教研組教學工作計劃

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  教研組教學工作計劃

對教師進行分層培養,加強全園教師的教育教學基本功的培訓與提高,不斷提高專業水平。開展多次培訓活動,讓教師提高自己,豐富教師的教學技巧,提高教學能力。下面是本站和大家分享教師教研組工作計劃資料,歡迎參閲。

教研組教學工作計劃

計劃一

一、本學期的工作重點:

(1)用“以教師發展促幼兒成長”的園本管理理念帶動“以幼兒發展為本”的教育理念,努力創設有利於幼兒發展的環境。

(2)每個月進行一次教師討論活動,會議時間在半個小時之內,主要討論在教學中的一些難點,共同研究教學技巧,分享教學亮點,讓每個老師在研究討論中得到提高,加強教學質量。

(3)針對日常教育教學中急需解決的問題或困惑,確立教研專題,開展園本教研活動。同時在課程安排的合理性、實效性方面作有效的探索。

(4)對教師進行分層培養,加強全園教師的教育教學基本功的培訓與提高,不斷提高專業水平。開展多次培訓活動,讓教師提高自己,豐富教師的教學技巧,提高教學能力。

(5)組織開展各項競賽評比活動,積極參加區級各類競賽,例如健美操比賽等活動。

二、主要工作及措施:

1、以新《規程》精神為指導,尋找更適宜本園的教研的方式與方法。

(1)在教研內容上,注重實際性,實用性。

園長要多到教育教學工作中,同教師一起通過相互觀摩與參與式評議等活動,針對教師在日常教育教學中急需解決的問題或困惑,確立教研專題,並組織教師在教研活動中進行討論;對於教師們共同關注的熱點、難點問題,共同查找相關的經驗文章或理論,通過集體學習、研討,實踐,以求實的精神、務實的方法、實實在在的內容確保教研工作的實際性,實用性。真正解決教師在教育教學工作中的難題與困難,使教研活動真正發揮促進教師成長的橋樑作用。

(2)在教研方式上,注重開放式、互動式。

緊緊圍繞“找問題、找策略、解決問題、反思”的一系列教研活動過程,採取全體教師參與和輪流主講的方式。每個月進行一次,每次有一個主題,展開討論,提高教師將新理論與經驗相結合的能力,鍛鍊教師們的口才與膽量。抓住“走出去”的機會,利用到示範園的觀摩和與區級骨幹教師“結對子”的機會,擴大教師的視野,學習別人的長處,“多問,多學,多實踐”逐步提高教師的教育教學水平。

(3)在指導策略上,注重自主性,互助性。

為使全園老師能更好的開展幼兒園的教育教學工作,在原有水平得到提高,我園將採取自主結對子的方式,各班兩位老師或平行班的老師進行自主結對,在實踐工作中相互幫助,相互指導,每月相互聽課評課一次以上,教師認真組織,組織的教師和聽課、評課的教師都必須盡心盡力做好自己本分的工作,大家相互交流,相互研究,使全園教師都能積極參加教學研究,使新教師儘快成長,老教師也能跟上新課程的步伐。

2、以加強常規工作為重點,不斷提高本園保教工作水平

(1) 規範保教工作常規,加強對常規工作的指導與檢查。

本學期,我園將規範保教工作常規作為工作重點,將對幼兒一日生活的各個環節及教師工作常規進行定期培訓、指導、督促、檢查、分析、調控,增強保教工作的有序性。

(2)開展各項有趣的活動,嘗試構建適合本園的園本課程。

豐富課堂,讓活動生動有趣,符合孩子的年齡,適合每個階段的孩子,讓孩子真正學有所得,在快樂中成長。

(3)堅持理論引領。

在園本課程的建設過程中,我們必須以《規程》和《綱要》為指導,加強幼兒園課程及相關的理論的學習,樹立正確的兒童觀、教育觀和發展觀,嘗試建立適合本園的園本課程。

(4)以不同年齡班主題活動的內容選擇為研究對象,開展教學活動研究。

嘗試開展全園性的主題活動,以《綱要》為依據,共同探索適宜各年齡班幼兒的活動內容與形式,並及時進行整理記錄。

(5)注重教育環境創設的合理性和實效性。

為了更好的發揮環境的教育作用,探索主題牆飾的開發和利用,促進環境與教育內容的有效結合,我們將開展各班環境佈置設想和研討活動,由各班教師介紹本班環境創設的設想,全體教師集體討論,相互學習,使教師們做到取長補短,讓環境真正能為幼兒服務,從而真正發揮環境育人的功能。

3、開展班級交流活動

開學初,我們將組織教師認真制定各類計劃,並組織教師進行交流活動,比如各班工作計劃交流、教學活動計劃交流、教育隨筆交流等,幫助教師開拓思路,多創新、多思考,進而提升全園的保教工作水平。

三、以開展專業基本功競賽為契機,加強隊伍建設,提升教師的專業素質。

(1)針對園內年輕教師較多的現狀,利用業務學習及日常交流的時間,對教師進行師德教育。加強對教師愛崗敬業的教育,當好幼兒的鏡子,用自己的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒,真正做到教師的言行舉止成為幼兒學習的良好榜樣,以關懷、尊重的態度與幼兒交往,全身心地投入幼教工作,有效的將新觀念轉化為教育行為。

(2)鼓勵教師利用業餘時間參加進修,給自己充電,提高自己的專業水平,強化自己,建議教師經常翻閲各類早期教育類雜誌,加強對園本課程的研究。鼓勵教師利用課餘時間經常上教育網,不斷吸收新信息。

(3)加強全園教師的教育教學基本功的培訓與提高,鼓勵教師自學自練,舉行全園性的“六項技能”競賽,提高教師的基本教育技能。在平行班之間開展互聽互評課活動。儘可能地提供機會讓教師多外出觀摩、聽課、聽講座、借班上課等,豐富經驗,提高教育教學能力。本學期,將配合區學前研修部組織全園教師舉行《主題活動設計評選活動、《走進新規程》知識競賽活動和《教師六項技能比賽》活動。

(4)以《走進新規程》知識競賽為契機,在學習、吸收和實踐新《綱要》思想時,要求教師對自己的備課、上課、聽課中所包含的不符合新《規程》要求的教育行為進行反思,一切從為了孩子的角度出發及時改進教育教學方法。完成每週一篇的教育隨筆,並定期上交檢查。

(5)有計劃地開展青年教師的業務指導和培養,對三年以內的新教師實施跟蹤聽課,重點做好教學常規工作的指導,本學期將開展一次園內骨幹教師觀摩課活動。

四、以服務家長為宗旨,切切實實做好家長工作。

(1)開學初,各班精心設計家長園地版面,做到美觀新穎,題材多樣。根據本班幼兒的實際情況,及時並常常和家長聯繫、溝通,本學期計劃將在學期中期召開家長座談會一次;向家長開放半日活動一次;設立“家長信箱”、“家長問卷調查表”。積極採納家長的好建議,以電話聯繫、家訪等多種形式繼續開展好家訪活動;各班創設好每月一次的家長園地,增強家長對自己孩子情況的掌握及對園裏工作的瞭解。

(2)繼續發動家長為幼兒自制足夠數量的體育玩具,開展豐富多彩的體育活動,鼓勵幼兒積極參與,培養幼兒參加體育活動的興趣。

(3)本學期將在期初期末進行兩次家長問卷調查,以找到我們工作的不足和優勢,更好地為孩子服務。

五、主要工作安排:

九月份:

1、制定幼兒園教學、科研工作計劃;

2、各教師制定教學、班務、主題活動實施計劃及課題研究階段計劃、具體活動計劃,開展課題實踐活動;

3、召開小班新生家長會,發放家長問卷

4、召開“課題研討會”;

5、開始隨堂聽課;

6、環境佈置更新(結合主題教學和課題);

7、舉行“優秀教學活動案例評比”活動。

十月份:

1、制定幼兒園課題實踐課計劃表,做好課題實施工作;

2、隨堂聽課;

3、外出觀摩幼兒園教學活動;

4、園本教研課評比;

5、組織學習有關“評課”的專題文章,結合教學案例中教師達成共識的具體問題進行“教師提問設計和即時迴應策略”專題研究,有針對性的提高教師評課質量;

6、多媒體課件製作(powerpoint)培訓;(待定)。

十一月份:

1、課題研討活動;

2、隨堂聽課;

3、舉行幼兒園半日活動研討;

4、優秀教育隨筆評比活動;

5、各教研組進行工作小結;

6、開展家長會,和家長溝通交流,讓家長更瞭解幼兒,瞭解幼兒園。

十二月份:

1、召開主題研討活動“教學與反思”(實例分析與研討);

2、各年級教師進行課題實踐課;(每個年級推薦一名教師執教)

3、教學能手展示課(結合新舊教材開展創新教育教學活動設計、內容不限)

4、各教研組進行工作小結;

5、教師即興彈唱比賽。

一月份:

1、做好幼兒園綜合評估工作;

2、撰寫幼兒評語,評選好孩子;

3、評比優秀班集體;

4、完成各類總結,制定下階段工作計劃;

5、各教研組進行工作小結;

6、學期教育教學考核,歸檔做好各項資料的整理歸類工作。

計劃二

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針,按照縣教研室工作重點要求,以科學發展觀為指導,以實現應試教育向素質教育徹底轉軌為目標,着眼教育質量跨越發展,進一步深化基礎教育課程改革,加大教學改革力度,強力實施有效教學,促進我校教育教學質量的全面提升。

二、目標措施

1、完善改革教研機制,搭建好教學研究的有效平台

在過去四年改革的基礎上,繼續補充豐富教研活動的形式,提高教研效率。一是學科教研:每週一上午語文、歷史、英語、體藝學科教研,週一下午數學、理化、思品教研,實行學科組長負責制;二是集中教研,一上午第一節,下午第一節均為撰寫反思時間,由教導處組織;三是年級教研:每月月考結束後,舉行年級教研,由年級組長組織,包年領導負責;四是校際教研:今年除按時組織教師參加縣局組織的教研活動外,還要分科組織本校教師到外校參觀學習,提高我校教師的教學水平;五是外出學習:繼續委派組長、骨幹外出取經,提升我校教學教學水平;六是開展網上交流,評比博文,交流感受,擴大信息交流。

2、緊扣教學一線重點難點,豐富教學研究內容

教學工作的樂趣在於教研,沒有了研究,工作就成為周而復始的老牛拉磨,毫無生機。

今年我們將首先繼續推行“集智雙線分層導學案”備課模式的實踐與研究:所謂“雙線分層導學案”備課模式,是為了突出學生主體地位,強調以學習為主線、以學習小組為載體的備課模式。其中“雙線”是指“教師”與“學生”兩條線平行備課、“集智”與“個性”兩線結合備課。教師備課時,使用“教師平台”與“學生平台”兩部分。“分層”一是指在集智研討時,根據教師自身素質,確定主備不同教學內容的“教師分層”。二是指設計教學內容與教學方法時針對不同層次學生的“學生分層”練習設計、學習活動設計。我們將着重從以下備課流程與方法突破入手。

1、週一教研時同年級同學科教師對下下週教學內容進行研討,確定學習目標。然後分工執筆主備不同教學內容,下週用一週時間查閲資料、研討精備。

2、主備流程:體現“以學定教”、“學為主線”。

(1)學生平台:週一教研擬定目標-------同年級同學科教師合作分工擬定“自學導航”習題------同年級同學科教師合作分工擬定“鞏固訓練”習題-------同年級同學科教師合作分工擬定分層“反饋測試”。

課堂教學的基本環節是:“導展練測”小組合作課堂教學模式。

(2)教師平台:設計導語、創設情境-------設計自學方法、提供學習幫助------設計小組交流方法------設計展示交流方式方法------設計難點重點突破方法、歸納知識點-------設計鞏固交流部分師生互動方法------設計反饋測試方式方法 。

3、週一集智研討由備課組長組織同年級同學科教師對主備導學案進行研討修訂完善。

4、複印分發至各教師,進行個性化修訂補充完善,對學生施教。其次是繼續抓好課堂教學研究:每天有兩至四名教師公開作課,作後現場集中評議,切實通過演、練、評提升素質。第三是考試研究:緊扣課標研究課題,提升素質,這是一條最為實用的捷徑。今年我們要特別增加對試題的研究力度,從會考到月考都要抓住每一次的機會。四是學習經驗:瞭解教育動態,跟上時代的節拍,讓外出教師地向本校教師交流學習內容,提高認識,達成共識。五是校內名師交流:利用週一教研時間讓我校的名師舉行講座介紹自己的經驗之得,力求百花齊放,更新教師教學理念,樹立新的教學理念,增強教書育人的責任感。

5、創新教師培養機制,促進教師專業成長。

教師是教學的生產力。提高教師素質,促進教師專業成長永遠是提高教育生產力的主旋律。

借秋學期開展的`“第×屆中學教學能手評選”之東風,今年我們要從以下幾方面着手提高教師素質:

一是加強對教師敬業思想的教育,通過名師事蹟的宣傳,校園模範的表彰等形式弘揚高尚的師德,開展“名師人生”、“我的教育人生”等交流大討論;

二是組織學習,通過聆聽、觀看、交流等形式潛移默化中薰陶教師;

三是培樹典型,啟動青年教師培養方案,建立培養制度,並具體落實到常規工作中,促進他們專業化的快速成長。

四是開展“四個一”活動,即每位教師做好一本筆記,讀好一本好書,寫好一篇論文,研好一個課題;

五是表彰先進,爭取“掛職培訓”的機會,利用教師節對一批能力出眾的教師要大力表彰,引領正確的宣傳導向,拉動教師隊伍整體素質提升。

6、深化課題研究,提高課堂教學效率。

開展“開放型高效學堂”課堂教學改革以來,我們取得了令人矚目的成就。在縣局舉行的課改現場觀摩活動中,廣受好評,也湧現出了一批新的教學能手。

今年,我們要繼續按照“12345”的課改引領理念要求,堅持推廣十二五課題“導展練測”小組合作課堂教學模式,將其作為評課的重點,一一落實。具體來説包括以下幾點:

一是抓好課堂教學環節的微觀研究,每一步都要認真探討,讓每一個環節都真正有效;

二是抓好捆綁式小組評價研究,每次月考後公開表彰優秀學習小組,表彰進步學生,淡化以學生個人成績評定的形式;所謂“學習小組捆綁式評價”管理體系,是為了強化學生的自主管理,強調以學生為主體、以學習小組為基本單位的評價體系。它具體評價的內容包括:學業成績、課堂表現、生活養成、特長髮展。具體的操作流程與方法如下:

(1)學業成績:“週週清”、“單元測試”、“期末考試”後,均以小組為單位計算均分評價學生,對於優秀學習小組公開表彰,頒發獎狀。

(2)課堂表現:在全校推行了《小組合作課堂教學評價表》,提出“要什麼、評什麼;評什麼、有什麼”的12字訣,搭建一個量化激勵的平台,實現“堂堂登記、日日彙總、週週表彰、月月獎勵”,要求用廣告色畫好表格,由小組專人、班級專人負責更換堂堂登記,在正前方黑板左側,評價內容當堂教師自定,每次獎勵在1-5分之間。旨在盤活課堂,促進個性解放,提高效益。

(3)生活養成:班級內的一切活動以小組為單位開展,值日值周、個人衞生、言行舉止、生活紀律等均量化小組捆綁式評價,每月進行一次總結表彰。

(4)特長髮展:為培養合格加特長學生,要求每位學生都必須選擇一項特長,根據發展情況與成果進行評價,小組成員的平均成績為本組成績。

三是抓好總結關,九月份召開課題總結大會,交流先進成果,推廣普及提升研究水平。

7、強化內部常規管理,構建生態、人性、陽光的管理模式。

生態化、人性化、陽光化管理一直是我們追求的目標,今年我們要從以下幾方面抓好常規管理。一是導學案常規性的全面檢查,每週進行一次,教導處負責;二是學生作業的檢查,每月進行一次,包年級領導負責;三是全面性的展評檢查,全體教師參與,交流學習;四是科學性的評價體系,變常規的以扣為主為一獎勵為主,使評價策略更加符合對代的要求,有利於教師積極的工作。

8、強化對考查科目的監督管理,規範義務教育課程開設。

借10月份全縣“綜合實踐活動周”之契機,今年我們要對地方課(安全、養教、心理、綜合……)進行示範評講,在學生教師中展開調研,提高這些考查科目的教學效率,做到成果出色、過程出效果、選材出個性,更好地服務於常規教學,為學生的終身發展服務。特別是綜合實踐活動課的研究與實踐要充分的展示我校的成果與文化特色。

9、促進遠程教育、圖書資料、實驗器材的使用,實現教學手段的現代高效。

借標準化建設之東風,今年我們除配合上級搞好標準化建設之外,還要繼續開展交流“我是如何使用……”探討對各種資源的使用辦法,提高課堂效率,開展兩次遠程課比賽、實驗課比賽、真正提高教師使用器材的比率,豐富教學手段,提高教學效率。

計劃三

為了進一步推進課程改革,轉變教師的教學觀念,提高教研能力,依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題,充分體現“教中有研,研中有教”的課堂教學特色,推動我校教研課改邁上新台階,促進我校教育教學質量的全面提高,立足“校本”,搭建平台,興師重教,鑄造品牌。結合我校實際,特制定校本教研工作計劃:

一、指導思想:

確保學校教研工作落到實處,進一步提高教研活動的質量,使我校的教研教改活動有序正常進行,使教研活動形成經常化、制度化,切實規範教研活動,促進教學改革,提升教師業務水平,解決教學工作中的問題,保證教學質量的提升。

二、主要任務

1、認真學習黨和國家的教育方針,學習貫徹學校各項教育教學規章制度。轉變教育觀念,牢固樹立“德育優先、能力為本”的教學思想。不斷深化教育教學改革,積極探索職業教育的教學規律,創新教學內容和教學方法。

2、制定、學習和研究專業教學計劃、教學目標,明確各專業的培養目標、教學要求,研究執行專業教學計劃和提高教學質量的措施。制定授課計劃,確定學科考試、技能考核鑑定的內容與方法。多教師平行課要在共同討論的基礎上制定相同的授課進度計劃。學科考試及技能考核鑑定的內容和方法是教學研究的重點內容之一,也是教學改革的重點內容之一。各學科考試和技能考核鑑定要採用靈活多樣和切實可行的方法。

3、深入研究教學內容,使教師在掌握課程標準、教學目標要求、教材體系、重點難點的基礎上,研究處理和使用教材的方法,研究採用的具體教學方法。注重理論聯繫實際,加強實踐性教學。把培養學生基本素質放在首位。把培養學生的創新精神和綜合實踐能力,全面提高教育教學質量作為中心目標。採取適宜的教學方法,滿足絕大多數學生的需要。啟發、引導、愛護學生學習的主動性和創造性。

4、結合教學質量評估,經常性組織相互聽課,每學期要組織公開課不少於一次。通過互相聽課,評課,組織經驗交流,取長補短,提高教學水平和教學質量。

5、認真學習教育理論。學習教育學、教育心理學和教學的基本知識,掌握教學規律和教學技巧,提高教學業務水平。

6、研究教科研立項工作,倡導良好的學術氛圍。

三、建立校本教研的各項制度

1、建立備課組校本教研工作制度

積極開展教研活動,各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質量的公開課,所選課題必須要有目的,有研究方向。公開課,課前要集體備課,課後要認真評議、總結、反思,以此來促進教師課堂教學水平的提高,推進教師駕馭課堂的能力,使公開課真正起到教學研究的作用。

2、建立教師個人校本教研工作制度

學年初制定好個人教研的研究重點;認真完成備課組交給的備課任務,認真準備並在教研組、備課組討論時積極發言;認真參加聽課、評課活動,每人每期聽課不少於17節;在教學實踐的同時,中高級教師必須開展“六個一”活動;要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料,認真制定好一學期的授課計劃;切實落實好常規教學,認真做好對學生的學業評價。

3、認真做好校本教研反思

(1)教師要及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思,每位教師每週至少要有一次教學反思,階段性反思(理論反思)或撰寫反思文章每學期不少於2篇,提倡寫有典型意義的事例與教學行為的敍事案例。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經驗總結。

(2)教師要針對自己的教學實際,靈活選擇教學反思的類型。如“課後反思”、“周後反思”、“月後反思”、“期中反思”。

(3)把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統一起來,教師把自我作為意識對象,在教學活動中,把教學活動本身作為意識對象,不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節。

四、立足課堂,以研促教

1、教研重點

課堂教學是抓質量之本,是實施素質教育的主渠道,教學質量是一節課一節課上出來的,只有遵循學生的認知規律、心理特點,切實按課程標準辦事,才能有效提高教學質量。因此,優化教學過程仍是我們學校課堂教學改革的一個重要內容,積極開展新標準理念下的教學方式的研究,能用《課程標準》指導自己的教學工作實踐,重點進行“自主性、探索性、合作性”三種學習方式的研究與實踐,在研究實踐的過程中,力求正確處理好四個關係:

(1)課程與教學的關係

(2)教與學的關係

(3)結論與過程的關係

(4)認知與情感的關係

2、基本要求

(1)確保教研組集體研討的時間。每兩週至少一次教研活動,時間不少於兩課時(包括集體備課)。組織教師認真學習本學科課改精神,學習有關教學理論,同時進行集體備課,共同研討上課技能,提高教師的專業素質。

(2)規範教研活動的內容。人人必須要做到四個一:做好一次集體備課中心發言,上好一堂教學研討課,寫好一篇教研總結,每次聽教研課後填寫一份評課表。

(3)認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現三化:活動時間經常化,活動內容專題化,學習主題的序列化。集體備課注重三個結合:與學習新的教學理念相結合,與實施課堂教學改革相結合,與學校課題研究相結合。

(4)教研與科研相結合。有能力的教師可確立一個課題,自己確定研究方案,每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究,交流和總結,真正把教研和科研結合起來,把教研和提高課堂教學效率結合起來。

五、重視校本教研管理工作

1、成立以校長為主、科研主任負責、教研組長為成員的校本教研領導小組,加強對校本教研與培訓工作的領導、協調和管理。校領導要下教研組或備課組參加教研、指導教研。

2、要結合實際操作和教學中遇到的各種問題,努力開展課題研究工作,我校現有兩個縣級以上的研究課題。通過課題研究來解決我們實際教學中遇到的各種問題,通過課題研究來努力提高教師的理論水平,通過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿,達到不斷提升教師的專業知識、理論素質的目的。

 

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