節課中，我採用聽、説、讀、寫、猜、模仿融於一體的教學手段，將單詞、句型靈運用，達到教學目的。

在這堂課中，我分為幾個環節完成教學任務：一、熱身/複習。這個環節我是通過師生日常生活的對話。使學生很快地進入到英語語言學習的情境中來。同時又通過詢問天氣情況，複習第四單詞的內容。同時引出本課時的主題—參觀農場。二、導入新課。這個環節，我是以多媒體課件出現家鄉的旅遊景點圖片配音樂。根據國小生的年齡特點和認知能力，利用身邊的事物，對學生滲透德育教育，讓學生更多地去了解自己的家鄉過渡到參觀農場，進行新課教學。三、講授新課。這個環節，我滲透有效教學的理念，放手讓學生通過聽、猜、看、表演、自我介紹等多種教學手段。通過不同的方法主要是調動學生的各種感官，激發學生的學習興趣，調動學生參與教學活動的積極性，提高在學效率。四、操練。這個環節，我主要是通過“遊戲”、“letsquo;schant”這兩個部分完成這個環節的教學目的。因為愛動是孩子的天性，將“動中學”，“學中動”有機結合起來，讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學生的學習興趣，活躍了學生思維。並在活動過程中培養了學生的觀察力、記憶力、模仿能力、思維能力、口頭表達能力與創新能力。

總的來説，這堂課上得不夠理想。但是有幾個環節我還是滿意的。如：一、學習新單詞這個環節。二、遊戲。三、letsquo;schant.四、板書設計。這幾個環節我都是以學生為主，教師為鋪。放手讓學生自己完成，老師只起到點撥糾正作用。而且學生完成得非常棒。但這堂課也存在一些問題：

1.內容過多，時間分配不夠。

2.聽音練習倉促。

3.總體操練不到位。

在以後的教學中我會努力學習專業知識和其他老師的優點、不斷反思，改正不足的地方。

八上英語工作計劃篇3

九年級英語備課組的工作計劃

眾所周知，國中英語教學的成敗就在會考一博。新課結束後如何組織複習是國中段後期教學的關鍵，直接影響到整個國中階段的教學結果，因此我們九年級英語備課組經過熱烈討論、羣策羣力制定出以下會考複習教學計劃：

一、複習方法

採用“四位一體”會考複習方法，即：階段訓練、專項訓練、綜合訓練、模擬訓練。階段訓練要求是各個擊破，打牢基礎，教師精講、學生精練。專項訓練要提高能力、教師指點迷津、傳授方法。綜合訓練要查漏補缺，及時補上遺漏和掌握不透徹的知識點。模擬訓練要培養學生的臨場應變能力和臨場經驗。

二、複習資料

精選複習資料。以會考指要為主線，它不僅全面而且系統，不過有了這本《指要》並非萬事大吉了，教師還要認真精選與會考題型一致的題型，我們將根據複習的需要，精選複習資料訂購聽力書一本和20會考零距離，在專項訓練時要加強聽力專項訓練，篩選、整合和高信壓縮訓練題，做到事半功倍。

三、複習課堂

堅持每週用教研活動分組活動時間進行集體備課，統一這周的進度、重點、難點和考點，討論學生的學習內容，評價學生應該達到的預期目標。做到教師、學生全部都心中有數，課堂上教師只精講學生的疑難點。

四、複習計劃

制定詳細的複習計劃。複習計劃見附表（教學進度安排表）。

我們九年級英語備課組根據所制定的詳細的計劃，確定了科學的輔導方法，精選了複習資料，並且堅信功在平時，效在課內。因此我們有理由相信對即將到來的會考交上一份令人十分滿意的答卷，因為付出終會有回報。

八上英語工作計劃篇4

一、指導思想

以教學大綱，考試説明為依據，以新課程標準為準繩，以人教版新教材為依託和基礎，制定全面的、科學的、系統的、針對性強的複習計劃，來充分提高我校學生的英語基礎水平。並且密切關注今年的大學聯考動態，聯繫學生的實際情況，充分發揮學生潛能，學生非智力因素，調動學生學習積極性，紮紮實實抓好雙基，通過綜合訓練，培養學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新的大學聯考形式和要求。

二、情況分析

本屆學生雖然已經經過兩年的高中英語訓練，但情況仍不容樂觀，基礎不夠紮實，完形填空，閲讀理解，改錯和書面表達等綜合能力堪憂，且相當一部分學生不重視英語，所以在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專項與整體複習中的一大挑戰。

三、總體安排

經過一個學期的複習，基本完成了上學期初制定的教學計劃的第一輪複習。這一學期要完成以下兩輪複習第一輪複習：自行粘貼閲讀文章和改錯練習，加強閲讀能力和改錯能力的培養。同時對學生進行語法專項技巧的指導。用《贏在大學聯考》作為複習的主陣地，同時，用《大學聯考閲讀專項訓練》進行配套訓練。後階段加強綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維能力。第二輪複習：查漏補缺，挖掘學生能力。

四、教學安排與措施

1.抓好詞彙複習詞彙是高中英語最基本的要素，它好比是人身體上的肉，而語法是人身體上的骨骼，兩者一起組成了人體，所以高中英語複習關鍵是詞彙複習。我們打算把詞彙複習穿插在完形閲讀之中。讓學生熟練掌握基本詞彙和常用詞彙，同時在閲讀中熟悉重點和難點詞彙，即：科普類，經濟類，社會類，情感類，環保類，新聞類等詞彙。

2.夯實語法知識的基礎，並作進一步的提高。對學生進行語法專項指導，堅持時態語態情非謂這條主線，堅持三大從句分主次，強調倒裝省略虛擬為重點，各個擊破，一一掌握。並加以單項選擇的解題技巧，提高學生分析問題和解答問題的能力。我們計劃在授新課時結合步步高進行語法複習，然後在第二輪複習時進行語法專項指導與練習。

3.加強語篇訓練，進行限時閲讀。得閲讀者得天下。因此在高三總複習中，將語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是大綱和考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閲讀理解，還包括完形填空，短文改錯和書面表達。在這四項專題訓練中，閲讀理解是重中之重，學生在做閲讀理解練習時，一定要限時間，根據大學聯考試卷對閲讀理解一題限時的要求，我們應限制在45分鐘內完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學過的閲讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，並對照答案，反覆揣摸作者意圖及思路，並要求自己在單位時間內每天做一篇完形填空或閲讀理解，堅持持之以恆的自我閲讀訓練，閲讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天必須讓學生有閲讀材料閲讀並及時評講。

4.書面表達書面表達所需要的時間大約是20-25分鐘，建議學生每兩週選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，並與參考譯文進行對比，看看自己文章中的要點是否齊全，語言運用是否恰當，並有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫作，不斷修改，寫作能力會得到提高的。每兩週至少一篇作文，通過面批、自批、抽批相結合，加強寫作方法指導和寫作習慣的培養。

五、教學安排本學期安排：

1.3月初4月底：語法專練，聽力強化訓練，其他題型專題訓練，側重能力培養，加強技巧分析指導，培養學生綜合運用語言能力2.5月大學聯考：查漏補缺，綜合模擬練習，針對性地進行實踐和運用能力。六、奮鬥目標希望通過半年系統地學習和複習，力爭完成指標任務，儘量縮小與同類兄弟學校的差距。

八上英語工作計劃篇5

一、學生分析

四年級學生已經進行了一年的英語學習，對英語有了一定的瞭解，學生掌握了一定的基本知識，養成了學習英語的興趣。在這個學期的教學中，仍然要求學生從基礎學起，在教學中培養學生良好的學習習慣，使他們養成學習英語的興趣，樹立學習的自信心，始終保持高昂、積極的熱情。學生的學習能力參差不齊，但也有個別學生紀律差，學習跟不上，經常不完成作業，因此，本學期根據學生的具體情況，根據學生的個體差異，因材施教，採取靈活多樣的教學方法，保持英語學習的愛好。針對這種情況，我成立了英語興趣小組和差生輔導小組，以抓兩頭來帶動中間一大部分同學，可以採取優幫差，結對子，一幫一，一對紅的`形式。另外，再針對個人，制定出比較詳細的輔導計劃，在平時的日常教學中加以實施，真正讓班上每個同學都能儘可能的掌握好本學期所學教材。

在課堂教學中，要以學生為中心，鼓勵學生主動探究新知識，親自實踐，形成技能，通過一系列研究，讓學生形成解決問題的創新精神和能力。

二、教材分析

素質教育是教育的基本內涵，也是國家的教育方針。本教材正是依據以素質教育為根本的指導思想而編寫的。

素質教育要求培養學生的創新精神和實踐能力，實現全面發展。為此，本教材並不是單純的英語語言教材，而是有利於促進學生全面發展、培養學生創新精神和實踐能力、具有豐富的文化內涵的教材。這套教材在培養學生的英語語言能力的同時，以素質教育為核心，以提高學生的全面發展為根本目的，促進在德、智、體、美、勞等方面全面發展，開發學生的潛力，培養他們的創新精神，引導他們形成開放的合理的跨文化認知與理解觀念。

“面向世界，面向現代化，面向未來”是素質教育的重要內涵。本教材堅持體現這一教育思想，使學生學會在一個不斷變化的多元化的人類社會中生存與發展，併為人類的持續發展做出應有的貢獻。

學會學習和發展是素質教育的要求。英語是中國小階段的一門重要學科，而中國小階段的教育屬於基礎教育。基礎教育階段是人的終身教育和終身發展最重要的階段，它將決定人的終身發展奠定基礎。因此，本教材努力為學生的終身發展奠定堅實的語言基礎，從而使學生獲得實現人的可持續發展和人的主體精神的自我完善和發展所必須的英語語言能力和文化素質。

因此，整套教材都始終注意培養學生的學習方法、創新能力、主體意識、獨立工作能力、邏輯思維能力、觀察判斷能力等。聯繫的設計可能按照運用任務設計，避免單純的模仿和機械的重複或脱離上下文的孤立的猜選；聯繫體的內容儘可能激發學生的興趣和好奇心以及求知慾；同時全套教材一直堅持努力做到有利於兒童和青少年身心的可持續發展和終身學習能力的形成。

三、教學內容

以義務教育課程標準實驗教科書為基準。引導大家融入英語環境。瞭解西方國家風俗。

四、教材重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。

五、教學方法及措施

（一）詞彙教學方法與技巧

1、課前學習方式的詞彙教學。這是現在廣泛使用的詞彙教學方法，就是讓學生在學習課文之前，先學習課文中的詞彙，直接講解分析詞彙用法。

2、直觀方式的詞彙教學。直觀的詞彙教學能是兒童很容易地直接掌握詞彙地詞義。直觀地方式包括：實物、圖片、動作、手勢、表情、幻燈投影、計算機動畫等。

3、課文中第一印象方式地詞彙教學。這方法不允許學生在學習課文前接觸詞彙，強調在課文教學中通過強有力地第一印象進行詞彙教學。讓學生在強烈地第一刺激下，獲得正確的詞彙詞義、用法和讀音。

（二）句型教學方法和技巧

1、語用導向的句型教學。這是針對傳統的注重結構的句型教學的不足而實際的句型教學方法。語用導向的句型教學強調篇章下的句型教學。這種方法把一個篇章中需要操練的句型突出出來。在篇章中實際可以用於同一篇章中進行機械型操練，達到語用能力訓練語句型操練有機結合。

2、結構導向的句型教學。這是傳統的注重結構的句型操練，兒童根據句型設計，運用可替換詞或詞組，進行句型操練，以達到準確掌握，句型結構及其語法知識的目的。

六、教學目標

讓學生學會重點單詞及句型。加強聽和説的訓練。瞭解西方國家的風俗及習慣。培養他們熱愛英語的熱情。

七、注意問題

畢竟孩子的思維習慣是漢化的思維習慣，所以要想辦法創設英語環境。讓他們融入其中。

八、教學進度（略）