勤奮學習心得總結

　　勤奮學習心得總結

重視學習的精神、勤於學習的責任、善於學習的能力、樂於學習的境界、持久學習的恆心來武裝我們自己，不斷開拓人生新境界，不斷開拓事業新局面。以下是本站為大家整理的勤奮學習心得總結資料，提供參閲，歡迎你的閲讀。

勤奮學習心得總結一

在20xx年的研究生入學考試初試中，我的政治考了86分，雖然不是特別高，但我對這個成績已經十分滿意，因為正是由於我的政治成績比較高，才讓我在考研中多了一份成功的機會。 回想起當初的複習，我有一些心得體會與大家分享，希望能對廣大備戰考研的同學有所幫助。

一、端正態度，樹立信心

一般大家都認為數學是拉分項，而對政治不夠重視，還有不少人懷有依賴最後押題的心理，認為到時候背一些名師押的題，就能過關了。其實這種想法是不對的，姑且不説押題的效果如何，僅靠過於依賴外力，而不發揮主觀能動性這一點看，也很難取得好成績。只求過線，而不高標準要求自己，最後被別人在政治一科超過20甚至30分都是有可能的。考研競爭激烈，一分的價值怎麼估計都不為過。所以，請大家重視政治的自主學習，不能依賴押題。而且，只要大家掌握了科學的學習方法，再加上努力，取得好成績不是難事。我在上考研班的時候，任汝芬老師就跟我們講過：“我們不主張押題!我們主張自己好好努力，把知識融會貫通”。我覺得任老師所教給我們的這種積極的學習態度是非常科學的，也是複習好考研政治的一個大前提。

二、選好資料，求精不求多

兵馬未動，糧草先行。選擇好的輔導書是成功的第一條件。如今考研的書魚龍混雜，良莠難分，容易上當，一些同學因選錯了書，造成了很大的損失。在當初挑選資料時，我選擇了很多學長向我推薦的大家公認的好書——西安交通大學出版社出版的任汝芬教授團隊的政治考研序列叢書。它包括序列一、二、三以及最後四套題。這套書緊扣大綱，結構特別清晰，在閲讀的時候可以達到事半功倍的效果，其中的模擬題也很有水平。

三、參加一個好的輔導班

這可以説是藉助外智，如虎添翼。時下各大輔導班場場爆滿，異常紅火。在多年的輔導中，老師們也積累了豐富有益的經驗，接受他們的指導，無疑會讓我們少走彎路，提高效率。當然，途經很多，我們可以根據自己的情況出發，做出選擇。我當時是在經過多方打聽後報了任汝芬老師的班，我自己覺得效果非常好。任老師講課知識點講的特別清楚，尤其是哲學，任老師可以用很通俗易懂的語句讓大家理解知識點，還可以用幾個簡單的動作教大家記憶那些複雜的原理。特別讓我感動的是，任老師雖然年紀已經較大，但在講課的時候永遠是那麼有活力，精力永遠那麼充沛，讓人在聽課的時候也感覺精神為之一振，這點讓我很是欽佩!今天借這個機會我也很想對任老師説一聲：謝謝你，任老師!

四、理解與背誦並重，理解是基礎

一提到政治，大家都説“背” 政治，彷彿只要背了足夠多的東西，到考場上洋洋灑灑一寫，就水到渠成了，其實這是學習政治的誤區。有很多東西，包括整理出來的那些資料，其實只是背景知識，是不需要死記硬背的，即使都寫到考卷上，切不到點一分也沒有，切到點再多話也只是一個知識點的得分。答好政治的前提是真正理解知識點，並學以致用。舉例來説，馬克思主義哲學原理和馬克思主義政治經濟學相對較難，因為前者出題靈活，後者不好學，尤其是對非經濟類考生。我在學習這兩部分時，注重知識框架的整體構建，比如哲學包括唯物論、辯證法、認識論、歷史觀幾方面，我會把每個大標題下都有什麼原理和內容寫出來，並儘量聯想這些原理體現在哪兒，寫一些名言名句，分析它體現了什麼哲學原理。而政治經濟學，正確理解勞動二重性，就會清楚價值、資本、剩餘價值等概念，就會層層深入，正確認識從價值理論、資本有機構成理論到資本主義地租這一系列理論。

五、不要只背書，練習同樣重要

很多人看完題後馬上看答案，或者只做選擇題不做大題，建議大家適當練習一下大題，特別是歷年真題，然後和正確答案對照，看自己的差距到底在哪兒。但只有寫到點，才能得分。所以，大題若拿不準時，不妨多想一下，從幾個角度寫，而不要在一點上寫過多。

“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。”考研政治就像成嶺，只有換不同的角度，才能領略到其無限魅力。上面的文字是我考研中對政治複習的一些切身感受，可能僅是成嶺一角，希望得到大家的指正，也希望可以給07年考研的同學一些幫助。

勤奮學習心得總結二

一、專家報告啟示：打造師生真實自然交往的英語課堂

全國著名英語特級教師，xx大學外國語學院碩士生導師龔xx老師，以《打造師生真實自然交往的英語課堂》為題做了一場報告。“He is the person who wakes me up! 他就是那個喚醒我們的人。”這是我對這場報告的感受。

(一)“師生真實自然交往”

目前的英語教學，最大的弊病是“非真實、非自然”。

1、 教學語言不真實。

我的理解是：排除課堂指令語言、課堂調控語言不可避免有程式機械的成分之外，我們的教學語言要真實。老師一句“How are you?” 全班異口同聲“I’m fine, thank you! And you?”任何課堂開篇就説“Nice to meet you.”學生又異口同聲“Nice to meet you, too!”這些不符合真實生活交際的無聊的問答什麼時候成了固定的格式誰都記不得了。

2、 教學活動不真實。

每一堂課的基本意義在於它有這樣的一個教學過程：從未知到已知;從能知到能用。而現狀是許許多多的公開課、所謂的名師課，沒有這樣一個最基本的過程，學生不用教就會，講台成了老師的舞台，上課成了作秀，教學活動成了節目播放。有些老師刻意降低教學難度，以求得圓滿;教師提問淺白，以求氣氛熱烈或者無效的提問後，學生都無需思考，舉手就如雨後春筍般。

整堂課都在講情態動詞，這種課可概括為“神經兮兮的課”，因為真實的交際中是不會出現的„„種種程式化的英語教學，注重了詞句、語法的操練，卻忽視了英語思維習慣和英語運用能力的培養。

(二)語言產生和發展的基本規律以及對國小英語教學的啟示

1、先有言語後有語言;

2、先有口語後有書面語;

3、聽説先於讀寫;

4、先有語言後有語法(即使是母語也會常常“瞎”説，也不一定規範，固人類不學語法，照樣可學語言);

5、語言是發展的;

6、有刺激stimulation才會有反應response(創設表達的情境);

7、語言不是領讀會的，而是在交際中掌握的，也不是一次性就能完成的(“堂堂清”只是“烏托邦”的理想，語言需要不斷地復現、運用，經歷check—abandon—shape—modify幾個過程在逐漸穩定;深度交際而非無聊的問答);

8、語言輸入總是大於語言輸出(要保證輸入的量);

9、必須遵循語言教學的“兩階段論”：第1階段，

一、二年級應該培養英語“文盲”，認知先行、聽説領先;第2階段，逐漸聽説讀寫兼顧，重視語言的輸入，重視深度交際，而不是每天讓學生做習題。

二、觀課體會

1、不同課型，評價指標不同;

2、幾節觀摩課都體現瞭如下特點： a. 都是以主題為中心展開教學活動;

b. 都體現了師生雙向互動交流，不同課型互動所佔時間比例不同; c. 教師全控制、半控制、零控制，不同程度體現學生主體地位;

d. 對學生學習策略的指導。如學習fairy，以舊知引新知：hair —air—fairy，詞彙教學反映建構主義教育理論，體現新舊知識的聯繫;

e. 閲讀教學真正體現了“前語篇pre—text”的環節：預測，有了讀前預測，就基本有了意向intention，這樣才開始積極學習positive learning. f. 與生活聯繫

勤奮學習心得總結三

前些日子，網絡上的一句話引起網友熱議：人活着，就得學習!初看過於絕對，細想確實如此。人從呱呱墜地，先學爬，再學走路、説話。隨後上幼兒園到大學，甚至是博士都在學校度過。走上工作崗位，又開始鑽技術、練文筆、學交際，哪怕是退休了，還得看看新聞報紙，為的是和孩子們有點共同語言，帶帶孫子，更能預防老年痴呆。

總之，如果人生是一頓五味俱全的大餐，學習就是一道必不可少的主菜。當然，學習是件難事，“十年寒窗苦讀”、“學海無涯苦作舟”就是佐證。大家應該有注意到，“學習不夠”成為各類反思、總結、民主生活會最熱門的一句話。為什麼呢?分析有這麼幾種心態：一是有些人越學越感到學習的博大精深，認為要學的東西太多，越覺得能力恐慌。二是有些人在故意表現謙虛。三是由於工作忙，應酬多，不愛學，確實學習不夠。“學習不夠是光榮的缺點”想必也是第三種人中廣為流傳的吧。學習不夠是因為沒有時間，沒有時間説明工作忙，工作忙説明非常敬業。由此，學習不夠成了光榮的缺點。究其原因，首先是對學習沒有足夠重視。第二是怕吃苦，有懶惰情緒。第三是沒有發現學習的妙處，沒能把學習當作樂趣。

我認為讀書學習是一種生活態度、一種工作責任、一種精神追求。我們每個人從出生就開始學，一直學到現在，每天不自覺地在反覆學習中成長。但是大多數人對於學習是被動的，硬着頭皮，甚至比較反感，還沒有體會到那種愛不釋手、欲罷不能的樂趣和妙處。這是缺陷，缺什麼呢?缺的是主動學習、缺的是系統性的學習、缺的是業務技能學習、缺的是哲學方面的學習。尤其是學哲學，它會對我們看問題的角度，思考問題，解決問題有最直接的幫助，一旦學進去會感覺到樂趣無窮。可能有些人一聽哲學就頭大，其實很簡單，就是搞清楚馬克思主義的那幾個觀點：矛盾的觀點、發展的觀點、辯證的觀點、聯繫的觀點、歷史的觀點。把這幾個觀點弄通，無論做什麼決策、分析什麼問題，都將是手到擒來。還有些人老説別人點子多，這隻有一個辦法多看書多學習，沒有捷徑可走。最後有一句話與大家共勉，要用重視學習的精神、勤於學習的責任、善於學習的能力、樂於學習的境界、持久學習的恆心來武裝我們自己，不斷開拓人生新境界，不斷開拓事業新局面。