2020年新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作方案:防控新型肺炎疫情宣傳語

新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作方案 根據教育部部署教育系統做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的通知、省教育廳關於啟動XX省教育系統突發公共衞生事件一級響應的緊急通知、XX省教育廳關於做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情工作的緊急通知、XX省教育廳關於進一步做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的通知，為有效預防、及時控制和妥善處置新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，提高我校快速反應和應急處置疫情能力，健全我校公共衞生突發事件應急機制，盡全力確保我校師生員工的生命安全和身體健康，保障校園正常教育教學生活秩序，維護學校和社會的穩定，特制定本工作方案。

一、組織領導 （一）成立防控工作領導小組 組 長 副組長 成 員 領導小組的主要職責負責統一決策、組織、指揮校園內新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控應急行動，下達應急處置工作任務，協調和協助地方相關部門開展應急處置工作。重大問題及時向蘇州市教育局、省教育廳進行請示報告。明確校長為傳染病疫情和應急處置第一責任人，統籌疫情報告和應急處置工作。全體人員和部門要守土有責，守土盡責，各司其職，推進疫情防控工作。

（二）設立領導小組工作辦公室 設立疫情防控領導小組工作辦公室，統籌協調疫情防控日常工作。

主 任 副主任 成 員 疫情報告人 領導小組辦公室的主要職責密切關注全院師生健康狀況，及時收集和報告新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，針對疫情防控工作中的問題及時向領導小組彙報，請示事件處理的指導意見和具體措施；
督促、檢查和指導各二級學院和相關單位落實新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的應急處理工作情況。

二、防控措施 （一）提高政治站位，高度重視防控工作。要充分認識疫情的嚴峻性和複雜性，堅決執行和配合政府有關部門以及學校關於疫情防控的各項工作部署，全面開展疫情控制工作，強化單位“一把手”負責制，明確責任人、疫情報告人，將責任層層壓實，做到守土有責、守土盡責。同時，切勿隨意在網上發佈、傳播未經證實的信息內容，堅決做到不信謠、不傳謠、不造謠，共同營造清朗的網絡空間和良好的輿論環境。

（二）全面落實省市政府部署，做好開學時間調整相關工作。根據省教育廳有關通知要求，我校原計劃2月24日的開學安排，將視疫情防控情況及上級部門的通知要求，經科學評估後再另行通知。為積極做好疫情防控工作，最大限度阻斷疫情傳播擴散渠道，在學校正式通知返校開學之前，除正常值班值守人員外，全校師生一律不得提前返校。全校師生儘量呆在家中，不要隨意外出，為抗擊疫情貢獻自己的力量。保持與學校的聯繫暢通，時刻關注學校發佈的信息。各二級單位原定學生下企實習計劃暫停安排，嚴禁任何單位安排學生提前返校或參加任何教學活動，並提前做好與學生及家長、校企合作單位的溝通協調工作。對於已經在企實踐的學生，各二級單位要做好宣傳教育與跟蹤聯絡工作。

（三）增強責任意識，全面做好摸排工作。寒假期間，全校教職工每天要在釘釘上健康打卡，學生由輔導員通過班級QQ羣、微信羣、家長羣等多種方式聯繫學生。各單位各部門要對師生員工進一步逐人全面摸排並掌握寒假期間行程，做到一個不少、一個不漏。2020年1月10日後有赴武漢的師生需將情況及時報告，包括赴武漢的時間、返回崑山的時間；
已經在武漢的人員，要按上級要求，暫不離開武漢，確保至少居家或集中隔離觀察兩週，並進行必要的體檢。寒假結束返校前，如有感冒、發熱等身體不適症狀時，應及時向學校請假並延期報到，避免帶病返校。開學後，輔導員要加強對班級學生的細緻觀察，及時準確做好晨檢、午檢以及因病缺課、因病缺勤的報告狀況，如發現疑似新型冠狀病毒感染的肺炎的症狀（發熱、咳嗽、呼吸困難等）患者後，應立即報告學校醫務室，由醫務室醫生對病情做出初步判斷。醫生如懷疑為新型冠狀病毒感染肺炎疫情的，應立即報告學校防控工作辦公室。

（四）嚴格責任分工，落實“四早”（早發現、早報告、早隔離、早治療）措施。壓實疫情報告責任，確保各單位各部門預防和控制無漏洞、無死角。各單位各部門要各司其職，做好疾病的排查和報告工作，疫情信息統一報學校新型冠狀病毒感染的肺炎疫情領導小組辦公室，由醫務人員負責具體的上報工作，校醫一旦接到或發現有體温異常（體温達到或超過37.5攝氏度）並有傳染病可疑症狀的人員，及時向上級相關部門報告。人事處負責全校教職工的疫情報告工作；
學生處負責全校學生疫情報告工作，各二級學院將學生疫情狀況報告給學生處；
總務處負責後勤食堂、商鋪等第三方工作人員的疫情報告工作；
環境安全衞生中心負責第三方物業公司人員的疫情報告工作；
產學合作處和各二級學院負責在企實習學生疫情報告工作；
繼續教育暨培訓中心負責繼續教育學院學生和培訓單位人員的疫情報告工作。各單位各部門必須嚴格承擔起疫情報告責任，堅持每天疫情報告制度，第一時間將疫情信息報學校新型冠狀病毒感染的肺炎疫情領導小組辦公室。疫情報告必須做到嚴肅認真對待，嚴禁瞞報、漏報、遲報，違者將追究責任。

（五）建立聯控機制，強化校園環境衞生和門禁管理。環境安全衞生中心要加強對校園環境和門禁的管理，組織物業公司對教室、宿舍、食堂、圖書館、實訓車間進行消毒，保證空氣流通，並做好相關的消毒通風記錄，全面做好校園的衞生工作。要嚴格落實校園門禁制度，假期期間嚴禁任何外來人員進校，嚴把校門進入關。對於進出門的師生一律實行體温檢測制度，發現體温異常及可疑症狀人員一律及時報告，確保疫情報告、處置信息溝通順暢，建立起聯防聯控的工作機制。

（六）加強培訓，提高醫生及防控工作小組成員的專業知識。要求校醫主動參加各級衞生部門組織的專項培訓，積極掌握關於控制新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的專業知識，對防控工作小組的工作人員加強業務指導，對師生開展健康知識宣傳教育，指導校內物業人員進行規範消毒、隔離工作。

（七）加強健康宣傳教育，培育良好衞生習慣。學校將充分利用微信公眾號、校園網、班級羣等多種途徑加強對師生進行新型冠狀病毒感染的肺炎及其他傳染疾病的防控教育，切實增強師生員工的衞生防病意識和社會公共衞生的責任感。各班級輔導員利用主題班會、班級羣、宣傳海報等多種形式教育學生正確做到勤洗手、勤通風、勤曬衣服、勤鍛鍊，不隨地吐痰、不共用毛巾、不過度緊張和疲勞。同學之間相互提醒和監督，尤其是學生幹部、學生黨員要發揮模範帶頭作用，做到主動報告身邊同學健康狀況，關心和幫助身邊同學，成為班級疫情防控的重要力量。

（八）保持信息暢通、確保校園秩序穩定。各單位、各部門要加強對師生新型冠狀病毒感染的肺炎知識教育宣傳工作，切實做好師生的情緒安撫工作，維持好正常的教學生活秩序，避免產生恐慌情緒。在日常工作中，積極配合有關部門做好疫情的排查工作，做好與學生及學生家長的溝通工作，保持信息暢通，共同維護學校和社會的穩定。

三、應急預案 （一）信息報送、發佈原則 1.迅速最先發現或接到疫情報告的醫務工作人員應在第一時間向學校疫情防控領導小組辦公室報告，不得延報。經領導小組研究後，及時向市疾控中心進行報告，並向蘇州市教育局和省教育廳進行報告。

2.準確信息內容要客觀詳實，不得主觀臆斷，不得漏報、瞞報、謊報。

3.規範信息發佈要嚴格按照國家有關規定執行，要做到全面、客觀、準確、及時。學校新聞發佈工作由學校指定的新聞發言人負責。

（二）緊急行動預案 1．在學校疫情防控工作領導小組的統一部署下，各二級學院、處室應嚴格遵照學校要求嚴格排查，在第一時間如實上報疫情信息。

2．各二級學院以院長為第一責任人，要求各教研室、各班級輔導員、班幹部、宿舍長做到每天疫情報告，沒有疫情堅持零報告制度。

3．開學前後嚴防輸入性病例，對從武漢及其他有新型冠狀病毒感染的肺炎疫情地區返校師生採取更加嚴格的排查措施，並將其列為重點關注對象。全校師生一旦發現疑似新型冠狀病毒感染的肺炎症狀患者，應立即報告學校醫務室，由醫務室醫生對病情做出初步判斷。醫生如懷疑為新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，應立即報告學校防控工作辦公室。

4.學校疫情防控工作領導小組接到報告後，應立即啟動應急預案，並對患者進行隔離（送定點醫院進一步診斷治療），對密切接觸者進行隔離觀察，對疫點進行消毒處理。

5.疫情報告人及時向上級行政部門、衞生防疫部門報告相關疫情狀況，並遵照上級衞生疾控部門的要求做好後續防控工作。

6.各二級學院要加強對師生新型冠狀病毒感染的肺炎知識教育、宣傳解釋工作，切實做好師生的情緒安撫及防控工作，維持好正常的教學生活秩序，避免產生恐慌情緒。

7．非必要不舉辦大型師生聚集性活動，非必要不組織前往疫區出差或組織學生下企實習活動。切實落實黨中央、省、市關於做好新型冠狀病毒感染的肺炎防控工作的各項要求。

8．切實做好我校應對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的人力、物力、財力方面的儲備工作，確保新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的預防、現場控制的應急措施、物資和必要的經費得到保證，確保在必要時即刻有序啟動，確保校園安全穩定。

9.嚴格執行24小時聯絡值班制度，確保疫情防控信息暢通。

聯絡單位疫情防控領導小組工作辦公室 信息員 寒假期間維持原值班人員安排，如假期時間調整，值班安排後續將相應進行調整，並另行通知。

疫情就是命令，防控就是責任。當前，疫情防控工作就是最大的政治任務和最重要的工作，維護師生員工生命安全責任重於泰山，我校將在思想上更加重視、工作舉措上更加有力，全力打贏新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控戰，共同維護校園安全穩定。告市民書 市民朋友們 近期，湖北武漢市等多個地區發生新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，引起全社會高度關注。在此，我們向全體市民發出倡議 1、少外出，少聚集。

春節期間，人員大範圍密集流動，又值冬春季呼吸道傳染病高發季節，為保護好您和家人的身體健康，請您減少外出和新春聚會，確有需要外出乘坐公共交通、到人流密集場所、與親友見面時請戴口罩，做到相互保護。倡導以音頻、視頻等方式互送祝福。

2、勤洗手，勤消毒。

外出後、吃飯前請流水洗手不低於20秒鐘。常通風、勤清理，家庭雜物和生活垃圾不亂堆亂放。講衞生，不隨地吐痰。共同保持社區環境整潔衞生。

3、體有恙，即就診 如果出現發熱、呼吸道感染等症狀，請佩戴口罩，及時就近到市衞健委公佈的全市發熱門診機構就診，並主動告訴醫生髮病前14天內的旅行史、禽類和野生動物接觸史、類似病例接觸史等。

4、強營養，多鍛鍊。

保持良好的作息習慣，飲食清淡營養，適度運動鍛鍊，不斷增強身體免疫力。

5、不信謠，不傳謠。

不信謠，不傳謠。縣委縣政府高度重視新型冠狀病毒感染的肺炎防控工作，各部門通力協作，聯防聯控，正在依法科學、有序有效地開展各項防控工作。請廣大市民不要聽信未經證實的消息、藥方等，我們會及時面向社會通報信息。

6、有情況，早報告。

如您近期去過湖北或者接觸過從湖北迴來的人，請第一時間告知所在村委會或社區幹部，並主動居家隔離不少於14天。若出現發燒、呼吸道感染症狀，請及時和縣聯防聯控辦公室聯繫。如您身邊有湖北訪客或到過湖北的親人朋友出現乏力、乾咳、發熱等症狀，也請及時和縣聯防聯控辦公室聯繫。

7、有信心，顯擔當。

有信心，顯擔當。疫情防控從我做起，請廣大市民們保持信心，我們一定會嚴防嚴控、羣防羣控、眾志成城，全力保障人民健康。

縣24小時值班電話XX 熱線情況反映電話XX或XX 祝願您及全家春節快樂，身體健康，闔家幸福，鼠年吉祥 的“大詞”和“套話”，似乎這就很“人文”了，其實未能關照兒童認知的特點，也未能發揮語文課薰陶感染的功能，難於起到好的教學效果。新教材的使用，應當注意克服這種偏向，要“立德樹人”，但這是“潤物無聲”的教育，別弄得“教化”味太濃。舉個例子，比如，四年級上冊第一單元，首頁引用王維的詩句“江流天地外，山色有無中”，主題不那麼明顯，如果結合課文，包括“錢塘觀潮”、洱海“走月亮”，還有“月夜繁星”等內容，可以理解這個單元的人文主題是“人與自然”。不過，對四年級國小生來説，我們不一定非得從“人與自然”這樣哲學的高度去歸納主題，而應當考慮到兒童認知的合適角度。其中佈置“口語交際”練習，有這樣一句話提示“和大自然接觸，讓人們心曠神怡。”我看，這就可以作為整個單元的人文主題。在這個單元教學中，能夠讓學生去體會這一點，感受大自然，認識大自然，就有人文性，也就是在做“立德樹人”的教育了。當然，教材的習題中還提示了這麼一句，“不難發現人類的許多行為正破壞着我們的生活環境”，也是想突出主題吧，不過這有點拔高了。課文本身很難提煉出這個意思，還不如就扣住“和大自然接觸”，啟發孩子們的想象與感受。實現人文教育，切忌穿鞋帶帽，不要動不動就套用“大詞”。如五年級下冊第四單元，標示語是林則徐“苟利國家生死與，豈因禍福避趨之”，這個提示有點“嚴重”，很容易讓人想到這個單元又是“愛國”主題，而林則徐的那種悲憤與感慨，不是這個年齡段孩子們能夠完全理解的。單元所收課文有的寫劉伯承忍痛動手術，有的寫方誌敏的“清貧”，還有的寫南海無名島上海軍陸戰隊的艱苦生活，與林則徐那兩句話又不完全聯繫得上，我看還不如貼近國小生的認知特點來突出本單元主題，就從堅毅、清貧、奉獻等角度去啟發學生體會和思考。我舉這些例子，是想説明，教學把握各個單元人文主題，應當結合課文的內容和學生容易理解的生活經驗，去激發對美好品質的思考與嚮往。這種教育不是外加的，教化的，而是自然的，發自內心的，浸潤式的，也就是“潤物無聲”的。在這套新教材中，“立德樹人”是全覆蓋，無論課文選取還是教學設計，可以説處處滲透這一理念，有時不用專門去講，但已經在起作用。“立德樹人”不是教學中要顯示的一個標籤，語文課的人文教育，包括革命傳統教育，應當是“語文”的，是通過語言文字運用的學習在起作用的，是“潤物無聲”的。這和歷史、品德課應當有所不同。二、立足“語文核心素養”，克服教學的隨意性。語文教學容易被人所詬病的，是隨意性。部編語文教材想在減少隨意性，加強科學性方面下功夫。希望老師們使用新教材，能關注如何克服“隨意性”這個問題。最重要的，是理解和把握好語文學科的性質與定位，有這種理論自覺。語文是什麼語文課要教什麼、學什麼“人文性和工具性”的統一就把語文學科性質解釋清楚了嗎所謂“大語文”“真語文”等等提法有意義嗎多年來，這些問題一直都在爭論，我們當老師的好像是明白的，事實上又未見得清楚，這才有“隨意性”。可喜的是，2017年發佈修訂後的高中語文課程標準，在語文學科的性質定位方面做了一些理論推進，值得注意。我們是國小語文老師，對於高中語文新課標如何定義語文課程，應當關心和了解，這對於用好部編語文教材，克服教學的“隨意性”，會有很大幫助。高中語文“新課標”開宗明義，把這個概念亮了出來語文學科核心素養是學生在積極的語言實踐活動中積累與構建起來，並在真實的語言運用情境中表現出來的語言能力及其品質；
是學生在語文學習中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質，情感、態度與價值觀的綜合體現。主要包括“語言建構與運用”“思維發展與提升”“審美鑑賞與創造”“文化傳承與理解”四個方面。語文教學還可以抵達其他一些方面，但對於基礎教育的語文，這四個方面就是“核心”，是最基本的內容目標。關於“語文核心素養”的四個方面，高中課標是怎樣解釋的第一，是“語言建構與運用”，這是語文學科獨有的，具本質意義的內容。課標要求學生在學習語言文字運用的過程中，建構語言運用機制，增進語文學養，努力學會正確、熟練、有效地運用祖國語言