角落裏的幼苗更需要陽光

我不敢隨意猜測校長談話的用意,也不敢隨意猜測校長談話的內容,其實不用問,誰都大概能瞭解其中的一二.記得曾經讀過蘇霍姆林斯基的<給教師的建議>,書在一開始就提出了一個值得教師深思的問題:"為什麼在一年級就開始出現落伍的,考試不及格的學生?而到了二三年級甚至有落伍得無可救藥的學生呢?"是這些學生太笨,是他們上課不專心聽講,還是教師自身的原因?

誠然,作為一個有着近20年教齡的一線教師,我還算基本瞭解學生的現狀,對"教育是萬能的"的論調也不盡贊同,的確,無論教師付出多大的努力,卻收效甚微,學生進步很小的情況是現實存在,但一個班級若有1/3以上的學困生,恐怕教師本身就要受到質疑了.

因為我也曾經遇到過所謂的"學困生",所以不由得陷入了沉思:作為教育工作者,我們是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一個學生?__特別是弱勢羣體.學生再幼稚,也有他個人的思想和情操,有他獨特的思維和心靈空間.他們不是我們恩賜或施展個人魅力的對象,更不是等待我們塑造的蒼白靈魂.我們應該多一份關愛,多一份温暖,多灑一些陽光給那些"落伍"得"無可救藥"的"後進生".

做為一名教師,對那些學習有困難的學生,我們不是簡單的把名單上報,讓學校領導來共同管理他們,或者爭取在期末考試的時候試圖不算他們的成績,為自己的教學無能或者無方找藉口,而是應該走到他們面前,俯下身子,看看他們有什麼困難,與他們交流,並提出專門為他們準備的習題,使他們能夠摘到"最近的桃子",鼓勵他們的自信.上課的時候,也不要讓他們光聽別的學生流利的回答,或者只做記錄,而要設法使他們獨立思考,並且從回答簡單的問題開始,積極加入到整體的教與學當中,要促使他們在每一節課上,在自身的努力下,哪怕獲得一點點的進步也好.

所謂的"學困生"就好比角落裏的幼苗.角落裏的幼苗原本就缺少照顧,缺乏營養,長得比較脆弱,我們如果再對他們棄之不理,甚至掐上一把,踩上一腳,還讓他們怎麼活呢?角落裏的幼苗更需要陽光,但願我們每一位教育工作者都牢記這一點__尤其是一線教師,特別是班主任!

（不要試圖猜測我寫的是哪所學校，也不要拿自己對號入座，我只希望每一位教師都用自己的愛温暖每一位學生）