最新大學生的心理健康教育的個人工作總結3篇
相信大學生在心理健康教育中一定都學到了不少，那麼是時候都來寫一篇工作總結了。下面是本站小編為大家整理的最新大學生心理健康教育的個人工作總結，僅供參考，歡迎大家的參閲。
最新大學生心理健康教育的個人工作總結1
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規範自己的教育教學工作。一個學生如果失去愛和尊重，那麼他將很難健康地發展。因此教師必須在理解、尊重、愛護學生的情感基礎上，為他們創設一個信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利於學生的身心發展，有利於德育工作的實施。
一、師德是教育工作者的靈魂
國家的興衰，取決於教育；教育的興衰，取決於教師。 教師是立校之本，而師德則是教育之魂。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地説愛教育事業。教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣着穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能説一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表裏如一，成為學生的表率。孔子説得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關係的基礎。在創建和諧社會的時代背景下，教師在課堂教學中也應該努力營造“民主、和諧”的課堂教學氛圍，生動活潑與嚴肅守紀的辨證統一，因材施教與面向全體相結合。從某種意義上來説，這種師生關係是教師正確的學生觀和良好素質的反映。
二、教書育人是師德的關鍵
在知識的海洋裏，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行於其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。
三、熱愛學生是師德教育的核心。
老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。在教育中，我們對學生的愛應該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。
在我的課堂教學上，我帶給我的學生是一種愉快輕鬆的學習。使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”為“自主學習”。我堅信，興趣是學習任何知識最好的老師。課堂教學中我能夠適時適當地利用多媒體教學設備充分調動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，激發學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知慾，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學生學習的興趣。
教學，是一曲愛的奉獻，我們的生命會因奉獻而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮鬥而更美麗。
最新大學生心理健康教育的個人工作總結2
一、指導思想：
尊重學生的人格，遵循學生的心理髮展規律，根據學生成長過程的需要，在學校的教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發揮學生潛能、促進形成國小生心理健康和個性主動發展的目標，讓每一位學生在活動中瞭解自我、悦納自我、調控自我、實現自我，超越自我。
二、工作要點：
1、以師生髮展為本，加強師生的心理健康教育，爭創心育工作優秀學校。
2、作好已有科研課題的結題工作；
3、加快心理健康教育骨幹教師培訓工作，提高心育工作實效。
三、具體措施：
1、創設良好的校園心理環境
為了使學生的心理健康素質得以正常發展，在學校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬鬆的心理環境，注重校容校貌的建設，使學校環境實現綠化、美化、淨化。完善心理輔導室，配備部分設施，添置適合學生閲讀的心理書籍，使心理輔導室漂亮、温馨。使學生能時時刻刻接受着健康的
薰陶，學校心理環境和諧、真誠、奮進，孕育一種健康向上的心理氛圍。
2、 開展有實效性的心理健康教育課
針對學生成長過程中的需要，全校開設心理健康教育課，並根據各班的實際情況，及時調整學習內容，培養良好的心理素質。
3、 心理健康教育與家庭教育結合
家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的勝利需求而忽視了孩子的心理健康教育。在各年級的家長學校中把心理健康教育作為重要的內容，舉辦專題講座，開展親子活動。
4、心理輔導室的工作
心理諮詢室要真正發揮心理健康教育的矯正性功能，讓更多的學生能走進心理輔導室，安排好值班人員並加強宣傳力度。
5、 學校重視
堅持把心理健康教育工作作為學校的一項常規工作，列入學校工作計劃內，並制訂專項計劃。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應該注重對學生心理健康的教育，全面滲透在學校教育的全過程中。
心理健康成為我們現在關注的問題尤其對國小生來説我們要從小培養成心理健康心裏的美得學生，用最好的狀態去學習這就是我們首要抓住做好的問題之一。
最新大學生心理健康教育的個人工作總結3
心理健康教育是德育的基礎。德育是以心育為前提的，搞好心育促進德育，解決了德育二層皮知，行分離的不良傾向。
在知識經濟，信息時代裏，人們面對快節奏的生存環境，高質量高效率的生活方式，會不會進行心理活動，會不會進行正確認識心理活動，已經擺在每一個人的面前，接受心理教育已經成為社會進步的必然。 心理健康教育是社會主義精神文明建設的核心，離開心理健康教育精神文明將失掉靈魂，健康的身心是一切的保證。現代社會要求現代人用高尚的道德，健康的身心，善於合作的意識去適應社會需求，健全人格，努力達到德智心體全面發展。
本學期我校心育工作注意觀念的提升，認識的提高，開展強國要強民，強民要強心主題系列活動。 學校概況： 我們新春國小是今年隸屬南崗區管轄的一所國小，一切都在步入正軌的過程中。現有學生800餘人，15個教學班。先後參加中華民族傳統美德教育，德育讀本等多項德育科研課題實驗，取得了一定的成果，也積累了一定的心育科研的點滴經驗。初步形成了以心育，傳美，德育讀本為實驗課題的教育體系。本學期我校牢牢把握住新課程改革的機遇，積極探索心育的可操作性，尊重地獄的打工一族文化多元性的特色，不拘一格，開展行之有效的心育活動。
一、心育實驗研究對我們理性啟迪
1，人性化教育 在實驗中我們深深感覺到，把學生當作人看待不能當作知識容器，要尊重學生的人格，與學生建立和諧的，平等的，民主的相互尊敬的師生關係。要做到這些，首先在兩方面急需改進：[1]課堂教學過程中，教師多設計一些走進學生中間的討論性問題，減少在講台上面講的時間，據心理學家介紹：空間距離與心理距離是成正比的，所以老師離學生越近，其心理距離就越近，那就要求老師多走到學生中間去，與學生交談討論，從心理上縮短師生的距離。這種師生的交融符合新課標的理念。為了使學生達到教育的預期目的，教師的賞識要有度。任何教育都不是盲目的，尤其現代教育有很強的目的性，而不是一味的賞識，賞學生欣賞之處，識學生整體，有的放矢地運用賞識，激發孩子的閃光點，應該成為辨證地操行賞識教育的一種重要思想。
2，個性化教育 在研究過程中我們還認識到，一定要張揚學生的個性，過去張揚是貶義詞，誰一表現就説人家張揚，出風頭，現在就怕你不突出，我們要在教學中培養學生的批判性，創造性的思維，使學生敢有懷疑的態度，有發散性的思維，有標新立異的答案，甚至是荒誕的思維都可以，一定給學生創造一個寬鬆的課堂教學空間，使學生能有信心去思考，那麼作為教師不僅要有教學意識，（根據大綱的意思，教會學生知識，）而且要有課程意識，教什麼怎麼教的問題。要創造學生的個性，哪個方面有發展就培養他哪方面的特長，給他們心理支持，幫助孩子認識到，只要努力，有鍥而不捨的精神，人人都能成為人才的思想觀念。
二，我們在實施心育實驗階段研究中的具體做法。
完善機構，逐步步入正軌 建立了校長室，教導處，科研室為核心的領導小組。每個學年有實驗班級，每個班級有本學期的實驗計劃，階段總結，實驗過程的詳實材料。並將心育課列入學校日時日程，將心育內容滲透在課堂上，各實驗班級建立了心理信箱，成立了心語小屋諮詢室。 講究科學方法，推進心育。 優化一個實施過程：全程全員全方位 全程：開展活動，培養集體主義意識。運動會，科技節，勞動節，藝術節等校園文化都是培養學生的主人翁和社會責任感的意識。
全員：建立家長，學生，教師共同參與的網絡，建立實驗教師，實驗班學生的檔案管理。學科滲透單靠一個教師不行，音體美審美觀念，小科目的綜合知識都會拓寬滲透途徑。 全方位：形成三位一體的合力。家長會，座談會與班會的結合，有經驗的教師，家長介紹經驗。 構建二個體系： 心育課程體系。 學科滲透，心理健康課定期專題講座。 挖掘出心育與學科的教育點，找心育與信息技術結合點，找心育與教師技術的結合點。 心育健康教育課緊扣以問題為重點，以學生為中心，以教師主導為要點，在教學環境中啟發學生積極思考，自覺的行為。
校園管理體系：學校是家庭和社會的中介，學校是一個心理教育對一羣孩子的教育；校園文化體系：板報，手抄報，文體活動；家庭環境體系；現代的家庭一般是兩個家長對一個孩子的教育，家校的共同目標是希望達到心目中完善的培養。 隊伍建設寓教育教學中 培訓教師是心育的基礎 傳達會議精神（口頭，書面）學習觀摩，瞭解理論（轉變教育觀念八本書）。 及時總結實驗工作，使成果得到昇華，相互借鑑。召開論文，案例信息交流會，互通有無。 結合月考前後召開不怯場，抗挫折等心育班會，並上交記實。 在教學中挖掘心育方法，滲透在自己的教學中，寫在教案上。 定期檢查學習筆記，隨時隨地以不同方法進行交流。 教學，教育活動是心育的主陣地 教師進課堂要微笑，創設生動有趣的課堂氛圍。 課堂結束要有啟發性，創造性。學生愉快的離開課堂。 作業批改要有感情，鼓勵性的文字。 心理輔導設計，除講的教材外，熱點問題不可忽視。
班會活動開展 依賴信箱通道提供的共性問題，進行心理健康輔導。 德育工作是倫理性，社會性的教育，心育工作詩人的社會性和自然性的教育。心育教育是學生終身發展的奠基工程，育心是為了更好的育人，為了學生的心靈健康，我們要象抓學校基礎教育工作一樣對待。建設優良健康的的人文環境：校容，校貌校風學風教風，它是廣大教育工作者義不容辭的責任。現代教師要有現代觀，現代教師必備的心育功能包括啟迪情商，她將成為學生營養自己，建設自己，發現自我發展自我關愛生命價值的引領者。相信只要有堅強有力的領導集體堅定正確的教育觀念，心育這一實驗課題一定會在新春國小開花結果。
