關於幼兒園保教個人總結範文6篇

要知道每個人在回顧自己走過的這段時間後都會感到自己取得的成績是來之不易的，通過工作總結我們可以明白自己工作中的不足，那麼關於相關的總結該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的幼兒園保教個人總結範文，供大家參考。

幼兒園保教個人總結1

對於整整一學年的保教工作，我園帶動全園教師，積極地去參加保教工作，為了能加強和改進幼兒園的保教工作，使孩子們健康協調成長，我們堅持按照《幼兒園工作規程》指明的方向走，並結合鎮科教辦所訂的幼兒園學期工作意見以及園裏的學期工作計劃來開展保教工作，下面談一談我園這學期以來開展保教工作的點滴。

一、首先從我園的教研工作抓起。

根據幼兒園的教研目標及在實際工作中的問題，有步驟地開展一些實際操作活動。在日常工作中，我們發現教師對教案的設計、教育活動評析方面比較薄弱，於是開展了書面點評教案活動。這樣的活動使教師們對如何設計教案，如何評析教育活動有了比較清晰的瞭解，認識到一節成功的教育活動，必須根據幼兒的年齡特點，認真地分析教材，運用多種形式的教學方法和手段，激發幼兒學習的主動性、積極性和創造性。另外，我們還根據教研課題“開展多種形式的語言和數學活動，促進幼兒的開展”，組織教師進行多種形式的語言和數學活動現場交流會。以往，我們的語言教學多以講故事為主，數學教學多以認識為主，形式單調。為了讓教師對各種形式的語言活動的特點有一定的瞭解，我們在組織教師聽專題講座和經驗介紹後，進行語言和數學現場交流。在教育活動中根據幼兒年齡特點採取了不同的形式開展教學活動。現在豐富多彩的語言和數學活動已在我園普遍開展起來，幼兒對語言、數學活動興趣盎然。

二、發展幼兒的品德教育（非智力因素的培養）。

⑴禮儀、禮貌、值日、文明兒童活動為一主線，貫穿於一日活動各環節，讓幼兒在自我管理、自我服務、人際關係、“交往過程”中完善自我，從而形成良好的生活、衞生、學習習慣，形成良好的品德行為習慣，提高幼兒各方面的能力。

⑵從情感入手，形成一系列“愛”的教育活動，結合“勞動節”、“兒童節”、“教師節”、“中秋節”、“國慶節”等愛心主題活動，激發幼兒情感的活動過程，使幼兒獲得自然的情感效果，讓幼兒親身參與活動，組織、準備、承擔角色，教師在活動中啟發幼兒的思維，使幼兒的情感、自制力、自信心、主任感等非智力得到培養。

三、重視幼兒衞生保健工作與後勤工作。

⑴我園嚴格做好幼兒的保健工作，定期進行幼兒身體檢察以及教職工的身體檢查，健全了健康檔案，並嚴格把關做好各項消毒工作，防止疾病的傳染。

⑵為解決家長的後顧之憂，我們不僅要用科學的教育觀對還字進行教育，在飲食方面也給予幼兒科學的調理專人制定食譜，儘量做到讓幼兒愛吃，又有營養，使幼兒健康成長。

四、做好家長工作，為實現家園共育奠定基礎。

1、定期召開家長會，教師與家長之間多交流，我們對家長熱情有禮，與建立正常良好的關係。

2、堅持使用“家園聯繫欄”以及填寫“家園聯繫手冊”家長可以瞭解幼兒的學習內容，老師也可以瞭解幼兒在家表現、出現問題能以及解決。

3、繼續開展《保育之窗》版報，向家長介紹科學的。

我園在保教工作上嚴格要求自己，認真學習、研究、溝通，只要通過大家的努力工作，我們相信我們一定能把我園的保教工作做好。

幼兒園保教個人總結2

幼兒園的保教質量關係着幼兒的發展，關係着幼兒園的發展。為孩子提供優質的保教服務，培養幼兒全面發展是幼兒教育的根本任務。我園歷來重視保教質量，我園在上學期的工作中得到了社會的認可，家長的好評，社會聲譽越來越好。現將學期保教工作進行總結如下：

一、全面落實保教常規

幼兒園整體的工作計劃要注重為班級計劃、教師工作計劃服務。管理人員要做到早安排，經常深入一線，觀摩活動，瞭解保教現狀，及時有效地實施保教管理，注重互幫、互學與引導、支持並重，對教學過程、一日保教活動進行探討，思考並提出適宜的意見與建議，管理中做到嚴格公正及時。根據我園的情況我們將重點放在幼兒生活常規的培養，從教師自身出發，進行培訓與觀摩，逐漸地形成常規性的成長，針對各年齡的特點，在大、中班中強化幼兒的學習常規，讓孩子掌握學習生活的規律，培養幼兒良好的生活習慣。

二、教育環境的創新

新學期開始，一是園內的環境將由所有老師進行新的安排和裝飾，將有效的利用起每一處角落，建立起温馨快樂的環境，增加一些家長關心的內容，在幼兒的作品欄中，我們將幼兒每週的作品展示，讓家長了解孩子在園的情況，看到孩子的進步，並且進行嚴格的考核，增強與幼兒的互動活動，教師將根據本班的幼兒年齡特點進行環境的創設，並根據教學進程進行填充，繼續延伸主題教學，將教學滲透到主題牆及區角遊戲活動中去，讓幼兒從中獲取知識，動手操作，提高幼兒動手及動腦的能力。

三、本學期保教目標的落實：

1、認真學習幼兒園工作指導思想，認真貫徹《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》，從實際出發，因地制宜的實施素質教育；進一步完善各種制度。

2、保教結合目標實現，樹立在一日生活各個環節滲透正確的教育觀、兒童觀，堅持教養並重、保教合一的原則，即；一日生活的內容貫徹在教學之中，體現出保中有教，教中有保，使幼兒和諧發展，特別是對新入園的幼兒，加強了關愛，細心照顧，中班老師分工負責，縮短幼兒的焦慮期，讓幼兒很快喜歡幼兒園。

3、通過對幼兒有計劃地進行測評，評價教師的教學質量。一方面瞭解幼兒智能的強項和弱項，找出孩子的弱項，制定目標進行改進計劃，另一方面認真作好教研工作，從而有的放矢的實施個案教學，觀察幼兒各方面發展水平。結合幼兒實際情況及本班教師的特長、特點，認真選定教研課題，注重教育理論與教學實踐的結合，切實做好教研工作。

4、做好家長工作，建立與家長溝通的渠道，建立以班長為主體的溝通的網落，及時反饋幼兒的情況，對於新來的教師，教會她們學會與家長溝通的方式，探索家園溝通的有效方式，建立家長對教師的信任。

四、加強保教工作管理，提高保教質量

1、提高保教隊伍素質圍繞教育目標創設教育活動和環境。特別要注重幼兒心理環境的創設，使他們在幼兒園獲得安全感，就像在家裏一樣温馨。根據上學期的問題存在，在教態上嚴格的管理，教育全體教師並寫出學習後的感想，提高認識，落實在行動上，在各種考核及評比的活動，組織教師進行有效的教學觀摩活動，互相學習，激發教師的積極性、創造性，鼓勵教師的創造精神，並指定計劃，定時對教師的技能技巧進行培訓與考核，以及通過"家長調查問卷表"和各項教學活動檢查建立教師綜合能力考核制度，教師觀摩活動、開放日、教研活動等，請全體教師進行評議打分。

2、堅持保教結合的原則堅持日常保健制度的檢查工作，並制定量化記錄標準，如：進餐、户外活動、常規檢查、課間操檢查等，根據記錄情況與院內獎懲制度掛鈎，促進此項工作更加紮實穩妥地進行。制定體弱兒、肥胖兒管理目標和具體實施方法，並切實負起職責，使這些幼兒的健康狀況儘快有所轉變。加強幼兒體能鍛鍊活動，使幼兒達標，注重幼兒的能力的提高，開發幼兒的智力，組織幼兒的教學活動，關愛每個幼兒的成長。

3、家長工作重視家園聯繫，實現一致教育。《綱要》總則裏指出，"幼兒園與家庭、社區密切合作，與國小相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。"的確，現實生活中很多現象都足夠讓我們重視家園合作，所以學期初召開家長會，向家長介紹本學期教學計劃和具體日程安排，徵求家長意見。每學期初（末）教師對幼兒家訪，幫助幼兒順利渡過入園期。定期請家長對全園教職工的工作質量進行評議，從社會角度促進教師隊伍的建設，服務質量的提高，做好家園共育。

4、突出小幼銜接的工作，在幼兒進入大班時，為幼兒提供進入國小的準備工作，從學習上做好課程安排，按計劃進行逐步使幼兒接受關於國小的內容，能夠平穩過度到國小。

五、拓展教研工作，以研促教。

本學期以奧爾夫活動為課題，逐步提高教師的音樂教學水平。組織教師進行隔週的教研活動，推薦觀摩課展評與評析推動教學活動的開展。幼兒園在職教師已經達到三十幾名，本學期園本教研工作將根據在職教師人數情況和教師本人所任學科情況進行分組，改變以往一組的形式，將教師按各年齡段合理分成三個組：小班、中班、大班，本期我們教研工作的大致方向就是各領域目標、要求的研究，指導要點的透析，幼兒一日保教常規的研究。各教研組長要考慮新老教師通過教研活動都要有所成長。我們期望通過教研既能培養一專多能的教師，培養新的骨幹教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質量，並能通過研究來提高教育教學的質量，達到以研促教的目的。

六、家長工作

根據家長的具體情況進行不同的溝通的方式，分別對教師進行培訓，溝通的重點分小年齡的重點放在保育工作上，尤其是新入園的幼兒在幼兒的照顧上多給予關注，建立與幼兒的之間良好的情感，儘量減少幼兒生病的機會，健康成長，使家長放心，在大班、中班強化幼兒的學習，重視教學的成果，關注幼兒的進步，知識的積累，堅持餐前飯後的詩歌的複習，利用飯後的散步，離園等待的機會，組織幼兒朗讀三字經、百家姓、唐詩等，鍛鍊幼兒的口語表達能力，加強幼兒的記憶力，同時我們收到了較好的效果，得到家長的認可，幼兒也有明顯的進步。

在新的學期即將開始時，我園滿懷信心，在總結的基礎上找出不足，繼續作好保教工作，提高保教質量，提高服務質量，全園努力奮鬥，成為家長信賴的園所。

幼兒園保教個人總結3

已到期末，本學期真可謂既忙碌又充實。在園領導及各位家長的幫助和支持下，在我班老師的共同努力下，圓滿地完成了各項工作，孩子們的點滴進步都凝結着我們的汗水，我們所做的每項工作都值得總結反思。現將我本學期保教工作總結如下，以便今後揚長避短，更好工作。

一、生活護理

幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但保育工作也非常重要。乾淨的環境，健康的身體，有助幼兒愉快地學習和生活。所以，我把教育教學工作與保育工作並重，嚴格按照安全、衞生制度，每天保證教室的通風及室內外環境的清潔，定時消毒。對於個別體弱的幼兒，則在生活上給予特殊的照顧。

二、常規工作

在本學期，我將崇尚的理念“激勵賞識幼兒，愛心成就未來”落實於保教工作的點點滴滴中。我很重視做好一日常規工作，培養幼兒良好的進餐、盥洗、午睡、學習等習慣，並在一日生活各環節中加強關注與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事。幼兒已會在老師的指導下獨立有順序地穿脱衣服，整理牀鋪，正確使用筷子進餐，勞動意識增強了，獨立能力也提高了。我們還注重加強各項鍛鍊活動，鼓勵幼兒早入園早鍛鍊。每天堅持户外活動，並注意豐富户外活動內容。重視幼兒參加體育活動的興趣和學習習慣的培養。工作中虛心向從事幼兒教育經驗豐富的教師學習，認真觀摩其他教師上課，本學期聽課21節，得到不少啟示；我很重視積極參加園本教研活動，以新《綱要》為指導，貼近幼兒的生活和年齡特徵來選擇幼兒感興趣的事物和問題，制定出切實可行的周計劃，並認真組織好各類活動。在活動中，能恰當地選擇和使用教具，重視教學內容的趣味性，增加幼兒的實踐操作活動，以遊戲為主，使幼兒變被動為主動學習。在教學中，我還不斷地對自己的教育實踐進行反思，找出問題的癥結，改進教育的方式、策略等，收效尚可。

三、鑽研業務，悉心育人

在每週二下午及週四晚上，我積極參加園本培訓和業務學習，不斷更新教育觀念，提高依法從教的水平，認真履行崗位職責，關心愛護每一位幼兒，嚴格遵守學校的規章制度。作為一名教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要有紮紮實實的業務水平和能力。為了提高自身素質，在工作之餘，我經常翻閲一些有關幼教方面的書籍，看到好的信息及時摘錄下來，不斷為自己充電。同時積極參加國培，認真研讀《剛要》，在工作中學習、學習中工作，不斷積累經驗，儘快提升。

四、注重個性，因人施教

每個班級都會有特殊的幼兒，我班也不例外，如王涇牧行為習慣很差，因為他總是喜歡攻擊別人，在學習時影響他人，所以小朋友都不原意和他玩，我們針對幼兒特殊情況採取了一系列特別措施，使幼兒有了可喜的進步。

五、家長工作

“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。遵循尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。”我們在家園聯繫工作中，注重與家長的溝通，及時將我們的教育理念傳遞給家長。利用家長會，一方面讓家長們瞭解本學期的保教計劃，幼兒在園情況；同時與家長共同探討幼兒教育經驗，拉近我們與家長之間的距離。此外我們利用家長接送孩子的時間，家園聯繫欄，與家長進行交流溝通，對於個別特殊的孩子，我們還進行了家訪，與家長共同商討對策。“六一”活動期間，我們與家長的交流更為頻繁，邀請家長關注支持幼兒的活動，促進了家長的參與和家園互動，真正做到讓家長放心、滿意。

六、存在不足與努力方向

雖然本學期我們的保教工作取得了一定成績，得到領導肯定，家長信任，但也存在不足，需要我們加倍努力。

1、個別幼兒有挑食現象，一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改善。

2、要加強幼兒學習習慣的培養，鼓勵幼兒學會傾聽，不要吵鬧，培養幼兒良好的自律習慣。

3、尊重和承認幼兒個性，善於分析班級幼兒的個體差異，加強對特殊幼兒的觀察與轉化，培養幼兒自我管理意識，力求儘快成長。

今後，我會更加惜時好學，全面提升，與時俱進，做名符合時代需要的好老師。

幼兒園保教個人總結4

本學期我園認真執行《幼兒園指導綱要》精神，堅持貫徹黨的教育方針。在局領導及教育局的關心指導下，在全園教職工的共同努力下，努力開展本園雙語教育特色。領導班子不斷強化內部管理，加強師資隊伍建設，開拓進取，使保教質量、服務質量邁上新的台階，現將幼兒園保教工作總結如下：

一、教師隊伍建設

1、深化師德，樹立師表良好形象。

學習雷鋒月以讀書月為平台，弘揚師德。良好的師德師風是教師教育教學工作的前提，我園團委組織全體教師進行了師德讀書活動，通過故事的感悟，把從教以來身邊的小故事娓娓道來分享，飽含了對幼兒深深的愛與責任，通過座談形式的溝通與交流，明白了“愛”的重要性。

2、多層研修，構建教師發展平台。

為了構建教師梯隊，使幼兒園可持續發展，我們將全園教師分成四個研修類型：新手型、新秀型、成熟型、輻射型。

⑴新手型：讓新教師深入瞭解班級管理、家長工作，規範帶班行為，提高班級管理能力，順利轉換好角色，力求成為合格稱職的幼兒園教師。

⑵新秀型：在老師一對一的帶教下，與青年教師共同進行備課、教學設計、教學實踐的研討，幫助教師解決理論與實踐脱節的問題，使青年教師初步形成自己的教學特色。

⑶成熟型：立足班級，發揮團隊力量，研討開發性項目，以真實問題的解決與示範，促進教師、幼兒與幼兒園共同發展。

⑷輻射型：立足課堂，將先進理念和優秀經驗輻射引領，指導青年教師行為內化，提升自己的專業素養形成教學風格。

3、完善教師評價，促進教師個性發展。

初步制訂教師評價機制，我們根據評估細則，每學年進行自評、互評、考核小組評價體系。使教師自我發展目標性更明確、自主學習的主動性更強、自我監督更長效，有效地促進了教師的個性發展。

二、教研工作

1、拓展活動途徑，形成雙語特色教育。

根據幼兒的身心特點與實際情況，安排特色教育。組織數構、識字、親子課程的教研學習，提倡教育遊戲化，使遊戲滲透到各項活動中去，教師創編相關遊戲，提高幼兒的學習興趣。每天早、午分時段進行“國學小喇叭”活動，朗誦三字經及弟子規。國學課程及五大領域課程則按每月內容進行，以“人文教育”為核心，突出倫理道德教育和行為習慣教育，促進幼兒情感、態度、能力、知識以及技能全面發展。

英語課程運用了《吉得堡》教材，從幼兒學習興趣入手，採用對話、歌唱、遊戲、圖畫、謎語等多種形式，並聘請了兩名外教使孩子在輕鬆愉快的氣氛中學到規範、標準、地道的英語。

2、豐富活動形式，形成健康教育特色。

加強春夏季的體育運動，並利用廢舊材料家園共同自制幼兒運動器材，每天堅持開展形式多樣、豐富多彩的户外運動，教師加強活動中的組織與指導。本學期注重了三浴鍛鍊，幼兒的運動能力及得到提高，孩子的身體素質又增強了。

3、拓展研究途徑，做好課題研究。

本學期我園申報了由廣東省電化教育館舉辦的課題《信息技術支持的幼兒經典誦讀有效研究》。通過**國學課程全體教師研究如何運用多媒體等數字化信息運用到課程當中。同時也參加了《數字化幼教資源開發與應用》專著的編寫，以促進幼兒園對課題深入研究和研究成果推廣。

三、家長工作

切實做好家長工作，充分發揮家委會的作用，每月一活動如：家長會、專題講座、家長開放日、幼兒成果彙報等等，幫助家長了解幼兒在園情況以及建立全新的幼兒教育觀。此外，親子活動成為我園家長工作的一個重點，託班級幼兒開展新學期親子課程，使新生愉快地走進幼兒園；而更多的教師還利用節假日走進家庭、走進孩子、指導家長，有效地促進幼兒園與家庭在教育上的同步性。幼兒園網站更是展示幼兒亮點的一平台，這學期我們把各類特色課程以及特色教育的照片分類展示，讓家長更清晰看到孩子的成長點滴。這離不開我們每位教師的辛勤勞動，她們利用下班的休息時間進行上傳資料、照片存檔歸類。而幼兒成長檔案設計得更是有聲有色，每本檔案都記錄孩子的成長點滴，也包含着每位老師對他們的祝福與期待。5月份進行了**市民政局幼兒園成立55週年六一大型文藝匯演，彩排期間得到全體家長的支持，小小班的家長還身體力行參與到演出中，演出獲得圓滿成功，這離不開孩子、老師的努力，也離不開家長的支持。

四、安全工作

我們把幼兒園安全擺在工作重中之重的位置。本學期以來，認真開展，認真落實，確保校園安全與穩定，努力營造和諧育人環境。

1、加強宣傳教育：加強對安全工作的教育與宣傳，每週各班進行安全教育課程，教育簡單的安全常識。

2、制定預案：開展演練，本學期除了制定消防、地震、防中毒、防傳染等預案外，還制定預防暴力與擁擠踩踏預案。本學期開展2次的預案演練，讓幼兒從小掌握最基本的防火，防地震，防傳染的常識與技能，從而提高幼兒的自我保護、防護能力。

3、堅持每日晨檢：每位幼兒上學到園，都要進行晨檢。主要測體温，觀察情況，檢查手，摸摸臉額等，並及時做好晨檢記錄，一旦發現有病狀，就通知家長，帶好幼兒及時治療與休息，拒絕幼兒之間的傳染，做好預防工作。

4、堅持消毒工作：我園為了預防疾病傳染，每天對教室，廚房等場所進行消毒，每週進行一次大掃除，每週2次清洗户外場地及室外大型玩具等，器械每週進行檢查並消毒。

5、門崗工作：門崗做好門衞工作，嚴禁外來人隨意出入，對來訪人、接送幼兒的家長及時做好登記，確保幼兒入園，出園安全，同時加強對園大門周邊的巡查。

6、加強檢查落實：對安全工作除了每天對幼兒進行必要的教育外，每週進行一次小檢查，每月一次大檢查，發現問提及時整改解決，消除隱患，確保幼兒園一切安全。

回顧這一學年的工作，收穫是快樂的，也是豐厚的。教育需要無私奉獻，管理需要不斷創新。我們在反思與展望中以更好的姿態投入新學期的工作，相信在新一年的工作裏，童樂幼兒園的今天會比昨天更出色！明天會比今天更輝煌！

幼兒園保教個人總結5

轉眼一個學年已經結束，這一年的保教工作是穩紮穩打的一年，是我園保教工作開展的基礎年。夯實基礎是我們首要做的，因此本學期我園堅持以《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》為指導，圍繞“培養品行淳樸的孩子”的辦園目標，以優化幼兒一日活動為核心，促進幼兒主動發展，全面有效開展幼兒園保教工作質量。本學期在全體保教人員齊心協力、團結奮進的努力下，各項工作穩步開展，現總結如下：

一、抓核心，打基礎，促進教師隊伍全面均衡發展

本學期繼續以“加強師德建設和促進專業發展”為核心，堅持以“面向全體，突出重點，注重培養，促進發展”為原則，形成一支師德高尚、專業技能全面、勇於創新的適合本園發展需要的保教人員隊伍。

(一)加強師德師風建設

師德師風培訓是我園開展園本培訓的一項重要內容，將教師師德師風建設工作放在首位。我們與教師簽訂師德師風責任狀、規範辦學行為責任狀。

逢會必説師德師風。在“教師節”“國慶節”“中秋節”“春節”“端午節”等重大節慶假日放假時，嚴厲提出各項師德師風規範準則，讓教師時時注意自己的言行舉止，杜絕一切違反師德師風行為的現象

開展了以“奉獻人格 塑造心靈”的師德師風演講比賽，讓我們的教師愛滿心間。

學習十九大精神，學習貫徹教育部頒發的《中國小教師職業道德規範》。

(二)夯實園本培訓、形式多樣

1.分層培訓

結合園本教師培訓計劃，加強教師培訓內容的專業性、實用性、技能性的培養，內容切合教師實際情況，合理安排教師分層培訓。根據教師層級劃分新教師、青年教師、成熟教師、園級骨幹教師、區級骨幹教師、教學能手等，根據教職工崗位劃分教師崗、保育崗、廚房後勤等培訓。

2.教師專業技能培訓活動

我們利用每週五，開展教師大課堂活動。以每月一個技能(美術、舞蹈、邊彈邊唱)對教師進行培訓，增強教師的技能技巧。

(三)採取走出去、請進來的方式加強教師學習

1.走出去學習——內化於心

我園是一所新建園，資金非常緊張，但是在教師培訓方面我們不遺餘力。本學期我園先後派7位教師參加了“xx國培計劃培訓”; 13位老師參加國培計劃的“信息化技術”培訓;8位教師參加了“區域個別化學習觀察與指導培訓”;3位教師參加了“心理營養培訓”。

參加培訓的教師回來後要根據自己學習到的知識結合實際為全園教師進行二次培訓，本着“一人學習，大家受益”的宗旨，使培訓效果最大化。

2.請進來培訓——外化於行

我園在本學期還邀請了不同的專家與幼教同行的指導教師進行培訓。

邀請xx區教研中心xx老師進行了主題為《環境的力量》和打開繪本之眼——《情景閲讀》教學活動的兩期培訓;邀請卓越父母講師xx進行家長學校卓越父母講座。不同的講座帶給老師不同的收穫，充實自己的理論知識。

(四)師徒結對促成長

為了加強教師梯隊培養，充分發揮骨幹教師的示範引領和輻射帶頭作用。本學期通過骨幹教師展示課、師徒結對一對一帶教等活動，促進了青年教師的成長，也提升了骨幹教師的專業能力。

二、教研活動重實效

(一)問題教研打基礎

本學期問題教研落腳點在幼兒常規培養，教研內容小而實，重視研討，紮實開展各種活動。通過問題先行、方案跟進、教研聯動等形式分別開展了“幼兒穿衣整理衣物”;“幼兒進餐收拾餐桌”問題教研。教研之前，我們發放調查表，蒐集老師們在常規培養中面臨的問題作為教研題目，切實做到“問題來源於老師，教研幫助老師解決問題”的作用。

本學期還開展了“家長會經驗交流活動”、“親子共讀活動形式的探討”、“體能大循環特色教研”。這些教研活動都以目前遇到的實際問題展開，重視實效性和實用性。每一次教研活動都有安排、記錄、教研後有成果梳理或問題總結，保證了教研活動不流於形式，有實質性地開展。

(二)一課三研促進成長

在“一課三研”教學觀摩活動中，我們成功展示了《沉與浮》、《美味的烤魚》、《小豬洗澡》、《神奇的魔術瓶》四節活動。通過一課三研，不同層次的教師對活動的研討，我們看到了教師教學活動的創新、教學方法的合理運用、青年教師的成長和骨幹教師的引領示範。

最後研出的四節教學活動也成為我園的園本資源，真正做到以教促研，以研促教，教研相長，合作共贏的良好局面。

本學期我們還為手拉手佳易生態幼兒園進行送教活動，在互助學習中達到共同學習、促進的目的。

三、優化活動環節、促進幼兒全面發展

(一)開展豐富多彩的主題活動，確保課程管理實效。

在課程實施中，我園注重學習、遊戲、生活、運動的融合滲透，為幼兒的全面發展搭建平台。我們先後開展了《車子叭叭叭》、《乾淨小超人》、《水果多多》和本土化課程《會移動的房子》等活動。主題活動還與實踐活動有機結合，通過觀察、探索、實踐等方法來提升孩子已有的生活經驗，促進幼兒全面發展。

主題活動開展前，我們還向家長髮放邀請函，使家長了解課程，培養家長的課程意識。

(二)小區域大世界

為了真正體現幼兒的主體地位，我園優化一日活動的各個環節，樹立“一日生活皆課程”的理念，合理創設“主題背景下的區域活動”，將體現區域材料的教育多樣性，有效的組織區域活動成為重點工作目標，注重隨機教育和幼兒自主活動，從培養興趣出發，鼓勵幼兒去探索，去發現。

通過外出參觀、培訓學習與園內研討，老師們結合主題活動的開展，打造符合幼兒年齡特點的區域環境。我們還進行了全園區域觀摩活動，老師們通過活動相互學習，完善本班區域材料，使區域活動的質量得到提升。

我們還有效利用幼兒園現有的空間，打造了三個公共區域。糖果屋、建構區、閲讀區，豐富了幼兒的區域活動。

(三)體能大循環

本學期為了提高幼兒户外體育活動質量，幼兒園購置了大量的體育器械。為了合理優化資源，提高户外體育活動的質量，本學期我們開展了“户外體能大循環”的活動。

活動以《3-6歲兒童學習與發展指南》健康領域目標指導，以鍛鍊幼兒各項體能開展的活動。本學期我們針對幼兒平衡、鑽爬、跳、跑等技能，運用現有的體育器械創設了不同形式的活動。

(四)形式多樣的實踐活動

本學期我們結合季節、主題、節日的需要進行了不同形式內容的實踐活動。以尋找春天為主題的社會實踐活動、種植活動;結合《水果多多》主題，製作水果沙拉、水果蛋糕的實踐活動;結合清明節進行的“誦讀活動”;結合五一勞動節開展的“勞動最光榮”活動;結合端午節進行的包粽子親子活動等，形式多樣的實踐活動，豐富了主題內容，拓寬了社會視野、掌握了實踐技能。

四、家園攜手 合力前行

在家長學校工作中，我園切實加強家長學校的領導力量和組織機構，組成了以園長為組長、黨支部書記兼關工委主任、業務園長為副組長、班主任為家教教師，建立了家長學校的規章制度，使家長學校的管理逐步邁向系統化、規範化和序列化。

(一)家教授課、擴大學習渠道

夯實制度、注重實效是本學年我園家長學校的重點工作。2018年4月17日，邀請xx研究院xx副院長進行了《孩子敏感期》的講座，2018年4月20日，我園黨支部書記進社區以《走進社區、普及幼教》為主題，為社區家長進行了講座。

我園開展了每月向家長推薦優秀的育兒書籍，本學期各班推薦了家長版的《指南》《愛和自由》《孩子你慢慢來》等家長教子書籍，並撰寫了心得體會，豐富了家長的教子知識更是加大了教子知識的宣傳力度。

“童之夢”廣播站。立足幼兒、服務家長，增強幼兒園活力，利用接幼兒的時間聽教師廣播家長版《指南》，讓家長了解了更多的育兒知識。

“我是頭腦風暴王”的家庭教育知識競賽。組織開展了家庭教育知識競賽，效果非常好。

(二)家校合作，縮短距離

建立家庭與幼兒園的綠色通道。根據幼兒園設立的“家長接待日”，幼兒園定期向家長開放。家委會委員積極協同園領導接待家長來訪，對家長提出的問題進行歸類整理，及時解答，幫助家長解答感到困惑的和急需解決的問題。

(三)家長志願者——靚麗的風景線

我園家長志願者能協助並積極參加幼兒園組織的各項等。先後參與了幼兒園大門口接送卡的檢查、伙食的制定、班級管理、法制講座、六一活動、社會實踐活動等，取得了較為理想的效果。

(四)“親子共讀”活動，擴展學習型家庭

開展學習型家庭和書香校園創建活動，並開展了形式多樣的親子共學活動。通過各班教師制定的計劃每週四下午進行家長幼兒共讀活動，幫助幼兒從小養成良好的閲讀習慣。

五、安全教育警鐘長鳴

為了提高幼兒的安全意識，我們組織了不同類型的突發事件緊急預案的逃生演練活動。“火災逃生疏散演練”、“地震逃生疏散演練”，演練後及時結合演練情況對預案中存在的問題加以調整、完善。我們還進行了“防拐演練”，針對陌生人的誘騙，教育幼兒辨別的方法以及不和陌生人走。

我們還進行了針對教師的防爆演練，不斷增強師幼的安全防範意識、法制意識和自救自護的能力。

為保障幼兒園各項大型活動的順利開展，做好一切安全防範工作。如：“六一兒童節活動”“家長開放日”“社會實踐活動”期間，我們都提前制定了“大型活動應急預案”，提前對活動周圍的場地、器械等物質進行檢查，使得幼兒園的各項活動開展得很順利。

六、抓規範，保質量，創建語言文字達標校

我園十分重視語言文字工作，把推廣和普及國家通用語言文字納入培養目標、管理常規和教師基本功訓練，並滲入到幼兒園各項教育教學活動中。

本學期我們加強語言文字規範化，提倡教師“寫規範字、説普通話”做到語言文字工作常態化。本學期組織教師開展讀書分享會、演講比賽;組織幼兒進行誦讀活動、童話劇表演等活動，有力促進我園推廣普及普通話和語言文字規範化工作。

我園成立啄木鳥小組，由園長牽頭組成，每月不定期進行檢查糾錯，在“啄木鳥”行動的影響下，我園教師的錯別字明顯減少，漢子書寫也整齊、規範。為我園申報“語言文字規範化達標校”做好前期準備。

七、存在的問題

一學期的工作，在收穫成績的同時，也存在一些需整改的問題：

1.我園的科研能力有待加強。問題研的不夠深入、後期跟進不到位。

2. 在主題活動方面，教師對主題活動向縱深發展把握不好。

3.在開展區域活動方面，還需加強投放材料的精細度。

4.體育器械的玩法需要大力開發。

一學期的保教工作，在全體教師的齊心協力下，圓滿結束了，今後，我們將一如既往的積極探索幼兒園保教工作的思路、策略、夯實基礎，在“用愛養育、用心教育、為孩子一生的發展打好基礎”的辦園理念指引下，以“培育品行淳樸的孩子”為目標，踏踏實實做好傲城幼兒園保教工作，走好走穩每一步。

幼兒園保教個人總結6

一學期工作在忙碌充實、緊張有序的匆匆中度過，保教服務中心工作在全園保教人員始終秉承着“蒙以養正 迴歸本原”的宗旨，在每天一項一項的工作中承擔歷練、積澱成長。

各部室相互合作到位、各人員交流碰撞，源於本真的思考、源於本心的做事，將保教常規工作穩固、堅持、有秩序的朝向專業化運行，邁向品質化發展鋪就着堅實的基礎。過程中堅守初心、反思中調整改進、收穫中促就成長、展望中需迴歸寧靜規劃前行的路，故將本學期保教工作總結梳理。

一、幼兒一日常規，習慣中堅守

(一)一日作息活動——秩序中積澱習慣

現在的一日作息把每天的各環節整合為三大塊，生活、運動、學習，每一位教師一進入工作崗位，就知道什麼時間做什麼事情，按部就班、有條不紊。

給予教師自主空間的同時教師也給予了孩子規則中的自由，遵循着幼兒的需求、發展特點，真正的迴歸了孩子迴歸了教師，激發了作為一個獨立個體的自主性、能動性。使得一日生活的各個點在規律、有序、安全的狀態下確保常規工作的全覆蓋。

(二)流程運作——標準中促就專業

流程、標準配套運用的工作方式，已成為我園教師一項熟練的思維理念和落實工具，使教師把點上工作能夠科學、規範運行的有力支撐。

本學期按照計劃安排，落實調整、改進、完善好的進餐、離園、入園流程，跟進需要細化的午睡流程，把值班領導都已安排在固定班級、流程發放，但是在落實過程中跟進不到位，導致反饋不及時，未能很好的完成嚴格按照流程嚴謹實施點上的一日常規工作。

今後會運用電子信息化手段，保留傳統的紙質文件發放方式調整為電子調查表的形式，將已有的流程、標準匹配上幼兒園現階段穩固、有序的保教常規運行相結合，利用教師們空擋的時間填寫、反饋，數據科學統計、彙總修改試行，這樣可以使教師在親自參與中發現問題、尋找原因、明確改進的內容，有過程參照、有標準可依，迅速、高效的完成零散的一日常規，使工作進一步呈現秩序中固化、發展中優化，把每天簡單的事情精細、規範、科學的落實開展，從而朝向專業化的運作。

二、教師工作常規，常態中點上精細化推進

一學期中，全體教師在明確各項案頭工作的要求下，認真、積極地完成日復一日的常規工作，已經形成一個習慣，自身做好充分準備、與幼兒同步互動成長，這是基礎也是源動力。

(一)案頭工作——規範中細化 細化中促成長

1.各項活動計劃、方案，實踐中要求高標準。

學期班務各類計劃、月主題實施計劃、節日活動實施方案、家長常規活動方案，都依據保教服務中心的整體方案落實，堅持核心定位不變，團隊分享互惠，做到“前思量、細計劃、重過程、落實效”，努力做到思、知、行三位一體的有效結合，能夠彰顯個體的特色、發揮團隊力量、促就專業的發展。

2.教案書寫，按時上交、有效反饋

以孩子為核心，為使教師不在工作期間離開崗位，同時合理有效安排時間，各班級教師在交接班後，按時將教案每週一中午一點上交各年級主任處，這已成為常態的工作習慣。

年級主任也要在第一時間進行查閲，按照保教部室制定的檢查表，針對存在問題、意見反饋、整改措施進一步細化、優化教案的文本規範、完整過程，及時通過面對面交流、年級組羣裏發放反饋於教師，做到充分思考、有效準備，支持孩子活動。

3.教育筆記，梳理提煉工作的小智慧。

現階段教育筆記的查閲進行分層實施，骨幹教師深度思考的電子版1篇，新教師和合格教師每週一篇、每月底四篇，在幼兒園統一製作的筆記本中使用鋼筆書寫，反思工作的同時可以鍛鍊教師書寫規範字的基本功，這是教師的一項常規性工作，需要在用心開展工作、留心觀察孩子、思考自身成長的過程中，梳理提煉好的方法、策略，思考加行動運用於實踐的成長平台之一。

教師立足在本崗位工作、參與各項活動、與孩子相處的點滴、班級管理、家長工作等方面梳理中記錄、總結、反思，多角度思考工作、反觀自身、關注孩子，從而積澱成長的過程收穫內心的財富和無價的財產。而各年級主任在查閲筆記時也是另一個視角關注教師成長、自我學習、收穫的過程，呈現着雙向的反哺成長。

4.各項記錄，以兒童為核心全面觀察、記錄

班級交接班記錄、幼兒缺勤記錄、午檢記錄等，在系統的管理下，使教師在工作中以兒童為核心的理念點點的滲透在各環節，是全方位觀察、關注、記錄幼兒的狀態走進孩子、解讀孩子的有力保障。工作的全面、細化呈現着工作的價值，始終牢記着迴歸本原的宗旨。

(二)行為禮儀——由外而內積澱 由內而外散發

2018年4月初，按照保教計劃進度安排，需要組織開展教師們在常態的工作中呈現的言行舉止的專業情況。

開始製作安排表，已督促、檢查的方式，由值班領導進入班級來重點關注、跟進教師的禮儀規範。後來在業務人員的交流碰撞中，我們轉變了一種落實方式，釆用正能量的傳遞，讓每天的值班領導在轉班級的過程中按照《xx區鐵西實驗幼兒園教師行為禮儀標準》尋找拍照留存我們身邊的“最美教師”，來加強教師相互學習及自律的良好狀態。

最終保教部室將最美教師照片在身邊傳遞、關注、鼓勵，以此落實教師日常行為禮儀的檢查。我們由外在的跟進、檢查，轉換至身邊“最美教師”正向的關注，起到了積極的效果，大家更加的嚴格要求自己，從外在的言行舉止示範榜樣，走進幼兒內心，從內在的真心同理幼兒，讓孩子、教師、家長真正的感受到了鐵西實幼的教師，在由外而內的積澱自己、由內而外的呈現專業素養。

(三)專業技能——團隊攜手 互學共進

作為幼兒教師需要具備健康的身心、良好的職業操守，這是基本素養;還需要掌握專業的知識、技能及應用於實踐的能力，這是專業素養，也是教師成長的保證。

我園教師的崗位練兵、技能考查保教服務中心每學期都會按時組織開展，隨着我園教師隊伍培養的快速成長，園所發展的需求，在繼上學期藝術教育中心制定方案，凸顯藝術部教師的專業引領作用，成立藝術社團活動。由每兩週一次活動調整為每週一次進行業務和教研學習的同時藝術社團也一併開展。

從連續學習、持續推進的過程中把幼兒園教師的基本功舞蹈、彈唱、簡筆畫，藉助藝術社團的力量，逐步紮實教師的基本技能，整體推進一線教師的專業素養。

(四)課程實施——實踐中研究 研究後踐行

1.主題課程實施，逐步形成由點到面的連接

在課程實踐中，我們通過構建主題課程，參考上海的“多元互動”及二期課改教材進行我園“真善美課程”的整合、生成。開學初，各年級組依據《指南》發展目標、孩子年齡段特點、季節方面來整合、生成了各年級本學期需要實施3-4個主題，每個主題分支不同的小分題來完成主題課程內容。

我們先將月主題目標確定，內容依據“五大途徑”為載體設置，落實幼兒在園活動目標、活動內容各個點的全覆蓋;同時在每兩週一次的教研活動中，在xx園長為負責人的帶領下，結合《指南》中各年齡段的目標與主題中五大領域目標進行一一對照，將主題課程整合着實施，過程中我們遇到了很多的問題、困惑，但我們一直在努力思考、實踐實施中，以便我們所做的能夠符合兒童的發展。

經過不斷的實踐、研究、嘗試、再研究，教師在理解、嘗試運用各類教材的過程中，漸漸的明白“教材”只是一個參考，僅作為課程的一小部分，我們更重要的是需要觀察、瞭解、分析的基礎上，從兒童的需求、發展規律、年齡特點出發，將生活、環境、教學、各項活動，硬件和人文的軟件都融合在一起，選擇、整合、生成適宜於兒童的課程，來真正的理解和落實一日生活皆為課程的理念，發揮“生活即教育，教育即生活”的作用，為孩子在成長的關鍵期提供最大限度的滿足與支持的發展空間和環境，這才是實為有效的課程。

2.音樂集體教學觀摩，堅守定位不變，實踐中找尋根本。

保教服務中心按照常規安排，在2018年6月12日起計劃開展全園指定藝術領域的音樂集體教學觀摩活動。目的通過一課三研、小組備課的方式使教師直接實踐中感知藝術領域的核心定位，並觀摩、瞭解音樂教學活動的多種形式，可以滲透到一日生活，也間接的推出優質教案，納入保教資源庫資源共享。

組織開展時因臨時增加的工作使觀摩一推再推，在斷斷續續、調整堅持中落實完成。雖然過程不易，但是業務人員堅守定位不變，團隊合作、實踐體驗中初步找尋到了藝術領域活動的根本。我們的收穫：

(1)通過集體備課、實踐體驗、集思廣益、一課三研中教師對音樂教學活動的核心，有了明確的方向。依據《指南》、實踐驗證、在迴歸《指南》。

(2)清晰音樂觀摩活動的三要素：完整欣賞感知音樂，分段賞析完整音樂，運用樂器、肢體充分表現音樂。

(3)在解讀兒童的基礎上，音樂集體教學活動的選裁很關鍵，適合幼兒的年齡特點、興趣、需求，以兒童為核心的理念滲透各方面。

今後會在時間上提前安排觀摩、人員上嘗試分層實施，關注集體觀摩的實效，輻射延展觀摩在一日常規中的價值。

3.幼小銜接，實踐中真實體驗，反思中鋪就基礎

2018年6月12日，幼兒園總園和蒙氏園大班組350名幼兒，在各班級教師的帶領下走進萬正國小和第十二國小進行了以“我是國小生”為主題的幼小銜接活動。

經過前期精心的準備和對接，孩子們有序進入國小，近距離了解了國小的學習、生活環境。在國小的課堂上，孩子們有好奇、有驚喜。好奇的是原來國小生是這樣上課的，驚喜的是哥哥姐姐所學的知識我也略知一二，也可以與他們互動，雖然國小的課堂時間很長，但是孩子們依然專注的願意聽老師講課並積極的舉手發言。

半日的真實體驗，孩子們初步瞭解了國小生的生活和學習，瞭解了國小校園的情況並知道了上學時應該如何照顧自己，如何獨立整理書包，愛護自己的物品並有序進行活動等。使幼兒在思想上、心理上、情感上作好了入學準備，激發了他們對國小的嚮往之情、對幼兒園的依依不捨之感。

這樣的體驗緩解了孩子們入學的焦慮，使孩子們逐步向着“學習有興趣，能力有長進;活動能合羣，個性有發展;身體有保證，生活有條理”的方向邁進。同時讓家長們提前知曉學校的作息時間和規律，從而更好的引領孩子適應國小的生活和學習狀態，增強了家園合力，為幼兒向國小的順利過渡打下了堅實的基礎。

當然過程中也有個別細節未考慮到位，如沒有及時拿到國小課表，可讓孩子相對應的有所準備;部分家長沒有高度重視，關注了形式沒有考慮到孩子本身及自身的心理準備。在大班組教師的及時交流反饋、總結反思中我們發現了問題、改進完善做法，保教部室做進一步的修訂完善幼小銜接的流程、標準，可以充分的思考下，有效的落實。

4.畢業典禮，在參與中體驗儀式感恩成長

在保教服務中心部室留存了2屆的畢業典禮的各項過程性資料中，將系統、完善的畢業典禮流程和各環節內容，由年級主任帶領下大班年級組全體教師一同實施中，在2018年6月28、29日上午分次進行了大班小朋友主題為“愛自己 愛父母 愛老師”畢業典禮儀式。

在畢業典禮當中進行了四項儀式，幼兒代表、家長代表講話表達對幼兒園的不捨;王園長致詞寄託對孩子的希望;孩子們為父母敬茶表達感恩之情;老師們為孩子們正衣冠、頒發畢業證書，一同見證孩子們的成長。

孩子們的詩歌朗誦將活動推向了高潮，感激老師們的辛勤教導，感恩爸爸媽媽的養育之恩，感謝幼兒園的培育之情。師生之間依依不捨的神情讓在場的每一個人都流下了惜別的眼淚。孩子們含着淚，揮手向老師們説再見;告別了自己生活三年的幼兒園。

幼兒園三年是孩子人生中步入社會的開始，在父母和老師的關愛下，孩子在三年的生活中逐漸長大，幼兒園的畢業將迎來孩子人生成長的第一個莊重的儀式、第一次的成長告別禮，簡短而精緻的儀式讓孩子傾訴出內心對成長的渴望和對幼兒園的不捨，這將成為他們終生的印記和美好的回憶。

5.節日活動，常態開展中優化

本學期各班級按照主題課程實施，融入整合每一個節日如三八節、五一勞動節、端午節、藝術月，節日來臨的前一週，按照全園的節日方案進行班級各具特色準方案、重過程、落實效。全部迴歸到孩子的直接感知、實際操作、親身體驗上，收穫不一樣的財產。

在前期的生活、知識經驗的鋪墊下，創設濃郁的環境氛圍，親身體驗的感受、感知下度過每一個節日，使傳統的節日風俗、習慣、特點在孩子一日生活中潛移默化的植根於心，牢記中國傳統的文化。

(五)業務學習——分層實施 互惠分享

本學期的業務培訓學習，按照業務工作的計劃安排，內容分層設置、負責人分化組織開展。

先從xx園長的“解讀幼兒園三年規劃”瞭解園所的發展方向，環節主任xx“支持幼兒發展的源動力”教師正確的三觀，藝術部xx教師“鋼琴伴奏的基本功技能培訓”鞏固紮實，到xx園長的“户外遊戲區域的二次培訓”直接運用在園所的户外規劃及我園的xx區名師、骨幹教師xx“兒童行為觀察與記錄”解決教師實際困惑，涉及的學習內容觀念、理論層面與實際工作相結合，旨在持續學習中多角度促進教師的專業提升和自身修養，能夠立足實際問題的解決、支持教師的自身發展和成長需求。

三、以三大途徑為抓手的家長工作常態化運行模式，全面覆蓋、縱向到底的推進家園共育

(一)以家教培訓為載體，實現家園教育理念同步，家長與幼兒同步成長。

本學期共進行了四次全園家長培訓，其中兩次必修兩次選修，培訓內容涵蓋面更廣，更加符合家長當下的實際需求。必修培訓一次為保教主任xx主講《xx》，張偉偉主任從什麼是責任、責任的意義與價值、培養責任感的策略三個方面解講，同時結合身邊的實例和幼兒園發生的案例進行了生動細緻的闡述，給予家長正向的理念和正確的方法。

另一次必修培訓是在諾如病毒集中爆發時候，邀請xx區疾控中心主任xx為全體家長做了《xx》講座。高主任從流行特點、病種介紹、採取措施等三個方面為家長進行了詳細的講解，使家長們正確認識了各種傳染病的特點，瞭解了相關的預防措施，消除了恐慌心理。

兩次選修培訓分別是：xx中醫醫院兒科主任xx教授前來xx實驗幼兒園做《xx》知識講座;世界讀書日來臨之際，邀請xx姐姐為家長們分享幼兒繪本的特性、親子共讀的意義、幼兒閲讀的方法指導。家長根據自己的實際需要有選擇地參與。

(二)以親子共讀為基礎，推動“書香校園”的全面實施。

本學期繼續深入開展親子共讀工程，堅持每天親子共讀一本書，通過“書香家庭”的評選，以榜樣的力量帶動全體家長自覺堅持親子共讀。在全園家教培訓中，邀請中四班劉鍇嘯小朋友的媽媽為全體家長做了親子共讀經驗分享，更是將親子共讀又推向了一個小高潮。

為深入推進幼兒閲讀，xx實驗幼兒園將五月藝術活動月的第二、第三個周定為閲讀周，開展了形式為親子故事廣播、班級故事展播和大帶小的閲讀活動。

故事展播活動圍繞“真實體驗、迴歸本原”的宗旨，以孩子們每天閲讀的繪本故事為載體，與情景閲讀和大閲讀課程相結合，讓孩子們自由選擇、自主參與、體驗為先，以講故事、小組故事展演、親子表演、師幼組合等形式，將一個個繪本故事融入自己真實的感受與經驗傳遞，大家真實感受、共同交流，真正的實現着閲讀與生活融為一體，將故事與生活合二為一。

一本本有趣的繪本帶着孩子走進閲讀、一個個精彩的表演呈現着孩子身邊的故事，讓孩子們在每天豐富不一的活動中喜歡上閲讀、深愛上閲讀，讓閲讀真正的成為我們生活的一部分。

幼兒大帶小閲讀活動以“悦讀相伴，與愛同行”為主題，老師們利用幼兒園有利的户外環境，為幼兒創設自由、寬鬆、舒適温馨的環境。

大、中、小各年級數字相同的班級的孩子們各自帶着自己喜歡的圖書，一起來到閲讀角，坐在木椅上、花壇邊，一同分享書中的故事。這樣的活動，為孩子們創設了更多閲讀機會，為不同年齡段的孩子提供了相互學習、交流的機會，激發了孩子們讀故事、講故事、聽故事興趣，讓孩子們體驗了閲讀帶來的快樂，同時也培養了孩子獨立交往的能力。

教師積極引導、幼兒主動閲讀、家長自覺重視，很多班級的飄書活動開展得如火如荼，部分幼兒的年閲讀量能夠上千。常態化的親子共讀使全園形成了良好的閲讀風氣和習慣。

(二)以家委會為主力，家園全面合作，共同支持幼兒成長。

本學期xx實幼在家園合作方面又有了重大突破，以家委會為主力，帶動全體家長參與到班級的環境佈置、日常採購、教具準備、活動組織中。尤其是在社會實踐活動中，從主題策劃到聯繫場地，從項目安排到現場參與，完全以家長為主體，在家委會的帶動下獨立進行。

除此之外，還成立家長護校隊，圖書角家長義工輪流值班，每週家長參與制定食譜，藝術活動月中家長志願者積極報名、主動參與、辛苦付出、毫無怨言，共同為幼兒服務，全力打造良好的環境，圍持活動秩序，保障活動順利進行。在和諧的家園關係中，家園有效合作共同支持孩子成長。

(三)家長常規工作，迴歸核心縱向深入

1.家長會，全面深入、完整參與

家長會是幼兒園家長常規工作之一，每學期開學初都要進行，家長會開展的到位與否直接關係到班級和幼兒園各項工作的開展。

20xx年2月25日，xx實驗幼兒園總園18個班級分批次召開了本學期第一次家長會。以往的家長會都在開學第一週各班級隨機召開，上學期由保教服務中心調整為在幼兒入園前各班級同時召開。

本學期又進一步做了細化調整，統一確定開會時間，全園18個班分三個時間段進行，每個時間段小、中、大年級組各有兩個班召開，便於園長及年級主任分別進入各班級全程參與，實地觀注跟進班級開展家長會的組織情況、實施過程以及效果是否到位。

會前，老師們進行了周密細緻的準備，各年級組都常態化組織了集體備課，在合作、共享的過程中確定了家長會明確的主題、實施的細化方案、需要與家長溝通的重點工作，班級三位教師合理分工、默契合作，呈現着鐵西實幼教師的敬業精神和專業素養。

會上，各班級都組織家長圍繞主題，分組討論幼兒年齡段的代表性問題或教子過程中遇到的困惑，在討論中由教師引領、家長集思廣益總結相應的解決策略。

家長會活動給了教師和家長通心路的平台，也給了家長之間交流學習、共享互惠優秀教子經驗的機會，加強了家園有效合作，帶動班級教子水平的整體提高，最終家園攜手共同支持孩子成長。

會後，保教服務中心及時組織相關人員總結各班級活動的優點、不足，反饋意見，以使活動能夠溝通到位、良性循環，在不斷改進中完善，促進家長會活動在品質中提升。

本學期，家長會主題明確，版塊清晰，重點突出，教師組織駕馭能力整體提高，家長無論是重視度、參與度還是合作性，整體呈現出更加積極投入的狀態。

本次家長會更加凸顯出了鐵西實幼“通心路、謀思路、練套路”“想清楚、説明白、做到位”的兩大策略，落實着知行合一的主題、踐行着迴歸本原的宗旨。

2.家長開放月、親子活動、藝術月工作整合，高效實施

本學期按照常規，結合幼兒園的五月藝術活動月，開展了全園的家長開放月、親子活動。全園各班級教師根據自己班級的情況，提前瞭解家長的意願，結合家長自身需求、自主選擇參與到藝術月的運動周、閲讀周、遊園活動的開放中，並針對性的在開放中設計家長觀察記錄表，提前把表發到家長手中，向家長説清楚、講明白，使家長們在活動時，清晰的知道對自己孩子多進行縱向比較，少進行橫向比對，在理智中觀察，在問題、發現中反思、調整自身的做法，使家長在常態中真實的瞭解了幼兒在幼兒園特色活動方面的情況。

家長開放月保證了全體家長人人都能參與到活動中來，橫向到邊的使工作多角度的得到家長的參與中認可、反饋改進，得到更大的支持、互動，使對孩子的教育能夠家園同向的教育。

3.社會實踐，運行中逐步實現課程化

我園的社會實踐活動在幼兒園課程的推進、研討、學習中已推行使用社會實踐的模式，“實踐”的活動意圖從孩子需要、興趣、年齡特點出發，結合主題課程、季節或近期孩子關注發現的問題，可以“走出去”也可“請進來”的方式進行系列活動。

本學期小、中、大年級組依然按照常規組織實施，小班組踏春，中班組幼兒徒步、走進特校插花，大班組幼小銜接、畢業典禮相結合進行實踐。走進大自然的實踐、園所內請進來的活動，每次教師或家長都會親自踩點，出台完整的方案、計劃、後續延展活動，簽署責任狀，保證以兒童為核心，縝密安排下有效開展活動，使實踐的前中後都可以真正的課程化，我們在努力的方向中。

四、部室自身建設，統籌規劃合理安排

在領導的支持、自身經驗的積累、不斷學習思考，本學期將保教服務中心的各項制度、流程、標準首先羅列清晰，讓自己明確，在學習職能、職責的基礎上規範、改進，在崗位職能明確，職責、制度、流程、標準四要素配套運行的完備機制下相互監督、互相配合，把部室點上工作全面覆蓋，凸顯規範、科學，保障部室健全運行。

五、級部運行，攜手前行團隊共進

在業務園長張克冰的引領、指導下，作為保教服務中心主任，對總園小、中、大年級組主任和蒙氏園業務主管，針對保教常規工作、各項事務性工作對接時，經歷了磨合期的我們現階段集思廣益、交流碰撞，讓工作在業務團隊每一位成員中先達成思想共識、理解核心理念後嚴格落實，能夠一起堅持保教常規工作的兩園一體化，攜手前行朝向求真、向善，迴歸本質的團隊一同進步中。

六、工作不足及改進措施

(一)落實流程未持續。今後利用信息化手段，科學、有效的開展工作。

(二)課程實施塊狀運行，未形成一體。今後將點連接、整合內化。

總之，保教常規工作在整體規劃的架構下，各項工作逐步的由點到面、由面成為系統並逐一的從精細化推進、深入，相信在幼兒園全體人員的努力落實、通力合作、反思前行下，真正的陪伴着孩子、支持着孩子、守護着孩子，定會彙集我們實幼人的智慧，發現孩子的一百種語言、一百種可能。