2022年關於書香校園活動總結模板範文5篇
活動總結其實就是總結我們在活動中的不足之處，活動總結的重點就是發現問題、找出原因，提出解決方案。以下是本站小編精心為您推薦的 2022年關於書香校園活動總結模板範文5篇，供大家參考。
2022年關於書香校園活動總結模板範文1
xxx國小為加強校園文化建設，積極打造“書香校園”，讓讀書成為習慣，讓書聲充盈校園，規範學生在早晨進校和中午進校後這兩段自由時間內的行為，制定並啟動“晨誦午讀暮吟”制度。學生每天早晨、中午、晚上固定時間、規定內容、靈活形式地讀書寫作，日積月累，讓習慣成就素養，讓素質奠基人生。
晨誦——在黎明中吟詠。師生堅持每天早上15分鐘的晨誦。新課程標準要求，國小階段學生應該背誦積累大量的中華經典美文。晨誦，可以激發孩子內在的活力，可以將學生從沉睡中喚醒，讓他們在一天的學習中充滿精神。學校不把誦讀當做任務強迫學生死記硬背，而是要求教師飽含深情地、一遍又一遍地領着學生去“誦”，激勵學生增強自信，充實自我。
午讀——師生與經典為伍。每天中午到校後，全體師生堅持20分鐘的默讀。在固定的時間讀書，有利於師生養成良好的讀書習慣。要好讀書，更要讀好書，讀有品位的書。每個月前半月師生共讀，後半月進行自由閲讀。共讀，師生擁有了共同的密碼，有了共同的語言，便於互相交流，有了交流才能產生教育。自由閲讀，幫助學生培植興趣，拓寬學生閲讀視野。每天午讀課，都能看到各年級老師手拿一本書，坐在教室裏和學生一起閲讀，給學生做出榜樣和示範。一二年級學生小，認字數量有限，由老師讀書給孩子們聽，每人一本同樣的書，教師讀，學生指着書在心裏跟讀。月末進行學生讀書交流活動，暢談本月讀書收穫，展示自己的讀書卡片，積累裝入自己的閲讀成長袋。學校每月安排兩次讀書沙龍活動，讓老師交流讀書感受。
暮唱——享受生命的快樂。以“百首中華經典詩文吟唱進課堂”活動為契機，讓學生與古詩交朋友，與古詩吟唱相伴，歌聲飄揚，讓書香伴學生成功、成長、成才。
2022年關於書香校園活動總結模板範文2
閲讀過“蘇”的人不難發現，在書中的許多篇章裏，他一直將教師和學生的閲讀擺在學校所有教育教學工作中的一個極其重要的位置，他在許多文字中都反覆提到過閲讀的重要性。這也是書中最吸引我的地方之一。他認為，學校教育的缺點之一，就是沒有那種佔據學生的全部理智和心靈的真正閲讀。沒有這樣的閲讀，學生就沒有學習的願望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。
閲讀對一個人、一所學校來説真的有如此重要、神奇嗎？對於這一點，我想很多同行朋友現在，以及今後都將難免心存疑問。因為在很多教師眼裏，無論對於教師或學生，讀書並不是一件十分緊要的事，而毫無疑問的是——這才是問題的關鍵所在。當然，他們可以輕易找到這樣的理由，比如，有些學生雖然不讀書，仍然成績優異，有很多所謂的“名師”、“專家”，其實也並不怎麼讀書，或者忙得沒有時間讀書。對此，“蘇”當然並不否認，他在書中寫道：一個人很可能以優異的成績從中學畢業，但是卻完全不懂得什麼是智力生活，完全沒有體驗過閲讀和思考這種人類的巨大喜悦。近些年來，學校造就的那些“高分低德”的學生屢屢上演的悲劇告訴我們，一個個成績優異的學生卻很可能是冷漠兇殘的搶劫犯、殺人犯。這些令人痛心的事例難道還不足以引起我們的反思？對此，我們同樣可以從“蘇”看似聳人聽聞的話語中得到提醒，“由於學生在上學的年代裏智力興趣很貧乏，所以造成他們在中學畢業後的精神生活的狹窄和內心的空虛，而這些正是青少年當中發生許多不健康現象的最主要的原因。”
這位全校擁有最多個人藏書兼文學老師的校長在書中舉了這樣一個例子：一個歷史教師上了一堂成功的公開課之後，當鄰校的老師請教他花了多少時間來備這堂課時，他説：對這節課，我準備了一輩子。不過，對這堂課的直接準備，只用了大約15分鐘的時間。對於這樣看似有些故弄玄虛的回答，我們應當怎麼來理解呢，也許我們可以從蘇的文字中得到更為明確的答案：怎樣進行這種準備呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。讀書不是為了應付明天的功課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。一些優秀教師的教育技巧的提高，正是由於他們持之以恆地讀書，不斷地補充他們知識的大海。對於每天花掉許多的時間用來讀書充電，也許很多老師並不反對，然而我們常常會聽到類似這樣的抱怨：讀書當然是好事，問題是，每天除了上課、備課，批改作業，參加各類學習研訓等，哪還有多少空閒的時間用來讀書呢？關於學校如何解決這個問題，我個人認為：首先，學校要真正設身處地地為教師着想，努力使老師有更多自由支配的時間，切實減輕教師們的工作負擔。其次，擺脱功利性的讀書，努力營造讀書的氛圍，培養閲讀的興趣，對於自己興趣的事，每個人才會自覺地想方設法去擠出時間。最後，學校能夠讓教師們真正意識到：從本質上來説，只有不間斷地讀書學習才能擁有更多空閒的時間。因為只有不斷地提高自己的教育教學技巧，才能對自己的教育教學工作更加應付自如，正所謂“磨刀不誤砍柴功”，就像“蘇”反覆強調的，通過年復一年的學習，學校教科書這一滴水，在教師知識的海洋就會變得越來越小。
因為有了以上認識，[蓮 山~課件]這個學期，經過慎重的考慮，學校特意從有限的經費中撥出一點資金，用以購買並送給每個老師一本書——《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）。我在每本書的扉頁上寫下這樣一句話：我美麗，因為我是讀書人，做有思想的教師。因為我認為，真正的閲讀，可以教給一個人怎樣進行思考，而所謂讀書的收穫首先更多的是給人帶來思想上、精神上的變化，以及這種變化帶來的喜悦。反之，如果閲讀不能讓人體驗到一點，那便談不上真正的閲讀。此外，我們還讓每個老師這句話下面簽上了自己的名字，表明這是大家用以集體閲讀或曾經一起讀過的一本書。我多麼希望，通過這樣一個簡單的形式，在這個讀書空氣日漸稀薄的今天，激起老師們自發閲讀和學習的願望。如果哪一個老師能夠因此從中得到一點學習的啟發或工作上的收穫，我將為此感到高興，那麼，我們的付出也將是值得的。
為了強調書籍對產生的巨大精神力量，“蘇”將其學校的圖書閲覽室命名為“思考之室”。他在專門介紹的文章中寫道：“我努力做到使每一個少年都有一本心愛的書，使他反覆閲讀、思考這本書。”“當少年在思考之室裏讀過幾本書而體驗到認識的樂趣以後，他才會在家裏看書。”“使我感到高興的是，思考之室成了一個豐富的精神生活的策源地。”他在書中深情地回憶起這樣一件事：他向學生介紹了一本書後，他滿懷期待地在“思考之室”等着，後來興奮地看到第一個打開這本書的女孩一連好幾天都離不開這本書，甚至忘記了要參加文藝小組，看誰打開這本書，圖書室開放。他激動地寫道：沒有必要向這孩子提醒參加活動的事，不要打斷正在激動她的心靈的思想和情感的潮流，因為她的內心正在進行着緊張的思考，在認識世界和自己……一個在一所學校連續工作了三十幾年的校長，就是這樣，始終懷着一顆敏感的心，數十年如一日悉心呵護着學生的心靈世界，他始終堅信書籍能帶來不可言傳的教育力量，並用自己的行為實踐着自己的教育信仰。有一句話説得好，教師關注學生哪一方面，便能使學生在這一方面有所收穫。只有在學生心裏播下讀書的種子，才能使讀書真正成為學生精神成長和思想成熟的源泉。
“我們學校的每一個學生，到國小畢業時擁有200-250本個人藏書，個別學生有400-500本書。我們特別關心的一件事，就是要上那些在家庭中由於各種原因而造成沒有書籍就會感到精神很貧乏的環境的兒童，以及那些在學習上遇到嚴重困難的兒童，一定要擁有個人藏書……”讀到這一句時，我首先感到的是震驚，震驚於“每一個學生”，以及那些數據，然後是羨慕和慚愧。他説的是真的嗎？他們是怎麼做到這一切的？慚愧的是，我所看到的很多同行朋友（尤其是語文老師），在閲讀方面竟遠遠不及國小生。現在，我校面臨的實際情況是，外來工子女佔了學校的三分之二，這些父母大多文化素質較低，家庭經濟條件不好，平日忙於工作，家庭缺乏讀書學習的氛圍，有少數家長甚至反對學生買課外書，調查結果是，大部分學生的課外書不足三本，學校要求每個班級建立圖書角，要求每個同學拿出至少一本書來，有些學生甚至連一本課外書也沒有。調查結果表明，家長是否重視孩子的讀書問題將對培養孩子的讀書習慣有着直接而重要的影響，因此要盡力做好家長的宣傳教育工作。與家長交流方面，召開家長會是教師與家長進行交流的重要手段，學校將堅持每學期召開兩次家長會，並鼓勵老師平時和家長進行定期交流，個別交流等。每次家長會，應該向家長反覆強調看課外書的重要性，支持並鼓勵孩子多買書、看書，有條件的可以指導孩子挑書，與孩子共同交流讀書心得，在家督促、關注孩子的讀書情況，如每天晚上、雙休日是否用一定的時間用來看書。
我們還認為，及時全面地瞭解學生的藏書情況以及個人閲讀情況對於我們的教育有着極其重要的作用，於是，我們在每個班組設立了學生藏書登記表和學生閲讀情況表，學生每得到或讀完一本書，便進行及時的登記，這樣有利於教師隨時掌握學生的個人讀書情況，也便於師生及學生之間的讀書交流，我們還可以將之作為學生評價學生讀書情況的一個重要參考依據之一。
另外，在最大限度地發揮學校圖書室作用的基礎上，在每個寒暑假，我們都會要求學生利用假期購買兩本以上的課外書，並且科學地制定讀書計劃，每天安排一定的時間用來閲讀，並且經常和父母、同伴交流讀書的情況，開學初將此作為一項重要的作業進行檢查，而通過學生假期新得到的書，可用來不斷充實着班級的藏書角，使班級的藏書每個學期保持不間斷的更新，可謂一舉兩得。每學期末學校有一個表彰會，我們會精心挑選一些學生比較感興趣的書籍，以書為主作為學生的獎品。通過這樣一種形式——將書籍作為以獎品發給學生，可以激發學生對書籍的珍惜和喜愛，同時也解決大多學生家庭由於經濟困難或缺乏家庭讀書氛圍等缺少書籍的一種彌補。
2022年關於書香校園活動總結模板範文3
為了進一步深入開展打造“書香校園”活動，讓讀書成為每位師生的習慣，努力培育師生人文素養，讓閲讀成為學校、家庭、社會的一種良好風氣，現對我校本期開展書香校園活動總結如下：
一、教師讀書活動
每位老師結合個人實際，制訂了本期讀書活動計劃，明確了讀書書目內容、目標、措施、效果等。樹立“時時學習、處處學習”的意識，充分利用假期、週末以及課餘時間，進行自我充電，走近經典，品味名著，提升個人綜合素養。
建立了教師月讀書制度，每位教師每月至少讀一本好書。提倡“不動筆墨不讀書”，促使教師養成良好的閲讀習慣。每天記錄至少200字學習筆記或讀書隨筆。學校定時督促檢查。
加強教師讀書成果展示交流，積極開展主題閲讀沙龍、讀書筆記展評、讀書知識競賽、經典詩文誦讀、讀書典型事蹟宣講等活動，評選學習標兵，營造良好的校園讀書氛圍。
開展與學生“同過一個節”（閲讀節）、“同讀一本書”、“同背一首詩”活動。充分利用晨會課、閲讀課組織學生朗讀經典美文。教師在讀書、學習、思考的基礎上，不斷地練筆，不斷提升自己的文化素養及教學技能，每位教師本期至少有一篇稿件發送到網上進行交流。
二、學生讀書活動
1、營造書香環境。
（1）拓展圖書來源，建立班級圖書角。學校繼續開放圖書室，各班級安排學生隨時到圖書室借閲圖書。各班級教育學生充分利用好平時零花錢，讓家長有目的地幫學生買書。同時為了使有限的圖書發揮最大的效益，各班級定期在班級內進行圖書交流。
（2）學校的櫥窗經常展示學生優秀的日記；推薦優秀的課外讀物、展示“書香學生”讀書事蹟和圖片。黑板報向學生介紹優秀的讀書方法，採用多種方式激發學生的讀書熱情。
（3）保證閲讀時間。實行“三讀”（晨誦、午讀、暮省），設置“閲讀課”，大力開展“大閲讀”活動。“晨誦”、“午讀”時間為學生到校後到預備前，“暮省”時間為下午課外活動時間。“閲讀課”由語文老師確立主題，並加以指導。各班小助手，組織班級晨間、午間及下午活動課的閲讀活動。
2、加強讀書交流。
（1）.低年級的讀書筆記以摘抄為主，中高年級的讀書筆記以寫心得體會為主，教師定期進行檢查指導，對於好的讀書筆記在班級、學校進行交流。各班安排課前演講，讓學生介紹自己讀過的書，一方面檢驗了學生的讀書效果，另一方面鍛鍊了學生的口才。
（2）.學校對學生的讀書作具體的安排，讀書活動以學生自主管理、自主鍛鍊、自主學習、自主發展為指導思想，課內外互動、讀評講寫結合，讓校園真正成為學生的精神樂園。為了培養學生的讀書習慣，學校規定，各班每天開一次讀書交流會，每天記一句名言，每週背兩首古詩詞，每週精讀兩篇文章。
（3）學校在本學期進行了以下讀書活動：舉辦了古詩詞積累考級競賽；課本劇自編自導自演比賽；師生同讀活動。每個班級開展了六個一活動，即一日一句名人名言；一日一張閲讀卡；一日一次學習回顧；一日一張習字；一日一次風采展示；一日一節閲讀課。並且定期開展朗誦會、故事會、讀書知識競賽、徵文比賽、讀書論壇、讀書筆記評比等展示讀書成果。
3、繼續以“每日一詩”為主要形式，廣泛開展“走近經典”誦讀活動。六年級熟讀背誦比較簡單、易理解的詩詞80首；七八年級熟讀背誦經典詩詞80首；九年級熟讀背誦有一定難度的經典古詩文80首。
三、加強保障
學校在本期之初投入一定資金，購買一定數量的適合師生閲讀的圖書，切實加強圖書的管理，充分發揮其作用，積極為廣大師生閲讀提供良好的平台。
本期學校切實加強對“書香校園”活動的領導，認真組織開展形式多樣的閲讀活動；為讀書活動提供導讀、評價等服務；促進班級讀書羣體之間的交流和聯誼；廣泛開展主題讀書活動。
加強了學校圖書館與閲覽室的管理，充分發揮其作用。購買了師生推薦閲讀書籍，並適當購置了一批適合低年級學生閲讀的書籍。讓學生自由選擇喜愛的圖書。
進一步完善考評機制。認真做好讀書活動的檢查與評比工作，通過考核進一步推動“書香校園”活動的開展。把“書香校園”活動與紅旗班級評比有機地結合起來，值日、值周教師每天對“晨誦”、“午讀”、“暮省”和“讀書課”情況進行認真檢查並做好記錄。不斷完善“書香校園”活動的各項考評機制，切實做好“書香教師”、“書香班級”、“讀書明星”的申報、評比和表彰工作。
2022年關於書香校園活動總結模板範文4
國家教育總督學柳斌説過：“一個不重視閲讀的學生，是一個沒有發展的學生；一個不重視閲讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閲讀的學校，是一個乏味的應試的學校；一個不重視閲讀的民族，是一個沒有希望的民族。”為了進一步推進我們學校營造書香校園活動的開展，鞏固營造書香校園成果，本學期繼續開展讀書活動，努力營書香型校園，創建學習型學校。本學期我們在營造書香校園活動中主要做了如下幾方面的工作：
一、開發閲讀課程資源，讓每一個角落都洋溢書香。
1.本學期，我校能充分發揮好圖書室、畫廊的陣地作用，展示學生的閲讀成果，讓每一面牆壁都會説話，讓學生在潛移默化中想到讀書，愛上讀書，享受讀書帶來的快樂。並在此基礎上，加強了對師生讀書活動的指導，加強對閲讀指導課的指導，引導全體學生在耳濡目染中潛移默化，校園裏呈現出了“德馨綠滿園，詩書香滿樓”的景象。
2.利用紅領巾廣播這一天地，開闢“好書推薦”等欄目，表彰了一批讀書積極分子和讀書積極的班級，推薦生動有趣又有意義的經典讀物，分享讀書的經驗感受，濃郁校園讀書氛圍。
3.繼續建設好班級圖書角和走廊圖書角。本學期，各班能繼續向學生徵集圖書，讓孩子們將自己心愛的讀物帶到教室，資源共享。為了提高班級圖書角和走廊圖書角的使用效率，各班成立一個圖書管理小組，小組成員分工合作，做好 “圖書登記、借閲”的相關記錄，確保班級圖書角正常運轉。
4.校閲覽室全面開放。採用集體借閲的方式，一次性向圖書室借閲，班級中確立簡單、便捷的圖書借還制度，由專人看管，確保圖書的流通。年級組之間實施圖書漂流，輪換更新，使流通量得到最大的保障，使學生真正有書可讀。教師對學生進行良好讀書習慣的培養，合理指導學生閲讀，尤其是讓學生學會愛護書籍，選擇適合自己的書籍。併發揮榜樣的力量，事實證明：靜靜讀書的老師最能激發學生的讀書熱情。
5.建立家庭圖書角。為了幫助學生從小樹立藏書意識，讓讀書成為一種生活，我們積極倡導每個學生建立家庭圖書角，讓書香飄進每一個家庭。各班語文老師還定期向學生推薦藏書目錄，瞭解他們的藏書情況和使用情況，對家庭藏書量大的學生進行公開表揚。
6.開展了“讀書節”等系列活動，營造濃厚的“品名家書，做書香人”讀書氛圍，養成良好的讀書習慣，提高學生的審美修養和文化底藴。並邀請了台灣著名幽默童話作家管家琪來校講學，讓她的幽默詩意，激盪學生的心靈。
二、打造絢麗的閲讀時空，促使學生的能力快速提高。
1.讀書方案制訂。各班都能根據本班的特點制訂出切合實際的、便於操作的“讀書方案”。制訂的方案還要求：一、每學期學生讀10本書，其中80%來自於好書伴我成長。二、怎樣教會學生讀書。三、班級圖書角的建設。
2.指導學生制定讀書計劃。有計劃地讀書，是閲讀活動中一個非常重要的問題。各班語文老師都能指導好學生制定課外閲讀計劃。
3.學校本學期每天還安排中午12：00—12：30時間段為學生自由讀書時間。保證了學生每天都有一定的自由讀書時間。
4.納入課程計劃，強化閲讀指導。學校嚴格控制作業量，每天下午上課前保證每個學生有半小時靜靜的自由閲讀時間，低年級由語文老師指導閲讀，中高年級則採用指導閲讀和自主閲讀相結合的形式。強化午間閲讀效能，措施落實，在學生閲讀時間，教師進教室陪同讀書，巡視指導，做到專時專用。每週還開設一堂課外閲讀指導課，由語文教師有計劃、有目的地進行課外閲讀指導，帶領學生潛心閲讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閲讀實踐中培養學生良好的閲讀習慣和興趣。
三、成立多彩的讀書會，為師生搭建閲讀交流的平台。
1.班級讀書會。本學期各班以班級讀書會為載體，給學生搭建“緣文會友”的舞台。每班在班上進行兩至三次班級讀書會的討論會，並填寫好班組讀書會活動記錄表並進行一定的交流。
2.教師讀書會。教師的天職是教書育人，為人師表義不容辭，教師理所應當成為學生心目中是一本活生生的大書、好書，成為閲讀的旗艦、知識的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬。因此，全體教師能堅持摘錄教育教學理論或經驗文章，撰寫讀書隨筆或教育教學論文，每月至少1篇，將自己的心得，感悟讓大家分享。並上傳至“海教在線”。大家感到多讀一本好書，多得一份經驗，多增一份智慧，多添一份力量，多享一份幸福；大家在讀中學、讀中教，與書為友，童心永存、激情永葆，為學生的成長、為學校的發展注入了鮮活的生機。校還進行了“你讀書，我付款”的讀書活動，進一步激發了老師們的閲讀激情。
3.親子讀書會。本學期，我們還進一步採用親子共讀的形式，將“孩子最早的老師”動員起來，讓家長與孩子一起讀書，寫好讀書心得，營造良好的家庭讀書氛圍，引領孩子走進書的世界。
四、組織豐富的讀書活動，讓學生感受讀書的樂趣。
1.本學期，學校藉助“紅領巾”電視台進行“我愛誦讀”的評比展示活動。各班都利用這次展示的機會，認真組織開展好班級經典誦讀比賽，切實提高學生經典閲讀的興趣。我校的詩詞誦讀“但願人長久”還在海門市的“我愛誦讀”電視大賽中獲得一等獎。
2.將閲讀活動滲透在學校教育的各個層面，並結合“每月一事”中的習慣養成教育進行閲讀，開發出具有學校特色的大單元主題閲讀課程，如公民道德主題、生命教育主題、科學文化主題、童話主題等，深化了學校主題性閲讀文化建設。
3.“予人玫瑰，手留餘香”。舉辦“紅領巾跳蚤市場”，讓學生把自己讀過的書拿到書市上“義賣義買”，從而讀到更多價廉物美的好書。
4.完成富有個性化的閲讀手冊，編制了精美的讀書小報。
“好雨潤物細無聲，書香沁心益成長。”學生們在喜聞樂見的活動舞台上生動活潑地學習、爭先恐後地表演、身心自由地發展，煥發了靈性，開發了潛能，智慧的火花不斷迸發，創造的能力不斷提高。他們從小與文明結伴，與聖賢相約，與詩人握手，“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，聖心備焉。”
五、建立多元的評價體系，讓學生品嚐閲讀成功的喜悦。
1、“閲讀之星”表彰制度。每班在每月末根據孩子讀書的量和質評出一名“閲讀之星”，並在下個月的第一次紅領巾廣播時給予全校性表揚，頒發“閲讀之星”卡，以此鼓勵學生好讀書，讀好書，多讀書。
2、結合活動進行評比。評比的目的在於給學生樹立榜樣，激勵他們學習先進，讓興趣這把鑰匙更好地開啟學生的心扉，引導走進知識的大門。各班能定時定期地進行評比，如讀書大王、小博士、採蜜大師……送上讀書激勵卡。通過一系列評比，進一步激發他們閲讀課外讀物的興趣。
不讀書，無以知窗外的精彩；不讀書，無以知世界的寬廣；不讀書，無以知知識的力量。“書籍是人類進步的階梯”，“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”提高每個公民的民族素質和文化底藴，是現代社會的呼喚，是祖國騰飛的需要。校園是學習的“伊甸園”，我們在書香校園裏讀書、思考，豐富思想；我們在心靈溝通中對話、感悟，品味生活；我們在求索之路上實踐、發展，積澱人文精神。讀書，使我們的生活更豐富、更幸福；讀書，使我們的思想更成熟、更健康。“好讀書、讀好書，會讀書、多讀書”，“讓書香洋溢生命的魅力”，必將成為我們中心國小全體師生堅定的信念和永恆的追求。
2022年關於書香校園活動總結模板範文5
“打造書香校園，師生幸福成長”，伴隨着這一理念、主題，春蕾學校開展的班級讀書會活動越來越深入到每一位同學的心中，也漸漸地成為我校的一種氛圍。為了更好得將這一活動開展下去，讓孩子們更多地從課外閲讀中受益，促進學生的成長，在實踐中不斷地總結經驗，提高活動的效率，現在將2010—2011年度第二學期學校的班級讀書會活動總結如下：
一、形成了濃郁的讀書氛圍，師生共同參與
本學期以來，通過班級讀書會活動的不斷開展，學校已經形成了濃郁的讀書氛圍，全校師生人人蔘與，熱情高漲，做到了班班有計劃，人人有心得。讀書活動內容從《國小生必背古詩70首》開始，現在已擴展到世界文學經典名著；學生們誦讀展示也從不會、不敢到現在很願意把自己的學習成果與大家分享。活動開展伊始，學校根據各年級學生的身心、知識和經驗的特點，推薦閲讀的書目，為了讓全校學生都有書讀，要求各年級建立了讀書領導小組，組建了班級圖書角；為了指導學生讀書，學校要求各年級每週安排一節課外閲讀指導課，用課堂時間來指導學生讀書，師生共同參與到其中，交流讀書的心得、體會；同時各年級還利用黑板報定期出一期專題讀書活動，牆壁上特設“文學從這裏起步”欄目，；學校各年級還利用班隊課、語文活動課為孩子讀書成果交流以及才藝展示提供機會，激發了他們進一步閲讀的熱情。
二、完善了讀書活動制度，指導學生閲讀
1、繼續為學生推薦好書
為擴大學生的課外閲讀量，發揮好書的作用，學校根據各年級學生的年齡特點，繼續開列相應的推薦書目供孩子們作選擇閲讀。同時，學校還通過對孩子和家長的調查，瞭解當代兒童的閲讀興趣和實際需求，並經常性地做好推薦書目的調整和完善工作，使推薦書目受到了孩子們的青睞。
2、倡導有序閲讀和定量管理
為了使孩子們讀書走向持久性發展，學校逐步倡導有序閲讀和定量管理制度。學校要求學生每天在校閲讀課外書目時間不少於30分鐘，同時各年級為學生們規定了不同的閲讀量以及寫讀書心得篇數，還在閲讀的體裁、題材、書目進度、時間和計劃安排上提出了供學生選擇的建議，並讓學生們制定出了各自的讀書計劃，要求他們按計劃有步驟地讀書。
3、在活動中指導學生閲讀
為了指導學生讀好書，學校要求各年級每週安排一節課外閲讀指導課，讓老師對學生們進行閲讀方法的指導，幫助他們用所學的方法進行課外閲讀。在指導學生課外閲讀的過程中，各年級儘量提供多種機會讓學生及時運用知識拓展技能，如召開主題班隊會，班級讀書會，具體做法有：低年級召開“故事會”，讓學生講自己感到“最有趣”、 “最精彩”、“最難忘”的故事，舉行“賽詩會” 開展古詩接龍等豐富多彩的詩歌朗誦比賽；中高年級舉行讀書心得交流會，讓老師和學生一起交流，聯繫實際談讀書心得，引導學生進行優美詞句的摘抄，指導學生寫好片斷賞析式的讀書筆記以及如何通過人物的語言、動作、心理等體會人物的性格特點，鼓勵學生髮表獨特見解，讓師生共同進步，中高年級還通過牆報、手抄報讓學生交流從課外閲讀中獲取的最新信息。定期抽查學生讀書效果，如在歡慶“六一”活動中，學校舉行了“誦讀經典，快樂成長”閲讀成果展示交流會。這些活動的開展促進了學生閲讀水平的提高，有利於學生的成長。
三、書海泛舟，成果豐碩。
本學期以來，全校師生在書海中盡情地遨遊，不斷地吸收知識，取得了較為豐碩的成果。通過課外閲讀，學校裏許多學生的寫作興趣被挖掘出來，學生們的習作水平顯著提高，學生們積極向紅領巾廣播站投稿，積極參與各類徵文活動與課外閲讀調研活動，在這些活動中，我校師生頻頻獲獎，如：我校五年級學生林豔麗在“誦讀經典”讀書活動中獲得市二等獎並參加了其頒獎儀式；在世界讀書日4.23深圳市教育局舉行的“近代中國”徵文比賽中，我校張慈蘭老師論文榮獲市一等獎並參加了頒獎儀式。在光明新區首屆教師朗誦比賽中我校陶銀花老師、李文瓊老師榮獲二等獎。張慈蘭老師撰寫的《愛的教育》讀後感在光明教育在線發表。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”的確，讀書使孩子們變得越來越聰明，讀書活動的開展使我們這個美麗的校園充滿了濃濃的書香，讓全體師生享受到了讀書帶來的快樂。
