豐富課程資源,成就學生多彩學習人生

當今的教育不再是一個封閉的領域，它置於一定社會區域的政治、經濟、文化背景之中。因此，着眼於教育與社會的相互關係，營造能促進人的全面發展的社會教育氛圍，挖掘利用各種學習資源，將其融入課程建設中，已經成為教育改革的一種趨勢。引入社會資源，可以豐富課程建設，更好的實現實踐育人、整體育人、全員育人、全面育人，讓學生的學習生活更加豐富多彩。

一、挖掘社會資源是課程建設的需求。

《北京市實施教育部<義務教育課程設置實驗方案>的課程計劃（修訂）》中對課程建設有這樣的要求：課程目標要更加關注學生生命個體發展需求，關注學生的生命質量和價值，突出終身發展的核心素養；
課程結構要實現課程整體育人和實踐育人的功能和價值；
課程內容要更關注社會主義核心價值觀、生涯規劃能力的培養，突出學生是現實生活中“完整的人”；
課程實施要更加關注學生學習體驗、動手實踐及創新意識的培養，課程管理要更加註重本土化和特色化發展；
學習知識要包括學習可持續發展科學知識。包括社會、經濟、環境與文化領域的專題知識。而社會資源中藴含着大量豐富的可利用的學習資源。

將社會資源融入課程建設，不僅是探索一種體現現代環境育人的教育形式，更是推進教育改革、全面促進青少年學生健康成長的要求。只有充分的認識到教育是關乎整個社會存亡的重要部分，才能夠充分地推動教育與社會的普遍聯繫，發揮社會環境以及社會實踐對教育培養人的作用，才能取得積極的教育效果。所以，挖掘社會各種教育資源不僅僅是簡單的一種教育手段，它其實是我們深化推動課程建設的一個有效途徑。

為了讓學生在課程學習中更自然、直觀、直接的接受社會生活思想。學校充分利用地域資源優勢，挖掘各種社會資源，為學生學習創造條件。我校每年學生參與社會資源利用活動總人數不少於3000人次。同時，開發社會資源近20處。這些社會資源的有效開發，不僅培養學生的社會意識，增強公民責任感。喚醒學生的主體意識，培養學生的探索精神；
還能拓寬教師教育教學資源研究的領域。提升教師的教育境界；
更可以優化學校教育資源的配置，解決學校教育資源短缺和資源閒置的問題，拓寬學校可利用教育資源的範圍，加強學校教育在資源層面上與社會各界的聯繫。高起點、高速度、高效益提升學校整體內涵，有效推進學校教育優質化發展。可以説，挖掘社會資源，讓我們更進一步瞭解了當今新課改理念，課程建設的真正內涵。...（剩餘全文81.6%）