寓教於樂教學工作總結

七月流火，烈日陽光讓人感歎時間飛逝，讓自己的腳步顯得如此匆忙。呀，一晃踏上講台竟然兩年了！細細品味，在學校領導的關注下，在科組同事的幫助下，不經意間，自己也成熟了不少。回想這一學期以來的教學工作，還是非常不成熟，緊張忙碌中總是缺失了一份淡定和從容，而且對於班級的管理一直是需要自己加強的方面。

總結本學期自己的教學工作，主要有以下兩個體會：

一、寓教於樂，在遊戲中教學數學

本學期的校本培訓的主題是創設“和美課堂”，和美課堂的一個非常重要的方面就是讓學生在愉悦中學習知識。我一直覺得數學是非常好玩的，希望學生在我的帶領下，能夠領會到數學的有趣。因此我儘量在遊戲中教學數學，讓學生體會到數學的奇妙，感覺到數學是好玩的。下面以《三角形的內角和》《比較小數的大小》《小數加減法》為例談談本學期的數學教學收穫。

在《三角形的內角和》中，我設計了這樣一個遊戲：出示兩組數據，每組數據中都有四個角，並且標明度數，其中有三個角的和是剛好180deg;，每個角中間都有一個動物，遊戲叫“幫小動物找家”，學生先通過快速計算判斷哪三個角能組成一個三角形，然後到課件上把能組成一個三角形的三個角拖動到一起，組成一個三角形。學生都喜歡玩遊戲，而這個遊戲就把這節課最重要的知識運用起來了。

在《比較小數的大小》這一節課中，我讓學生兩人合作玩遊戲，每個人都有10個數字卡片，兩人輪流抽取數字卡片，每人都抽出三張數字卡，然後組成一個兩位小數，誰組成的兩位小數大誰就贏。

國小生都喜歡這種競賽性質的遊戲，所以他們在課堂上玩得非常盡興。

這節課還有底二個遊戲，課件裏有幾張卡片，蓋住了數字，讓學生在卡片翻出來之前先猜猜哪個數字大，一個是三位小數一個是兩位小數，通過這個遊戲，讓學生明白，比較小數大小不是數位越多，這個小數越大。

在《小數加減法》中，我設計了卡車裝小數的遊戲，由學生來讓卡車停下來，突出這節課的重點——即小數加減法的關鍵是小數點對齊，這樣才能保證相同數位對齊。這個遊戲吸引了全部學生的注意力，讓學生在趣味盎然的遊戲中有所收穫，也掌握了重點知識。

二、以愛導教，注重因材施教

我教學的四（2）和四（3）班情況非常不同，四（3）班的學困生比較明顯，四（2）班雖然在期末考試裏沒有明顯的學困生，但是學困生是隱藏在平常的單元測驗和作業中。為了能夠切實提高學困生的成績，我做了不少的努力。不是有人曾説：如果孩子天生就是優生，哪教育還有什麼功能？又談什麼基礎的素質教育呢？因而對佔相當數量的中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。

應該説任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對差生則易於發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應該具有自我調控的能力。

厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最後做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。 由於我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。

在教學中，還有非常多的不足，最突出的就是在作業的管理方面，從自身來看，我的要求不嚴格，雖然知道怎樣的作業才是合乎要求的，但是對於不合要求的作業沒有責令其修改並改正。總是過於心軟，還有時候沒能做到令出即行，沒有説到做到，這都是不利於管理的，所以這是我必須改正的。另外還要多向老教師請教，例如在虛心請教管理方法，怎樣要求作業格式。