關於樊的調查報告7篇
調查報告可以是定性研究或者定量研究的成果，取決於研究的性質和目的，調查報告包括了收集、整理和解釋相關信息的過程，並提供了有關特定問題的結論和建議，以下是本站小編精心為您推薦的關於樊的調查報告7篇，供大家參考。
關於樊的調查報告篇1
大學既是個學校，又像個小社會。作為大學生，在校園內學習、生活，還要參加各種各樣的校園和社團的活動。此外，在大學中除了學習、社交之外，戀愛也成了大多數同學心中所向往的事。然而在當今的校園內，有着怎樣的戀愛風景線呢？
八成大學生單身
日前，中山大學新華學院學生記者團向該學院隨機抽取了近900名同學進行調查。統計分析顯示，僅18%的同學正處於戀愛狀態，而又82%的同學目前是單身。當被問及為何單身時，同學們給出的答案也是千奇百怪。有不敢戀愛的，有沒時間的，甚至還有因父母阻撓而不戀愛的。但最多的還是聽上去像託詞的“藉口”——尚未找到合適的對象。
過半單身族無戀愛經理
中學階段戀愛確實會影響學習，因而不少學生並未闖入“禁區”。但令人感慨的是不少學生進入大學後依然沒能放開懷抱，談一場真誠浪漫的戀愛。在此次的這份問卷調查中，記者對該校共隨機抽取的877名學生。其中有162人正處於戀愛狀態，715人單身。處於單身狀態的同學中，371名大學生是從小到大一直處於單身。也就是説，目前單身的學生中有一半以上是從小到大都未談過戀愛。
自認缺乏“戀愛資本”
樑同學是一名大四學生，曾談過兩次戀愛均未能開花結果，至今已單身多年。作為一個有責任心且精通電腦的人，樑同學被周圍的人戲稱為“技術宅”。許多朋友認為他是因為情商低才談不了戀愛的。對此他並未否認，但表示這並非是他拒絕“脱單”的根本原因。每個人都有不同的戀愛觀，就他而言自己目前還沒有資本去談戀愛。主要是因為沒資產、沒事業、沒人生閲歷。為此，他不願意盲目地為了戀愛而戀愛。
大三學生小王是個典型的學霸，連續拿了兩年學院獎學金，如今也還是孑然一身。他用個人經歷詮釋了，有志學術的耐得住寂寞。談及戀愛，他為自己歸納出三個缺點：浪費學習時間、影響人際關係、浪費錢財。
對於大學生來説，每個人對於戀愛都有自己的詮釋，不必在意別人的看法。但對於自己內心的想法感到迷茫時，可以聽聽朋友或父母、老師的建議。
關於樊的調查報告篇2
當我們漫步在高樓林立的街道上，當我們陶醉在大都市的霓紅燈下，也許我們想不到，深圳的環境並不像電視節目上俯瞰拍攝的那麼美好，眾多的污染正威脅着深圳。對這一點，人們並沒有深刻意識到。
一、問題的發現及調查範圍，和自己的想法。
1、綠化不夠——缺氧。我家住在16層，從陽台上望過去，只看到高高低低的樓房。
我希望深圳的樓不要建的太高，能讓樹葉在窗外搖擺。讓我們長期生活在氧氣充沛，空氣新鮮的環境中。
2、響聲不斷——噪聲。在家裏能聽到連續不斷的噪聲，一天到晚、不分時候地響着。“喇叭聲、叉車聲、裝修聲…… ”，搞的心情很煩燥。
我希望在鳥語花香中完成作業，像音樂城——威也納一樣充滿音樂。而不是噪聲中被打斷思考。
3、垃圾遍地——環境污染。八卦嶺、筍崗、泥崗、大梅沙等路面上紙屑、白色膠袋、一次性飯盒、筷子。到處比比皆是。
我希望深圳能象我們的鄰居——香港一樣，大街小巷找不到一片垃圾。
4、汽車尾氣——空氣污染。只要走出家門，街邊停的、路上跑的都是汽車。一會兒看到這個汽車拉出一股黑氣。一會兒又看到那個汽車發出一股濃煙。
我希望汽車不要在佔用了，本應該屬於植樹種花，小朋友玩耍的地方。更希望坐公交出行，不要把地球上的資源用盡。
5、青蛙哭泣——生態平衡。菜市場的青蛙、蛇等，地球上有益的動物，也被貪吃的人類吞食着。
我希望大人不要吃這些有益的水族朋友，讓地球上的一切動植物，自然的生生息息。
6、浪費淨水——資源有限。常看到大人、小孩子把乾淨的水白白流失，我們的淡水是有限的。
像香港是沒有淡水的，包括很多城鎮，水都很缺失的。
有則公益廣告説得好：“請愛護水吧，否則，地球上的最後一滴水將是人類自己的眼淚！”假如人類繼續浪費水資源，在不久的將來，誰又能保證不會出現這種情況呢？請我們愛護水吧，就像愛護我們自己一樣。
結論
我們生活在人類唯一的地球上，地球就是我們的母親，是我們共同的家園。我們和所有的生物一樣，需要一定的資源才能生存，清新的空氣，潔淨的水，種莊稼的肥沃土壤。如果對環境污染問題放任不管，對有限的資源不於保護，為了眼前的`利益，繼續濫砍濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂採濫採礦產，其後果那將會使水、石油、木材、礦產都用盡。那麼下一個瀕臨滅絕的物種將是我們自己——人類。
建議
雖然工廠裏排放的污水和滾滾的濃煙得到了控制。可生活在我們周圍的環境污染，卻一點點被人們所突視，且漸漸的習以為常、司空見慣了。
可每位愛自己孩子的大人們，等我們長大以後，就會生活在污染嚴重、面目全非、資源用盡的地球上。
希望學校乃至整個深圳，每月組織一次大規模的環境保護遊行活動，用我們稚嫩的小手拉動大手，好好保衞我們共同的家園——深圳！保護環境，從小做起，讓我們一起保護地球吧！
關於樊的調查報告篇3
最近，中午去上學時，總能看到好多同學圍在校門口的小賣部，手裏拿着父母所給的零花錢去買東西。因此我開展了一項對同學們零花錢如何使用的調查!有多少人有零花錢呢?有零花錢的同學都把錢拿去幹什麼了?大家快跟我去一探究竟吧!
一下課我就對同學們進行了調查。真可謂是不問不知道，一問嚇一跳!我們班上有70%的同學有零花錢，這些錢大多是父母所給的，有的是過年時長輩給的壓歲錢，還有的是自己做家務掙的。平時有零花錢的同學70%去買了零食，他們認為零食的包裝非常精美，味道很豐富，酸的、甜的、鹹的、辣的樣樣都有，而且還很香，特別誘人，讓人聞着都想流口水。有15%的同學都把錢拿去買了玩具，因為玩具種類繁多，玩法還很奇特，可以減輕學習的壓力，增添趣味性。10%的同學用零花錢去買了學習用品，有些是因為自己需要，而有的同學會買自己喜歡的本子、筆等收藏起來。剩下5%的同學選擇了存起來，他們認為存起來對自己以後有幫助，需要時還可以拿來用。
根據以上的調查結果，我想對大家提出這幾點建議：
1，少買一些零食，因為零食不健康。
2，儘量不買玩具，多買書本和學習物品，把精力和錢都用在學習上。
3，家長可以控制零花錢的數目。
4，把零花錢用在有意義的事情上面，充分的發揮每一分錢的價值。
5，學會理財，以存儲的方式對剩餘的零花錢進行保管。
希望通過我對大家提出的建議，大家能夠合理的利用自己的零花錢。
關於樊的調查報告篇4
大學生是當代青年中的特殊消費羣體，有着不同其他社會消費羣體的消費行為，多數大學生是從進入大學開始，才有了真正意義上的消費自主權，其消費行為對家庭、學校、企業、社會都有一定的影響。把握大學生消費行為的內容、特點，研究其趨勢，對指導大學生進行理性消費，提高企業營銷的針對性都有着重要的意義。
一、大學生消費觀現狀
大學生的消費，主要分為基本生活消費、學習消費、休閒及娛樂消費、人際交往消費等幾個方面。
（一）基本生活消費由於學校所在的各城市經濟發展水平不一，大學生的家庭經濟狀況不一，衣、食、住、行等生活消費需要也不一樣，大學生消費在靜態上可以劃分為高、中、低三個檔次，而在動態上呈逐年遞增趨勢。
（二）學習消費學習消費主要包括學費、書雜費、考證消費和電腦消費等。大學生學費因學校所處的地域、類別、專業等的不同也有所區別。
1、大學生除了購買基本的專業教材外，其學習消費主要集中在購買教學參考書、英語和計算機等級考試等書目上。
2、考證消費。近年“考證熱”在高校悄然興起，大學生參加各種英語等級考試、計算機等級考試、出國考試和國家公務員考試等等，名目繁多，相應的報名費、資料費、培訓費等自然不菲。不少大學生甘心對考證進行高額投資，以增加職場競爭中的籌碼。
3、電腦消費。好多大學生以宿舍為單位，採取集體所有，分擔成本的方式購買電腦；有些經濟條件比較寬裕的大學生自己擁有電腦。隨着網絡的普及，信息的溝通方式也多了起來。qq、msn、bologe因其互動性，成為了當代大學生交流經驗、增長知識的新途徑。同時，計算機網絡已覆蓋了許多大學生的宿舍，在宿舍上網業已成為時尚，大學生的網絡消費也成為日常消費開支的一部分。
（三）休閒及娛樂消費
1、休閒消費。大學生閒暇生活中，最經常做的事情是上網、自習自修、讀消遣雜誌、讀文學作品、書法、音樂、繪畫等，這些活動都具有較強的獨立性；而諸如參加課題研究，文體活動、義務勞動、聽名師講座等需要集體參與的交往性活動，卻較少參加。
2、娛樂消費。大學生的娛樂消費數額也相當可觀。進迪廳，打枱球，遛旱冰，去練歌房，開party等。另外，大學生不同程度的追星熱潮影響着他們的娛樂消費。
3、時尚信息消費。大學生中手機的普及率較高。為了找工作方便和交友，很多大學生都購買了手機用於與外界聯繫，還有的大學生用手機進行娛樂活動，如點歌、照相、彩鈴訂購、發短信等。手機已經成為他們一個重要的通訊工具，價廉實用的手機是大部分大學生的首選，但手機費在逐步提高
4、旅遊消費。隨着家庭生活水平的提高和公共假期的增多，大學生熱衷於出外旅遊者也不在少數。
（四）人際交往消費
1、人情消費。同學過生日、當選大學生幹部、入黨，得獎學金、比賽獲獎等都要請客。否則，便被視為不夠交情，不上路。請客者檔次越高，赴宴者的隨禮也就越高。人情風的蔓延，給一些並不富裕的家庭增添了經濟負擔，也給大學生帶來了精神壓力。
2、戀愛消費。而戀愛費用的來源，有的是由家裏“特別提供”的；有的是從生活費中“摳”出來的；有的是來自“勤工儉學”的；有的是來自“獎學金”的，這與大學生的社會角色有關，更與家庭對大學生戀愛的看法有關。
二、大學生的消費趨勢
（一）基本生活消費向營養型、質量型發展
從90年代開始，我國的消費水平逐漸由“生存型”向“享受型”發展，大學生也不例外。他們用於滿足基本生存需要的消費比重大大降低，而用於改善學習條件，滿足精神文化需求的消費開始上升，而傳統的吃穿住用行等物質消費或生存型消費正逐步向有營養講質量方面發展。
（二）學習消費的比值將大幅度上升
知識經濟時代帶來的學習觀念的變化，使廣大學生日益認識到學習不再是一件階段性的事，而將伴隨人的終身。特別是網絡教育的開展給人們提供了學習的機會，用於繼續學習的費用也將日益增大。
（三）健康、健身消費增加，休閒及娛樂消費呈現多樣
大學生日益重視健康消費，用於進行體育鍛煉和購買保健品的支出也在逐步上升，健康消費將成為主要的消費內容；體育健身消費在校園中漸成時尚，“花錢出汗”不再被視為可笑的事，大學生對各種美容與健康產品的需求，已超越基本的預防疾病的需求，進入更高層次。
休閒及娛樂消費方面，大學生羣體有着比其他年齡羣體更為旺盛的需求，他們越來越不滿足於看電視、進影劇院這樣一些靜止的休閒方式，而是追求新穎、出奇、刺激和有品位的活動：迪廳、遊戲機，枱球和保齡球將更為普及；蹦極、攀巖、速降、滑翔、漂流、潛水、探險、探幽這類刺激的活動，今後會吸引眾多的青年大學生。
（四）人際交往消費成本昂貴
在校大學生渴望理解，喜歡交友，用於請客吃飯的費用日益增多。特別是在信息發達的今天，信息消費的最大羣體是青年大學生羣體。網民年齡分佈的高分值在20歲——30間歲，手機、電腦等產品由商務消費轉向生活消費，大學生上網率的增長，個人電腦的暢銷，也使大學生的消費心理由實用至上轉向感受為本。
三、大學生消費觀念存在的問題
（一）缺乏消費理性，自控能力不強大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎，經濟的非獨立性決定了大學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學生沒有形成完整的，穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，衝動消費。這也正是大學生消費示範效應的結果。拿手機產品來説，目前，有手機的大學生中，一部分有通信的需要，且家庭經濟條件允許；另一部分有通信需要，但是家庭經濟條件負擔不起的情況下“趨前”消費；還有一部分是既無通信需要又無家庭經濟條件負擔的“奢侈”消費，在調查中我們瞭解到，一些同學為了擁有一款手機或者換上一款最流行的手機，有的同學情願節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；有些男同學為了一雙名牌運動鞋，有些女同學為了一套名牌化粧品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的慾望等，都可以反映出一些學生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比心理。而“奢侈”消費則是由大學生消費的示範效應，攀比心理導致的。
（二）大學生過分追逐時尚和名牌，存在攀比心理大學生學生思想活躍，對新事物有強烈的求知慾，喜歡追求新潮，並敢於創新，消費的.趨附性強，娛樂消費佔全部消費額的比重很大。在消費問題上相信自己的真實體驗，如果使用某種品牌產品產生好的體驗，就會堅持使用，從而逐步形成固定偏好，最終形成使用習慣，保持對此產品良好的忠誠度。比如洗髮水，感性認識上的氣味清香，質量好，效果明顯，都會促使他們繼續使用下去。因而追逐時尚，不僅是各種不同類型社會成員的消費特徵，也同樣符合青少年的心理需求。在調查中，一些同學指出，為了擁有一款手機或者換上一款最流行的手機，有的同學情願節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；有些男同學為了一雙名牌運動鞋，有些女同
學為了一套名牌化粧品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的慾望等，都可以反映出一些學生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比心理。
（三）盲目消費，過分展示自我與成年消費者不同，大學生一般沒有從眾的心理特徵，這一特徵與追新求奇、自我表現的心理特徵有關，處於這一年齡段的青年，心智、生理已經成熟，心理上要求獨立，但生活、經濟上卻仍然有很大的依賴性，必須依靠家庭的資助才能良好的生活下去，並能在自由支配金錢的情況下，隨行所欲地進行消費，追求、展示自我，如：吃講究情調，穿追求時尚和名牌；談戀愛追求情感，大量進行物質投入；交朋友不惜重金；網費、話費節節升高，追求“舒適、時尚、流行”的生活方式。當今社會，隨着人民生活水平日益提高，社會財富持續增長，大學生也變得越來越有錢，也不斷受到企業的廣泛重視。
四、引導大學生正確消費心理和行為的建議
隨着社會經濟的不斷增長，大學生消費數額的增加，結構的變化，方式的多樣化也成為發展的必然趨勢。大學生年級越高，消費水平也隨之增長時尚化、個性化，使消費標準不斷增長，大學生個性化消費的增多已成為趨勢與潮流。從總體上看，大學生的消費觀念正逐步向開放化、前衞化發展，但傳統的理性消費觀念仍是主流。絕大多數學生在消費時考慮最多的因素是商品或服務的質量、價錢的追求。
（一）倡導大學生節約意識
大學生應具備的素質包括：對自己負責、對社會負責，具有獨立的意識與理智消費的觀念。教育學生要樹立艱苦奮鬥、勤儉節約、科學的消費意識。引導大學生在考慮個人消費時不忘光榮傳統，科學規劃安排，是個人消費標準與家情相適應，引導大學生形成積極的心態，作一個清醒的消費者。
（二）樹立大學生理財觀念所謂財商，指的是一個人在財務方面的智力，即對錢財的理性認識與運用。財商是與智商、情商並列的現代社會三大不可缺少的素質。財商主要包括兩方面的內容：其一，正確認識金錢及金錢規律的能力；其二，正確運用金錢及金錢規律的能力。增強大學生獨立意識，培養和加強理財能力是現今的大學生在激烈競爭的社會中生存的必備因素。理財不是簡單的四則運算，不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基奠。
五、結束語
我們必須關注大學生消費行為，注重大學生正確消費意識的培養，還要努力營造節儉的高校氛圍。高校校風主要體現的正是學生的羣體心理和行為特徵，利用校園環境影響大學生理性健康的消費習慣的養成，形成良好的生活作風，向社會輸出具有健康理性消費習慣的社會成員。
關於樊的調查報告篇5
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關於大學生傳統民族節日意識的調查報告
前??
隨着時代的發展，中國與西方國家的交流日趨頻繁，中西方文化的差異也漸漸統一化，這就造成很多人淡化了中國傳統節日文化而注重外來節日，像2月14日的“西方情人節”、4月1日的“愚人節”、12月25日的“聖誕節”等西方國家節日在中國變得相當流行，而中國傳統的節日像農曆5月初5的“端午”等節日卻被我們中國人淡化了。就此問題，我對西安部分高校的部分在校大學生做了關於中國傳統民族節日意識的調查，現就調查結果做以下分析報告。
一． 當代大學生對中國傳統節日的瞭解和重視程度
大部分大學生認為中國傳統節日是具有深遠意義的，是值得倡導並隆重舉行的，比如説“端午節”是紀念我們偉大的愛國英雄――屈原的；還有部分大學生認為對中國傳統節日的瞭解程度不是很高，不明白部分節日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對中國傳統節日都不是很瞭解，在調查中我發現很多人不能完全説出中國傳統節日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節“這個節日。
二． 當代大學生對西方國家節日的瞭解及重視程度
部分大學生認為要與西方國家“接軌”，要學習西方的先進科技及文化，就必須接受西方國家的文化及節日傳統；大多數人表示對於西方國家的節日既不能説完全摒棄，也不能説是完全不接受，中西方文化的交流和融合並不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對於節日這一問題而言，他們表示可以接受，但不會去隆重慶祝，畢竟那是別人的節日。
三． 大學生熱衷外國節日的主要原因
由於對我國文化、民族傳統知識的欠缺以及盲目從眾崇洋xx的心理導致部分大學生對外國節日表現出“狂熱”的態度，中國文化博大精深，而當代大學生從小就被社會定位為為了考試而拼命學習的一類人，大部分時間都用來“鑽研”那些課本知識以應付考試，忽視了對中國傳統文化知識的瞭解，錯誤的認為科技、經濟等某方面優於中國的部分西方國家就是自己的偶像，從而導致崇洋xx，熱衷於外國的文化教育及服飾等各種東西，當然西方國家的節日也成為他們青睞的對象。
四． 調查中出現的令人“匪夷所思”的問題
在調查時與部分大學生的交流中，發現了極少部分大學生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點。
1. 建議給中國傳統節日重新“易名”
極少部分大學生由於對西方國家的過度崇拜，竟然給部分中國傳統節日加上一個類似於西方節日名字的名字，比如“中國情人節”，更令人無語的是有人建議將“清明節”改名為“中國鬼節”。
2. 部分人表示“不承認”中國有些傳統節日
部分人認為當“節日”的概念被“假日”替換以後，是節日就應該有假期，可是中國的很多節日都沒有放假時間，這樣一來，他們覺得這些節日不能算是真正意義上的節日，從而忽視甚至不承認那是中國傳統節日。他們表示這樣的節日猶如“食而無味”，所以不願接受。
五． 保護中國傳統節日文化遺產刻不容緩
在調查中，少量大學生對韓國申報端午祭為世界文化遺產的成功這一事件表示義憤填膺，他們認為中國人民應注重保護自己的文化遺產，對於20xx年韓國申報中國的“端午節”為他們的節日這一事件，我們應該予以重視，對於這些非物質文化遺產，我們每個中國人都應該去重視，保護中國傳統節日等非物質文化遺產刻不容緩。
六． 結論與建議
通過該調查發現，當代大學生對中國傳統文化尤其是傳統節日的重視程度較為欠缺，這是由於對我國文化知識及傳統觀念的缺乏而導致的。我希望當代在校大學生能加強對我國傳統文化的學習瞭解，樹立良好的人生觀、價值觀，用行動去證明自己的愛國熱情。
七． 附錄
由於我的調查時口頭形式的，所以沒有統計初詳細的數據，該報告只是反映了調查中出現的顯著問題，故不能作為有力的論據。
關於樊的調查報告篇6
一，調查緣由
課堂提問是課堂教學中不可或缺的環節。目前，國內外關於課堂提問的研究已有很多，心理學家瑞格對36位教師進行一系列調查後提出“提問是試圖引出言語反應的任何信號“，並指出許多教師對於課堂提問的理解上有些偏差(認為課堂提問是言語信號)。劉顯國對課堂教學藝術從基本原理，設計，優化及提問方法等方面作了較全面系統的論述，認為課堂提問應遵循心理學原理，教育學原理：認為提高教育成效，需要優化課堂提問，並提出了針對性，可接受性，化難為易性等15條優化原則。他強調鼓勵學生自己提問的重要意義，並提出了課堂提問設計的一些有益見解。
縱觀課題組收集的相關資料，我們發現，目前幾乎全部的教育工作者都認為課堂提問是一個很重要的，有價值的研究話題。他們也一致認為，研究這一課題必須涉及心理學層面(如劉顯國認為課堂提問的涉及必須瞭解學生的學習心理，遵循心理學原則)但所有這些研究都從教師的層面來闡述如何利用心理學，教育學原理優化課堂提問設計，很少直接關注學生面對問題時的狀況及學生的問題需要。
因此，課題組認為課堂提問和答問是一個有機整體，其中間環節是“心理“反應。課題組擬從調查，瞭解學生面對課堂提問的心理反應入手，分析不同年段，不同類型學生對特定問題的心理反應及成因。本課題立足於學生髮展層面，審視課堂提問的價值和效度，從而研究分析數學課堂提問該如何把握學生的心靈，激發其追加學習狀態。這也是本課題的創新點之所在。
二，調查的前期準備及問卷的設計
為了設計有價值的調查問題及訪談話題，以準確瞭解，捕捉孩子的心理反應，課題組程豔首先通過翻閲教案，訪談，隋唐聽課，問卷調查等方式對100名數學教師進行調查，瞭解教師課堂提問的類型及方式。調查前我們以5w體系為指導，對 可歎提問的類型進行了梳理分類，把可歎“問題“幹闊為下面五大類。
第一類，是什麼，提問關於事實方面的知識
第二類，為什麼，提問關於原理方面的知識，
第三類，怎麼做，提問解決問題技術和能力。
第四類，誰會做，
第五類，在哪裏，涉及問題的來龍去脈，怎樣在特定情境下運用。
從隨堂聽課及查閲教案的情況看，有70%左右的問題是有關“怎麼做“的，15%左右的問題側重“是什麼“，13%左右的問題側重為什麼，2%左右的涉及知識的具體運用，而關於怎樣尋求學習幫助以解決問題的問題還不到1%問及原因，許多教師表示數學學習的目的卻是是為了應用，但會用的前提是明白算理，能援用公式和方法熟練地解題答題，因此怎麼做是數學教學的重點。從教師的訪談中我們瞭解到，對於問題的呈現方式也是不同的：許多教低年級的教師更多的是創設一定情境，利用直觀，生動的情境來呈現問題;中高年級教師更吸光與語言和文字的呈現方式，部分教師還關注學生自己發現問題，提出問題 並解決問題，而部分教師則認為這種做法好會是好，但太費時，因此不大提倡。在問及教師設計可歎提問的關注點是什麼時，幾乎全部的教師都認為設計問題首先關注的是知識點的落實，而很少有教師關注學生的學習興趣，學習狀態。
由上述調查及我們對學生可能產生的心理反應的推想及預設，主要從一下幾個維度來設計學生的調查問卷：
意識調查，分析面對課堂提問，各乘此學生的主要心理反應。二是各層次學生面對 是什麼 為什麼 做麼做 誰會做 在哪裏 各類問題的心理反應。三是各層次學生面對 “易“ “適中““難“各層次問題的心理反應，四是在各類課堂提問中受挫活成功時的心理反應及原因陳述。五是各層次學生對問題不同呈現方式的心理反應。六是各層次學生字啊課堂提問中的血藥及獲得需要時的心理反應。
三，調查結果與分析
(一)面對課堂提問，學生的主要心理反應
1 好奇心
2表現心理
3應答，反饋的心理
4保守心理
5怯懦心理
6自棄心理
(二)學生面對 5w各類課堂問題的心理反應。
(三)各層次學生面對 易 適中 難 各層次問題的心理反應
(四)在各類課堂提問中受挫或成功的心理反應及原因陳述
(五)各層次學生對問題不同呈現方式的心理反應
經常教師訪談與查閲資料，我們把 問題 的呈現方式歸納為直接呈現法，故事呈現法，遊戲呈現法， 操作呈現法 懸念呈現法等調查發現數學課堂中用得最多的呈現方法在高年級是直接呈現法，在低年級是直接呈現法和操作呈現法。
(六)各層次學生在課堂提問中的需要及獲得需要時的心理反應
………….
四，小結與建議
五，綜合整個調查結果，我們認為學生答問的主體需要，老師提問的類型，對問題的呈現方式，提問的分寸及對學生的評價等都是影響學生應答心理的重要因素。根據學生面對課堂提問所反應出來的各種積極或消極心理及調查的結果分析，我們認為課堂提問的設計與優化關注以下幾個相輔相成的層面。
(一) 建立良好的師生情誼
調查結果強烈地表示了學生內心對於感情的需要。教師是學生心目中最鮮活的榜樣，學生最希望從老師身上得到認同與鼓勵，因此教師如果在教學中始終保持謙和，愉悦 關愛的提阿杜，能讓學生感受到信賴 鼓舞 期待。
(二) 關注學生的主體需要
管組學生的主體需要是優化課堂提問的關鍵所在。由調查結果我們可以發現這樣一個結論：學得有趣 輕鬆，問得 新奇 有趣是學生最普遍的需要。因此，教師的課題那個提問就是努力體現 趣 和 奇 這兩個字。以充分發揮和調動學生的內部動機。另外，調查結果還顯示，不同年級的血色很難幹有不同的學習需求，這些需求又因學生性格 成績等因素的不同而有所不同。因此，教師不但要加強教育理論的學習，而且要有一顆細緻温柔的新，時時處處留心學生的不同需要，做一個教育的有心人。
(三)，追求問題設計，呈現的藝術
在問題的設計上我惡魔你要追求問題的價值性，即問題的效度。讓嚴肅，生硬的問題變得生氣，靈動，充滿詩意---這也是我們對教育藝術的不懈追求。
關於樊的調查報告篇7
活動時間：20xx年x月xx日—20xx年x月xx日
活動地點：xx市確定景點，xx省確定景點，xx省確定景點
參加人員：xxxx
活動形式：調查問卷、訪問
活動主題：提高旅遊文化素養，促進旅遊景點的環境保護
活動宗旨：維護旅遊環境，不僅是旅遊景區的榮幸，更是旅遊者的榮幸！
摘要：具有不同環境意識的旅遊者,對旅遊景區環境造成的影響不同。本次活動主要是針對旅遊者的環境意識和景區環境保護措施情況進行數據分析,認為不同的環境意識和景區保護措施對景區環境保護具有重大作用。
關鍵字：景區環境保護，垃圾，景區環境質量，環境保護意識
一、 調查活動過程
根據事先的安排，我們團隊的四個成員分別在xx市、xx省、xx省的各個景點進行參觀，然後在景區內展開環保調查。按照事先準備好的調查問卷，我們每個人在各個景點分發10份進行問卷調查。除個別遊客也因為某些原因不願配合外，絕大多數遊客都認真填寫了問卷。
我們的問卷有以下這些：
您平時關注環境保護問題嗎？a.很關注 b.偶爾關注 c.一般 d.很少關注 e.基本上不關注
2. 您注重旅遊景點的環境質量嗎？a.注重 b.還好 c.無所謂
3. 您認為一個景區吸引你的是什麼？a.優美的環境 b.熱情的服務 c.獨特的風格 d.其他
4. 您對去過的旅遊景區的環境質量是否滿意a.滿意 b.還好 c.不滿意d.無所謂
5. 您認為各旅遊景區危害較大的是哪些問題？(可多選) a.垃圾污染 b.水污染 c.空氣污染 d.噪音污染 e.光污染 f.超規模接待旅客g.其他
6. 您在景區內會亂扔垃圾嗎？a.經常 b.偶爾 c.沒有
7. 若在景區內看到有掉在地上的垃圾，你會主動撿起嗎？a.會 b.不會 c.看情況
8. 當附近沒有垃圾箱的時候，你會如何處理手頭的垃圾？a.就地扔了 b.先不扔，等看到垃圾箱時再扔到垃圾箱去 c.看情況
9. 但你看到景區有亂扔垃圾，或者是其他破壞景區環境衞生的行為，你會怎麼做？a.上前去友好組織，並説明環境保護的重要性 b.直接去景區管理處舉報 c.微博這一行為 d.不予理會
10. 您認為應該制定法律法規對破壞景區環境衞生的行為進行約束和懲罰嗎？a.應該 b.不應該 c.無所謂
11. 您認為景區的環保工作目前應該改善哪些方面？（多選）a.垃圾處理 b.水道清潔 c.改善空氣質量 d.對旅客的環保意識的教育 e.其他（請註明）
12. 您認為景區當地政府是否意識到環境問題環境問題的嚴重性和環保工作的迫切性？a.是，感覺極強烈 b.感覺一般 c.沒有什麼感覺
13. 您認為有必要在旅遊區開展環保宣傳嗎？a.有必要 b.沒必要 c.無所謂
14. 你願意當一名環保志願者嗎？a.願意 b.不願意 c.無所謂
15. 您對旅遊景點的環境保護有什麼意見或建議嗎？（請寫下）
二、 調查問卷統計與分析
第1題 a佔30%，b佔45%，c佔20%，d佔5%
第2題a佔75%,b佔22%,c佔3%
第3題a佔65%,b佔5%,c佔29%,d佔1%
第4題a佔8%,b佔75%,c佔9%，d佔8%
第5題a佔90%，b佔50%，c佔35%，d佔35%，e佔20%，f佔62%，g佔10%
第6題a佔1%，b佔85%，c佔14%
第7題a佔16%，b佔33%，c佔51%
第8題a佔1%，b佔82%，c佔17%
第9題a佔17%，b佔8%，c佔25%，d佔50%
第10題a佔87%，b佔5%，c佔8%
第11題a佔87%，b佔56%，c佔37%，d佔81%，e佔7%,
第12題a佔15%，b佔70%，c佔15%
第13題a佔98%，b佔0%，c佔2%
第14題a佔77%，b佔9%，c佔14%
從數據上來看，人們對於環境保護的.關注度不高，環保意識不夠強烈，而對於旅遊景點的環境卻很看重，並且對景點環境保護的滿意程度不夠高，大多數認為還好。旅遊景點的優美環境是旅遊者前往的主要因素，景區的污染危害主要在於垃圾污染、水污染和超規模接待遊客。遊客在景點內隨地扔垃圾的情況並不頻繁，即使附近沒有垃圾箱也不會隨處扔，但大多數對於阻止他人亂扔垃圾的行為卻不予理會，並且看到的垃圾並沒有主動撿起。佔87%的人們認為應該制定相應的法律法規對破壞環境衞生的行為進行約束和懲罰，認為當地政府部門對於環境問題的嚴重性和迫切性的意識不夠高，覺得景區的環保工作應該在垃圾處理和水道清潔方面加強，同時有必要在景區內開展環保宣傳來加大對遊客的環保意識教育。而大多數人都願意成為環保志願者，也有一部分人是隨波逐流，只有少部分人不願參加。由於時間問題，最後一個題目大多數人沒有填寫，因此也不好做分析。
經過小組成員的討論與分析，我們提出以下幾個對於景區環境保護的措施。
一、教育與培訓
環境保護教育應當列入全民基礎教育行列，最好從幼兒教育開始，使下一代在他們的成長過程中始終具有環境保護意識。
二、景區資源分級保護
以保護景區整體生態環境為基礎，着重景區資源與環境的保護。將整個景區劃分為若干級保護區，同時制定相應的保護措施。
三、生態系統保護
（一）人的因素
人是自然界的過客，是風景區的客體，也是生態環境的最大破壞者。規劃區內村民居住點應限制規模擴大及人口增長，尤其應限制人口機械增長。在維護生態平衡、保護景源永續利用的前提下，以規劃的環境容量為依據，嚴格控制風
景旅遊區的建設規模。根據景點容量控制，對人流進行合理疏導和分流，避免客流在某一景點的過多集中。
（二）水 域
水是整個風景區的靈魂所在，水量和水質直接影響到風景區的景觀質量，系統的保護水域是維持風景區可持續發展的關鍵。採取積極保護措施，並結合環境保護規劃，加強管理，對流域內造成環境污染的村民居住點進行治理、搬遷。景區服務中心和當地居民的生活污水應經污水處理廠處理集中排放，定點、定區、定向排放，不得違反排污規範。同時嚴格控制產生新的污染點。
（三）動植物資源
景區現狀植被覆蓋較好，規劃在此基礎上進一步開展封山育林工作，豐富植物種類，加強風景區生態系統的穩定性，更有效地保存植物物種資源，保證風景區綠化的多樣性。建立綠色走廊，搞好防護林帶建設，做好防火工作。防治景區內竹木的病蟲害，做到以防為主，防治結合。
四、環境保護規劃
（一）環境保護目標
1、大氣環境質量規劃控制目標：Ⅰ類地區Ⅰ級標準
2、水環境質量控制標準：水域功能為Ⅰ類，水質標準為Ⅰ級。
3、噪聲：分區域、分功能控制噪聲。晝間噪聲，酒店服務區不大於50db(a)，生活服務區和旅遊區不大於55db(a)。
（二）加強環境保護管理
1、風景區建立環境監測中心，隨時監景區的環境質量，以便採取相應對策，同時強化管理，提高環境保護意識，開展環保宣傳工作，指定風景區的環境治理技術措施並指導實施、監督執行。
2、按照環境保護目標對策一致的原則，劃定若干級環境保護區進行管理。
3、建設環境保護設施
（1）建設垃圾處理場、垃圾轉運站、公廁，健全環衞機構，完善環衞設施。
（2）因地制宜修建相應規模的污水處理設施，完善排水系統，實行雨污分流，嚴格控制排放標準。
三、活動感想
對於此次活動的順利完成我們都覺得非常欣慰。因為是暑假的原因，我們活動的時間較長，並且在活動的期間也可以參觀瞭解景區情況，這是一件比較輕鬆的社會實踐。美中不足的就是要面臨強烈的高温天氣。即使氣温很高，但是我們的活動熱情並沒因此不減少，參加調查問卷的人們也非常積極的配合，對此我們表示非常感謝！此次活動不僅是我們成員增加了對景區環境保護的意識，更提高了我們在交際與表達方面的能力，在與陌生人交流時能夠清楚的表達自己的願望和想法，是調查者積極參與配合。
