2024科室工作總結推薦5篇

在工作總結中，我們可以發現自己創新思維和解決問題的能力，從而提升自己的職業發展機會，通過工作總結，我們可以發現並利用自己的資源和優勢，下面是本站小編為您分享的2024科室工作總結推薦5篇，感謝您的參閲。

2024科室工作總結篇1

今年即將過去，回顧過去的一年繁忙而緊張工作，欣慰而自豪。欣慰的是得到了上級領導的好評與認可，自豪的是在院內感染與傳染病管理工作取得了優異的成績。以下是今年感染科的工作總結。

1、控制感染的傳統手段

現代醫院的理念是從治療疾病機制轉變為預防疾病機制，而醫院感染管理是醫院質量管理及預防疾病的重要環節，也是醫療安全最重要的一環。管理的最終目標是減少醫院感染的各種危險因素，降低醫院感染的發生率。控制醫院感染的手段，首先是提高醫院各級各類人員對醫院感染的認識水平，增強工作責任心，在日常診療工作中樹立主動預防醫院感染的意識；保證醫院醫療用品的消毒滅菌質量；同時確保各項預防和控制醫院感染的制度、措施落到實處，發揮實效。

2、感染管理工作的複雜性

醫院感染管理是一項全員、全方位的管理工作，而醫院感染管理工作複雜性，傳染病疫情複雜多變性，要求我們醫護人員不斷學習院內感染及傳染病預防相關知識，掌握新知識，掌握院內感染控制新方法，共同參與，朝着零感染的方向努力。

3、工作中取得的各項成就

在院領導的直接領導下，感染科全體人員努力拼搏及全院醫護人員鼎力支持，憑藉着質量第一、病人第一、預防第一的理念，全面開展院內感染、傳染病預防、傳染病疫情管理等各項工作，狠抓落實、抓實效、注重細節、抓住關鍵環節，強化院內感染各項制度、措施，深入學習和貫徹傳染病各種法律法規，做到了院內感染預防系統化、規範化、措施化，加大院內感染的指導、督導工作，結合我院的實際工作、實際情況，採取切實有效的措施，成立了以院長為核心的質控領導小組，健全院、科等三級網絡體系。在時間緊任務重，面臨着重重壓力，全科克服困難為二甲打開綠色通道。

4、傳染病管理

嚴格執行傳染病法律法規，建立健全各項規章制度並組織實施。做到有法必依，執法必嚴、有章可循。定期對傳染病防治知識和技能的培訓，使醫務人員掌握傳染病報告種類、報告時限、報告程序，使我院的法定傳染病報告率達到100%，對傳染病患者實行有效的隔離措施，未發生院內傳染病的局部流行。新上崗人員做到即上即培訓，即培即考核原則。

抓好手術室、供應室、口腔科、腔鏡室、感染性疾病科、血液透析室、檢驗科等這些重點科室的管理，從室內的保潔、消毒、醫務人員的操作，物品器械的清洗、消毒、滅菌等環節入手，使之達到醫院感染管理規範的標準。嚴禁了擅自採血，成分輸血比例達到了規定要求，輸血不良反應應急預案健全，儲備血液能滿足急診臨時用血需求。結合我院的實際情況，制定了抗菌素合理使用制度，並與藥劑科共同監督執行。

總之，院內感染涉及全院各個角落，貫穿於自病人從入院到出院的全過程，貫穿於治療和護理的每一細節當中，為此我科要常抓不懈，使各項監測統計指標，達到醫院感染管理要求的標準，為我院醫療服務質量的提高和醫療事業的發展保駕護航。

2024科室工作總結篇2

根據縣教育局《關於認真做好義務教育階段國家課程部分教科書循環使用工作的通知》的精神，本學期我校認真落實教科書循環使用的各項政策規定，結合本校實際，做好教科書循環使用工作，提高教科書的使用效益，現將使用工作總結如下：

1、學校成立專門的教科書循環使用領導工作小組，由校長統一安排，分配專人具體負責教科書循環使用的管理及實施。

2、 對學生及家長宣傳教科書循環使用的重要意義，培養學生勤儉節約的.優良品德和艱苦奮鬥的思想作風，增強學生保護環境節約資源的意識，提高學生、家長、社會各界人士的認識，使他們能夠自覺地支持此項工作。

3、本學期納入循環使用的教科書包括：國小《科學》，《音樂》、《美術》、《信息技術》。教材進行循環使用。學期初，由各代課老師統計本學期所需循環使用的教科書本數，到循環教科書室領取，並做好使用記錄。

4、發放完每個班級的所需循環教科書後，其餘教科書原封不動，由負責本科室人員統一整理，分類保存，加蓋使用刻章，並登記入冊。

5、要求任課老師平時對所使用的循環教科書做好管理保護，並在學期末做好回收工作，有專門人員對其消毒，以供下一學年的規範使用。

6、負責循環教科書室人員對工作中出現的問題及時向領導彙報，並分時間做好階段性總結。

2024科室工作總結篇3

領導點評工作情況總結

在創先爭優活動中，按照上級部署，我們把領導點評作為解決問題、推進工作的重要手段，認真指導全系統黨組織深入開展了領導幹部點評創先爭優工作，取得明顯成效。

一、明確責任主體，落實點評職責。局黨委高度重視點評工作，召開專題會議進行部署，制定並下發了《關於做好創先爭優活動領導點評工作的通知》，明確責任主體，落實點評工作三級責任制：局黨委負責人對機關支部及負責人和局領導班子成員進行點評；局領導班子成員對所屬聯繫點基層黨組織及負責人和分管的機關科室進行點評；基層黨組織負責人對所屬支部及負責人、班子成員、黨員進行點評。

二、充實點評內容，抓住工作重點。領導點評工作緊扣創先爭優活動主題，緊緊圍繞局黨委各項重點工作、中心工作，同時結合創建“五個好”先進黨組織、爭當“五帶頭”優秀共產黨員的基本要求來進行。點評活動涉及開展創先爭優活動情況、公開承諾事項兑現情況、為民辦實事好事情況、黨員先鋒崗開展情況、加強黨組織和黨員隊伍建設情況、聯繫羣眾服務羣眾的情況、工作作風、廉潔自律情況、存在問題及努力方向等10多個方面內容，督促兑現承諾20餘條，為羣眾辦實事60餘件。

三、明晰方法步驟，點出工作思路。嚴格點評程序， 一是進行深入調研。點評前，被點評的基層黨組織和黨員認真總結回顧工作和學習情況，提出自我改進的具體措施，及時形成材料報向點評組彙報；點評領導通過現場觀摩、走訪羣眾、查閲資料、聽取彙報等方式，準確掌握各基層黨組織和黨員在創先爭優活動中採取的措施、成功的經驗、取得的成效等方面的真實情況，為點評做好充分依據。二是提出點評意見。點評時，點評領導堅持實事求是的原則，肯定成績，指出問題和不足，提出意見和建議。三是督促整改落實。點評後，我們適時組織“回頭看”，確保點評有迴應，整改有落實，從而使基層黨組織抓工作的思路更加明確，載體更加鮮明，確保創先爭優活動正確開展。

四、豐富點評方式，評出活動實效。堅持分類指導，結合實際，突出廣泛性。對基層黨組織的.點評，以召開有關會議、深入基層調研、開展工作檢查等形式進行，黨支部負責人對黨員的點評，以召開支部黨員大會、民主生活會、黨員學習培訓、個別談話等形式進行，綜合運用會議點評、現場點評、定期點評、隨機點評、逐一點評、個別點評等多種點評方式開展點評活動，累計開展會議點評10餘次，現場點評30餘次，隨機點評50餘次，個別點評80餘次。

五、強化整改考核，激發內在動力。一是建立領導點評工作台帳，對點評時間地點、存在問題、整改建議等主要事項詳細記錄，同時根據檢查標準進行量化積分並備案，作為考核基層黨組織開展活動的依據。二是各基層黨組織和黨員對領導提出的點評意見和整改建議，認真進行研究討論，明確整改措施和完成時限列入工作台帳並進行再考核。三是開展羣眾評議活動，各基層組織召開羣眾大會，由全體羣眾對黨員開展情況進行測評，將評議結果作為評選優秀共產黨員的重要依據。

2024科室工作總結篇4

正文：

20xx年的年終考核，個人雖然得了優秀，但科室考核卻排名靠後，給科室的弟兄們丟了臉，令我非常沮喪。而且考核成績還與年終獎金掛鈎，大家的收入都受到一些影響，雖然損失不是很大，但我仍過意不去，在科室會議上作了自我批評。兄弟們都表示理解，願意在今後工作中積極配合，大力支持。

雖然在新的崗位時間不長，還不到3個月，但這次失誤的責任還是該由我來承擔。靜下心來思考了一下，主要是有以下幾個方面做得不夠好：

一、經驗不足。以前沒有過類似的經歷，也沒有在考核之前向有經驗的老科長，老同志請教。

二、沒有引起足夠的重視。認為平時工作任務完成得，不需要多做什麼，多説什麼。在思想上沒有認真準備迎接考核。輕視了這次考核，認為這不過就是單位內部走走過場罷了，各個科室考核成績差別不會太大。

三、資料準備不足。主要是兩個“空白”。一是檔案卷宗為空白，雖然平時對資料也作了分卷歸類裝入檔案櫃，並建立了台帳，但這些資料並未提供給考核小組；二是工作計劃和工作記錄為空白，科室的職工沒有養成平時寫工作日誌的習慣。[]

四、學習記錄凌亂，且不完整詳實，書寫不夠工整。雖然年初有學習計劃，但每月並沒有實際開展學習，到年終的時候再來補學習記錄，這必然是不真實的，考核小組不是傻瓜，一眼就可以瞭然。

五、上報信息數量不足，質量不高。這是把考核成績拉開差距的又一主要原因，要求每月報送一兩條有用的信息，並以使用與否為得分依據。我科室全年只採用了一條信息，只得到一分。

六、考勤還不夠好。請假只向領導寫了假條，沒去辦公室登記，導致缺勤較多。

以上問題還值得我好好反思，作為新的一年開展工作的反面教材。期待來年的考核有一個好成績。

2024科室工作總結篇5

本學年度，京山國小教科室以課題研究為龍頭，以科研活動為載體，以打造優質教師隊伍為核心，聚焦問題、明確職責、搭建平台、研訓教相結合，進一步提高教育教學質量。立足校本紮實有效地開展科研工作，努力使教科研工作更有針對性、實效性和創新性，為教育教學提供科學優質高效的服務。現將工作總結如下：

一、具體措施與工作成績：

1．聚焦問題，合理申報課題。

本學年，學校共有在研課題10個。其中，國家級生態德育課題1個；省級學科教育課題2個；市級課題5個（包含1個心理健康教育課題和4個教師小課題），縣級課題2個。課題研究內容涵蓋生態德育、心理健康教育、幼小銜接教育和語文、數學、英語、品德、科學、美術等學科教學。其中生態德育課題的立項研究得到縣教育主管部門的高度關注與肯定。在科研課題的選擇申報上，無論是規劃大課題，還是教師的個人小課題的選題，本着從教育教學的實際出發，力求用研究的成果來指導教育教學的工作，提高了教育教學質量。

2．明確職責，規範科研管理。

根據《京山縣教育科研管理辦法》，加強了對已立項科研課題的過程管理，修訂和完善了《京山國小教科研工作制度》《教科室主任、副主任工作職責》《京山國小教科研課題管理制度》等教科研管理制度體系，細化了課題負責人與每位參與課題研究教師的職責，實現了課題研究過程中的“五落實”即：選題落實、研究計劃落實、過程資料收集落實、階段研究小結落實、科研成果評價落實。實施“校長親自抓---分管副校長負責抓---教科室指導抓---課題、教研組抓落實”的四級科研管理網絡。進一步落實加強對各級各類課題的過程管理，確保在研課題按期順利結題。

在規範科研管理同時，加大考核、獎勵力度。對教師的科研成果獎勵納入個人年終績效考核和教研組、年級組的評比活動中。

3．搭建平台，打造科研團隊。

（1）立足校本教研，提高教師業務素養。為迅速提高教師業務素質，打造一支素質過硬、科研能力較強的師資隊伍。學校每學期初精心制定校本培訓計劃，把教科研活動與校本培訓相結合，採用個人自學和集中學習相結合的方式進行。在教師中實施每週半天業務學習制，即教師分學科組每週集中一個半天的時間??

展業務培訓。充分發揮科研骨幹教師的示範作用，上指導課、示範課和研討課，組織觀摩優質課示頻；並開展師徒結對傳幫帶活動，讓骨幹教師與青年教師一對一結對輔導，幫助青年教師迅速成長起來。同時，選送課題組負責人汪婧、張瓊芳參加全縣“十二五”教育科研課題校外培訓學習，兩位教師受益匪淺。促進了我校課題組長的科研水平的提高和科研課題的有效開展。

（2）圍繞科研課題，積極開展研究活動。學校對科研課題的過程加強了管理。要求每個學期各個課題組，開展豐富、有效的`課題研究活動。生態德育課題組結合我校“和美”文化節開展了“我與中國夢”系列活動，活動分為“我的中國夢”讀書徵文大賽、“誦中華經典，做文明學生”誦讀比賽、以歌頌黨、歌頌祖國、歌頌社會主義、歌頌新生活的校園歌曲為主要內容的歌手大賽活動、“美在我身邊”主題繪畫創作大賽、“繽紛的世界”觀鳥攝鳥大賽、“歡樂的童年”演講大賽、主題班隊會與黑板報、手抄報等活動。學生參與面廣，受到了學生及家長的一致好評，得到了上級主管部門的認可。

“經典誦讀與校園文化建設”課題組開展了“經典誦讀大賽”，並將全校每個班級的每週一首經典誦讀檢查情況，納入了班級的常規管理中，使研究活動落到了實處。並初步形成了京山國小經典誦的校本教材雛形。每天清晨走進校園，處處都能聽到學生們琅琅讀書聲。

“十二五”心理健康教育課題組老師們以市心理健康教育優質課競賽為契機，積極開展集體研討活動，趙丹老師為大家上了一節心理健康教育優質課。《在閲讀教學中提高國小生的寫作能力》課題組老師們，積極參加了縣教研室組織的國小語文“問題式”教研活動，共有33位教師撰寫論文獲獎。組織學生開展了“放飛夢想”現場作文大賽和作文研討課等活動。《培養幼兒學習能力和良好習慣的研究》課題組老師也舉辦了一系列寓教於樂研究活動。

（3）開展“科研月”活動，提供交流學習平台。每學年的9-12月，教科室與教導處牽頭組織系列“教科研月”活動。活動內容有教學論文、教學設計、教學案例、課件的評比，課堂教學競賽活動，送教下鄉活動，骨幹教師與青年教師結對傳幫帶活動，骨幹教師示範課與青年教師過關課活動。通過一系列活動，營造較為濃厚的科研氛圍，為教師們專業成長搭建互相交流和學習的平台，促進教師專業素質提升。

（4）．研教結合，總結推廣成果。學校通過多種方式鼓勵教師撰寫論文、教學反思、隨筆、教後感等。本學期，蔡芳、周嶸等33位教師的論文獲縣級獎。

夏丹鳳、蔡琳、萬瓊芳、顏衞紅、趙丹、張良石、劉偉、楊豔梅、唐貞霞9位教師的小課題研究成果獲市級獎。歐陽麗蓉、王華蓉、李勇芳、汪迎芳、喻瑄、李豔、謝京榮、熊豔 、晏守軍、趙麗瓊、閆文傑、張小玲、葉梅13位教師，在湖北省教育學會20xx年度“課堂教學特色案例（教學設計）”和第26次學術年會論文徵集評選活動中榮獲省級獎。學校課題組的中期報告獲省一等獎。

4．教研相長，師生競賽成績斐然。

通過研、訓、教三結合，教師們的理論水平明顯提高，課堂教學藝術普遍有所提升。在各級各類教學競賽中捷報頻傳：趙丹教師參加京山縣和荊門市心理健康教育優質課競賽中均獲一等獎的好成績。在全國“小作家杯”作文大賽中，有270名學生獲省級一、二、三等獎；在各級文體競賽活動中，共有156名學生獲獎。

科研活動促進了師生共同進步和成長。20xx年春，陳愛平、張瓊芳、孟小燕三位老師被評為京山縣教科研“優秀教師”；李勇芳老師被評為荊門市優秀教師；黃倫梅、丁青松二位教師被評為荊門市名師；王華蓉教師被評為湖北省名師。歐陽麗蓉中國環境部授予“巾幗環境友好使者”稱號。

在湖北省教學研究室舉辦“國小生經典誦讀課題實驗研究”中期評比總結會上，京山國小被評為“先進學校”。

二、工作中的不足：

1.個別課題組的階段研究計劃與總結撰寫不夠規範，過程資料收集不及時或不完整。

2．在課題研究開展過程中，缺乏一定的理論支撐和指導。

3．學校網絡教科研活動開展不夠。

4．科研特色不夠。

三、今後工作努力方向：

1. 繼續規範與強化課題研究過程管理，使教研與科研相結合，增強課題研究成果的有效性。

2．加強對課題組長培訓，進一步規範細化課題過程管理。收集整理第一手研究材料，及時將過程資料歸檔。

3.注重課題研究的實效性和針對性，在保證課題研究科學性的前提下，讓教師自主選擇研究方法，不搞形式，不走過場，樹立實效第一的思想，以實效為衡量課題研究成果的第一標準，改革課題研究成果的評價制度。彙編課題研究成果集，計劃每年出一本科研成果彙編，內容包括研究報告、研究論文、教學敍事、教學反思、案例評價等內容，通過學校網站及時發佈有關的研究信息，暢通研究信息的共享和交流渠道，發報研究信息的管理作用和效應。

4.突出特色課題，一是抓好國家級課題《優化學生生命樣態的德育活動實踐與研究》，力爭打造成精品課題，發揮示範和引領作用；二是繼續抓好教師小課題研究，積累研究經驗，鍛鍊研究隊伍，讓更多的研究人才在研究實踐中成長起來。