育人楷模事蹟材料8篇
我們在撰寫事蹟材料的過程中需要注意用詞恰當，一份優秀的事蹟少不了大家平日裏的多學習，本站小編今天就為您帶來了育人楷模事蹟材料8篇，相信一定會對你有所幫助。
育人楷模事蹟材料篇1
讀完《師愛之路》，一個個徐匯育人楷模的親切形象，一件件源於生活的感人事例躍然心中。忙碌的工作、更多的付出……那為什麼我又從他們的字裏行間讀出的卻是滿滿的幸福?
——幸福來源於他們自己對事業的追求。
對教育事業的執著追求，是我在這幾位育人楷模身上看到的共同之處。陳珺老師在烹飪專業的技能領域，勤學苦練，練就一身真功夫。她並不滿足，不斷實踐摸索，積累操作經驗，帶領學生們一次又一次地“攻克難題”，將自己的專業技能不斷提升，成就“舌尖”上的新高度。施嘉平老師厚積而薄發，在從事教研員的40多個春秋中，從來沒有停止過學習的腳步。無論是學歷的不斷進修、多次的赴英學習培訓，還是在不斷引領英語教育課改的實證研究、打造一流英語教師團隊的過程中，她都潛心教書、精研教學，把學習作為一輩子的事情。在書中樸素的描述中，讓我們看到了楷模們在平凡工作中堅定執著，看到了楷模們對自我的不斷要求、對工作的不停追求與對教育理想的奮鬥與堅持。
——幸福來源於學生們對他們的喜愛。
“當教師的最大快樂就在於學生的快樂成長”，一位楷模這樣講到。的確，對於老師來説，學生是最好的評價者。學生的進步是老師最大的欣慰，學生的喜愛會是老師們工作的不竭動力。李之音老師的學生畢業十多年，仍然不能忘記李老師在自己人生道路上的幫助與指導，指引他愛好文學，成為了一名記者。西南位育中學的黃徐娟老師被她的學生認作為中學時代最喜歡的老師，她們喜歡她那爽朗的笑聲，喜歡她那較真的眼神，喜歡站在她身邊，得到她的鼓勵與幫助。梅園中學的傅琳老師被學生們親切地稱為如媽媽般慈祥的老師。她讓孩子們愉快地掌握知識，同時也讓孩子們燃起學習的信心，取得學習的進步，嚐到了學習的甜蜜。你快樂，所以我幸福。這些育人楷模用自己的大愛，收穫了師生間珍貴的情誼。“你愛你的學生嗎?你會愛你的學生嗎?你的學生感受到你的愛嗎?”面對愛的三問，相信這些育人楷模們用他們的言行已經做了最好的回答。
——幸福來源於家長們對他們的信任。
科技幼兒園的袁晶晶老師，家長們愛叫她“晶媽”。晶媽經常將孩子最近在班級裏的表現通過各種渠道告訴家長，並指導家長如何對待孩子這段時間情緒上的變化。她讓家長和孩子一起成長。讓家長們感動的世外國小的湯瑩老師，用自己對工作強烈的責任心和無私奉獻精神贏得了家長們的稱讚。她工作細緻入微，對於低年級的學生從一個小習慣開始培養，幫助學生起步。及時與家長聯繫，取得教育的合力。“我們慶幸遇到這樣的老師!她就是孩子們的榜樣!”“太多的感觸無法用短短的文字來表達，作為家長，我們只有衷心地向老師們道一聲謝謝!”家長的心裏話道出了對老師的信任。這些育人楷模們感動着身邊的每一個人。
——幸福來源於家人們對他們的支持。
家庭與事業，在每個人眼中都很重要。這些育人楷模們也同樣擔當着家庭與工作的雙重責任，承受着家庭與工作的雙重壓力。他們在取捨，在平衡，但在學生和工作面前，他們總將天平向着工作、向着學生傾斜着。家人有埋怨，但都被他們執着的工作熱情所融化，把支持與理解化為了默默地行動，幫助他們分擔家務、照顧老小。誰能説這些育人楷模不是最幸福的人呢?
路在腳下，愛在心中。懷揣着大愛的楷模們最幸福!讓我們一起隨着楷模們的腳步，共同踏上師愛之路，走出幸福人生!
育人楷模事蹟材料篇2
王交，女，港上國小教師，畢業於四川師範大學。於2010年參加工作，自工作以來一直擔任班主任工作，而且她都會關心每個學生，不會因學生成績好壞另眼相待。她將對學生的愛，對事業的執着傾注到工作的每個細節中。現將事蹟概述如下：
一、努力學習，不斷提升自己。
“師者，傳道授業解惑”，為了能更優秀地擔當語文教學和班主任這一重任，她工作之餘，積極進修學習，參加繼續教育培訓等。她總是認真學習，發現問題，總結經驗。
二、服從學校安排，認真搞好教學工作。
從教多年來，她從未拒絕學校領導安排的任何一項工作，並且能認真完成每一項工作。經常有人這樣説：“你這人也太老實了吧!”其實，她説這樣做只是願意換位思考，願意替他人着想。
也許是父輩遺傳給她做事踏實認真的緣故吧，每一年、每一期，都認認真真工作着，備課、上課、批改作業，一切都那麼順理成章，日子平淡充實。她覺得既然幹了這一行，就得付出心血，就得努力工作。這樣才能對得起“教師”這個崇高的稱謂。她説熱愛我的工作。以前是，現在是，以後也永遠是。
三、從愛出發，甘心奉獻，取得教育教學最好成績。
“德為師之本”，作為一名教師，自身的修養是最重要的，在平時的工作中，她處處為人師表，用自己的人格魅力去打動人，感化人，把她對學生的愛，對事業的執着，化為自覺的行動。面對課堂上愛插嘴，但語言能力很強的學生，她沒“怒吼”，也不曾採取粗暴強硬手段，而是儘量讓他們在課堂發言，並針對他們的優點進行鼓勵、表揚。在他們的帶動下，課堂上很多不願意舉手發言的同學，也積極舉手發言了。同學們的學習勁頭越來越足，整體成績穩步上升。
她就是這樣一位教師，願把愛灑向每一個孩子的心田。她是這樣想的，也是這樣做的。課堂上、課餘間，她都會去關心每個學生，不會因為學生的成績好壞而另眼相待。她堅信，老師只有把對學生的愛，對事業的執着，傾注到工作的每個細節中，才是真正的成功。
育人楷模事蹟材料篇3
身為教師，我感到很幸福，雖然一路少有鮮花，少有掌聲，但孩子們的笑臉足以讓我充滿力量。生命之河，靜水流深是幸運，波濤洶湧卻是常態，我願為擺渡人，送孩子至青春渡口，以我富足的知識來充實孩子們的頭腦，以我滿腔的熱忱和高度的責任心來感動孩子們的心靈，讓孩子們成長，也讓自己不愧於人民教師的稱號。
我__年畢業於內蒙古師範大學，中學高級教師，研究生學歷，現任一機四中教務處副主任，教科研主任，包頭市班主任學科帶頭人，自工作以來，由於工作需要，一直深深紮根於教學一線。剛剛完成九年級兩個畢業班的英語教學兼班主任工作，我工作腳踏實地，任勞任怨，努力用愛心鑄就學生人格魅力。道德修養、教學水平、工作業績受到了學生、家長的認可，同事的讚揚，領導的好評。
作為班主任我力求把“嚴與愛”、“情與理”、“身教與言教”、“校內與校外”、“老師與朋友”辯證地“揉”進班級工作。工作中始終把細緻耐心地做學生的思想工作放在首位，做知心朋友，指出他們今後的努力方向，增強他們的信心，並且經常與家長聯繫，瞭解和熟悉學生的個人情況和家庭情況，以便更好地對學生出現的問題做出正確處理，經常與任課老師一起分析學生情況，建立老師、學生、家長聯繫卡，建立學習小組，採用“一幫一、結對子”的方法使學生各科成績齊頭並進，所帶班凝聚力強、班風正、學風濃，各科成績在年級位於前列，幾年來“衞生、紀律流動紅旗”常落腳到我們的班級。
人文關懷促成長
20_年9月，班上來了一位“特殊”學生，孩子天生耳道狹窄，聽力有嚴重障礙，孩子來班的第一天孩子的媽媽就和我交流了孩子的心理自卑障礙情況。我聽後只説了一句，“放心，他的身邊有我呢，他會喜歡我們學校和我們這個班的”。從此他的身邊多了一位朋友，一週後我就摸清了他的情況，還有一個意外收穫，就是這個孩子特別擅長麪塑，還在包頭市振興杯比賽中獲得三等獎及得到了時任市長孫瑋東的稱讚。我覺得機會來了，和美術老師商量在每節美術課上給他十分鐘時間教給大家學做麪塑，這可給了小傢伙施展身手的好機會，成了名副其實的小老師，從此孩子逐漸自信了，也願意和大家交流了。最終在20_年會考中孩子考上了包頭市第四中學特長班。善於發現學生的閃光點，讓每個孩子自信是我的快樂所在。
20_年9月，我接手了一個問題偏多的一個班級，上任第一週我發現一個很嚴重的問題：班裏經常丟錢。經過調查，我把目標鎖定在了一個學生身上，她是一個學習不錯的學生，就是有些虛榮，家庭條件一般，本質沒什麼太大問題。我決定幫助她，讓她自己改過，我在班裏召開了“讓自己變得更得優秀”主題班會。班會課上我和同學們説了很多同學的優點，包括她的優點和對她的期望，從此丟錢的懷疑對象從來沒再聚焦在她的身上，現在這個孩子剛剛畢業了，在半個月前的班會課上，這個孩子向我深深鞠了一躬，説了一句只有我們之間才懂的“謝謝老師改變了我”。
我班裏還有個“受氣包”，班裏淘氣的學生總是開他的玩笑，他的家長也總不相信他，因為他從國小就經常因為作業問題説謊。這個孩子非常自卑、懶惰，在班裏總是在一個角落裏自娛自樂。我問他作業情況時他總是編出沒能全部完成的一系列理由，每次聽後我都認真的點點頭，説可以理解，下午帶來之類的話。有幾次我還拿他的作業本在班裏表揚，因為我發現，雖然他的作業只有一道是對的，但是是他自己認真做出來的。最後這個孩子都不好意思再説謊了，現在這個孩子在大連海事學院上大專，我經常和年輕教師交流説，對於問題頑固的學生來説，尊重、相信學生總有意外收穫，解決問題就好。
教書育人成績優
教師的本職工作就是教書育人。我一直都堅信，“打鐵還需自身硬”，作為國中英語教師，我深知自己必須要認真學習，深刻理解新課標，從整體上把握其含義，以新課標為指導，才能構建以人為本的英語課程體系。
作為一名工作20年的老教師，我從未放棄過對教學、教法的鑽研，立足教學，研究課改，每節課前我都從不鬆懈，認真備課，大膽改革教法，與課改目標靠近。多次參加36中和52中小組合作學習，保證學生自主學習時間和空間，培養學生的質疑問難，關注每個學生的學習狀況，促進師生的有效互動，實現學生的書面世界和生活世界的溝通。課改促進教學，教學成績優異，20_年我擔任了青山區英語青功賽評委，並且所教學生在20_年、20_年升學考試中取得了好成績，有兩名同學進入包頭市前100名。
敬業奉獻為人師表
20_年，正逢我任教九年級，可是家庭困難接踵而來。愛人常年在外地上班，家裏老人身體不好，在北京做的大手術，孩子年幼上學，功課需要輔導。其實，我大可以選擇和領導商量，不帶畢業班，畢竟七年級八年級負擔小一些，既能照顧老人，又有利於孩子的學習。
但是，我放不下的太多。我放不下課堂上的朗朗讀書聲，放不下全班孩子熱切的眸光，放不下他們與我訴説的種種夢想和成就。我更怕，我更怕他們會因為我的緣故而必須去適應新的老師、新的教法。我克服各種困難，只為讓孩子們，在最後的緊要關頭裏，能保持相對平穩的狀態。而這一屆孩子們裏，會考發揮正常，成績都在二模成績上有了大幅度提高，錄取人數達到50%，20_屆畢業生王露萱於20_年大學聯考後被香港中文大學錄取，成績斐然。
有了春天的辛勤耕耘，就必然會有金秋的豐碩收穫。20_-20_年我輔導的學生在全國各級各類競賽中成績優異，多人分別獲全國一等獎，內蒙三等獎等。20_年度獲得包頭市優秀教師和青山區教學六認真先進個人，20_年被評為包頭市班主任學科帶頭人，20_年獲得校級先進。所帶班級20_年被評為青山區優秀班集體，同時我在20_年青山區班會課比賽中也獲得獎項、課題、論文也全部結題並獲獎。
登上三尺講台至今整二十年，看着孩子們成長為能為社會作出更大貢獻的人是一個老師最大的幸福和知足。回首過去，不忘初心，親愛的孩子們，老師衷心祝福你們。我願做你們的山峯，給予你們堅強的後盾。
願摯愛撐起一片藍天。
育人楷模事蹟材料篇4
孟夏時節，麥浪滾滾，豐收在望。
看色、看粒、看長勢……小滿節氣後，一場全國小麥新品種觀摩會在楊凌舉行。觀摩團追隨着麥浪，實地觀摩了“西農511”“偉隆169”“西農926”等一系列飽含着科技創新元素的楊凌小麥新品種，見證了科技創新引領種業高質量發展的磅礴力量。
“楊淩示範區圍繞國家重大戰略和旱區農業發展需求，積極開展農業科技創新，在小麥良種繁育方面取得了一系列具有重要支撐作用的創新成果，成功探索出一條以科技創新驅動農業現代化的特色發展路子。”中國工程院院士、小麥國家工程實驗室主任許為鋼説。
以科技創新為窗口，來自全國的專家學者把楊凌比喻為“旱區種業硅谷”，充分肯定了楊凌在種業科技攻關、種業企業建設、種質資源搶救性保護等方面，為打贏種業“翻身仗”，保障國家糧食安全作出了卓越貢獻。
如今，西北農林科技大學吉萬全教授團隊正向着優質強筋、抗赤黴病和條鏽病綠色小麥“進軍”，馬翎健教授團隊致力於選育釀酒專用小麥等優質專用小麥新品種，閔東紅教授課題組則正在全力攻克抗旱節水轉基因小麥新品種培育技術難題……基礎研究、靶向育種、生物育種正方興未艾。
25年來，楊淩示範區紮實履行國家使命，大力實施農業科技創新驅動發展戰略，將科技創新能力轉化為區域發展動力，走出了一條建平台、打硬仗、促開放之路：
建平台，厚植科技創新沃土——
從旱區作物逆境生物學國家重點實驗室到黃土高原土壤侵蝕與旱地農業國家重點實驗室，從楊凌種業創新中心到中國楊凌耕地保護與質量提升創新中心，從果業、畜牧、食品工程等農業產業創新中心到秦創原農業板塊創新驅動平台，楊淩示範區始終堅持把科技創新作為發展的“一號工程”，不斷加強各類創新平台建設，先後建設省部級以上科技創新平台97個，成為建設乾旱半乾旱地區農業科技創新推廣核心區的“加速器”。
正如中國工程院院士、西北農林科技大學教授、楊凌種業創新中心主任康振生所説，楊凌為農作物種業與現代生物技術集合、促進傳統種業改進，做好研發和科技成果轉化提供了平台，為我國農業特別是旱區農業發展貢獻力量提供了新機遇。
聚資源，創新實力越來越強——
知名種業企業先正達、科迪華和陝西省雜交油菜中心、金棚種業等種業科研院所、企業紛紛落地楊凌，各類農業科技創新要素持續聚集，楊凌農業創新高地作用越來越明顯。同時，充分發揮示範區體制優勢和西北農林科技大學、楊凌職業技術學院等科教人才智庫作用，大力推進區校融合、協同創新，探索形成了“農科教相結合、產學研一體化”發展的新機制，區域協同創新能力顯著增強。
促開放，讓創新之路越走越寬——
近年來，楊凌以建設上海合作組織農業技術交流培訓示範基地為契機，充分發揮示範區和自貿區雙區疊加優勢，深入推進國際農業交流、培訓、示範，先後成立了絲綢之路農業教育科技創新聯盟，建設了一批國際農業科技合作園區，更多藴含“楊凌基因”的“金種子”走出國門，在絲綢之路沿線國家和上合組織成員國開出了絢爛的“農科之花”。
25年來，楊淩示範區在小麥遺傳育種與條鏽病防控、牛羊體細胞克隆、蘋果抗逆生物學、動物胚胎幹細胞研究及黃土高原水土保持與生態建設等方面取得重要突破。建立了乾旱半乾旱地區小麥、玉米、油菜、馬鈴薯、蘋果等生物育種技術體系，審定通過的農作物新品種達768個、蘋果新品種12個，為我國實現科技自立自強奠定了堅實基礎。
“科研成果湧現，是楊淩示範區多年來在科技創新重點領域長期堅持研發取得成果的集中體現，也是深化改革激發活力、加強政策引導激勵，以及科技創新投入、金融等協同推進的結果。”中國工程院院士、中國農業大學教授康紹忠説。
育人楷模事蹟材料篇5
[徐xx]
徐xx，男，xx市第九中學教師，1994年參加工作，從事體育教學工作，至今已24年，工作勤懇認真，被評為xx市骨幹教師，多次獲市優質課比賽一、二等獎。20xx年響應上級組織號召，積極下鄉到大澤山鎮上甲國小支教。執教三年級科學及四個年級的體育教學工作，面對從高中生到國小生的轉變，他提出“n遍教學”法，緊抓孩子知識落實，效果顯著。在教學中，始終以“學高為師，身正為範”作為座右銘，嚴格要求自己。
剛來到上甲，接到並不太熟悉的科學學科，徐老師沒有絲毫的猶豫和推辭，接下了這項挑戰。為了教好學，他犧牲晚上休息和節假日的時間，努力鑽研教材，精心設計環節，上網查閲資料，瞭解學生特點，做了大量的課前準備工作，教案備了厚厚的一大疊，書上密密麻麻的都是重點批註，真正做到了備教案、備學生、備資源，快速從一名體育老師轉變成一位科學通。
20xx年秋，徐xx出示了一節全教育單元的科學觀摩課，他的課堂，生動而又幽默，學生在歡快輕鬆的氛圍中學習，暢所欲言。通過動手實驗讓知識更加的直觀和生動，徐老師則在一旁循循善誘的引導，做好學生學習的合作伙伴。
在教育學生上，徐老師很注重託底培優的工作，對於後進生，他總是給予特殊的照顧，課堂上多提問、多巡視、多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚，課後多找他們談心、以朋友的身份與他們交流，樹立起他們的信心，慢慢地，孩子們都喜歡上了科學，也熱愛他們的科學老師，學習成績也直線上升，他所任教的科學每次考試都名列全鎮前茅。
捧着一顆心來，不帶半根草去。徐老師細心的愛，始終洋溢着一股暖流，似一團和風細雨，感染着整個班級，滲透到每個學生的心中。激發他們揚帆前進。
育人楷模事蹟材料篇6
從教時間久了，鄭丹娜慢慢總結出了屬於自己的教育理念——“全接納、慢引導”。全接納，即接納所有的孩子、接納孩子的所有；慢引導，則是尊重孩子的成長規律、尊重孩子的個性差異。
她引用論語的故事。樊遲問仁，子曰：“愛人。”問知（智），子曰：“知人。”
用鄭丹娜的話説，只有瞭解學生，才能更好地引導學生。不過，真正走進學生的內心世界並不容易。
鄭丹娜發現，國小生年齡小，膽子也小，遇到不愉快的事情大多不會主動和老師交流。當時，她在雜誌上看到，有位老師在教室裏放一個紙箱，學生可以把心事寫在紙條上，放進箱子裏。
受到啟發後，鄭丹娜讓學生們每個人準備一個漂亮本子，專門用來寫“悄悄話”。“你可以把想和老師説的話寫在本子上，老師有想和你説的話，就在本子上回復給你。”鄭丹娜和學生説。
後來，學生們開始把自己的心事交付給“悄悄話”，也逐漸對班主任鄭老師袒露了內心世界。
頑皮淘氣、喜歡欺負別人的小男孩寫：我也想改，但是改不過來，這次我又犯錯誤了，美術老師説我了，英語老師説我了，爸爸媽媽也説我了，如果有一天他們都不喜歡我了，我該怎麼辦？
性格內向的小女孩寫：我沒有好朋友，他們嫌我沙包扔得不準，打乒乓球跑得慢，我就像天空中一朵孤單的雲，這飛飛，那飄飄……
被爸爸媽媽冤枉的男生寫：昨天，爸爸給了我20塊錢讓我買番茄醬，買完我把剩下的錢放在他的錢包裏了。後來看到我桌上的錢非説是買東西剩下的，其實，那是我去年給媽媽打工攢下來的。
鄭丹娜藉助這些記錄瞭解孩子們，並及時幫助他們解決困擾。給學生回信安慰、勸解，在班會課上給孤單的小同學“找朋友”，及時和學生家長溝通，把自己童年時期的經歷和故事講給學生聽……
育人楷模事蹟材料篇7
我從教十多年來憑着一個兒時的夢想，憑着一顆熱忱、執著的心追求着為人師表的快樂與成功，無論是平靜、坎坷、不幸、榮譽，我都依然那麼堅定、從容。工作勤勤懇懇、兢兢業業、愛生如子、團結同志，為人師表，甘於奉獻，從不計較個人得失，做到個人利益絕對服從集體利益。以“教書育人”為己任，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績,。把絢麗的青春時光毫不保留的獻給了自己所鍾愛教育事業，在一個平凡的崗位做出了不平凡的事。
一、努力學習，特練苦練教學基本功。
我把人生的座標定在了為教育獻身的軌跡上，出於真心熱愛教育事業、熱愛崗位、熱愛每一個學生，把自己的事業看得無比神聖。為了做好教師這個神聖的工作始終堅持不斷的學習，堅持閲讀有關教育學和心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老同志的教育教學經驗，努力做一名高素質合格的人民教師。十幾年來，我係統地學習了《國小數學新課程標準》、《兒童心理學》、《教師心理素質專題》、《教師職業道德修養》等理論書籍，深入研究教育教學理論。同時主動參加教學基本功訓練，在這幾年中我參加了旗教研室舉行的國小數學教學能手賽，市教育局舉行的國小教師信息技術與學科教學整合基本功大賽都取得了優異的成績，並且撰寫了教育教學論文獲得了國家級.自治區級的榮譽證書。我深知沒有充實、厚重的業務功底；沒有準確的知識結構；沒有較為先進的教育思想；就無法勝任太陽底下這一光輝的職業。她在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發，深入淺出的講解，現代教學手段的合理運用，都得利於不斷的學習和刻苦的訓練，使每一節課都成為精雕細琢的藝術品。課堂是一片希望的田野，是她耕耘改革的沃土，在數學教學中，在讓學生掌握基礎知識和技能的基礎上，我十分重視學生的創造能力和創造性思維的培養。在教學上，大膽的探索出一套激發學生興趣，培養學生智能，積極參與教學的“嘗試教學法”。在改革的同時，不斷總結經驗，把實踐上升到理論，然後指導自己的實踐。並在實踐中使理論得到不斷的修正。
二、嚴於律己，無私奉獻。
在工作中嚴格要求自己，行動與思想一致，經常虛心向老教師學習請教，不吝指導青年教師，從中學習高尚、嚴謹的教師風範，在工作中，尊敬領導，團結同事，能正確處理好學生、教師、領導之間的關係。我嚴於律己，無私奉獻，帶頭遵守學校的各項規章制度，以身作則。認真履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為教育事業嘔心瀝血，教育、教學工作成效顯著，因此，2011年度考核領導小組全體成員再次推薦為2011年度優秀教師。
三、教書育人，甘為教育事業獻青春。
執教十幾年來，荊棘與鮮花一路，坎坷同歡歌齊飛。在我的心中始終銘記“金獎銀獎不如家長的誇獎，金盃銀盃不如家長的口碑。”始終把培養完善人格的學生看作等同生命一樣重要的大事，時刻把德育工作放在教學工作的首位，予德育工作與教學之中使班上的孩子都能夠全面發展，健康成長。每件事都使她認識到：學校無小事，育人需精心。我憑着對事業執着的追求和強烈的責任感，奮鬥在農村教育戰線上。
育人楷模事蹟材料篇8
張，國小高級教師，1996年參加工作，她忠誠於教育事業，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力，成績卓著，深受學生的愛戴、家長的歡迎和社會各界的廣泛讚譽。
作為一名國小教師，她對工作一直兢兢業業，從不挑揀工作，拈輕怕重。她認真學習新課程標準，以新思路、新方法來指導工作。她學而不厭，不斷對自己“充電”，提高教學水平。以嚴要求高標準來衡量自己，她不斷給自己施壓，工作之餘，勇於探究，努力鑽研教材，分析每堂課成功在哪裏，哪裏存在不足，不斷地總結，不斷地提高自己的教學水平。多年來的教學積累，讓她的教學自成一家，自有風格，所以在教學業績上也很顯著。近幾年所帶的班級數學科都是第一、第二名。
教育教學中，她能想學生之所想，急學生之所急，處處關心他們、幫助他們，體諒學生的疾苦，做學生的知心朋友。因此，教學和管理始終受到學生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。她愛學生，曾用關懷，讓學生淚流滿面;曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。幾十年來，她在不變的工作崗位上，不斷演繹着不變的愛心。有時她把愛心轉化為對學生的尊重，有時她把愛心體現在對學生的嚴厲，體現在對學生習慣的培養上。她的課，學生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的……她的愛心是真誠、寬容和坦誠，她贏得了所有學生的心。
在日常工作、學習和生活中，她也十分注重“師範”作用，衣着整潔大方，言行規範得體，對待任何學生一視同仁，尤其是對待差生，更是關愛有加。在學生心目中，她為人正直，言行一致，具有強烈的責任心，公平且不失靈活性。
首先默默奉獻，迎難而上，勇挑重擔。在工作中勤懇、敬業、踏踏實實，認真真地做好本職工作，不辜負領導對她的信任。教學本着“授之以魚不如授之以漁”的宗旨。注重對學生能力的培養，不僅傳授知識，而且讓他們學會學習，學會做人。教學中還注意分析學生特點，根據不同學生的學習情況，採用靈活多樣的教學方法，積極營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍，力求讓每一個學生都有所收穫。
她處處為學校大局着想，從不因個人事情耽誤學校正常工作，在二十多年的教學生涯中，總能迎難而上，勇擔重任，欣然承擔好幾項教育教學比賽任務，通過自己刻苦鑽研，取得了一項項驕人成績。
在班級中開展各種活動，提高學生競爭意識，讓每個學生獲得不同程度的發展。在全面瞭解學生的思想狀況、智力狀況、學生基礎身體素質，性格愛好的基礎上，確定每一個學生的奮鬥目標。同時要求每一個學生從客觀地、全面地回憶自己的過去，充分認識自我，然後在思想、學習、紀律、文體勞動、愛好特長等方面確保今後的奮鬥目標，並堅持每月小結一次。讓學生在沒有壓力的情況下輕鬆學習。她總是認真思考，覺得作為一名普通教師，不能單憑不怕苦、不怕累、任勞任怨的精神，更應該具備高尚的師德，完美的人格。在她所教的班級中有一個名叫李高奇的學生，媽媽因車禍去世，爸爸經常在外地，家境貧困，使他性格內向、孤僻、不太合羣，參加集體活動積極性不高。家鳳同志説：“我要用愛去温暖他那冰冷的心”。對此，她在班裏首先開展幫教小隊，組成學習小組，利用課餘時間進行幫扶，由於基礎差，教他不容易，但只要他把一個個知識點掌握清楚、明白，她和同學們都為此感到很欣慰。這樣一來，她不但讓高奇同學在精神上得到充實，而且在物質上也幫助他，讓他真正體會到集體的温暖，號召同學們獻愛心，帶頭為他捐款，在教師影響下，同學們也紛紛獻上一份愛心，你一元，我五角......，有的同學還把手中的筆、本等學習用品贈送給高奇同學。拿着老師和同學們捐贈的物品，他此刻感動了，含着淚説：“老師放心吧!我一定好好學習，實現我的夢想。”
無論課堂和課外，她都喜歡與學生交流，對班級的每一個孩子如自己的一樣，都有一份小小的記錄，包括家庭情況，性格愛好及生日等。每當有誰生日，她都會送上小小的禮物和祝福的語言，孩子們都很高興，她在工作中找到了成就感。
成績不能滿足，名譽催人奮進。作為一名教師，她覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。她堅守着三尺講台辛勤耕耘、開拓創新、默默奉獻。她相信，她的未來不是夢，因為，在她的心中，學生永遠是天使，她就是為天使修補翅膀的人。
