幼兒園科研工作總結6篇

我們就能夠寫出一份全面的工作總結。工作總結可以分析自己的工作情況，促進下一步的工作的進展，本站小編今天就為您帶來了幼兒園科研工作總結6篇，相信一定會對你有所幫助。

幼兒園科研工作總結1

一、抓好集體備課，減負增效

通過集體備課來優化教學目標和教學內容，組織教師深入研讀教材、研究學生，依據課程標準和學生學業基礎正確把握教學目標與教學內容，切實加強各項教學活動的針對性。準確把握教學目標；優化設計教學過程與教學方法。引領教師確立過程思想，以優質高效為目標，對課前預習、課堂學習、課後作業練習等進行系統思考，整體設計。使教學過程各個環節相互銜接、有機結合，使教學過程各項活動都成為學生有意義的學習活動。

1、自主備課。在有準備的情況下參加集體備課。形成統一教案，在一人主備課的情況下，同年級老師討論交流形成統一教案，格式統一。

2、課堂實施。同年級組教師按教案實施課堂教學，並保證同年級至少一位教師聽課，教師根據課堂實施情況，對教案進行反思，記錄精彩的課堂生成，對某些不太理想的環節進行二次備課。並對近期遇到的問題進行討論交流，互相學習。

二、加強校本教研，明確科研方向。

本學期圍繞主題為《在新課程理念下的高效課堂》開展了一系列教研組活動，在活動中鍛鍊了教研組長的能力，有效提高了教研組長自身的發展。能根據學科特點和本校師資狀況，制定有針對性和實效性的教研活動，真正起到促進教師專業發展的作用。如，為新任教師搭建平台，採取師徒結對、跟蹤聽課等形式，使新任教師一年入軌，兩年成型，三年出成績；對青年教師給鍛鍊機會，施展自己的才華；通過集體備課、典型案例分析、評課等活動，提高課堂教學效率。此外還有有理論學習、聽課評課、課題研究、專家講座、經驗交流等，內容豐厚多樣，效果顯著。每週安排四至五節公開教學研究活動，共有46節，通過説、上、評課一系列活動，加強過程管理，理論聯繫實踐，轉變了老師們的教學理念，更有效地參與高效課堂模式的探討，全面提高教學質量。

三、注重反思養成，推廣科研成果。

推廣科研成果是教科室的工作職責。我本着服務教師、服務教學的要求，及時把縣級以上有關征文、論文競賽等信息傳達到每個教師。年內組織教師參加教海探航優秀論文評選，教師教學三項大比武等活動。參加競賽投稿的老師人數是我校史無前例的，學校本着自願原則組織，參加的老師共60人左右，佔全校在職教師的92%，並已取得三個一等獎，二等獎、三等獎若干，獲獎率70%。為促進教師專業化發展，開展了一些活動：校專題論文評比交流、中青年教師賽課、中青年教師基本功競賽、打造特色課堂研討活動展示，為教師的專業發展搭建平台。近兩年來，我校教師對教科研的重視、參與教科研的熱情、參加論文、案例評比、參加賽課獲獎的數量、質量呈逐年上升趨勢，

幼兒園科研工作總結2

有賞識，就沒有教育。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋樑，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。“賞識教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育；是讓家長和教師撿回寶藏，迴歸到教孩子學説話學走路心態的教育；是承認差異，允許失敗的方法，是讓家長和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育。“賞識教育”是讓家長和教師走進孩子心靈、走出教育誤區的教育；是讓家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育；是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學的教育；是讓孩子天天快樂、家長和教師日日讚歎的教育。美國心理學家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。因而，賞識從本質上説就是一種激勵。詹姆斯還發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%—30%，而當他受過激勵後，其能力是激勵前的3—4倍，因而在學習過程中，激勵的存在，至關重要，任何學生都需要不斷的激勵。“賞識教育”可以幫助失敗者找回自信和發展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。一年多來，我校“賞識”課題組就開展了“賞識每一個孩子”的課題研究。我們以賞識成功教育思想為指針，不斷優化學科教學活動、班隊活動、班級管理，以教會學生學會做人為導向，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒為原則，樹立自信心，提高學生的綜合素質為目標，努力探討“賞識班隊會”的教學活動模式。以自我賞識、賞識他人、他人賞識為主要內容，有計劃、有步驟、有層次的進行，大膽探索，勇於開拓，邊做邊總結經驗，作了大量有效的工作，取得了一些成績，積累了一些經驗。

一、以“表揚和鼓勵”為契機，賞識孩子給他們自信

自信，是一人成功的基礎。然而在孩子的成長過程中，有些人總是以過高的標準要求孩子，僅僅是以得到100分作為成功，因此孩子總是生活在“失敗”的陰影之中，並時時感覺到“失敗”的痛苦。這與我們的傳統文化有關係，因為我們總是強調存在哪些不足。我們經常説“虛心使人進步，驕傲使人落後”，這些教導完全正確，但如果僅僅只看到我們的缺點，那是不全面的。一個學生考了95分，美國父母和教師會説“Verygood！”，中國父母和教師會説“為什麼差5分？”。其實一個人在看到自己缺點的同時，還要看到自己的優點，反之也一樣。如果一個人看不到自己的優點，那他就缺乏起碼的自信。試想，一個沒有自信的人能取得成功嗎？答案只有一個：“不！”

那麼如何樹立孩子的自信呢？表揚和鼓勵對於樹立孩子的自信心由為重要。首先，我們應該堅信每個孩子都有優點，當然也都有缺點，這是一個最基本性的評價。其次，要善於發現孩子身上的才能，“東方不亮西方亮”。例如有些孩子思考能力欠佳，但動手能力很，如果他考不上大學而成為一名優秀的汽車修理工，你能説他不成功嗎？第三，創造一個鼓勵性的環境。給每個孩子定一個切合實際的目標和要求，如一個成績最差的學生，成績由60分提高到65分再提高到70分，應該給予表。如果我們每次以100分來衡量，並對他們説出一些有傷自尊的話，如“真蠢”、“真沒用”、“笨死了”等，那他經歷的將是一次又一次的“失敗”，但如果動態地觀察他卻是在進步、在前。就拿我班上的一個雙胞胎王雙龍和王雙飛來説吧，我剛教他們的時候，性格有些孤僻，讀書時常因為拖音難聽弄得同學們都嘲笑他們，不喜歡他們。針對這種情況，對於他們能積極的舉手發言，回答問題聲音響亮，寫的作文篇幅較長，我在課堂上都給予了肯定，並在課後給他們指出了不足，慢慢的，他們逐漸樹立了自信心，認為自己能做好，在老師的鼓勵下，他們不再怕失敗，害怕的是不能參加任何能表現自己的機會。從中我們不難看到，賞識教育的奧祕就是讓孩子覺醒，推掉壓在無形生命上自卑的巨石，於是孩子的潛能像火山一樣爆發了，排山倒海，勢不可擋。所有的學習障礙在孩子巨大的潛能面前，都是微不足道的。這正如美國著名心理學家羅傑私德曾經説過：“學生只有在親密、融洽的師生關係中，才能對學生產生安全感，並能真實的表現自己，充分地表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛力。”

二、以課堂教學為主渠道實施賞識教育

課堂教學的各個環節，要求教師做到正確的認識學生、評價學生，並逐漸的形成“賞識教育”理論為指導的教學模式。在教學過程中，教師採用多種教學方法多種學科滲透、探索發現、多元評價、審美心理髮現等多種教學法，以其他學科的教師相結合施教。同時，增強學生的主體地位，充分調動學生學習積極性，引導學生主動參與學習，積極思考，主動探究，自覺實踐，讓學生始終保持一種愉快的情感，使學生自覺、主動地投入到教與學的過程中，形成和諧的教學氣氛。

1、讓學生把課堂當成表演的舞台。

孩子在課堂上或因自卑、或因害怕、或因懶惰、或因等待，或因從動心理等諸多因素，在課堂中不敢發言，不敢大膽地參與教學活動過程，使課堂氣氛沉悶，學習效率低，更談不上快樂中求知。因此，我改變以往的教學態度，把微笑帶進課堂，以微笑服務於學生，在老師的眼睛裏沒有差生，只有一個個有待進步、有潛力的學生。在課堂上經常鼓勵、賞識孩子們在課堂中的表現，表揚的話語無處不在，承認孩子的差異，甚至欣賞差異，允許失敗，哪怕孩子一千次跌倒，也堅信孩子第一千零一次地站起來。課堂上老師一次又一次的讚賞，使學生在老師及同學們的賞識中，看到自己的力量，才會挖掘自己的潛能，不斷地朝着既定的目標前進，滿懷信心獲取成功。

2、教師學會寬容、真誠的善待每一位學生。

在課堂上，沒有厲聲地訓斥，沒有嘮叨的説教，有的燦爛的微笑，親切的話語，使學生的心靈得到觸動，錯誤得以改正，這就是寬容。寬容是一種教育藝術。教師的寬容，可以緩和師生之間的緊張局面，使學生逆反心理轉變，防止學生產生牴觸情緒，使“嚴”收到最佳的效果。教師建立起一種全新的觀念：像對待上帝一樣對待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去創造另一個美好的生命！以寬容大度作為自己的工作藝術，深受孩子的敬佩和愛戴。

三、以豐富多彩的活動為載體，深化“賞識教育”。

班集體的活動是班級的生命。在活動中能培養學生的各種能力，有利於集體觀念的形成，還有利於培養學生奮發向上的品質。我校開展賞識活動以來，十分重視抓少先隊陣地建設，組織各班開展豐富多彩的活動“積蓄美德，快樂成長”，以每次少先隊活動為契機，讓學生體驗到成功的喜悦，不斷樹立自信心。讓學生增強熱愛班集體的良好情感，或激發學生的自信心，把賞識的力量轉化為學習的動力，或讓學生體會成功的滋味，激勵他們向着更高的目標前進。

孩子是在活動中獲得發展的，學校為孩子提供活動和表現能力的機會與條件，放手讓孩子進行各種活動，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的讚賞中獲得自信。為了發現孩子的身上的閃光點，學校為每一個孩子提供了展現自我才華的舞台，讓他們在藝術活動中參加自己喜歡的課本劇表演、手工作品展示、聲樂表演、舞蹈表演、器樂、硬比書法和繪畫比賽等。面對着這個充滿榮耀的舞台，學生的興趣十分高漲，我趁熱打鐵，鼓勵學生人人報名參加，學校組織學生參加排練，在學生的共同努力下，我校完成了藝術節展演活動。

賞識教育能培養學生的綜合能力，使學生學會學習、學會生存、學會做人、學會賞識，在學校快快樂樂地學習，輕輕鬆鬆地生活，贏得了社會與家長的信任。目前中國教育正處在改革的頂峯，讓我們繼續努力，堅持創造一個鼓勵性的環境，堅信每個孩子都有優點，“東邊不亮，西邊亮”，努力給在應試教育的緊箍咒下艱難跋涉的孩子一份賞識，一份真愛，用“你真棒、你真行”這樣的甘霖，用教師愛的心雨澆灌孩子們長成參天大樹，朵朵芬芳的繁花吧！

幼兒園科研工作總結3

教而不研則淺，研而不教則空。科研是促進教師專業化發展的有效途徑，也是學校持久發展的不竭動力。本學期的教育教學工作中，我校充分發揮了教育科研在工作中的地位與功能，運用教育科研促進了教師的專業發展，以教師的專業發展有效促進了學生素質的發展。加強對科研成果的總結和梳理，同時抓好立項課題的研究工作，使我校的教育科研繼續走健康、持續發展之路。現進行簡單的回顧與總結。

一、落實常規培訓，強化科研意識

為了加強教師的專業素養，力爭能從理論和實踐兩方面取得長足的提高，學校堅持採用“請進來，走出去”方針，多次邀請各級專家到校指導語文以及數學工作，組織老師們到示範學校參觀、聽取優秀經驗做法，同時，積極參加市區教學研討活動。組織全體教師聽科研方面講座，努力營造科研氛圍；開展研討活動，收集、反饋實驗中老師們普遍遇到的問題和困惑，分析問題產生的原因；集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進。與此同時，學校還開展了經常性的隨堂聽課活動，不僅教學校長經常聽課，還鼓勵教師自願聽家常課，積累與總結原生態的教學經驗，發現現實性的問題後，在集體備課中進行探討，取得共識，形成觀念，遷移成果，提高了教師的課堂教學能力，促進了教師專業化發展。

二、課題促動，打造學校辦學特色

我校的教育科研工作在我校的工作中佔有很重要的地位，我們成立了以校長鄭大勇為組長的科研工作領導小組，成員有副校長、教導主任、各科教研組長、科研聯絡員、業務骨幹等，他們都具有相當豐富的教科研經驗，業務能力強。教育科研引領學科教研，教育科研促進教師專業發展。我校堅持以課題研究為抓手，紮實開展各項教科研工作。學校辦學成績不斷湧現，併產生了較高的知名度和影響力。注重有效性、合理性，分配好學科之間學習時間。調動年輕教師的研究熱情，以科研促成長。我校年輕教師較多，為使他們快速的成長起來，我校積極主動承擔和爭取上級教研部門的.科研課題，對於每個課題都有領導親自掛帥，擔當主持人、聯絡人、執行者，並採用多種方式放手讓年輕人去多承擔。學校的所有年輕教師都參加了科研工作，年輕教師每個人手上都有科研課題。教師應繼續加強相關的理論學習，提高理論水平。“人心齊，泰山移”。近年來，全體成員齊心協力，兢兢業業，在課題研究的道路上披荊斬棘，排除萬難，收穫了甘甜的果實。今年盧明軍主持的《自主合作環式課堂教學模式探究》、王曉傑主持的《教師主導作用與高效課堂教學策略研究》、於清國主持的《鄉土文化校本課程的研究》、劉德榮主持的《農村中學生心理問題及對策研究》以成功立項。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。這些課題的研究經驗與以取得的成果將繼續在我校各學科推廣，希望迎來一個又一個豐收的季節！兩個課題的選題、研究目標以及研究路線等都得到了上級部門的一致肯定，專家針對課題內容提出很好的建議，為課題的研究開展提出了寶貴的意見。我校將不斷深化對課題的研究，致力於教師的專業成長，不斷豐富和積累成果，創造新的佳績，不斷推動學校教育教學工作邁上新台階！

三、重視資料積累，完善成果管理

為了不斷促進老師們在活動中反思提高，也為今後的活動課教學留下第一手教學資料。本學期，加強了科組管理，重視活動階段性的總結，不僅要求老師們對撰寫教學案例，還對教學研究過程中學生的一些成果資料做好規範的整理和管理，並在學期末進行各班學生成果展示活動；同時，教師要根據每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經常進行反思，並形成論文。對典型問題科組要組織統一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣；不但要求每位教師講好優質課，而且要求他們要整理好課堂實錄，並對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高。並把教師在開展課題研究中形成的論文、教學案例、課堂教學實錄、教學反思、教學隨筆等成果彙集整理。

四、善於發揮網絡平台功能

實地研討需要外出的時間比較多，外出活動有時不能得到時間上保證。但是，網絡研討打破了時間和空間的限制，既可以實現跨校級的研討，也可以不受定點定時的限制，實現資源共享。本學期，我校積極組織老師們參與網絡研討，與其他學校的老師共同學習研討，在交流中不斷完善自己的知識體系和實踐指導能力。同時，我們還堅持以學校課題博客為平台，把老師，學生的成果以電子形式上傳，既保存了資料又加強了和外界的聯繫溝通。

五、獎勵鼓動，有效開展教科研活動

為了增強全體教師的教科研意識，提高教科研水平，也為了加強學校教育科研的過程管理，提高學校教育科研的品位和層次，本學期我校制定課題研究獎勵制度。課題研究的教師撰寫的課研研究方案或實施計劃、課題研究階段性小結、課題研究過程資料、課題研究成果資料等都可以申報獲獎，學校給予適當的獎勵。同時每學期都在全校範圍內進行教科研積極分子評比，發揮科研骨幹的帶動作用以及促進教師的研究積極性和參與熱情。

六、努力方向

本學期的工作中發現，有些教師在日常教學工作和學生的管理工作中，有時會因為困難較大而產生畏難情緒，不能以科研的角度，長遠的目光去研究，去實踐，這是下學期工作中應該着力加強引導和督促的。在課題研究中，要注意學習先進學校的經驗和好的做法,共同研究如何使課題和課堂教學更有機的結合，爭取課題研究有較大的進步。利用九年一貫制這一資源優勢，通過“四段式自主環式教學模式”的研究，搞好“中小”無縫銜接，在“自主”上下功夫，把“培養學生自主學習能力”作為我們的研究目標。

幼兒園科研工作總結4

一學期的工作結束了，一學期來我認真學習，踏實工作，用自己勤奮工作來體現工作的思想，用自己的科研理論指導我的教學思路，在這裏做如下的總結：

一、以科研作為自己的思想綱領

因為是剛參加工作，步入自己的教學崗位，首先要端正自己的工作態度，認真積極地做好每一項工作，積極配合學校的工作，能時刻的關注，學校教育的大形勢，發展趨勢，認識自己工作的點點滴滴，提高自己的修養。以科學教學、科學研究為自己的工作的態度，認真學習業務知識，積極參加培訓學習。虛心向行家學習，認真摘錄學習筆記，端正教育教學思想，以此給自己找到學習的機會，及時"加油"、"充電"；平時能抽出一定時間上網，學習一些新的教研論壇，並發表自己的觀點。科研，讓我有了在崗位對學科進行教學系統分析研究的機會，使我真正走上科研的道路。

二、把教學的過程科研化、過程化

1、堅持“教學科研”實際研究，實施教學課題化

我通過教育科研這條道路，深化課堂教學改革，充分發揮教科研的先導、服務功能，提高我的科研能力，改變我的教學水平。我積極參與學校的教科研活動。通過教科研課題的申報、研究、學習讓我對教學科研活動產生了興趣、認識和提高。

2、強化“教學反思”研究方式，推進教學過程的創新

認真學習理論是更好的服務於教學實際，努力提高教育教學質量。教學中特別注意落實新課程標準理念，將課題和教學結合在一起，在實際的科研實踐活動中，我和我們的老師一起認真的分析材料，對每一次課堂教學的問題一一討論、實踐、再討論，讓問題解決，總結課堂教學的課後問題思考，讓我們的科研真正有效。課後記好教學反思和案例，讓我認識到教學只有真正科學、真正能夠去研究才能又課堂教學的生命力。通過教學案例、總結的撰寫讓我更加系統的掌握科研的真正意義。同時為了讓自己和我們的老師對科研有更加深的理解。通過學習、比賽又增加了我的知識面，開闊了我的視野。從而加強課題的管理和運作，把課題研究與學校教學工作緊密結合起來，實現教學過程科研化。以教學過程為科研的課題的管理過程，以教學反思為科研的思考研究，強化了科研、課題、教學三者之間的融合和連續性，達到以科研為思想，以課題為載體，深化教學改革，體現一種三者合一的境界。

三、以科研帶動學習

教學科研不是一朝一夕的事，要及時記錄教學的反思，針對研究課題進行研究。在研究的過程中要不斷積累經驗，找到不足，通過科研活動觸動自己學習，從而加強了自身業務水平，提高了自身修養。讓科研不僅成為我的成長奠基石，也讓科研成為學校發展的源頭。

在風起雲湧的教育改革大潮中，“為了學生的發展，為了教師的發展，為了學科的發展”我必須朝着科研方向發展，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，讓教育植根於科研這片沃土，教育之樹才會生機盎然，枝繁葉茂，才能長青常綠，春華秋實。

幼兒園科研工作總結5

一學期以來，我校教科室工作認真遵循學校“質量立校、文化理校、科研興校、特色強校”的發展思路和教科室職能工作目標，認真貫徹落實《雲南省減輕中國小生課餘負擔增強青少年體質的規定》，及省、市、區相關減負文件精神，繼續以課程改革為中心，課堂教學改革為重點，開展以校為本的教育科研活動，促進教師專業化發展和學生終身發展，努力提高新形勢下我校教科研工作水平。回顧一學期來的工作，我校全體教師滿腔熱情，眾志成城，以創新的思路，強烈的競爭意識，紮實的工作作風，深入開展各項教科研工作，現將本學期教育科研工作小結如下：

一、常規教研工作方面

1、教科研工作落實到位。

本學期我校教研工作仍然分為年級教研組和分校教研組，各教研組根據中心學校教科研工作計劃，開展了紮實而富有成效的教研活動，每個教研組做到計劃具體、目標明確、責任落實，年級教研組開展活動平均達4次以上，分校教研組活動開展達6次以上，全校教師參加教研活動的出勤率達95%，聽課達15節。

2、繼續堅持了教師公開課制度。

根據四項達標要求，我校要求各個分校教研組要利用教研活動時間由每個教師開出一節公開課，並進行聽課活動，為教師的專業成長搭建平台，通過長期堅持，我校在優化課堂教學，引領青年教師，提高課堂教學質量方面產生了積極的作用。

二、中心學校組織的教育科研工作

1、課題研究。本學期以來，我校各年級組開始進行課題研究初步探索工作，主要圍繞本年級組教學中產生的問題而定，各個年級組均已制定了課題，如《怎樣提高國小生數學學習興趣》、《如何提高語言第二課時的教學效率》等，並開展了研究工作，每次活動均做到了有記錄、有反思，學期有階段總結。

2、繼續加強區級骨幹教師和教研骨幹的培養工作。根據區教科所的安排，本學期我校繼續選派了xxx、xxx、xxx、xxx共4名優秀教師參加了西山區骨幹教師培訓班的學習。在“西山區20xx年第一期教研組長培訓”中，我校的xxx、xxx、xxx、xxx四位年級組長參加了培訓，通過學習培訓將進一步增強我校的師資力量和教研力量。到目前為止，我校已有區級骨幹教師5名、區級學科帶頭人1名，教壇新秀2名，明年在數量上還將繼續增加。

3、積極開展主題教研活動。為加強學校教研文化建設，推動校本教研工作的健康、可持續發展，我校結合教科中心的“教研員下校聽課”工作，於4月20日開展了以“關注課堂教學活動提高課堂教學效率”為主題的校本教研活動，在本次活動中提供課堂教學案例的是我校四位參加骨幹教師培訓班的教師，他們的課經過“同伴互助”式的打磨後，課堂教學質量有了明顯的提高。本次活動還邀請到盤龍區名師工作室的xxx老師，她不僅為本次活動帶來了一節精彩的語文課，還為參加本次教研活動的分校教研組長、各年級組長作了“緊扣教材，有效設計”的專題講座，使我們參加本次活動的教師受到了極大的啟發和教育。

4、鼓勵青年教師參加教學大獎賽。在本學期西山區組織的“教壇新秀”評選活動中，我校有兩位老師報名參賽，均取得了可喜的成績。在“昆明市第七屆學科帶頭人骨幹教師評選活動”中，我校有一名教師報名參賽，成績並不一定是最重要的，通過這些競賽活動，將為我校培養和鍛煉出更多的優秀教師。

5、積極探索網絡視頻教研活動。為進一步探索在網絡條件下如何提高學校教研活動的效益，更方便、更快捷的促進不同地區、不同學校之間教學研究與交流，在西山區教科所的安排和主持下，6月3日上午，xxx中心學校數學教研組與xxx中心學校數學教研組開展了一次網絡視頻教研活動。兩位老師均以《兩位數加兩位數的口算》為題為本次教研活動提供了精彩的案例。在評課的環節中，兩校均採用了大漁中心學校的“七色花”評課模式，使每一位參加活動的教師都達到了有所思、有所想、有所獲的教研目的。

三、加強了學校教科室建設

1、重組教研組，把原來的七個教研組合併成四個教研組，建立了教研組長為教學研究的第一責任人制度。

2、繼續協助教務處做好教學考核工作，為幫助教師調整和改進教學以及評價教師工作提供了最基本的依據。

3、教科室認真制訂每學期的教科研計劃，各年級組根據教科室工作計劃，再結合本年級組情況制定出分計劃，並按照計劃開展教研活動。

4、規範了記錄表。本學期我校各教研組統一使用由西山區教科中心統一制定的教研活動記錄表和課題研究記錄表，並及時下發到各個負責人，要求每次記錄均要及時、真實、完整的進行填寫。

四、取得的成效

1、教研組活動正常化，各教研組能按質、按量的完成工作任務。

2、教師教育教學水平逐步提高，理念、方法得到較大更新。

3、各校點切實做好了“減負”與“提質”的工作，教育教學秩序正常，無教學事故發生。

4、學校教學質量明顯提高，在兩學期的團結片區期末考核中平均分居團結片學區中心學校第一名。

5、課題研究工作初步展開。

五、今後尚需努力的方向

1、成立課題研究中心組，做到課題由專人負責，通過課題的確立，引領我校今後一段時期的教研活動方向，促進我校教研水平的進一步提高。

2、加強對網絡視頻教研活動的探索，利用網絡視頻進行聽、評課，集體務課等，有效提高教研活動的效率。

3、積極開展各種學生學習競賽活動。在今後的教學中，我校將適時的開展一些以分校或年級為單位的學生學習競賽活動，如：作文團體比賽、應用題解答比賽、口算、計算比賽、聽寫比賽等，以此來促進教學質量的提高。

4、積極開展教師教學競賽活動。如：板書比賽、課件製作比賽、青年教師教學大獎賽、朗讀比賽、教案設計比賽等。

總之，一個學期以來，我校領導對學校的教研工作高度重視，在抓好常規工作的同時，加強對青年骨幹力量的培養，並取得了顯著的成效，然而也存在着教研形式單一，課題研究難以開展等一些問題，今後，我校教科室將加強組織和指導，促進我校教科研的進一步發展和提高。

幼兒園科研工作總結6

本學期，我校教科研工作依據市教培研中心的工作意見，以全面實施素質教育為目標，紮實推進課程改革為重點，從我校實際出發，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，努力提高我校教科研工作的實效，為推進我校課程改革，提高教育教學質量作出貢獻。認真貫徹教科室工作計劃精神，配合學校教育教學的中心工作，有條不紊、踏踏實實地開展了教育教研工作，一學年來，主要做了以下幾方面工作：

一、狠抓教育科研工作 提高課堂效率

1、轉變觀念，增強教育科研意識。

開展教育科研是推進課程改革，加快教育創學創新的客觀要求；是學校創建教育特色，提高辦學水平，提升學校品位的重要舉措；是提高教師素質，發展自我，成就自我的重要途徑。我校全體老師能充分意識到開展教育科研是“促進學校可持續發展”的內趨力，學校只有以教育科研為先導，才能使學校的教育教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教科研意識，積極參與教科研活動。形成了前所未有的科研熱情和工作氛圍；形成了教育科研的嶄新格局；加強了科研隊伍建設，湧現了一批教育科研先進個人和教科研學術帶頭人。

2、提高教師課改意識，積極參與課題研究

教改是學校良性健康發展的根本。老的教學觀念和教學意識已不能適應新課改和素質教育的要求，要提高課堂授課效率，減輕學生課業負擔，必須先從更新教師的教育觀念入手，讓先進的教學理念引領課堂教學。為了達到這個目的我們做了兩項工作：第一，在錢校長的帶領和指導下，組織申報了江蘇省教育學會“十一五”科研課題《轉變學生學習方式的策略研究》。第二，提高教師的課題的參與意識，努力做到中青年教師人人蔘與課題研究。本年度我們共申報太倉市級課題5項。

3、積極撰寫教學論文，形成教學成果。

平時，學校非常重視並採取措施激勵教師教科研論文的撰寫。經過全校教師的共同努力本年度我們在教科研論文撰寫方面取得了豐碩成果。有多名教師在省市各類報刊雜誌發表或交流論文。

4、堅持業務理論學習提高教師業務理論素質

為更新教師業務理論，提高思想修養。對教師的業務理論學習採用集中學習和自主學習相結合的方式。

5、形成完善各科教學模式，改革課堂教學

改革課堂教學結合教研室的各科教學模式的指導，結合本校的教師和學生的實際情況，我們積極研究大膽探索，經過不斷的課堂實踐，集體研究，我們形成並完善了有我們自己特色的符合我們學校實情的各科教學模式，大大提高了課堂授課效率。

二、抓校本教研 促年輕教師的快速成長

我校青年教師佔全校教師比例逐年升高。年輕教師的培養和成熟是我們學校面臨的最重要的問題之一。從一開始，學校就非常重視年輕教師的培養工作，把年輕教師作為學校校本教研的中心工作。我們主要做了兩方面的工作：

1、學校成立年輕教師培養領導工作領導小組，組織實施了年輕教師的崗前培訓，使他們儘快完成由學生到教師角色的轉換。

2、實行以老帶新活動。教導處實行了“青藍工程”、“師徒捆綁教學活動”，通過授課聽課評課等環節對青年教師進行培養，使年輕教師在很短的時間內儘快適應了高中課堂教學，為我們學校的快速發展奠定了堅實的基礎。

三、加強教研組、備課組建設，狠抓集體備課活動，教研教學相輔相成規範有序

以教研組、備課組為陣地，建立以校為本的教研製度。健全教研組、備課組建設，教研活動紮實開展。

1、按教科室要求，根據學校實際制訂教研活動計劃。

2、經常召開教研組、備課組長會議，統一認識，落實工作

3、完善和修訂教研組、備課組制度建設。加強對備課組、教研組活動的計劃管理和活動的檢查指導，努力做到三個確保，即：確保活動時間，確保活動數量，確保活動質量。出台校先進教研組、備課組評估細則，邊實施邊完善，促進組內成員團結協作，積極提升整個備課組、教研組乃至全校的教學質量。明確教研組長、備課組長職責。

4、教研活動規範有序。結合教科室和學校教學的工作計劃，我們學期初有計劃，平時有階段性實施方案，教師還有階段性反思，有成果，有推廣。在校領導的支持下，全校教師同心同德，齊心協力，教學教研工作相輔相成，井然有序。

當然，在教科研建設和成績方面還有許多需努力的地方，本學年的許多工作還剛剛開始，“十一五”課題的研究才剛剛開題，我們需要更大的努力去建設。所以“教育科研促教育改革，向教育科研提質量、出成果、出人才”的方針為指導，我們會腳踏實地，步步為營，爭取使我校的教科研工作更上一個台階。