心理健康操活動總結模板6篇

活動總結有助於建立清晰的活動記錄，以備將來的參考和溝通之用，，活動總結有助於評估活動的風險管理和應急計劃的有效性，，本站小編今天就為您帶來了心理健康操活動總結模板6篇，相信一定會對你有所幫助。

心理健康操活動總結篇1

本次全省心理健康評比活動已經結束，現在慢慢回味、細細思踱，發現這次的比賽對於我有着別樣的意義。

一、教學設計方面

起初我的賽課題目是《打破思維定勢》，無論從教學理念、教學背景到教學目標，都與我最終參賽課《你“看見”了嗎？——慣性思維》幾乎不同。為什麼會變化這麼大？這個變化正是我成長的路徑。

確定主題時，我的目的是希望能夠幫助學生打破思維定勢的束縛，即“欲授其識”。但是我的“識”還不夠“深”，對思維以及思維定勢的瞭解和理解是非常不到位的。因此，設計出的教學設計只停留在泛泛的談打破思維定勢，最終學生能接受多少，亦或學生願意接受多少，最終能不能遷移到學生生活中去都沒有深入的思考。

在與我市教研員林老師的多次溝通交流後，明確了需要注意的幾個關鍵點：思維定勢的含義、範疇、推動學生的心理動力、培養學生的心理素質等等。重新調整教學目標，定位在幫助學生看到自身存在的慣性思維——只有當我們從內部覺察到這種心理現象的運作，才有可能擺脱束縛，提高心理品質。有了這樣的方向後，我就堅定的朝着這個方向邁進。經過市裏2節研討課和校內15節課的反覆練—改—練—改的過程，最終確定了《你“看見”了嗎？——慣性思維》的教學設計。課程設計嘗試從內部觀察和反思自我入手，更加關注學生本身的心理素質的培養。

二、自我成長方面

這次比賽的意義對於我來説更重要的是自我成長。“欲授其識，必先深識”，想要給學生一瓢水，教師必須先要裝滿一桶水。當確定了要講授“慣性思維”這一主題時，就意味着必須要求自己從心理專業知識角度深入的去探究理論知識，在理論知識框架的基礎上設計貼近學生心理特點的教學內容。就在這個探究的過程中，我的理論知識與心理專業技能得到進一步的豐富，而且更加讓我覺得曾經所學的依然如此匱乏，很激勵自我繼續前進。

最後一句話：這次賽課的整個過程讓我感到很幸福，讓我更有存在感和價值感！

心理健康操活動總結篇2

為深入貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、教育部《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》和《中國小心理健康教育指導綱要》等文件精神，普及心理健康知識，全面提高中國小生心理素質，促進其身心和諧發展，根據市教體局有關文件精神，經學校研究，決定開展心理健康教育月活動。現將具體活動總結如下：

一、成立領導組

組 長：俞和平

副組長：吳維明

成 員：徐克祥 方 俊 王世海 馬忠華 管建平 蘇星華

徐政寶 李格 方昌榮及全體班主任

二、活動主題

快樂學習，幸福生活

三、活動時間

20xx年10月8日—11月8日。

四、活動內容及形式

1.舉行一次國旗下講話

10月14日，在週一升旗儀式上，政教處徐克祥主任發表以“快樂學習，幸福生活”為主題的國旗下講話，推進“快樂學習，幸福生活”主題系列活動深入開展(附：國旗下講話稿、中學生如何做到心理健康 講話人：政教處徐克祥主任)

2.召開一次“快樂學習，幸福生活”主題班會

學校以班級為單位，圍繞“快樂學習，幸福生活”這一主題，召開一次主題班會。精心設計活動內容，創新活動形式，力求取得實效。主題班會要有教案，校內開展優秀主題班會評選(附：七(5)班心理健康教育主題班會教案)

3.出一期“快樂學習，幸福生活”主題黑板報

4.陽光中學對班主任進行心理健康教育培訓

為提高班主任心理健康教育水平，11月14日下午，陽光中學邀請了宣城中學心理輔導師、安師大心理學碩士研究生鮑麗俊老師為全體班主任舉辦了心理健康教育培訓。

培訓伊始，鮑老師圍繞當前學生青春期的心理特點，分析了學生在日常學習生活中易表現出來的不良問題，針對學生存在的問題，鮑老師利用豐富的案例為班主任介紹了學生心理健康輔導的六個途徑即：瞭解當前學生心理特點;設立班級心理委員;召開心理主題班會;實施個別心理輔導

引入團體心理輔導;心理危機個案轉介，幫助班主任在教育教學工作中，自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧，解決學生在成長過程中遇到的一些心理問題。

本次培訓歷時近1個多小時，會後，參訓班主任紛紛表示此次培訓讓他們明白了心理健康教育在班級管理中的重要性，他們申明今後要做學生心理健康的導航人，讓他們的健康成長“隨愛潛入學”。

5.心理健康疏導室落户於陽光中學

9月18日，在俞和平校長的高度重視下，留守兒童心理健康疏導室成功地設立在陽光中學。為留守兒童暨全校學生帶來了精神陽光，受到廣大師生的一致好評!近幾年，在李立新董事長的關愛下，陽光中學校園面貌煥然一新，各種教學設備齊全。針對該校寄讀學生多，留守兒童比重大的特點，上學期，陽光中學新建了留守兒童活動室，作為留守兒童活動的固定場所，並配備了專業(楊連生王婷)老師對留守兒童進行管理。一學期下來，發現大多數留守兒童都存在心理上的問題。此事引起了俞校長和政教處徐克祥主任的高度重視，這學期，政教處通過心理教育輔導活動的開展，教師和留守兒童建立“一對一”的幫扶關係，在學生中建立“多幫一”的幫助模式，收到了明顯的效果。健全了留守兒童正常的心理品質，讓他們“學會堅強、學會學習、學會交往、學會生存、學會理解、學會自我調解”，促進了其健康成長。在留守兒童中心，性格孤僻不合羣，逆反心理嚴重，自由散漫，學業成績很差的學生，經過一段時間的幫扶，他們變了，變得活潑開朗了，學會尊重他人了，能夠自覺遵守紀律了，學習成績有了明顯進步。 看到這一切的變化，讓籌辦心理健康疏導的人士感到很欣慰，學校決定健全留守兒童中心的功能，在此基礎上，建立心理健康疏導室，讓更多的陽光照進學生的心靈，使他們更快樂、更健康的成長。

在這一學期裏，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變，我們仍然有部分班主任、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今後我們要繼續提高認識，轉變觀念，特別是廣大教師要轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好，才能真正讓每個學生都能在健康、温馨的環境中學習和成長。

心理健康操活動總結篇3

為了普及心理健康教育的理念與知識，傳播心理健康自助與互助的方法和技能，提高國小生的心理素質，培養他們積極樂觀、健康向上的心理品質和理性平和的心態，充分激發學生的心理潛能，學校開展了主題為“新時代心遇見”的系列心理健康教育活動。

各年級展開了多樣的活動，一年級觀看了視頻“三角形成長記”，有趣的視頻讓孩子們沉浸其中，充分做到了寓教於樂，讓孩子們正確認識自己，學會自信。

二年級製作了書籤，通過自己動手做書籤，摘抄激勵自己的名言，畫自己喜歡的小動物，提高了動手能力，形成了書籤文化。

三年級全體同學2人一組瀏覽“合理宣泄情緒”的圖表，瞭解圖表中的各個情緒宣泄的方法。這同時又與飛行棋遊戲結合起來，孩子們通過投擲骰子，並按所投擲骰子的點數走相應的步數，從起點出發，先到終點為贏家。孩子們在投擲骰子的過程中瞭解了情緒的合理宣泄方法。

四年級的活動更是有趣，通過抽籤確定自己將要悄悄關心、關愛的同學，並要為他做5件事情，讓被關愛的同學感覺到幸福。在此次活動中，孩子們感受到了同伴互助，感受到了友誼，學會了表達愛，學會了喜悦接納愛，無私奉獻傳遞愛，從而能更快樂，更自信地面對生活學習中的困難和挫折。

五年級則是通過製作小扇子，在扇子上寫下煩心事，通過正視挫折和壓力來宣泄內心的壓力，爭當積極陽光的好少年。

本次活動，根據學生年齡特點和認知規律，有針對性地設計一至五年級的活動內容和活動形式，以提升學生羣體的心理健康水平，促進了學校心理健康教育工作的針對性、有效性和專業化發展。

心理健康操活動總結篇4

一個月來，我校開展“心理健康教育月”中，開展了以“陽光心態，和諧自我”為主題，以“國旗下講話”、“心理健康教育卡片”、“黑板報宣傳”、“徵文”等形式的心理健康教育系列活動，收穫頗多。具體活動內容如下：

一、國旗下講話：在星期一升旗儀式上，以“陽光心態，和諧自我”為題進行國旗下講話，使學生了解六個字：知足感恩樂觀感受到環境使你快樂時，請你維持環境，延長快樂；感受到環境使你討厭時，就逃避它；注重過程，別看生結果；不要庸人自擾，活在現實中；不要有太多抱怨；正確地去與別人比較，別老是往上看，常向下看看；別人在壓我擠我時，同時我也在擠人壓人。

人生四大目標：活下去，愉快地活下去，我要在一個組織中活下去，我要在一個組織當中升上去。

競爭：要有正常競爭心態，講和心態。體驗生命這一過程；精彩每一天，愉快每一天。一要養成一個好習慣，善於發現美；

二要學會放下，該放下的放下，記住該記住的；

三要學會利用，不是無奈，而是把握現在；

四要活在現實當中，要服務他人，金錢的價值在於實用，人的價值在於有用。

二、推薦閲覽相關書籍：學校廣泛利用圖書室，學生借閲了有關課外書籍，瞭解了有關陽光心態，和諧自我”的健康知識，做好讀書筆記。

三、創編黑板報：每班創編一期以“陽光心態，和諧自我”為主題的黑板報，學校進行評比，評選出了一、二、三等獎，優秀作品在學校宣傳欄展示。

四、開展主題班會：各班以陽光心態，和諧自我”為主題，召開了一次主題班會活動課。通過活動課，讓學生懂得了我們要熱愛生命、善待生命，讓生命的音符彈奏出更加雄渾的樂章，譜寫出一曲燦爛的生命之歌。

五、手抄報比賽：高年級舉行了有關“陽光心態，和諧自我”為主題的徵文比賽，中年級舉行了手抄報比賽，低年級舉行了畫畫比賽。每年段各評選出一、二、三等獎。優秀作品在學校宣傳欄展示。

完善健康心理，塑造健康人格。通過系列活動，取得了良好的效果：學生的心理素質增強了，正確的心理健康觀念逐步形成，他們理解了生命的真正意義，以生命安全為重。懂得保護自己和別人的身體，珍愛寶貴的生命。學會珍惜今天擁有的幸福生活。用微笑面對人生，給生命一個堅強、勇敢、自信的笑臉，創造一個獨一無二的精彩人生！立志從我做起，從身邊的一言一行做起，在健康的氛圍中幸福成長！光華國小

心理健康操活動總結篇5

本學期，以《蘇州市中國小推進心理健康教育實施意見》號文件精神為指導，根據國小教育的特點和國小生心理髮展的規律，我校為全體學生開展了各種活動，為學生提供心理健康教育和諮詢，幫助學生提高了心理素質，完善了人格，增強了承受挫折和適應環境的能力。

一、加強師資隊伍建設

（1）以“專業”為核心，加強專業心理教師隊伍建設。

合格的心理教師是經過專業訓練的，除了有紮實的理論基礎外，更多的是實踐性的操作模式和方法。我校有兩名合格的心理諮詢師，認真參加各種培訓活動，積極在學校做各種形式的心理諮詢活動，注重諮詢的方式方法，注重心理諮詢的實效性，努力讓自己的專業“精緻化”。

（2）以“課”為主體，加強班主任隊伍建設。

班主任是學生三級心理監控體系中的第一級。因此，我們學校非常重視班主任隊伍建設。一是轉變班主任觀念，在關注學生學習的同時更加關注學生的心理髮展，做好學生的心理疏導工作；其次，經常鼓勵班主任利用業餘時間，通過書籍和網絡，加強心理專業知識的學習，提高專業素質；第三，心理健康教師通過講座、沙龍、論壇等方式培訓所有班主任。從而有效提高班主任的工作能力。這學期，我們學校的心理諮詢老師白晶晶教授了《放飛煩惱傳遞快樂》團體諮詢課，讓我們學校的班主任受益匪淺。

（3）以“全員育人”為指導，加強其他教師隊伍建設

學生心理健康教育不是專業心理教師一個人的事，也不是班主任一個人的事，而是全校所有教育者的事。因此，學校在加強專業心理教師和班主任隊伍建設的同時，還應該培養學校的其他教師。我校通過組織教師觀察學習、在線理論學習和閲覽室閲讀，加強教師心理專業知識學習，提高教師心理諮詢意識和能力。

（4）以“德育導師”為契機，充分發揮德育導師的作用

結合德育導師制，充分發揮導師作用，給予學生個體輔導和團體輔導，做好學生心理輔導工作。

二、進一步完善心理諮詢管理

1、確保“陽光之家”從點到面的有效開放

我校心理諮詢室——“陽光室”被評為蘇州市合格心理諮詢室。這學期每天繼續開放一個小時，心理諮詢室值班老師負責學生的諮詢，並做好相關的諮詢記錄。對於問題嚴重的，我們進行了個案跟蹤輔導，並認真記錄了個案研究，使心理健康教育工作更加有效、規範、科學。這學期陽光之家的導師對97例患者進行了科學耐心的輔導，其中12名學生進行了隨訪輔導，均取得了良好的效果。“陽光之家”成了孩子的“車站代理”。

2、以班級為面，開展有效的班級團體輔導

這學期我們學校進一步完善了學生心理檔案，做好了新生心理檔案的收集整理工作。每個班的班主任根據班級學生的特點，每月進行一次集體輔導，引導學生形成積極健康的心理。並做好記錄，使心理健康工作更加有效，真正為學生服務。

白晶晶老師教的是《放飛煩惱傳遞快樂》五年級小組輔導課。孩子們暢所欲言，談論他們在生活和學習中的煩惱。孩子們通過互動交流，以身作則，試一試，充分發揮自己的才能，集思廣益，依靠集體智慧解決問題。最後我們發現，生活中總有煩惱，但換個角度看，也能坦然面對。

?學會欣賞》是李曉靜教的一課，層次分明，維度清晰。它用詩意的語言告訴學生，如果他們帶着欣賞的目光環顧四周，生活會更好。

3、家庭和學校共同努力形成一個高效的管理系統

單純依靠學校對國小生進行心理健康教育是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，教師和家長應該共同努力，做好學生的心理健康教育。學校利用家長會、家長開放日活動、家長學校來提高家長的心理健康意識，並通過家校路通的方式及時與家長聯繫，做好學生的心理健康工作。

這學期我們學校舉辦了一個四年級家長的“關注孩子精神成長”的學校活動。共青團中央《知心姐姐》雜誌全國心理健康教育巡迴報道組成員李亞青應邀演講。李亞青老師首先分析了目前家庭教育的盲點，忽視了孩子的精神成長；然後，闡釋了兒童精神成長的五大營養：肯定、自由、寬容、情感、夢想。最後説明健康美好的心靈是父母留給孩子最大的財富。在講座活動中，李亞青的善言、生動的事例、科學的指導給家長在家庭教育中帶來了啟發，也解決了現實教育中的一些困惑。通過活動，家長關注孩子的心理健康，對家庭教育有了更全面的瞭解。

三、積極開展多種形式的心理健康教育活動

1、加強學校心理諮詢室的宣傳工作。

通過黑板報、櫥窗展示、紅領巾電視台等方式，努力普及心理健康知識。

這學期紅領巾電視台的“快樂成長”節目開了一節《健康快車》，主要是學生健康、飲食、心理健康知識。內容貼近學生實際生活，起到一定的教育作用。

2、積極開展課間活動和體育活動。

我們學校堅持每天大課間活動（分為室內和室外活動）。學校為活動提供了充足的設備，並根據實際情況，允許每個年級的四個班定期交換設備進行活動，不僅豐富了學生的活動，而且充分調動了學生的積極性，使學生在活動中陶冶情操，釋放情緒，同時減輕了學習壓力。

3、加強良好行為規範的培養。

本學期，我校結合每月一次的老鷹爭奪戰，開展了“小星星”評選活動。選擇內容與《國小生日常行為規範》《國小生守則》《雛鷹爭章》結合。評選活動面向全體學生，結合學生日常表現，月底進行考核，每個月推薦一個小明星。九月是“禮儀之星”，十月是“紅星”，十一月是“安全之星”，十二月是“友誼之星”。每個月都會產生24顆小星星，在月底的升旗儀式上授予榮譽和榮譽證書。通過這樣的活動，鼓勵學生，樹立榜樣，促進學生身心健康成長。

4、廣泛開展課外活動。

本學期，我校邀請太倉市人民醫院眼科主治醫師季崢為全體學生做了題為“小眼睛保健”的健康教育講座。當地醫院口腔科的石醫生應邀做了題為“健康的牙齒，伴你一生”的口腔健康知識講座。11月9日上午，我校組織全體師生舉行了以“牢記消防安全”為主題的逃生演習，增強了師生的消防安全意識。12月6日下午，我校組織全體五年級學生參加了以“認識我的沙溪，熱愛我的家鄉”為主題的社會實踐活動，幫助孩子們走近和了解家鄉，更好地激發了他們熱愛家鄉的感情。12月22日，我校組織學生觀看“勵志青春放飛夢想”太倉名人校園巡展。

總之，在學校心理健康教育的道路上，需要循序漸進的探索，多學習，多實踐，多思考。

心理健康操活動總結篇6

抗擊疫情，居家樂學。除了做好居家學習，築牢每一個學生的心理防線至關重要。為了幫助學生及家長疏導疫情造成的心理不適和恐慌，以及居家學習帶來的心理問題，忻州市七一路國小積極開展疫情期間心理疏導小課堂活動，將關愛和温暖傳遞到每一個學生的家庭，在家校之間架起一座愛心之橋。

疫情期間，孩子們“停課不停學”的在線學習，需要各位家長的配合。家長，是孩子們的榜樣與依靠！在疫情期間，更是孩子們堅實的後盾。賈玉老師從怎樣化解學習氛圍方面的心理困擾、怎樣化解學習效率方面的心理困擾、怎樣化解手機遊戲方面的心理困擾、怎樣化解情緒方面的心理困擾、網課時家長不在家安全注意事項這五方面對家長進行了心理疏導。家長是孩子心靈的港灣，積極營造良好和諧的家庭環境，有助於孩子產生安全感和幸福感，為孩子的心靈注入成長的力量。

在這場疫情中，我們的生活都發生了或大或小的改變，比如：户外活動大大減少，漫長的線上學習等等。同學們可能會產生焦慮、煩躁等負面情緒，面對這種情況，石海燕老師從防疫知識再熟讀、心理抗疫指導兩個方面開展了“疫情減壓”主題心理健康課，來緩解大家內心的焦慮與不安。石老師提出，面對緊張焦慮的情緒時，我們要調整心態，做一些事情來轉移我們的注意力，及時尋求幫助，通過與父母溝通，及時排解自己不好的情緒。疫情當下，我們要科學認識疫情，要時刻保持警惕性，同時也要照顧好自己的心理健康，做情緒的主人。

病毒無情，人間有情。堅信烏雲遮不住太陽，疫情終將被我們戰勝。忻州市七一路國小通過家校共育平台和家長一起關注、守護學生的心理健康，願美好的明天早日如約而至！讓我們繼續温柔而堅定地陪伴彼

疫情無情，人心有情，眾志成城，守護平安。雙橋國小全體師生將共克時艱，齊心協力，共同打贏這一場防疫攻堅戰！