工作總結範文文字6篇
及時寫好工作總結能夠避免工作中的重複勞動，提高效率，工作總結是一種對工作成果進行全面評估的方式，下面是本站小編為您分享的工作總結範文文字6篇，感謝您的參閲。
工作總結範文文字篇1
幼兒園是推廣普通話、使用規範漢字的重要陣地，説好普通話、用好規範字、提高語言文字應用能力，是素質教育的重要內容，也是提高教師專業化水平的重要組成部分。回顧這一學年的工作，在園領導的高度重視和關心下，在我園全體教職員工的共同努力下，我園語言文字工作得以順利開展，推動我園語言文字應用規範化水平的不斷提高，取得了一些可喜的成績。現將本學年的工作情況總結如下：
一、充分利用我園內的宣傳欄優勢，積極宣傳國家語言文字規範化的各項政策及法規。
指導教職工學習《國家通用語言文字法》，強化講普通話、用規範字的意識，切實落實語言文字規範化的各項要求。我們組織全體教職員工對《語言文字法實施辦法》進行了專題學習，同時要求教職工通過不同的途徑進行自學有關語言文字規範化方面的知識，從思想上加強對語言文字工作的認識，加強對語言文字法規的宣傳力度。特別對青年教師的規範字的使用、普通話提出了要求，從而提高了他們用語用字的規範化水平。組織教師針對自身及幼兒運用普通話的實際情況，摸索工作的新思路、新辦法，新對策。不定期檢查校園內的宣傳欄以及班級中家長園地、教室牆面文字使用情況，杜絕宣傳標語中的`不規範字，使園內環境得以淨化。各班都創設了“語言角”、設立了小小推普員和老師一起督促大家都來講普通話，形成良好的語言文字環境。
二、開展形式多樣、富有實效的語言文字規範化宣傳教育活動。
作為幼兒園精神文明建設的一部分，推廣普通話的活動，也豐富了幼兒園的生活，拓寬了幼兒的生活空間，開闊了他們的視野。本學年我們進行了“慶六一幼兒故事賽”“慶六一幼兒文藝匯演”等大型活動，通過活動不僅提高了幼兒的語言表達能力，同時培養了幼兒大膽表現的能力；結合師德徵文活動，各個年齡組教師分別開展了“師德演講賽”，教師們聲情並茂的演講道出了對幼教工作的一片深情；組織團員青年參加了“新鄭市語文規範化知識大賽”，通過比賽極大地培養了團員青年熱愛祖國語言文字的情操，有效地糾正了在語言文字應用上的不規範現象，進而為構建和諧社會貢獻自己的力量；針對當下流行的“電腦失寫症”現象，組織教師進行了“測測看”填字測試，通過活動測試教師們的文字功底是否紮實，對於漢字是否能説會寫，同時也是給教師們敲警鐘：不要有了電腦就不會寫字！
每週在中大班輪班進行的“校園故事我來講”活動，也受到了教師、幼兒和家長的積極支持，成了我們郭店鎮第一幼兒園的一大特色。
此外我們還利用我園的家長委會成員，充分發揮他們的推普推規的輻射作用。總之，我們將認真總結經驗、不斷借鑑和探索更有效的方法，推動我園語言文字規範化工作再上一個新台階。
工作總結範文文字篇2
良好的口語、書面語表達水平和語言綜合能力是人綜合素質的重要構成因素，對個人成長、成才和成功，具有重要的影響作用。提升全體國民的語言文字應用能力，提升人力資源開發水平，促進人的全面發展，是加快建設人力資源強國的重要途徑。
20xx年，我區按照省、市語委的部署和要求，積極推動國家通用語言文字規範化、標準化及其健康發展,在做好區教育系統語言文字工作的同時，積極發揮職能部門作用，促進全區語言文字規範化，在實際工作中取得了一定的成效。
一、抓宣傳發動，營造濃烈的氛圍
20xx年，我區努力營造一種人人講普通話，人人寫規範字的濃烈氛圍。 全區各校嚴把國旗下講話、紅領巾電視台及校內廣播站語言關，讓這些窗口爭做語言文字規範化的模範者、先鋒者;以各類社會活動為契機，將語言文字的規範與活動的宣傳相融合，開展主題演講比賽，提高師生普通話的水平;全區20多所學校結合學校文化建設重新設計並佈置校園牆體張貼宣傳標語，力求語言規範;學校組織學生走出校園對公共場所、商店等進行用字規範調查，並提出規範用字;依託 全國推廣普通話宣傳週，全區所有中國小將推普工作延伸至社區，走進家庭，不斷增強宣傳的廣度、深度和效度。
鼓勵各校開設語言文字專題網站，加強內容的建設和創新，及時報道學校語言文字工作的動態，並且不斷增加語言文字方面的知識，供全校師生瀏覽、閲讀，實現語言文字工作管理、指導和應用研究的網絡化。
把語言文字進社區作為向廣大市民進行宣傳、提高語言文字規範化水平的一個重要活動來做。在做好日常工作的同時，除重視每年一度的推普周宣傳活動外，各校針對不同區域的特點和需求，以貼近實際、貼近生活、貼近羣眾為原則，積極探索新的活動內容和活動形式，寓教於樂，提高宣傳實效;教育局及各校通過局域網、《廬陽教育》刊物及時宣傳我區語言文字工作新動態??
這一系列由校內到校外，從學校到社區的多維活動，對語言文字規範化工作起到了積極良好的推動作用。
二、抓讀書工程，感受語言的精深
我區各中國小努力為學生營造書香氛圍，廣泛實施並不斷推進讀書工程。
(一)、創設環境，營造讀書氛圍。全區20多所國小加入讀書工程。加入讀書工程的學校每間教室佈置着書香小苑，資源共享區，心靈家園等個性鮮明的圖書角。
(二)、教師引領，進入閲讀世界。20多所國小每學期召開以讀書與成長為主題的教師課外閲讀交流活動，並將自己撰寫的心得體會上掛校園網論壇，為引導孩子多讀書，讀好書做好榜樣。另外，利用每週三的綜合性會議，開闢教師講壇的板塊，讓老師們推薦好文章供全體老師學習。
(三)、學校搭台，展示讀書成果。各校開展了系列讀書活動，為學生搭建展示閲讀收穫的平台，讓學生體驗讀書的快樂，從而內化學生閲讀的需要。如書香伴我成長校園讀書節、飄飄書香伴我行中隊會。利用網絡的先進傳播性，在校園網上開闢小荷才露尖尖角的閲讀與寫作專區，展示學生的優秀習作，鼓勵學生多寫讀後感，多做摘錄??
三、創建特色，各校風采獨特
我區着力打破中國小几乎千校一面的語言文字工作，取而代之的是各有所長的校本語言文字特色工作的呈現。在注重活動效果的同時，更要注重活動的過程，力爭使每個學生都有參與和展示的機會。學校要通過開展比賽、展示、表演等形式，增強誦讀活動的趣味性，擴大活動的參與面，努力營造書聲琅琅的校園氛圍。學校還應該在創辦特色上下功夫，把誦讀活動向家庭、社區拓展，通過開展親子誦讀、社區文化節等形式，擴大經典誦讀的社會影響，為建設和諧社區、和諧家庭作貢獻。營造認知傳統、尊重傳統、繼承傳統、弘揚傳統的氛圍，彰顯中華語言文字的魅力。
(一)、融入學校管理，突顯語言特色。
首先，各學校都能將語言文字規範化要求納入學校的課程設置中，除語文課外，很多學校還開設了口語交際課、閲讀課、寫字課等。
星級評定製度化——鋼小每學期定期舉行學生寫字星級評定活動，並對獲獎作品巡展。淮三小繼續紮紮實實地開展讓經典浸潤孩子心靈，讓書香飄滿校園活動，將小不點，誦經典打造成學校的品牌活動。
晨誦午讀常態化——不少學校成立了中華經典詩文誦讀實驗課題組，引導學生在校誦讀經典詩文，還引導學生積極利用課間休息和放學時間自主誦
讀，可以和同伴互讀，也可以進行親子共讀。各經典誦讀實驗校堅持每天引導學生開展晨誦午讀，力爭把每個孩子培養成會讀書、愛讀書、讀好書的書香少年，還在學生中定期開展好書推薦、書香假期等活動。採用大課與小課，課內與課外，學校與家庭三結合的方式、合理、靈動、高效地安排誦讀時間。總之，人人是教師，處處是教室。
(二)、彰顯校園文化，營造語言氛圍。
我區各校創造性地將示範校創建與校園文化建設有機結合，營造良好的語言文字宣傳氛圍，潛移默化地培養師生語言文字規範意識，陶冶學生情操。
文化引路——努力構建環境中的環境教育，並使其成為師生共成長同發展的快樂家園，從而深層次推進學校文化建設。逍遙津國小、鋼鐵新村國小、南國花園國小等學校，結合本校的廬州文化、書法文化、經典誦讀文化等，在活動場所、走廊中教室裏或聳立廬州人物典藏譜等伴隨雕刻簡介的塑像，或各代名家書法作品，或古代名家的詩文佳作。
社團建設——逍遙津國小、大楊中心國小、六安路國小等校陸續成立了讀書、寫字社團及向陽講壇，井灣國小成立中國傳統節日文化社團。通過特色社團的建設，引導師生繼承和弘揚中華民族的優秀傳統文化。
在環境文化建設中，學校營造了濃厚的的文化氛圍。可謂隨風潛入園，潤語細無聲。
(三)、多維互動，為語言文字工作注入新鮮血液
1、學校與社會——傳承中國龍文化走進安徽文明史
值新省博物館開館之際，逍遙津國小與安徽省博物院共同開展了徽文化進校園活動。活動期間，學校校還就建立 校園小導遊實踐基地與省博物院達成了初步合作、交流的意向，進而使更多的孩子能走近廬州的歷史與人文，更好的理解與繼承廬州文化。
在端午節即將到來之際，由安徽省民俗學會主辦、合肥市南國花園國小承辦的經典教育之民俗文化進校園活動啟動儀式在南國花園國小隆重舉行。今後每學期，南國花園國小將邀請老藝人們走進學校，通過課程設置，走進課堂，面對面給孩子傳授這些傳統的技藝。
2、城市與鄉村——讓經典走進農村
4 月，安徽廣播電視台《第一時間》第八季映山紅行動再次起航。看到農村的孩子們那麼缺乏圖書，對讀書的慾望那麼的強烈，南國花園國小與海棠花園國小的同學們半天時間便捐出自己閲讀的經典圖書，在老師的組織下，為農村小朋友捐贈圖書。
3、讀者與作者——與作家見面會
兒童文學作家伍美珍被稱作陽光姐姐，是孩子們非常喜愛的作家。六一期間，她應邀來到安三小與同學們面對面交流。 陽光姐姐還為本學期榮獲區級、校級優秀的同學們頒發了證書和獎狀，讓同學們倍受鼓舞。
4、家庭與學校——故事媽媽進課堂
淮三小開展故事媽媽進課堂活動。本次故事媽媽進校園活動不但為家長與孩子提供親子閲讀的平台，而且 也使家長對我校開展課外閲讀特色教育有了更進一步的瞭解。通過親子共讀活動，一個故事媽媽帶動一批故事媽媽，從而推動每個家庭的親子閲讀。
五、成績斐然
南國花園國小以經典教育為特色，本着以三年為一踐行單位的整體規劃，通過整體建構、分步實施、精細管理，更逐步形成了經典教育的南國模式。該校的禮儀操在國家級《語言文字報》上作頭版報道。該校師生排演的詩朗誦《孝心無價》參加了由安徽省語委辦和安徽電視台聯合錄製的魅力校園 童心飛揚——20xx少兒迎新晚會。
近年來，我區陸續承辦了市中華誦?經典教育研討會，市第14屆全國推廣普通話宣傳週開幕式，市國小寫字教學觀摩研討會等，均取得良好效果。我區廣大師生在各級各類經典誦讀和書法比賽中取得較高榮譽，彰顯了優良的語言素養。
通過全區上下的共同努力和創造性的工作，全區語言文字規範意識正在逐步增強，規範化程度正在明顯提高，並正朝着更加健康有序的方向發展。
工作總結範文文字篇3
語言文字工作是幼兒工作的重要的組成部分，抓好語言文字工作，對園所其他工作起着重要的促進作用。今年我園的語言文字工作依據松江區語委辦的工作要求，結合本園實際，有序推動，要求老師充分發揮教學的主渠道作用，對幼兒進行國家通用語言文字的，使幼兒具備良好的語言文字應用本領。現將本年度工作小結如下：
一、健全管理網絡，營造學校氛圍
1、我園領導非常重視語言文字工作，將其納入學校工作安排並加以實施，把語言文字工作當成學校一項重要的工作來抓。
2、語言文字工作的網絡健全，由分管領導、推普員、各班班主任組成了語言文字組織管理工作的網絡。
3、仔細制定語言文字工作安排和推普宣揚周活動安排並付諸實施。
4、語言文字工作情景有具體的記錄，有關文件、資料齊全並能裝訂成冊歸檔。
二、增加宣揚力度，構成自覺行為
1、組織教職工仔細學習、貫徹執行新時期國家語言文字工作的方針、政策，學習《國家通用語言文字法》，瞭解大力推廣一般話、促進漢語規範化，以及參與國家級一般話水平測試的重要性，努力在全園樹立語言文字法律意識和法制觀念。
2、由於我園年來引進不少外地老師，平常老師們不經意間流露出的土話，往往會給外地老師帶來懷疑，於是很多老師已養成自覺説一般話的習慣。哪些發音困難老師由年輕老師實行幫教，以提高發音技巧，一般話不僅僅成為了教學用語，也成為了生活用語。
3、目前外省市引進人才的子女日益增多，孩子們的説話或多或少帶有家鄉方言，所以，在推廣一般話的過程中，把訂正幼兒的方言作為我園老師工作的又一項新任務。
4、進取激勵老師參與漢字應用水平測試，14位青年老師在參與漢字應用水平測試後取得了相應的成果和證書，最好的一位老師獲得了一級乙等、總分為607分的好成果。
三、根據語委要求，組織各項活動
1、立足教學，注意實效
運用一般話、運用規範漢字是每位老師必備的基本功，也是老師業務考核等基本條件，學校對老師自身語言文字水平提出要求：教學中必需運用一般話，語言力求清楚明白，備課等書寫資料要求工整條理，不寫繁體字、異體字、錯別字。
2、推普活動，深化開展
為全面貫徹實施《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要（—年）》，大力推廣和規範運用國家通用語言文字，切實提高全園師生語言文字應用本領，依據區語委辦關於開展第17屆推廣一般話宣揚周活動的要求，我園於9月15日—21日第七屆推普周活動期間，開展了豐富多樣的活動。
（1）為使教職工對第十七屆推普周活動有一個全面深化地瞭解，我們向教職工傳達區語委辦的精神，以及本次活動的主題、口號、時間。同時將《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要（—年）》等相關文件以郵件方式發至老師進行自學。
（2）在學校大廳的電子屏幕上，我們作專題宣揚，其資料涉及第十七屆推普宣揚周的主題、口號、時間，以及教職工宣揚資料上的學問，向全園家長、社會人士作一次宣揚，使每一位來園接送孩子的家長也得到了一次學習的機會。
（3）抓住活動周前期小中大三個年齡段召開幼兒家長會的時機，向家長作宣揚，讓更多的羣眾知曉《國家通用語言文字法》，瞭解推廣一般話和語言文字規範化的重要意義，督促家長養成用一般話與孩子交談的習慣。
（4）在9月15日週一進行的“國旗下講話”中進行專題宣揚，動員和激勵全園師生規範運用一般話。
（5）結合“假日書韻”讀書溝通活動，提高老師的閲讀意識和本領。
（6）向老師舉薦書籍《挑戰你的“禮智”》，學習禮貌用語百問百答。
語言文字工作是一項長期的工作，是幼兒園各項工作中不行缺少的組成部分。在新的一年中，我們將一如既往地加強領導，堅持不懈地抓好推廣一般話、推動文字規範化、推行漢語拼音等工作，使我園的語言文字工作更上一個台階。 語言文字工作總結 篇2
學校是傳承禮貌的育人場所，語言文字工作是學校工作的重要資料之一。我校在一般話推廣和用字規範化過程中注意結合本校實際，專心探究社會發展新形勢下學校語言文字工作的新思路、新方法，努力擔負起漢語言文字母語文化傳承的重任，藉助語言文字工作的全面深化開展推動素養，打造學校童心品牌，把語言文字的規範化工作貫穿於學校的教學、管理及考評、考核等各個環節，取得了較好的成效。
（一）完善組織機構，建立語言文字工作的長效機制。 為建立語言文字工作的長效機制，我校一向堅持抓好三個方面的工作。
一是堅持語言文字的學習培訓制度。學校每學期召開語言文字領導小組和工作小組的特地會議，仔細學習上級有關語言文字工作文件精神，溝通工作閲歷，聽取各部門工作彙報。學校每年組織師生仔細學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《法》、《老師法》中有關資料，仔細學習上級有關語言文字工作文件精神，增加了全校教職工做好語言文字工作的職責感。
二是堅持語言文字的宣揚機制。學校樓道、教室等公共活動場所都設有“説一般話，運用規範字”的提示語；校內內設置了一些永久性的語言文字規範化宣揚牌；學校宣揚櫥窗、各班黑板報每學期堅持辦“説一般話、寫規範字”為主題的專欄，向學生介紹語言文字的有關基礎學問；學校每年都組織“推普周”系列宣揚活動，懸掛宣揚橫幅，張貼宣揚標語，各班辦手抄報，進行推普專題班會，在校內掀起講一般話，寫規範字的熱潮，一般話成為校內語言。這些措施使宣揚環境與教學工作及校內美化相協調，創設了良好的語言文字氛圍。
三是把語言文字工作納入學校常規管理工作，列入議事日程。在教學管理中，明確課堂教學用語用字的要求，增加老師、學生語言文字規範化的意識。在課堂講授方面要求老師一般話標準、吐詞清晰、語言簡練、條理分明、邏輯性強、板書規範、字跡工整；在課堂教學質量評估體系中，將“板書規範、一般話標準”作為一項重要的指標。在考核聘用管理中，堅持將一般話水平達標作為老師資格認定和聘用條件之一，將老師一般話培訓成果與在教學中運用一般話規範字的狀況作為業務考核、職務聘任、評優評先的條件。對老師教案、板書、作業批改，以及學校的各種標記牌、指示牌、公文、印章、標語（牌）、校刊、多媒體課件、試卷等一律要求運用規範字，並派專職人員檢查。教職工在教學、宣揚、會議和其它羣眾活動中，100%運用一般話；在學校的升旗、全校大會、老師大會、學生集會等各項活動中，學校領導堅持帶頭説一般話，為推普工作作了表率。
（二）融入動態的“童心課堂”，全面推動語言文字工作。
語言文字工作是傳承民族文化的奠基工程，其好處在於傳授學問、啟發才智、培育美感、傳承文化，國小階段起着播種與植根的作用，語文教學就是培育學生酷愛漢語漢字的思想感情，語文學習是促進學生語言水平向書面化、規範化、文學化發展的最有效途徑。我們遵循兒童個體發展的成長規律，將語言文字工作納入培育目標，與常規課堂教學、校本課程、課題探討相結合，啟迪學生心靈。
1、我們主見讓課堂成為學生思想碰撞的場所，在課堂上讓學生充共享受學習母語的樂趣。在每節課前，我們都支配了課前誦讀，背誦經典詩文為學習熱身。語文課堂須要高容量、大信息量，在教學中，老師們注意挖掘教學資料，儘可能地滿意學生對學問的渴望，增廣學生的學問面，擴大閲讀量，激發對問題的思索，以期到達課堂教學資料豐富多彩、趣味盎然的和諧境界，養成學生的語文素養，構成語文潛力。老師在語言、板書方面也細心設計，語言的靈動、板書的規範讓學生親身感受祖國語言文字的音律美、形體美。每課老師們都將學生練字作為一項常規的教學資料，悉心指導學生仔細書寫漢字。課後作業的形式豐富多樣，不拘一格。有日記、摘抄、手抄報、調查報告、詩配畫、小品表演等，課堂成為了學生才智的加工廠，成為了學生幻想起先的地方。
2、我校語文教學在注意紮實高效的同時，努力做到與時俱進。在校本課程開發中激勵學生主動理解傳統文化的薰陶，汲取民族文化的精華，各年級結合學生的年齡和認知特點，嘗試開展多種形式的語言類活動課程，如低年級古詩誦讀、綜合表演（口技、主持、朗誦、演講等），中高年級拓展閲讀等校本課程，激發學生學習母語的愛好，豐富、補充了學生的漢語言學問，提升了學生的人文素養。 校本課程是語文課堂教學的補充，是提高學生綜合潛力的捷徑。所以，我們儘量利用各種機會，儘可能地開發課程資源，想盡想方設法引導學生關注自然、關注社會、關注人生，從而使學生增加學語文用語文的意識。由課內閲讀教學課（精讀課）、活動課（文學觀賞、童話表演、日記溝通、語文活動等）、愛好輔導課（課外自行設計）組成的誦讀課和閲讀課成為孩子們最受歡迎的課程。我們在全校大力推行書香班級、書香家庭的評比活動，依據學生的年齡特點組織閲讀，設立班級閲讀書庫，每一天中午抽出半小時為學生閲讀時間，因為閲讀本身就是一種智力開發活動，就是自我過程，是一種人文的情感薰陶。各年級老師舉薦書目，開展“師生同讀一本書”、“親子閲讀”等活動，優秀的兒童讀物會對學生的人生觀、世界觀產生極大的影響。我們和海豚合作舉辦的“走進母語”活動吸引了家長和學生，為學生的課外閲讀帶給科學的指導。
3、校本科研是促進我校老師專業化成長的主要途徑之一。在探討課題的選取上，老師們依據自己執教的`年段和語文學科的特點，選取了《國小生低年級語文説話寫話的指導探討》、《學會咬文嚼字，提高讀書效率探討》、《國小一年級識字序列探討之識字篇》等多個課題，剛好總結提煉自己在教學中的感悟、閲歷，使語言文字的學習和探討構成規律。如徐靜茹老師在對一年級學生拼音音節認讀測查數據統計分析的基礎上，撰寫了《低年級拼音教學指導》的論文獲部論文評比一等獎，這些來自老師們教學工作一線的閲歷總結為我校語言文字工作的開展帶給了有力的理論支撐。
（三）關注真實的兒童生活，開展語言文字實踐活動。
我校的語言文字活動，有效的與學校的德育活動、學科活動、愛好活動、社會實踐等活動結合起來，滲透在學生校內外生活的方方面面，這些活動將特性化、特色化、肅穆性、趣味性相結合，得到廣闊師生的歡迎、支持，有力地促進了我校推廣一般和語言文字規範化工作。學校成立了“推普小組”、“校內文學社”、“書法小組”等愛好活動小組，請學校語言文字工作小組的老師擔當指導老師，每週進行學習培訓，定期在學校宣揚一般話、規範字的有關學問，定期開展監督檢查的活動。校內廣播站利用每週一的大課間時間進行廣播，小廣播員們標準、悦耳的一般話給全校師生帶來完備的享受。
在應有盡有的社會文化領域中，有着極其豐富的語言文字資源，我們在教學的實踐中力求開發和活用這樣的資源，創建性地開展綜合性活動，拓展學習領域，突破學習時空，讓學生立足校內、走向生活，多方面提高學生的語言文字應用潛力，以學生喜聞樂見的形式開展豐富多彩的實踐活動，走進兒童心靈。如一年一度的讀書節活動、書法競賽、誦讀競賽、作文競賽是我校規範語言文字工作的傳統項目，極大的調動了學生的學習熱忱，提高了學生文學審美情趣，培育了學生良好文化底藴和人文素養，激發了對語言文字的濃郁愛好。
語文教研組還將學生的校外活動納入有安排的教學指導。低年級開展識字轉盤、貼畫等拓展與積累活動；中年級開展“圖書漂流”讀書升級活動；高年級圍繞地方特色開展社會調查等活動，激勵學生有意識地去發覺、訂正生活中出現的不規範語、錯別字，均收到了很好的效果。我校學生參與楚才杯作文競賽、武漢市讀書學問競賽等都取得了可喜成果。在寒暑假，我校還結合素養實踐行活動，以班級為單位組織學生到社區、到轄區單位開展推普宣揚活動，如五（4）班到靜安社區參與納涼晚會、三（9）班到付家坡長途汽車站為春運旅客進行宣揚等活動得到了社會的讚譽。另外，學校常常實行學生講壇、讀書徵文、課本劇展演等活動，給師生們帶給了學習溝通的平台和成果展示的舞台。 我們還極將我校優秀老師的輻射功能延長到校外，老師與家長溝通時100%運用一般話，家長們在老師的影響下，也習慣了用一般話與學校溝通。應洪山交通大隊的邀請，王虹老師、章玉娥老師擔當該單位職工演講競賽的評委，周豔老師到省試驗幼兒園和廣州幼兒園給廣闊家長作了如何提高孩子語言潛力的講座，深受家長們的歡迎。
（四）構建和諧的“童心校內”，營造純淨的語言文字氛圍。
為把校內建成師生精神的家園和成長的樂園，我們在校內環境建設上力求到處做精，點點精彩。無論是學校的建築佈局、校內規劃、色調搭配、內設配置等，都力求體現建築文化、歷史文化、藝術文化、現代科技文化色調，使校內到處洋溢着深厚的“人性”化氛圍。我們圍繞學校文化的定位特點，對全校各教學樓顯性的校內文化作了整體佈署，逐步建設完善了學校“六大系列”文化建設，即校史系列、愛國主義系列、科技人文系列、中華優秀傳統文化系列、少年軍校系列、禮貌禮儀系列，透過查找、挖掘、總結、提煉學校優良傳統和文化底藴，努力再現了構成促進學校可持續發展的特色顯明的學校文化，讓學生在日常學習生活中理解先進文化的薰陶和禮貌風尚的感染。用人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領他們登堂入室，領會人類文化大廈的恢弘氣概和奇妙漂亮，充共享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣。 在綜合樓的學校禮貌禮儀長廊裏學校定期有師生語言文字作品展示，學校還設立了整齊光明的閲覽室、學術報告廳等專用教室，與優雅的校內環境相襯相映，營造了良好的環境，為語言文字工作帶給了規範、美麗的活動場所。全部的校內文化牌都是我們自己設計、自己校稿，在過程中不斷培育規範用字的意識。在各個教室展板上，每個班都有自己的班級名片，孩子們都為自己寫了一段激勵上進的美文作為班訓，併為自己的班級設計班徽，驕傲地亮出他們的班級特色。孩子們用自己的語言營造了人文環境的生動氛圍，用他們充溢特性、洋溢童真的語言文字來使自己的校內更漂亮。
語言文字工作關係到國家和民族的發展，弘揚中華民族優秀的語言文字文化，對於維護祖國統一，增加民族凝合力具有重大好處。今後我校還要將語言文字工作與深化素養、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合，語言文字工作進一步向社會輻射，由學校延長到家庭、社區，為構建和諧社會貢獻出一份力氣。
工作總結範文文字篇4
本學年，以《中華人民共和國國家通用語言文字法》為指針，積極貫徹落實教育部、國家語言文字工作委員會《關於進一步加強學校普及普通話和用字規範化工作的通知》、《四川省實施辦法》、以創建“規範漢字書寫特色學校”為契機，抓好抓實語言文字工作，提高了全體師生的語言規範意識和推普參與意識，樹立了學校、教師良好的整體形象。
一、以規範漢字書寫為契機，加強語言文字規範化宣傳
組織全校師生進一步學習《國家通用語言文字法》，創設了良好的輿論氛圍，形成和鞏固了多方配合、齊抓共管的工作局面，使我校語言文字工作取得長久效果。
1、定期召開了學校語言文字工作領導小組會議，研究、部署了語言文字工作，根據學校實際情況研究了爭創工作的規劃、相關經費的落實。
2、利用集會、周前會等學校一切集體活動中，大力宣傳語言文字工作，從而使師生都使用普通話，普通話真正成為校園語言。
3、加強了校園網語言文字工作宣傳力度。開闢了校園網語言文字工作專欄，加強了內容的建設和創新，隨時體現工作狀態，實現了語言文字工作管理、指導和應用研究的網絡化，使其成為向師生提供諮詢和信息服務的平台。
二、完善制度，措施得力
為確保語言文字工作的順利實施和深入持久的開展，從教師的講課、板書、作業批改，到學生的作業、課堂發言、平常的交流，都要求講普通話、用規範字，並作為教學檢查的重要內容。用以規範、強化全體師生自覺運用規範的語言文字的行為，促使了語言文字規範化建設落到實處，保證了學校語言文字工作的有序開展。為了確保語言文字規範化工作的深入紮實開展，學校把推廣普通話、規範語言文字工作列入學校教學工作計劃，並撥出專用活動經費支持這項工作。
三、加強了教師普通話和口語表達方面的培訓
學校組織教師參加進修校普通話的培訓，特別是落實二級乙等教師的強化訓練措施，耐心做好他們的思想工作，幫助他們提高普通話水平，爭取在規定期限內達標，從而為爭創特色學校奠定基礎。
四、開展了豐富多彩的師生語言文字活動。
（一）教師活動
1、在教師隊伍中開展抽讀課文、普通話測試等多種形式的普通話實踐活動，提高了每位教師的普通話水平。
2、對教育教學資料語言文字規範化進行檢查：含教學進度、計劃、備課筆記、作業批改、學生評語、成績冊等資料的檢查，凡是發現有不規範的用字，教導處都及時更正，並做好記錄。除了個別錯別字外，沒發現其他不規範字。
3、每位教師在備課寫教案時，必須使用規範的語言文字，不得寫簡化字，學校每學期開學初、中、末檢查教案時，其中一條看是否使用規範的語言文字，對在此方面做得好的老師的教案給大家觀摩。
4、定期對教師進行語言文字測試，檢測教師使用規範語言文字的情況。老師們經過反覆的訓練和檢測，不再畏懼説話，不再擔心自己普通話説不好了。
5、教師結合備課練鋼筆字，結合板書練粉筆字，結合寫字課自練毛筆字。努力提高了教師自身的用字水平和寫字能力。
6、以年級組為單位開展了教師聽課和説課活動，在説課環節和上課環節上促進了教師語言文字運用能力。
7、開展了教師課堂教學用語規範化檢查。語言文字工作檢查組，通過不定時的推門聽課，加強了老師們説普通話的緊迫感。
（二）學生活動
1、培養了一支工作能力強，有責任心的學生推普員隊伍，特別是對低年級學生推普員的培養。要求每班設有推普員，起示範與督促作用。
2、校園、班級均做好了長期的宣傳和環境佈置，紅領巾廣播站推出一系列推普小節目，並邀請各班的推普積極分子到廣播站當推普小嘉賓，增加學生的推普熱情。班級利用黑板報進行宣傳，做到每期更換，由推普員負責。
3、組織三到六年級的學生到學校或生活社區查找不規範字，併發出整改通知書，發揮學校語言文字規範化的積極作用。孩子們通過調查，查找到了社會用字的不規範現象，説普通話帶來的作用，增強了對語言文字的熱愛。
4、將語言文字工作的有關要求納入學生值周活動之中：要求值周學生做語言文字規範化的表率；要求值周學生履行校園語言文字規範化監督員職責。
5、加強了傳統校園活動如藝術節等活動的語言文字規範化要求。開展了豐富多彩的語言文字工作相關活動，主要有：寫字大賽；詩歌朗誦比賽；徵文比賽；參加社會實踐活動。
總之，本學年我校針對計劃，採取了切實可行的措施，不斷提高了師生規範地使用語言文字的意識，不斷提高了學生應用語言文字的能力和表達水平，全面提高了我校學生的素質，提高了我校的教學質量，進一步提高了我們的整體語言文字辦學水平。
工作總結範文文字篇5
本年度，我校始終以全面推進素質教育為核心，努力抓好教學教改和“新課程標準”的實施，在“推廣普及普通話和用字規範化”工作方面，認真貫徹和落實各級下達的“語言文字規範化工作”的有關法律和規定，並以素質教育為載體，把語言文字的規範化工作貫穿於學校的教學、管理及考評、考核等各個環節，已取得了較大的成效。現將具體情況總結如下。
一、規範語言文字與教學常規有機結合
學校作為語言文字規範化工作的基本陣地。為了切實落實到位，我們還將語言文字工作與教育教學工作密切結合起來，將其納入到教育教學要求之中。要求每一位任課教師都要説比較標準的普通話，書寫規範的漢字。每學年開展的教師活動“亮相課”、“彙報課”等，都將語言文字規範化作為重要的基本素質要求。普通話不標準、書寫不規範的教師，即使課上得再好，也被否定是堂好課。所以許多教師為了過好普通話和板書關，主動地拜師學，刻苦練。
由於教師的重視和嚴格訓練，我校教師的語言文字規範化水平得以迅速提高。目前，學校已經將語言文字規範化工作視為重要工作，將語言文字工作與教職工業務考核緊密結合，即把語言文字規範化條件列入教師的考評、業務評優之中。
二、規範語言與校本培訓有機結合
“普通話是我們的校園語言”已成為我校多年來一直堅持的良好校園風尚。從學校領導到廣大教師、學生均能做到課堂內外説普通話。由於老師的表率作用，言傳身教的影響再加上學校的大力倡導，學生的普通話意識也大有增強，學生不僅在課堂上大聲説普通話，就連在課間或者校外見到老師、同學們都能主動用普通話打招呼和交流。有的同學從外地轉入本校不久，就能用普通話回答問題或進行交流。更多的學生將這種良好的意識帶到社會、家庭，時時處處説普通話。因此在社會上、家庭中也產生了一定影響和促進作用。為了更進一步促進學生普通話水平的提高，學校每學期還定期開展語言訓練的實踐活動。如朗誦、講故事、演講等比賽。這些活動由於趣味性強，學生樂於參加，主動參與，所以取得了良好的效果。
三、規範文字與校內外運用有機結合
1、為了全面、深入宣傳國家語言文字法規政策，增強全體師生的語言規範意識和推廣普通話參與意識，促進推廣普通話和語言文字規範化工作不斷深入拓展，營造良好的語言環境，我校開展了為期8天的推普宣傳週活動。主要活動包括：
上半年主要活動
1、感恩書信大賽校級比賽（3-5年級）並擇優推薦。
2、“媽媽的愛”演講比賽評出一、二、三等獎
3、一至六年級書法比賽。
4、組織杯第三屆《普通話朗誦比賽》選手初賽擇優推薦參加區比賽。
5、紅色經典小故事演講比賽評等第發獎品。
下半年主要活動：
（一）學校管理篇
1.本次推普周活動我校專門成立了語言文字工作領導小組，成員由教導處分管語文教導以及各語文備課組長組成。負責包括推普周的組織、宣傳發動、計劃安排、監督實施、檢查評估。
2．利用10月20日的升旗儀式的講話，動員全體師生積極參加推普周活動。
3．在推普週期間，通過張貼宣傳圖片、出黑板報等形式，營造良好的校園推普氛圍。
（二）教師活動篇
1．積極組織教師參加“經典誦讀大賽”。
2．繼續做好我校教職員工參加普通話水平測試摸底工作。
3．加強校園使用普通話的力度，課堂教學、校園交際語言必須使用普通話。對教師在課堂上使用普通話教學的情況，將納入“教師課堂工作情況考核表”中。
4．上好寫字課。規範學生的寫字姿勢和寫字質量，養成良好的寫字習慣，要求每位老師按年級要求上好每週一節的寫字課，將學生的寫字質量與用字規範有機結合起來。
（三）學生活動篇
1．推普週期間，我校組織三年級學生開展了“中華經典詩文誦讀活動”並進行評選。
2．10月22日，學校紅領巾廣播進行了推普周紅領巾廣播專刊：語言文字知識培訓。
3.組織四年級學生進行了“跟我讀（常用歇後語）”的語言文字實踐活動。
4.11月3日全校舉行了班級推普黑板報評比活動。
5.五年級學生進行了“小手牽大手，啄木鳥在行動”糾錯別字活動。各班還進行了推普體驗日記的撰寫活動，並於於11月7日之前交教導處參選。
2、學校作為傳承文明的搖籃，承載着傳承中華民族傳統文化的歷史重任。我校站在將規範用字與愛國意識緊密聯繫的高度，教育廣大師生為傳承祖國語言文字而努力。
學校加強對師生語言文字運用的常規工作檢查，並做好記錄進行反饋，充分發揮紅領巾廣播作用，宣傳推普法規，繼續組織好教師堅持寫好毛筆字、鋼筆字，結合德育活動，舉行學生講故事及徵文比賽。
3、淨化校園人文環境、給學生提供一片淨土、創設一片藍天，這是我們是對學生美好的文化薰陶。學校十分重視人文環境的創設。在各種牆報、宣傳欄、校刊、標準文件等等，均能做到不寫錯別字，用規範詞語。
4、走向社會清除不規範字。
讓學生留心觀察街上捕捉不規範字。學生們隨時隨地地注意觀察，發現有不規範字立即記錄下來並督促有關部門其糾正。活動的開展既提高了學生的規範意識和能力又清除了書寫垃圾受到了家長和社會的好評。
四、規範語言文字與活動開展有機結合
語言文字規範化工作是一項艱苦而長久的工作，不可能一蹴而就，需要長期的積累才能形成良好的素養。學校為此堅持做到加大宣傳力度，通過牆報、板報、校園廣播站、手抄報、黑板報等方式進行宣傳。通過語言文字活動的系列開展，極大地調動了廣大師生規範用詞，規範用語的積極性，增強了全校師生的意識，提高了能力。
推普工作是一項長期的、艱鉅工作，必須常抓不懈。學校應長期把語言文字規範化工作及推普工作與日常教學工作相結合，充分發揮學校的推普陣地作用，使普通話成為校園語言。
工作總結範文文字篇6
語言文字是人們交流思想的工具，同時也是社會發展的工具。普通話的推廣有利於增強民族的凝聚力和弘揚優秀的傳統文化，有利於加強社會主義精神文明建設。一年來我校按照市語委辦和區教育局的要求，認真貫徹和落實上級下達的“語言文字規範化工作”的有關法律和規定，並以素質教育為載體，把語言文字的規範化工作貫穿於學校的教育、管理及考評、考核等各個環節，使我校在開展語言文字規範化工作方面有了明顯的突破，並由此推進了校園精神文明建設。現將我校的語言文字工作總結如下：
一、建立健全領導機制，加大管理力度
1、成立“語言文字工作領導小組”
我校十分重視語言文字工作，成立了以校長為組長，副校長為副組長，中層領導、教研組長為組員的語言文字工作領導機構，並建立了語言文字工作網絡。領導小組成員定期召開會議、研究全校性語言文字工作，小組成員經常不定期碰頭研究有關工作。每學年學校工作計劃中均將語言文字工作作為主要內容，並通過教導處、教研組等具體落實工作要求，以確保工作目標順利實現。
2、努力創設宣傳語言文字的氛圍
在校園內設了語言文字永久性宣傳牌、標語牌。班級黑板報開闢“推廣普通話”宣傳角。同時充分發揮紅領巾廣播站的宣傳示範作用，向全校師生進行普通話和語言文字宣傳。
3、培養學生良好的“讀寫”習慣
（1）按照課時計劃開足開齊語文課和寫字課，並由專職教師任課，為學生從小講好普通話和寫好規範字打下良好的基礎。
（2）規範學生的寫字姿勢和寫字質量，養成良好的寫字習慣，要求每位老師上好每節課，將學生的寫字質量與用字規範有機結合起來。
4、加大檢查、考核力度
（1）語言文字與班級“五項常規管理評比”相結合，學生會成立“説普通話、寫規範字”監督小組，監督全校學生在日常學習、活動中説好普通話，用好文明語。
（2）語言文字與學校各項管理相結合，與教師考核、評優，職稱評聘，骨幹教師選拔相結合。學校各項考核制度中都有語言文字方面的.條款，並定期組織檢查，將檢查情況記入期末考評。
二、精心組織形式多樣的“推普”活動
1、積極開展“推普周”活動
在學校樓梯口顯眼處製作了“講普通話寫規範字做文明人”推普宣傳標語，出了一期關於《語言文字法》的黑板報專輯，在全校營造良好的語言文字氛圍，擴大了推普宣傳的影響。學校廣播站也在推普周內進行了“推廣普通話，增強中華民族凝聚力”的專題廣播，內容包括推普周和我校語言文字規範化情況。在每屆“推普周”週一的升旗儀式上，學校都進行“愛國旗、唱國歌、説普通話”國旗下講話，介紹推廣普通話和使用規範字的意義。
2、開展形式多樣的推普活動
平時充分利用晨讀時間，組織學生有感情地朗讀，提高學生普通話朗讀水平。組織全校學生開展了大型詩歌朗誦比賽。組織部分年級學生開展了改錯別字比賽，作文書信比賽，徵文、演講比賽。積極組織學生參加教育局組織的各項有關語言文字方面的比賽活動。組織全體學生開展書畫、主題小報、詩歌朗誦、小主持人等與語言文字相關的比賽活動。結合新課改，組織一、二年級學生開展寫字比賽。通過一系列的語言文字訓練活動，促使學生從小養成了講普通話用規範字的良好習慣。
三、規範語言文字與教學常規有機結合
學校作為語言文字規範化工作的基本陣地，因此在實施語言文字規範化上顯得尤為重要。為了切實落實到位，我們還將語言文字工作與教育教學工作緊密結合起來，將其納入到教育教學要求之中。要求每一位任課教師都要説比較標準的普通話，書寫規範的漢字。每學期開展的示範課、研究課、彙報課都將語言文字規範化作為重要的基本素質要求。為了將我校教師的語言文字規範化水平得以迅速提高，目前，學校已經將語言文字規範化工作視為重要工作，將語言文字工作與教職工業務考核緊密結合，即把語言文字規範化條件列入教師的年終考評、職稱晉升和評優評先之中。
四、規範語言與校本培訓有機結合
“普通話是我們的校園語言”已成為我校多年來一直堅持的良好的校園風尚。從學校領導到廣大教師、學生，均能做到課堂內外説普通話。學校積極鼓勵廣大教師參加各級各類普通話培訓，並在校本培訓中也安排了該項內容，我校全體語文老師都達到了二級甲等水平，其他學科教師普通話水平均不低於二級乙等。
學校多年來一直努力營造説普通話的良好環境，把普通話作為教學的必用語言，並在校園大力提倡説普通話。一方面，在對教師教學情況的考核評估時，將普通話水平視為其中重要內容，要求公開教學必須説普通話；另一方面，要求教師不僅在教學中使用普通話，還要求在與學生、家長交流時也使用普通話，教師之間的交流也要努力説普通話，以給學生作出良好的表率作用。
由於老師的表率作用，言傳身教的影響，再加上學校的大力倡導，學生的普通話意識也大有增強，學生不僅在課堂上大聲説普通話，就連在課間或者校外見到老師、同學們都能主動用普通話打招呼和交流。有的同學從外地轉入本校不久，就能用普通話回答問題或進行交流。更多的學生將這種良好的意識帶到社會、家庭，時時處處説普通話。因此在社會上、家庭中也產生了一定影響和促進作用。
為了更進一步促進學生普通話水平的提高，學校每學期還定期開展語言訓練的實踐活動。如讀經誦詩、講故事、演講等比賽，設立宣傳站宣傳普通話等諸多語言實踐活動。這些活動由於趣味性強，學生樂於參加，主動參與，所以取得了良好的效果。
五、規範文字與校內外運用有機結合
學校作為傳承文明的搖籃，承載着傳統中華民族傳統文化的歷史重任。尤其是在信息技術越來越普遍應用的今天，漢字使用存在弱化趨勢，繼承祖國文字已成了越來越重要的工作。我校站在將規範用字與愛國意識緊密聯繫的高度，教育廣大師生為傳承祖國語言文字而努力。
1、嚴格規範教師書寫
首先，我們加強對教師運用規範字的能力的培訓，帶領廣大教師認真學習漢字規範標準，並能對照標準檢查自己工作中的漢字運用情況，一發現有違規用字現象及時予以糾正。為促使廣大教師規範書寫，學校在教師中開展了教案、板書、批改作業等評比活動，對在活動中表現突出的老師給予獎勵。
2、努力促進學生的書寫水平
我們在提高教師用字規範水平的同時，也努力提高學生用字規範水平。課改以來，學生識字能力大為提高，能辨認規範字的學生達到98%。能正確書寫所學的規範字的學生達95%以上。每學期學校組織一次全校性的寫字檢測，期末對各班作業、試卷書寫的檢查，進一步促進了學生的書寫水平，現在我校大部分學生的作業書寫工整，規範。
3、淨化校園人文環境
給學生提供一片淨土，創設一片藍天，這是我們學校管理者應盡的職責。學校不僅要整潔、美觀，更重要的是對學生美好的文化薰陶。因而我校十分重視人文環境的創設，組織師生開展了“巧手扮家園”活動，並把在活動中師生優秀作品進行展出，同時在牆報、宣傳欄、校刊、標準文件等等中，儘量做到不錯一個字，不漏一個標點。
近年來，我校在規範用字方面雖然取得了一點成績，但我們深知推普活動是一項持續、長期的工作。我校將在各級領導的關心下，在全校師生的支持和配合下，以全體師生的語言文字規範意識和推普意識為目標，積極工作，使我校的語言文字工作再上新台階，再創新水平。
