國小閲讀總結報告8篇

總結報告是我們生活中十分常見的文本形式，優秀的總結報告是需要我們經過認真的思考的，以下是本站小編精心為您推薦的國小閲讀總結報告8篇，供大家參考。

國小閲讀總結報告篇1

假期是學生參加實踐、體驗生活、培養品格的良好時機。今年元旦學校組織開展了讀書、進廚房活動，引導學生讀課外書，瞭解廚房知識。在活動中對全體學生進行情感教育，以自己的行動為家奉獻一份力量，感受家的温馨，做一名合格的小主人。下面我就本班此次活動做一個總結。

一、活動具有針對性、教育性、實踐性。

本次活動利用了元旦假期，通過讓學生讀書、進廚房親身體驗，使他們認識到了讀書的快樂，體驗了父母做飯的辛苦。活動中，要求學生做記錄。活動結束後，要求學生們説一説自己的感受並填寫收穫卡，既是對話動的記錄，也是對活動的總結。

二、學生積極參加活動，培養了動手能力。

每個學生在做家務活方面都有了不同程度的提高。這次活動得到了全班家長的大力支持，有的家長手把手地教學生做菜，並希望孩子學做更多的家務活。孩子在參與中提高勞動能力，養成勞動的習慣，更重要的是體會家長當家的不易，從而更加理解、體諒家長。在這次活動中我們班湧現了許多做飯小能手，他們做出來色香味俱全的可口飯菜。

三、效果可喜。

這項活動他們懂得了父母的辛勞，知道自己作為家庭中的一員，參加家務勞動自己也有份，應幫助家長做一些力所能及的事。很多孩子在收穫卡中寫到：做出一道可口的飯菜真不容易，今後再也不挑飯食了。

也許在我們看來，孩子們做起活來笨手笨腳，也許孩子們做的菜令人難以下嚥，但孩子們自身在活動中體驗到了成功，體驗到了快樂，在自主活動中勞動能力有所提高。通過這些活動，學生們在實踐中增長了見識，培養了能力，得到了鍛鍊，孩子們也學到很多書本上學不到的東西。我們將在今後的教學中，為學生們提供更多體驗實踐的機會。

國小閲讀總結報告篇2

20__年10月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一國小度過了一個多月難忘的實習生涯。滁州市第一國小，坐落在風景秀麗的琅琊山腳下，全校師生千餘人，是安徽省重點模範示範國小。

在校實習期間除了做關於語文教師的教育實習及班主任的工作實習之外，重點利用課餘時間做了關於國小生課外閲讀情況調查。

一、調查的目的

具體而真實地掌握學生課外閲讀的有關情況，瞭解學生課外閲讀的興趣、層面、數量、途徑、方式、效果以及現階段學生課外閲讀存在的問題，瞭解教師對學生課外閲讀活動的要求以及指導情況，瞭解家長對孩子課外閲讀的影響，客觀分析我校國小生的閲讀興趣、習慣、能力以及家庭與學生閲讀的關係等，而後加以整理，並提出相應的對策，引領學生養成良好的讀書習慣，。

二、調查的對象

1.教師代表26人，其中語文教師19人，數學教師6人，藝體教師1人。

2.家長代表30人，其中公務員13人，農民13人，其他4人。

3.學生代表200人，分佈在全校一至六年級28個班。

三、調查的方法

1.問卷調查。這是本調查採用的主要手段。每份調查表共有10道選擇題，每題有2-4個供選答案，還有4道簡答題，供調查者適當發揮。

2.個別交談。這是本調查採用的補充手段，針對某些尚需進一步瞭解與研究的問題有選擇地與有關學生、教師、家長交談，以獲取典型案例或驗證調查結果。

四、調查的過程

1.20__年10月31日——11月5日，擬定調查內容，制定調查表，分發調查問卷。

2.20__年11月6日——11月9日，數據統計，有選擇地進行個別交談。

3.20__年11月10日——11月15日，分析數據，撰寫調查報告。

五、調查結果的統計分析

(一)學生課外閲讀現狀

1.沒有書可讀。有25%的學生表示“書價太貴”是影響自己課外閲讀的最大障礙，也是部分農村家長不給或是少級學生購買課外書籍的原因之一;另外，由於家長對課外閲讀的不支持，也造成孩子無書可讀的局面。

2.有書不想讀。書與電視、電影、電腦和遊戲相比，缺乏生動性、形象性、趣味性，這使得學生在課餘時間沉迷於電視和互聯網。另外，由於家長購書的盲目，導致購買的書籍不合學生“胃口”，也造成不想讀的現象。調查表明，雖然有71%的學生認識到閲讀能“擴大知識面”，但是學生沒有嚐到閲讀的樂趣，沒有養成閲讀的習慣，僅有15%的學生能堅持每天讀書，有60%的學生只是“偶爾讀書”或是根本“不讀”。

3.有書不會讀。由於教師課外閲讀指導的意識不強，致使學生課外閲讀大多處於“自流”狀態，走馬觀花，囫圇吞棗，不知吸收消化，也沒有收穫。

4.有書不能讀。由於受應試教育的影響，再加上教師“滿堂灌”的教學策略、課外作業的“題海戰役”使學生根本沒有時間進行課外閲讀。

(二)教師對學生課外閲讀的看法

1.書籍魅力不大。83%的老師認為電視、互聯網對學生的影響最大，而僅有13%的老師認為書籍對學生的影響最大。雖然有84%的教師給學生推薦過好書，而看書的學生仍然寥寥無幾。

2.習慣有待養成。在老師要求的情況下，76%的學生能做到經常讀書，而老師未提出要求時，僅有24%的學生常讀書。由此可以看出，學生課外閲讀的習慣還有待養成。

3.閲讀量少面窄。語文課程標準明確提出國小階段課外閲讀總量應達到140萬字，這是對每個國小畢業生的基本要求。然而，教師對此並不看好，11%的教師認為“二分之一能達到”，21%的教師認為“三分之一能達到”，57%的教師認為“十分之一能達到”，而11%的教師認為這個數字無異於天文數字，根本無法達到。另外，調查表還顯示，83%的學生鍾情於童話故事書，11%喜歡看漫畫卡通書，而科普書籍、文學名著僅佔4%，學生把課外閲讀看作是消遣生活的一種方式，而對提升科學素養和文學素養的科普書籍與文學名著卻少有人問津。

(三)家長對學生課外閲讀的影響

1.觀念陳舊。我校處於城鄉結合部，就讀學生中，農民工子女佔有較大比例，約佔總人數的45%。家長對課外閲讀沒有足夠的認識，擔心課外閲讀會影響孩子的“正業”因而對課外閲讀持排斥態度。

2.缺少氛圍。從調查表中不難看出，養成讀書習慣“每天都看書”的家長為數甚少，只佔15%，而還有14%的家長表示工作繁忙，根本沒有時間看書。並且，即使看書的家長，讀名著的家長僅佔10%，這對孩子有着極大的影響。

3.內容侷限。能夠每年給孩子買十本以上書籍的家長只佔34.1%，還有的家長甚至全年不給孩子買課外書，並且，所購買的書籍中，學習輔導類高達58.8%。學生課外閲讀很少涉及到古今中外名著、民間傳説、科普讀物。

五、調查結論

由於家長觀念陳舊，對課外閲讀活動不太支持;教師疲於應付考試，大搞題海戰術，課外閲讀活動有佈置無落實，課外閲讀流於形式。因此，學生閲讀興趣有待激發，閲讀習慣有待培養，閲讀方法有待指導，閲讀量有等增加，閲讀面有待擴展。

六、應對策略

結合本次課外閲讀的調查，就課改背景下國小生的課外閲讀情況特提出以下建議：

1.轉變觀念，營造氛圍。

(1)召開家長會，舉辦“書籍改變人生”專場講座，改變家長“唯分數第一的思想”。通過講座，讓家長充分認識到課外閲讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閲讀，為孩子購買課外書籍，營造閲讀氛圍。

(2)開展教師培訓，轉變以考試分數為唯一評價標準的思想，大興讀書之風。教師要樹立一種大語文教學觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領域裏。我們應轉變觀念，改革教學方法，注重素質教育。同時，聘請專家對教師進行課外閲讀教學方法培訓，提升老師思想認識，提高教師課外閲讀教學水平和組織能力。

2.激發興趣，培養習慣。

(1)好書推薦，發現書籍魅力

從此次調查中發現，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閲讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學生以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生還對傳記、傳奇、驚險小説等感興趣，可以説進入了文學期。女同學一般喜歡看有故事情節的書，男同學則對史地、體育、科學方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會，有針對性地推薦書目，更好地激發學生的閲讀興趣。

(2)溝通交流，樹立學習榜樣

榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內心產生震撼，使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。因此，教師首先要作為一個閲讀愛好者，成為學生課外閲讀的同行者。教師不僅要閲讀教育類專著以提升自己教育教學水平，閲讀文學名著提升自己文學素養，更要閲讀貼近兒童生活的兒童文學作品。

3.指導方法，保證時間

(1)注重課內外閲讀整合。學生閲讀能力的提高，往往是“得法於課內，受益於課外”，因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法，注意讀書既要有深度，又應有廣度。課外閲讀時，教師應少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。

(2)處理好作業與閲讀的關係。教師佈置作業要針對學生實際情況，分層要求，不搞題海戰術，同時，教師要認識到，廣泛閲讀有助於提高學生的綜合素養，從而提高學生的學業成績。另外，教師也要做好家長的工作，轉變家長的觀念，從而得到家長的大力支持。

閲讀之於兒童，是精神成長和心靈發育的必需，它可以塑造兒童的心靈，可以給兒童的心靈成長注入一泓活水，提供必需的精神滋養。學校教育要重視課外閲讀，重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中淨化自己的靈魂，昇華自己的人格。願家庭和學校都能營造一個良好的讀書環境，讓孩子們與書相伴，快樂成長。

以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。最後對在本次調查中給予支持的老師們、學生們、家長們表示感謝!

國小閲讀總結報告篇3

這個學期結束了。在這個學期裏，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。

總結這個學期的學習，我想，主要有以下幾個方面：

第一，學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律;對老師佈置的課堂作業，能夠當堂完成;對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。

第二，改進了學習方法。為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：

(1)做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟;對課文要能分清層次，説出段意，正確理解課文內容。

(2)上課要積極發言。對於沒有聽懂的問題，要敢於舉手提問。

(3)每天的家庭作業，做完後先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，複習複習。

(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書;每天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。

第三，課外學習不放鬆。能夠利用星期天和節假日，到少年宮去學習作文、奧數、英語和書法，按時完成老師佈置的作業，各門功課都取得了好的成績。參加少兒書法大賽，還獲得了特金獎。

經過自己的不懈努力，這學期的各門功課，都取得了比較好的成績。自己被評為三好學生，還獲得了小作家的榮譽稱號。

雖然取得了比較好的成績，但我決不驕傲，還要繼續努力，爭取百尺竿頭，更進一步，下學期還要取得更好的成績。

國小閲讀總結報告篇4

自11月底教委辦下發關於開展垃圾不落地，校園更美麗衞生大整治活動的通知,結合西門村開展的 美麗鄉村，從我做起綜合整治活動，學校高度重視此項活動，特召開行政會議和全體教師會議進行文件的學習與衞生整治工作安排,組織了垃圾不落地·校園更美麗 的一系列環境衞生整治活動。

一、領導重視，分工明確

1、成立以校長帶頭的衞生整治領導小組，教師參與積極性較高。

2、各部分衞生分工明確，責任到人：校園周邊環境衞生(柯建雄);校門口環境衞生(許美蓉等護導長);校園環境操場及衞生區(各班班科任老師);班級衞生(許婉珊);配套室衞生(蘇娜紅)。

二、突出問題，有效整改

1、發現問題

大禮堂發現門口有較多蜘蛛絲; 幼兒園前的台階處下能夠有煙頭;操場雜草較多;部分班級圖書櫃上有灰塵;綜合樓樓梯拐角處有死角。

2、有效整改

經過討論，決定採取換崗位檢查整改情況。通過換崗位檢查，發現衞生問題得到了很大的改觀：蜘蛛絲的存在較少，在力所能及的地方几乎看不到;通過在學校門口張貼保護環境·需要你我他倡議，接送幼兒園孩子的家長隨地亂扔煙頭的現象改善了很多;通過藉助衞生評比將衞生區雜草、灰塵、死角等納入評比項目之後，各班班科任老師和學生對以上問題的態度漸漸從被動變成主動關注.

三、結語

校園環境，學校的宏觀代言詞，校園環境的衞生決定這學校的校風、校貌。針對存在問題雖然已經整改，但是本次活動沒有結束，我們將以垃圾不落地，校園更美麗為宗旨指導今後校園環境衞生的工作。

國小閲讀總結報告篇5

加強學校安全工作，進一步培養廣大師生在突發性災害時，掌握有關防震、防火逃生知識技能，提高在防震減災意識和地震發生時的應急、自救互救技能,使全校師生在地震發生時能快速有序地逃生，在認真貫徹落實上級通知精神的同時，大力開展防震減災宣傳教育活動，進一步做好地震應急工作，推進創建平安校園建設，組織必要的演練，檢測應急反應能力。

一、組織機構健全，制定好演練方案

學校成立了由校長為組長，安全衞生管理員為具體負責人，班主任為成員的防震領導小組。演練分工明確，每位教師都有各自的固定崗位。學校防震領導小組制定了詳細的演練方案，全體教師對防震演練認識到位，認真履行自己的職責。

二、要求切合實際，過程安全有序

安排此次活動之前，學校防震小組進行了精心的活動設計，專門召開了班主任會議，明確了活動的意義和目的，特別強調在演練過程中師生的安全問題，並要求班主任先在班級講清楚這次演練的程序及注意事項。演練過程中，教師指導認真，學生演練認真，學生從教學樓教室撤離到操場，在極短的時間內師生全部撤離到指定位置(安全區域)，演練按預案有序進行，學校師生臨危不亂，組織有序，逃生時沒有發生踩踏和碰傷學生的事故。

三、認真總結，及時改進

演練結束後，所有教師在疏散撤離負責人的組織下對演練情況進行了認真的分析和小結，個別學生對應急避震和緊急疏散的知識和技巧掌握不熟練，學校的防震演練方案還需進一步完善。隨後班主任也針對演練過程中存在的問題對學生再次進行了教育。

這次演練活動，不僅使同學們掌握了一些基本的防震防災自救自護的常識，也懂得了遇到危險時應該怎麼安全脱離、逃生等自我保護的基本技能。

今後，我校將進一步加強防震知識的宣傳教育，制定和完善科學、實用和操作性強的學校防震演練方案，加大演練的次數，要把防震演練作為一項常規工作抓緊抓好。

國小閲讀總結報告篇6

最近讀了幾本書，讀不一樣的書，能從書中感受到不一樣的體會。讀書不能只讀其文字，還要體會書中藴含的道理，這才是讀書的根本。

現在的我已經六年級了，讀的書也上了一個層次，不再像以往讀書只讀一些簡單的帶有圖畫的書了，已經開始讀純文字的書了。以前看書就是為了好玩，讀到裏面有趣的故事，卻從來不去想書中想要表達給我的東西是什麼。甚至很小的時候，字認得不全，都是父母讀給我們聽或者把書中的文字換個簡單容易理解的方式給我們説出來。現在隨着我逐漸的長大，我越發認識很多字，也能夠自己去看一些書了。

最近所讀的書都是我們這個年紀讀的，裏面不認識的字我現在也都能自己去查字典認識。隨着年齡的增大，我知道讀書不再是簡單的事情了。就比如現在我也讀童話故事，但是這回讀書就不是看它有不有趣裏面，而是要自己去理解故事中帶給我的道理，是它要我明白什麼。讀一本書，不只是打發時間那麼簡單，有時候它給人們帶去的是對更多生活中要懂得的道理。每一個童話故事裏面都有着智慧，有着哲理，是為了讓我們在讀書的時候看到書中的人物的要表達出的感情以及事情的發展狀態。自我大一歲，我就已經努力的去讀懂書，行希望在書中尋找自己想要的東西。

讀一本好書，帶給人的是很大的幫助的'，可以豐富人的內涵，積累更多的素材，為自己將來寫作提供幫助。國小生的讀書世界也可以像大人那樣豐富多彩，再也不是單個的看其味道，我們也希望可以真正的跟書打交道，與書做朋友。讀書就品書中情感，知書中意思，看懂作者要去表達的主旨。書帶給我的是享受，是一種樂趣。我現在讀的書都是我能夠努力讀懂的，這讓我很開心。讀書也可很快樂，可以帶進書中的世界，在書中暢遊。

一次次的讀書，我明白了很多人生的道理，在未來的讀書之旅中，我會更珍惜讀書的重要意義。我相信讀更多的書，一定會有很多的收穫，幫助自己完成學業。同時讀書還需靜下心，只有真正的入書才能體會到裏面的世界，我很喜歡這樣去讀書，可以心無旁騖，不去管外面的世界如何，只知做好自己的事情就足夠。

國小閲讀總結報告篇7

還有兩天過年啦!過年啦!

我每天都懷着無比興奮的心情在日曆本前晃悠，盼望着年初五早點到來，可以和土豆妹妹一家如約去“廣州長隆歡樂世界”遊玩。我已經迫不及待地把行李箱找出來擦乾淨，新衣服都放進去了，每天晚上只要一想到這件事就激動得翻來覆去都睡不着。

可是，爸爸卻給我帶回來一個壞消息：取消春節裏的一切外出聚會活動。年初五的廣州之行也被取消了，我突然哇哇大哭起來：“不行，我要去!去年的日本旅遊都沒有去成，為什麼今年説好了又反悔!”等我哭完，爸爸打開電視，帶着我看新聞，我這才知道：一種叫新型冠狀病毒感染的肺炎已經在我國肆虐，可以人傳人。爸爸對我説：“目前待在家裏是最好的保護自己的方式，大家都待在家裏不出門也是防控疫情的最好辦法。我們不是醫生，不能到抗疫第一線去，但是不出門，不添亂也是在為國家做貢獻!”我似懂非懂，悶悶不樂地把行李箱放回衣櫃。

春節裏，我用微信給外公、外婆和其他親戚朋友拜年，也收到了大家發給我的微信紅包壓歲錢。“不出門!不出門!不出門!”是爸爸媽媽的朋友圈裏出鏡率最高的。

聽爸爸説，現在是防控疫情的關鍵時刻。足不出户，讓我們一起為抗疫成功貢獻一份力量。

國小閲讀總結報告篇8

今天我和媽媽一起觀看了好記者講好故事。我們持續看了一個多小時的時間。

這裏的每位記者講的都非常棒!他們講的每個故事都非常感人，還有值很多得我學習的`精神。

給我印象最深刻的就是李丹講的“大山深處的幼兒園”。那裏的好多孩子都不知道早上要刷牙洗臉，當他們看到牙刷時都不知道該怎麼用。後來，在李丹阿姨10天的教導下，他們不僅學會了怎麼刷牙，還可以完整的説出漢語。如果有機會我也想去告訴他們牙刷是怎麼用的。當我看到大山裏的孩子，冬天還光着黑乎乎的腳丫穿着破涼鞋時，我心裏真的非常難過，好想把自己的鞋送給他們穿呀。

這裏的幼兒園有5個班，其中4個班裏都漏風，裏面的桌子椅子都很破。李丹阿姨還在這裏認識了一個叫小阿牛的姑娘，她都十歲了還在幼兒園裏上一年級的課程，上完課就要去操場上自習，因為他們還要騰出教室讓別的孩子上課。

從這裏我體會到，不是每個地方的孩子都像我這樣幸福，有多少兒童還缺衣少食，不能接受好的教育。我要珍惜自己來之不易的幸福生活，珍惜學校裏的每一天。好好學習，天天向上!長大實現自己的理想!

媽媽的話：觀看好記者講好故事，我和孩子都感觸很深。每一個故事不僅令我們感動、而且還傳播着一股強大的正能量。這些正能量會在成長的道路上凝聚成一種堅不可摧的力量，激勵着孩子前行!