科學生物課外活動總結4篇

生物學是一門以觀察和實驗為基本研究方法的實驗科學，在生物學的教學中，既可以培養學生的各方面能力又可以培養學生科學的素養。因而在教學中要特別重視學生實驗教學。尤其注意培養對生物學有濃厚興趣的學生，逐步引導使他們成為對未來生物學的發展有創意的人才。

一、培養學生的觀察能力

例如，在觀察根毛和根尖的結構，先用肉眼觀察認識根的形態，掌握直根系、鬚根系、主根和側根的形態特徵，進而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結構，認識和掌握根冠、生長點、伸長區及根毛區的細胞結構特點。又如：在觀察單子葉植物與雙子葉植物形態、結構時，首先向學生強調兩種植物顯著區別，一是葉脈的結構：平行脈與網狀脈；二是莖的結構：有無形成層；三是種子胚的結構：一片子葉與兩片子葉。另一方面單子葉與雙子葉植物在葉序上講也有許多相似之處，這是因為它們都屬於綠色植物，葉序相似之處是因為光合作用的緣故。為了保證觀察的結果可靠性，觀察的次數要多，否則就難以區分偶然發生和一貫現象，也就是巴甫洛夫所説的“觀察、觀察、再觀察”，他深刻地揭示了觀察的嚴肅性和科學性。因此，必須通過反覆多次的觀察。

二、培養學生的創新能力

“設疑--動手--觀察--結論--質疑--討論--解疑--歸納”。如“莖的輸導作用”實驗，假若按以往的實驗方法課前準備課後就有明顯的效果，但學生得出的結論是“莖可以運輸水分”，學生興趣不大。

先設疑：

（1）將枝條插在稀釋的紅墨水中效果如何？

（2）將環割部分樹皮的枝條插在稀釋的紅墨水中又有什麼反應？將除去葉的枝條插入稀釋的紅墨水中呢？

（3）將草本植物的枝條插在稀釋的紅墨水中又有什麼反應？ 學生的興趣性大增，讓他們自己實際動手操作觀察，得出結論和提出問題。學生根據已學知識，並通過對親自動手製作的實驗材料觀察到的現象，各抒己見，提出問題，在討論和爭議中解決問題，得出結論。教師只要稍做歸納，就能達到突破教學難點，鞏固學生知識的目的。培養了學生創造性思維能力。

三、培養學生的表達能力

所謂實驗中的表達能力，是指運用生物學的概念和原理對實驗中出現的現象和結果，進行分析並做出解釋，得出正確結論的

能力。這首先必須加強生物學基礎知識的教學，使學生理解相關的概念和原理。教師要鼓勵學生用自己的語言表達自己的思維，以擴展學生的思路，活躍學生的思維，使其能在學習知識的同時，學會運用知識。

四、培養學生分析問題和解決問題的能力

發現問題、分析問題和解決問題是科學發展的根本途經。學生通過生物實驗或生物課外活動，在這方面的能力能夠有效的培養。如：學校每年都要花很多精力和物力來管理校園的綠化。除草、施肥、殺蟲等。學生通過調查和查閲有關內容就能提出是配置不合理的觀點。學以致用發揮得較好。並在問題的解決中得以發展和提高，而問題的提出又離不開社會實踐。因而根據生物學科特點，指導學生組建栽培、動物養殖小組；充分利用校園和家庭，開闢實驗基地，讓學生動手設計實驗，發現問題，解決問題。這樣一方面既可以培養學生的動手能力，獲得勞動技能；另一方面可發現和培養特長生，拓寬他們的基礎知識，培養其自學能力，為未來生物高科技人才的培養打下堅實的基礎。

五、培養學生組織能力

增強學生團結、合作的優良品質 根據課改要求，要培養學生主動和獨立的學習方式。分小組探究是最好的辦法。通過課堂上分組討論、小組競賽既可以增強學生組織能力還可以培養學生團結、合作的優良品質。

六、培養學生科學的素養

教育要面向未來。從未來需求來看，科學教育要把科學方法、科學思維、科學態度、科學品質、科學價值放到和科學基礎知識、基本技能同樣重要的位置。在生物實驗中教師除教書外還要育人。從學生長遠角度着想，培養德、才兼備的人才。在生物實驗教學中除可以培養學生的各種能力外，在人文精神的培養方面也具有獨特作用。如遵循實驗結果的實事求是態度，培養學生積極的興趣和培養學生豐富的情感和良好的心態。例如，通過生物學的調查研究，教育學生愛護生物、保護環境，樹立人與自然和諧統一、可持續發展的觀念，正確看待生物學的發展和生物技術對人類社會的作用和影響，體驗生物界的多姿多彩給人們生活帶來的賞心悦目的美，等等。

總之生物興趣活動不僅可以培養學生的各種能力，提高學生的注意力和學習興趣，而且有助於知識的理解和掌握。因此在生物學教學中，一定要重視課外活動的開展。

今年，我校高二生物愛好者成立了生物科學社團。在一個學期的工作中，我社團成員積極配合，共同努力，積極組織活動，進行了營養早餐的嘗試，鮮切花的保鮮，及植物種子的發芽試驗和自然界中植物發芽的觀察。

通過一學期的社團工作，我協會工作總結如下：

1、萬事開頭難，納新是關鍵

納新作為協會的第一項活動，我年級給予了相當高的重視。在高二同學的共同努力下，為我社團做出了大力的宣傳，但在努力過程中，每個人都得到了很好的鍛鍊。納新過程中，每個人都積極參與其中，為新生講解協會的日常活動及協會的特色。納新過後，我社團成員經過考慮，總結經驗如下：

（1）社團的宣傳是必要的。

（2）選擇有創意的宣傳方式，並利用好學校的資源。

（3）打出社團的特色，以事實吸引新會員。

（4）與其他同規模，同性質的社團共同合作，擴大納新規模。

2、活動很必要，鍛鍊是目的

我社團在這個學期中舉辦了生物發芽的觀察，鮮切花的保鮮及生物知識的普及等活動，並聯合其他社團共同舉辦了部分活動。活動有優點，也有缺點，但在活動中的鍛鍊是最重要的。通過舉辦活動，我們遇到了一些挫折，但在挫折中我們團結一致，共同面對，不僅學到了知識，更加鍛鍊了能力。在今後的活動中，協會應該注意發展每一位會員的長處，使每一位會員的能力得到施展，並使之建立起主人翁的意識。

3、數目不在多，特色最重要

本學期中，我協會積極舉辦了一些活動，並取得了較好的效果。但由於部分活動的特色不明顯，導致活動效果與預期效果有所差異。通過平時對協會會員的瞭解，總結如下：

（1）活動不在多而在精。舉辦活動應結合社團特色，切記盲目舉辦活動，而脱離社團的特色。

（2）活動前的宣傳是必要的。社團的活動往往不僅只是針對社團成員的，因此活動的前期宣傳顯得尤為重要。活動的

宣傳很重要的一點就是及時，另外，活動的宣傳更加要突出社團以及活動的特色，並加之以有創意的宣傳方式。

4、社團是我家，團隊共發展

本學期的社團工作中，我社團不斷了解會員的心裏動向，並努力做到保障會員的利益。同時，一個協會，不僅是一些有興趣的人簡簡單單的湊在一起，更重要的是，有相同的興趣愛好，志同道合，更加容易成為朋友。半年的相處，我社團逐漸形成了獨特的生物文化，為社團工作增添了幾分温馨。通過總結，我們認為，一個社團的發展離不開每一位會員的努力，團隊的合作是活動成功的重要保障。除了必要積極舉辦活動外，每週的例會是必要的。例會是促進協會成員感情的重要紐帶，更是團結會員的重要橋樑。

本學期中，我社團通過不斷的探索，不斷修正社團的發展方向，使社團的工作趨向穩定，我相信，在我們的不斷努力下，社團的未來會更加美好。

“百草園”生物社團總結 “創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。同樣，創新也是一所學校實施素質教育的靈魂，是學校興旺發達的不竭動力。我校大力開展“百草園”生物社團豐富多彩的學生社團活動，給學生一片屬於自己的天空，讓學生充分發揮自己的興趣愛好和個性特長，從而達到了培養創新實踐人才和實現人的全面發展的目的。學生社團給學生一片屬於自己的天空。

一方面，我們建立了一個團結協作、同甘共苦、共同進步、辦事效率高的集體，不斷進行制度改革，塑造一個良好的和諧的積極向上的學術氛圍，努力使社團朝着“規範化、生活化、實用化”的方向發展；另一方面，為愛好生物學的同學提供了更多實踐鍛鍊機會，為會員做好了學習鍛鍊的機會，為全校同學營造了良好的學習環境。具體總結如下：

1、組建“百草園”生物社團，制定“百草園”生物社團章程，做好了專業知識的培訓及學習交流會的活動，每週一次。集思廣益，積極培養、塑造了良好的學習氛圍以及發揮團隊精神。

2、幫助了學生學到形象的生物學知識，培養學生生物實驗基本操作能力和學習生物學興趣。可彌補學校正規課堂教學和實驗教學的不足，具有教學內容豐富，教學方法靈活和能實現程序化和個性化教學等優點。

3、動手操作，觀察、質疑，培養了學生的創造力

“百草園”生物社團活動追求的是學生好問的精神。教師指導學生或於平淡無奇之處生疑；或於深層藴意之處生疑；或是在新知和舊知比較中生疑。大膽放手讓學生做，提高了學生探究問題的能力，動手操作的能力。

4、“百草園”生物社團活動，標新立異，是培養了學生創造能力。

創造往往與新奇、稀奇古怪有關，一般來説青少年的思維不受限制，想象力豐富，思維定勢較少，稀奇的想法層出不窮，這恰恰是發明創造的很好資源，創造力是個性發展的動力源泉和最高體現。在進行培養這種能力的心理構造時，應着重抓住新的想法，激發學生的創造慾望，學生主動地發現問題和解決問題。

如：觀察“唾液澱粉酶對澱粉的消化”的實驗中,在按課本操作之後。有學生議論説：試管可不可以放在人體腋窩處,還有的同學説可不可以把試管放在不同温度的水浴中,還有的同學説可不可以先滴碘液,然後根據藍色的變化程度來進行判斷,對這些組的同學投去讚許的目光,他們就得出這樣的結論:

①試管夾在腋窩處也得到同樣的結果;

②放入不同的温度,得出的結論是温度是本實驗的關鍵;

③先加入碘液的根據藍色的變化,得出温度過低或是過高都影響唾液澱粉酶的活性。只有37 ℃時唾液澱粉酶的活性最強。

5、“百草園”生物社團活動，讓學生擁有自信,激發了創造能力。 創造能力的培養,最需要學生對自己的創造潛能擁有自信。一個沒有自信的人，連一件簡單的事情都做不成。自信心是成功的動力，擁有自信，才能有積極的態度和不懈的毅力去探索，並且大膽提出自己的想法。每當學生遇到挫折，感到困難的時候，我常常是這樣鼓勵他們的：“人人是創造之人，天天是創造之時，處處是創造之地。”再試一試，你可以，你能做好。誘導他們戰勝自我、超越自我，激發他們的創造熱情，揚起他們創造的風帆。

在生物科學探究性學習小論文研究項目上，我們先後有郭琪、李小晶等同學在平度市和青島市獲獎。許邦昊、李小晶等同學在青島市組織的生物創新大賽中獲獎。

生物，這個詞對於一個八年級學生的我並不陌生，但生物社團活動，對從未參加過任何關於生物活動的我，毫不瞭解。

我自認一開始對生物毫無興趣可言，但這學期卻反常的報了生物社團。在這個學期的社團學習生活中，我學會了很多生物知識，看到了團隊精神，認識了新朋友，找到了生物中存在的各種奧妙。

在我們的校園裏，每一株植物都起到了一個重要的作用，高大的梧桐，他們為我們遮陽，獻出片片濃蔭，每一片葉子進化空氣，給我們帶來新鮮空氣。各種動植物的結構，名稱，從不知道到知道…… 雖然我沒參加生物活動，但我還是看到了他們的團隊精神。來自不同級不同班，從陌生到熟悉，團結一致，構思，做材料，粘貼，一次又一次的重做，堅持不懈，依然用心努力的一起完成作品，過程中，組員們可能會發生爭論，出現分歧，但還是靠着大家對生物的熱愛，想好好完成作品的心去解決問題，他們的團隊精神，堅持不懈的精神真讓我敬佩。

如今八年級的我即將成為九年級學生，會少接觸生物，很可惜，但這學期的生物社團，我學到了不少。