我喜歡的人教案幼兒園6篇

寫好一份教案，在接下來的教學中起到非常大的作用，我們在寫教案的時候，一定要注意取材的內容是合理的，下面是本站小編為您分享的我喜歡的人教案幼兒園6篇，感謝您的參閲。

我喜歡的人教案幼兒園篇1

幼兒行為表現

（1） 胡羽乾平時上課總是動個不停，今天看到屏幕上打出的幾個古人的畫片，頓時目不轉睛了，傻傻地看着，聽着。

（2）在今天下午的計算活動中，我特地出了一道連加題目，許多孩子都被難住了，胡羽乾坐在位上一動不動，慢慢地算着想着，一直到做出答案才離開位子。我問他：“今天這麼難的題目你都做出來了，你真了不起。”他認真地説：“老師講了古人努力學習的故事，我也要向他們一樣。”我高興地親了親他的臉，緊緊地抱了抱他。

指導與評價 這個孩子平時發展平平，在這樣的活動中老師能注意觀察其行為。充分抓住成語的教育契機，引導他內化並加以表現，促進了該幼兒在原有水平上的發展。

晨間情趣活動：掩耳盜鈴

目標：

1、藉助動作、道具，體驗“掩耳盜鈴”藴涵的意義。

2、在表演活動中，有喜愛成語的情感。

準備：故事“掩耳盜鈴”，鈴、繩子。

過程：

1、《大風車》開場：今天小演員欄目要進行一個節目，先聽老師講故事“掩耳盜鈴”。

2、提問：只要自己聽不見，別人也聽不見嗎？

3、幼兒表演故事“掩耳盜鈴”，加深對這個成語的理解。

（1） 一位幼兒用力敲鈴，然後自己將耳朵捂住。

（2） 提問：你聽到鈴聲嗎？其他小朋友能不能聽到？

4、討論：“掩耳盜鈴”説的是什麼意思？幼兒行為表現

（1）胡金濤爭着要上來敲鈴，然後捂住耳朵説：“你們能聽到鈴聲嗎？”楊金邊跑邊説：“能聽到，讓我試試。”試完後問：“你還聽到的？”小朋友説：“我們都聽到了。”楊金説：“這個人真笨。”大家笑了。

（2）翟雨實和徐震宇跑到我身邊説：“董老師，我也會一個非常有趣的成語，而且我們還會表演。你能不能讓我在明天晨間情趣活動中給小朋友表演啊？”我愉快地點了點頭，他倆滿意地走開了。

指導與評價 從一句“這個人真笨”，可知幼兒對這個成語的理解程度。幼兒對“掩耳盜鈴”這個成語的表演非常感興趣。由此有兩位幼兒想到將自己會的成語 第二天表演給小朋友看。教師答應了他們的請求，並決定以後學成語可以是老師教，也可以是小朋友教。

美術活動：製作提線木偶

目標：

1、運用繪畫、剪、連接的方法法制作提線木偶。

2、製作過程中能獨立思考，克服困難，完成作品，體驗成功的快樂。

準備：鉛化紙，水彩筆、油畫棒、剪刀、針、線、筷子。

過程：

1、導入活動，激發興趣。

（1）小朋友，你們喜歡成語故事嗎？今天，老師要給小朋友表演一個成語故事，看看，表演的是什麼成語？

（2）教師操作提線木偶表演成語《黔驢技窮》。

（3）提問：你們知道這是一句什麼成語嗎？老師是用什麼道具表演的？

小結：用線牽拉着可以動的木偶，就叫提線木偶。提線木偶是怎麼製作的？

2、引導幼兒觀察提線木偶的製作方法。

（1）分別畫出身體、四條腿。

（2）用剪刀按線剪好身體、四條腿。

（3）用線把四肢釘在身體相應部位，四肢的另一頭用線牽拉着與筷子連接起來。

3、交代製作要求：

（1）想一想，你想表演哪句成語？

（2）把成語裏角色分步驟製作成提線木偶，看誰製作的提線木偶又象又能動起來。

4、幼兒製作，教師巡迴指導鼓勵幼兒動腦筋想辦法解決製作中遇到的難題。

5、請幼兒操作自制提線木偶相互表演、欣賞。

活動內容 美工活動：製作提線木偶

參與活動幼兒姓名 黃書琳

幼兒行為表現 黃書琳用針、線連接好老虎的一條腿，發現動不起來，她看了看，拽了拽，發現是線釘得太緊了，她重新釘鬆一些，腿動了，她開心地笑了。接着用線牽拉四條腿到筷子上，操作起來：“咦，老虎怎麼不動呀？”她仔細檢查着。李書陽拿着木偶過來：“黃書琳，看！我們的狐狸動了。”黃書琳説：“李書陽，把你的木偶給我看看，好嗎？”她對比看了半天，發現自己木偶上的線連接錯了，她坐下來又重新連接。待接好後，又和李書陽一起表演《狐假虎威》成語故事。

指導與評價 幼兒在製作過程中，教師把方法給學生思考，獨立探索從中尋求解決困難的方法。該幼兒通過向同伴學習，完成了製作，體驗到成功的快樂，增強了自信心，提高了解決問題的能力。這就是她最大的快樂。

活動內容 郵局遊戲：我製作的成語郵票

參與活動幼兒姓名 孫得元、時立宇

幼兒行為表現 孫得元正在專心致致畫郵票，時立宇走來問：“你在幹什麼？”孫得元説：“我正在畫成語郵票。”時立宇驚奇地説：“成語能畫在郵票上！我看看，你畫得是什麼成語。”他看看説：“原來是守株待兔。”孫得元拿出畫好的幾張郵票説：“看看這幾張是什麼成語？”時立宇邊看邊説：“如魚得水，井底之蛙……。”他挑了一張《井底之蛙》郵票貼在信封上，高興地得跑到“海底世界”説：“快來看，郵局有成語郵票買。”小朋友聽後，紛紛跑到郵局。孫得元高興地説：“這裏有‘狡兔三窟’，‘狐假虎威’……。”小朋友挑自己喜歡的成語郵票。

指導與評價 這個情景的出現是教師始料不及的，它完全是孩子自覺自願引發的，反映出他們對成語知識的掌握和理解。教師並沒有把自己的意願強加給幼兒，而是順應幼兒興趣，滿足幼兒的求知慾望，肯定了這一情節，從而使郵局遊戲情節不斷深入發展下去。

談話活動：“我喜歡的成語”

目標：

1、能圍繞“我喜歡的成語”進行談話，用連貫的語言表達自己的意見。

2、能主動、積極的與同伴交流，體驗參與談話活動的快樂。

準備：幼兒事先準備好喜歡的成語的書或畫畫。

過程：

1、創設談話情景，引出話題。

教師 ：猜一猜，“王三數馬”説的是什麼成語？（騎馬找馬）對，這個成語很有意思 ，我很喜歡。你們有喜歡的成語嗎？是哪些成語呢？為什麼喜歡它？

2、幼兒分組與同伴交流所喜歡的成語，教師引導幼兒圍繞成語進行交流，並説出喜歡的原因。

3、拓展談話範圍。

（1）幼兒在集體中交流，一邊展示自己的成語書或畫畫，一邊向同伴介紹。

要求：能説出自己喜歡的成語，並説出原因，語言連貫清楚。

（2）拓展談話範圍：你還喜歡哪些成語？為什麼？請你説一説。

4、教師小結談話活動。觀 察記錄時間 20xx年4月19日

活動內容 談話活動：我喜歡的成語

參與活動幼兒姓名 ：錢飛鴻、王界凡、彭程

幼兒行為表現 錢飛鴻小朋友説：“我喜歡掩耳盜鈴，因為這個人很笨，也很好玩。”王界凡小朋友説：“我喜歡刻舟求劍，這個人真呆，不動腦筋。”--------彭程小朋友説：“我喜歡殺雞儆猴，他讓我知道了老師批評小朋友時，我不能再犯和他一樣的錯誤。”

指導與評價 在談話活動中，發現只有個別幼兒理解成語所藴涵的意義，而大部分幼兒喜歡具有情節性與動作性較強的成語。因此，在進行相關活動時，注意選擇這一類的成語，便於理解，便於表現，便於製作。

美工區：我喜歡的成語

目標：

1、會將自己喜歡的成語用繪畫形式表現出來，畫面內容明確。

2、進一步加深對成語的理解。

材料：白紙、水彩筆、油畫棒。

指導要點：

1、引導幼兒講述所知道的成語，激發繪畫興趣。

你們喜歡聽成語嗎？你們知道哪些成語呢？今天，老師請小朋友把自己最喜歡的成語畫下來。

2、提出繪畫要求。

畫成語時，先想一想畫哪個成語，再把成語裏的角色及情節畫出來，讓人一看就知道是什麼成語。

3、幼兒選擇自己喜歡的成語創作繪畫，教師巡迴指導。

4、幼兒結伴講述所畫的成語及成語故事。

延伸活動：繪畫成語連環畫。

活動內容 美工區活動：我喜歡的成語

參與活動幼兒姓名 李安琪、楊紫嫣

幼兒行為表現 李安琪畫好後，對楊紫嫣説：“看看，我畫得是什麼成語？”楊子嫣看了一會説：“飛蛾撲火。”李安琪看看説：“咦！你畫得怎麼和我一樣呢？”楊子嫣説：“你畫得不象，我畫得才象。”兩人爭執起來。李安琪説：“我們請付雅凡來看看，誰畫得象。”付雅凡看了説都是《飛蛾撲火》，兩人開心地笑了。

指導與評價 在活動中，發現每位幼兒對同一成語的理解能力存在着差異，所以反映的畫面也有所不同。因此教師應尊重幼兒，允許他們根據自身發展水平自我表現，並注意挖掘他們的創造潛能，不要侷限幼兒的思維，還可以引導幼兒用連環畫的形式表現成語。

劇院遊戲：我會表演成語故事

目標：

1、 能運用木偶表演或劇目表演的形式創造性的進行成語故事表演，並能對角色的對話、動作進行創編。

2、 同伴之間互相商量分配角色，使用道具，使表演能較協調、連貫的進行。

3、加深對成語的喜愛、理解，體驗表演遊戲的樂趣。

準備：幼兒自己製作的表演道具。

過程：

1、教師提出劇院表演的內容：成語表演。幼兒商量、確定表演內容、形式。

2、幼兒分工準備表演的道具及節目單。

3、討論分配角色。

4、進行表演。

（1）重點指導幼兒能根據成語的內容較合理的創編角色對話、動作。

（2）幫助幼兒能連貫的表演。

5、小結：請幼兒對自己與同伴的表演作出評價，教師讚揚表演中創編較好的語言動作。

活動內容 劇院遊戲：我會表演成語故事

參與活動幼兒姓名 王卓然、陳猛

幼兒行為表現 王卓然扮演着“小狐狸”笑眯眯的走在老虎的前面，陳猛説：“你表演得不像，看我的。”他小手背在後面，搖頭晃腦，大搖大擺地走在老虎的前面。一邊走一邊説：“瞧，我多神氣，小動物們都怕我。”然後，他對老虎説：“你敢吃我嗎？我是天上派來的百獸之王。”説完得意地晃晃腦袋。

指導與評價 成語故事本身對話少，描述簡單。而表演的劇本要求角色的對話、動作。從幼兒表演中可看出，他們能夠把自己對成語的理解創造性的反映到表演的對話、動作中，而同一個成語由於幼兒各自理解不同，所表現出的語言動作也不盡相同。由此看出，一個小小的成語表演就能發揮每一個孩子的潛能和創造性，教師要因勢利導，充分調動孩子學習的積極性。

晨間情趣活動：成語比賽--蓋高樓

目標：

1、在“蓋高樓”遊戲中，進一步鞏固已掌握的成語。

2、體驗使用成語的樂趣，有競爭意識。

準備：摺疊好的樓房樣子（每組一種顏色），馬的動物卡片一張，紅旗若干面。

指導要點：

1、唱“大風車”歌，引出活動欄目--小博士。

2、出示樓房樣子紙，交代“蓋高樓”的要求。講出一個成語蓋一層樓，比比哪組樓房蓋得高。

3、在規定時間內圍繞“馬的動物卡片”進行搶答成語。

4、比賽結束：給優勝組插上紅旗，鼓勵幼兒向優勝組學習。

活動內容 晨間情趣活動：成語比賽--蓋樓房

參與活動幼兒姓名 王亞文、張亦珂

幼兒行為表現 王亞文舉手説“馬不停蹄”，為組裏蓋了一層樓，同伴都為他豎起了大拇戰，他很高興；張亦珂舉手回答説“車水馬龍”； 王亞文又趕緊叫道：“老師，我又想起來了”老師請他説“塞翁失馬” ；張亦珂把手舉得高高地，對老師説“請我們組。”老師請她，她回答“走馬觀花”，這時他們組的樓房已蓋四層樓，已遙遙領先。王亞文表情異常激動：“我還有指鹿為馬，老馬識途。”老師迅速地為他們組翻蓋了兩層樓。此刻王亞文、張亦珂所在組均得了第一名，樓上插上了小紅旗，兩組的幼兒都不約而同地歡呼跳躍起來。

指導與評價 今天這樣的遊戲活動，為幼兒提供了極好的表現成語的機會，深受幼兒的喜愛。在這樣的活動中，幼兒運用成語的積極性得到了極大的調動，值得我們教育者認真思考。

生活勞動區：量體裁衣

目標：

1、 能選擇大小合適的塑料方便袋製作出漂亮的衣服。

2、體驗自己裁剪衣服、製作衣服的樂趣。

材料：幼兒收集來大小不同的塑料方便袋，剪刀、水彩筆、蠟光紙、皺紙、雙面膠，不同款式的背心。

指導要點：

1、導入活動：

（1）小朋友，你們知道成語《量體裁衣》嗎？它是什麼意思？

（2）今天，老師請小朋友學做小小服裝師，用塑料方便袋為好朋友來製作一件漂亮的的背心。

（3）出示幾件不同款式的背心，討論：這幾件背心哪些地方特別好看？

重點引導幼兒觀察背心的領口、袖口及口袋形狀等。

2、交代要求：

（1）將塑料方便袋的底邊剪開，方便袋的上面當領口、袖口，下面當背心邊。

（2）可在領口、袖口、底邊用花邊、圖案裝飾，製成一件背心。

我喜歡的人教案幼兒園篇2

活動設計：

在幼兒園班集體中有少數或個別幼兒是不受同伴歡迎的，他們缺乏與人正確交往、相處的方法，不會處理與他人之間的矛盾，使得情緒多變、衝動，難以控制，做出攻擊性的的舉動。長期這樣，其身心健康會受到影響。因此，以心理輔導的方式幫助他們認識到自己的缺點和不足，引導他們學會自我控制、自我調節，運用恰當的方式方法與他人交往，體驗愉快的情緒，讓自己成為一個受歡迎的小朋友。

輔導目的：

1、瞭解自己不恰當方式所帶來的後果，及他人對自己的。

2、能重新認識自己，樹立信心，並尋找正確與人交往的方法。

3、提高自己對情緒的調控能力，體驗與同伴共同遊戲的愉悦。

輔導的形式：

1、看情景表演或錄像;

2、自由討論、小組討論;

3、區域遊戲。

重難點：

1、重點：尋找並運用適宜的方式與同伴交往，學者調控自己的情緒。

2、難點：引導幼兒瞭解、認識自己的不良情緒所帶來的後果，討論有效積極的方法，幫助幼兒獲得成功。

輔導前準備：

1、攝下生活當中相關情景錄像;

2、臉譜兩張(發怒、笑);玩具若干;

3、音樂磁帶：幸福拍手歌。

輔導時間：1課時

輔導過程：

1、出示兩張臉譜，引導幼兒自由討論或小組討論。

① 猜猜他們發生了什麼事?

② 你喜歡什麼表情，為什麼?

③ 你不喜歡什麼表情，為什麼?

2、教師：笑很可愛，大家都喜歡;發怒很可怕，會給別人帶來很多不好的影響，是大家不喜歡的。

3、觀看錄像(一)：

大家正在玩遊戲，豆豆突然搶過同伴的一個玩具就跑，同伴邊跑邊喊跟着追，豆豆繼續跑着，還大笑，之後將所搶的玩具一仍又去看小朋友的書，並用勁地往小朋友中間擠。小朋友不請他看，他氣地將手中的玩具高高舉起想砸向小朋友，被老師制止。他將手中的玩具猛地扔出老遠，坐在地上大哭起來。

4、啟發引導幼兒討論：

① 你喜歡豆豆嗎?為什麼?

② 豆豆的表現給同伴們帶來了什麼影響?

③ 你在平時的活動中有沒有過影響別人，是什麼時候?

④ 那怎樣做才不影響別人呢?

5、觀看錄像(二)並討論：

錄像：豆豆贈送貼畫給小朋友們;與同伴友好的看書、玩玩具。

討論：豆豆做了些什麼?他為什麼會改變?

看了錄像後你知道了什麼?

6、教師：我們要學會控制自己的行為，不亂髮脾氣，努力做一個受歡迎、被大家喜歡的人。

7、幼兒進行區域遊戲，教師觀察幼兒在遊戲中的表現。

討論：剛才玩玩具時，小朋友願意和你一起玩嗎?

當你很想玩別人的玩具，或自己的玩具不夠時，你是怎麼做的?心裏感覺怎麼樣?

8、集體跳《幸福拍手歌》，進一步體驗愉快的情緒。

我喜歡的人教案幼兒園篇3

幼兒製作，教師巡迴指導。

重點引導幼兒根據同伴的高矮，胖瘦選擇合適的塑料方便袋裁剪。

套上自制的背心，相互欣賞。 觀 察 記 錄 時間 20xx年4月２０日

活動內容

生活勞動區活動：量體裁衣

參與活動幼兒姓名 鮑思楚、徐惟志

幼兒行為表現 鮑思楚在教師講解完要求後，連忙拿了一個大袋子到徐惟志面前，一邊比一邊説：“哎呀，你太瘦了，得換個小袋子才行。”然後，拿起剪刀興致勃勃地剪起來，並在上面貼了好多漂亮的圖形紙，做好後得意地送給好朋友徐惟志，徐惟志看到了這件衣服，連忙套在身上，在小朋友面前炫耀：“你們看，鮑思楚做的衣服太好了。”

指導與評價

今天的製作活動，教師為幼兒提供了親身感受、體驗的機會，幼兒在這樣動手操作中進一步理解和體驗了成語的內涵。使幼兒獲得了深刻的感性認識，完善了自身對成語的認知。

計算：我給成語分個類

目標：

1、在觀察、比較中，能自定分類標準並將學過的成語卡片進行分類。

2、會與同伴共同討論、協商，提高合作能力。

準備：幼兒自己繪畫的成語卡片若干，教師將幼兒繪畫的成語打印成漢字貼在卡片下方。

過程：

1、看圖畫説成語。

小朋友們已經懂得了很多的成語，還將知道的成語畫成了畫。現在我們就來玩一個看圖説成語的遊戲。

（1） 教師出示圖畫，幼兒説出成語。

（2） 幼兒兩人一組玩遊戲（一個幼兒出示成語卡片，一個幼兒説出成語）。

2、提問引出話題

（1）a、你們小組的成語有相同之處嗎？什麼地方相同？

b、小組討論

c、幼兒表達

（2）你能將這些成語按照某一特徵進行分類嗎？怎麼分？

（3）幼兒討論將自己的成語進行分類。

（4）分好後請幼兒用語言表達自己是按照什麼特徵進行分類的。

3、幼兒根據自己選擇的成語的類別進行組合，再次分類。

數字類： 一心一意 二人同心、其力斷金 三心二意……

動物類： 走馬看花 車水馬龍 老馬識途 指鹿為馬……

首字相同類：井然有序 井中撈月……

4、將分類的成語分別貼到牆上，供幼兒在課餘時指一指，説一説。 延伸活動：日常生活中繼續豐富

幼兒成語知識，並將日常生活中學到的成語進行分類，隨時貼到牆上。

觀 察 記 錄 時間 20xx年4月20 日

活動內容 計算活動：我給成語分個類

參與活動幼兒姓名 螢螢、歡歡、妮妮

幼兒行為表現 螢螢手中的成語有“狐假虎威、騎虎難下、為虎作倀……歡歡手中的成語有“老馬識途、塞翁失馬、指鹿為馬……妮妮手中的成語有“畫餅充飢、畫龍點睛、畫蛇添足……桌上還剩下“一心一意、二人同心，其利斷金、三心二意、專心致志、懸樑刺股、孜孜不倦……”沒人選。

指導與評價 在教師的提示、幫助下“一心一意、二人同心，其力斷金、三心二意”幾個數字成語也被幼兒送走了。而且很快歸為“動物類、數字類、首字相同類”。而剩下的幾個成語，由於從字面上看不出是意義相同，因此，幼兒都不選。我問：“這幾個成語有相同的地方嗎？”幼兒還是説不出，於是，我決定今天對這一類成語不作要求，但教師鼓勵幼兒回家和爸爸媽媽一切找找這些成語的共同之處。在活動中，教師完全在觀察幼兒發展的基礎上，調整計劃與指導策略，因此幼兒始終以積極情緒投入到活動中。

主題的回顧與體會

短短的一週的主題活動結束了，但它卻給教師與幼兒留下了深刻的感受，孩子們在活動中表現出強烈的好奇心和求知慾，他們興趣盎然，樂此不疲地圍繞成語進行討論，交流、表達，每當飯前課餘之時，總有幾個幼兒擠到老師身邊，懇求説：“老師，給我一點時間，我想教小朋友兩個成語，這兩個成語他們一定不知道。在一系列的活動中,幼兒對成語產生了強烈喜愛，他們對成語所表現出的濃厚之情深深感動着教師,組織活動的教師由衷地説：“真沒想到，這個活動有這麼大的魅力,在活動中我發現了每一位幼兒身上藴含的巨大潛能,正是這個主題活動為幼兒自主發展提供了空間。”

整個活動的成功之處在於真正體現了以幼兒為主體，幼兒積極參與，主動學習,在活動中提倡幼兒發問，教師隨着幼兒的思路調整計劃與策略，改變以教師為中心的教學模式,教師真正地走進了幼兒的內心世界，把兒童的興趣、需要、想法真正呈現出來,活動中淡化目標意識，更多地去關注幼兒對活動的體驗與興趣點，在此基礎上不斷生成新的教育活動，並在引導幼兒發現問題與解決問題的過程中不斷深化主題，延續主題。

當教師對孩子的問題回答不上來的時候説：“我要去請教我的老師，去查資料。”這種潛移默化的影響,使幼兒在學習成語遇到困難與疑惑時,也知道去查閲書籍，上網諮詢。張鴻銘、彭程小朋友到圖書館翻閲資料時，圖書管理員驚訝地説：“這麼小，你就會查資料了，真了不起！”成人的鼓勵，家長的支持，使幼兒以足夠的自信積極地投入探索、操作活動之中，就連班上的徐宜笑小朋友也在這一活動中找到了自信，學成語、説成語在幼兒的心靈中引起了強烈的震撼，使他們體驗到探究學習的樂趣，進入了研究學習狀態，這些為他們即將進入國小學習打下了基礎.

在活動中還有一個發現：就是整個活動分不清誰是教者，誰是學者，孩子在遇到問題時，求助於教師與家長；家長遇到難題時，向老師和孩子請教；當老師也遇到不知道的答案時，竟然有孩子能幫助教師解決，教師、家長、幼兒之間相互協作、相互影響，他們在活動中共同成長，共同發展，生動地展現出教學相長的過程。

在豐富多彩的活動中，在寬鬆自主的環境中，幼兒積累了大量的詞彙，教室裏、操場上時常可以聽到：“我們一言為定、你這是明知故犯、我可是後來居上……”從成語中幼兒瞭解到廣博的科學、歷史知識，領悟了成語中古人身上所藴含的優良品質，體驗到成語語句琅琅上口的韻律節奏，有效地促進了幼兒全面素質的提高。

在進行生成性主題活動時，我們感到：生成並不意味着不要事先計劃，特別是初進行活動的教師，更需要細緻考慮主題框架網絡與主題相關的因素與活動，只有這樣才能足夠地思考，才能敏捷地捕捉到有價值的線索，調整、修改計劃，使之不斷完善。

我喜歡的人教案幼兒園篇4

目標：

1、通過哼鳴搖籃曲初步感受歌曲的旋律，通過字卡和遊戲等初步理解、記憶歌詞，初步學唱歌曲。

2、通過唱襯詞學習簡單的二聲部唱法，體驗合作的快樂。

3、感受傣族歌曲獨特的風格。

準備：

字卡一套（月亮婆婆、喜歡我、灑、摸、走和停各三張）

星星卡片七張，每張兩個小星星。

磁帶、錄音機、鋼琴

過程：

一、哼鳴搖籃曲，，感受傣族風格歌曲的旋律。

1、 我想做你們的媽媽，你們願意做我的寶寶嗎？（願意）媽媽的手就是搖籃，搖籃搖，寶寶要隨着媽媽的搖籃怎樣啊？（搖）媽媽的手搖到哪裏你的身體就要晃到哪邊。

2、 睡在媽媽搖籃裏舒服嗎？可是媽媽看到寶寶的眼睛還睜着呢，媽媽的手摸到誰，誰就要睡着。

3、媽媽搖搖籃時，你聽到什麼聲音了？請寶寶們也來唱搖籃曲哄媽媽睡覺。

二、 用字卡引出歌曲，學唱歌曲。

1、 剛才我們睡着了，想想誰會透過窗户來看我們睡覺呢？我們假裝睡着，聽聽是誰來看我們？（老師清唱）

2、提問：

（1）誰來看我們了呢？為什麼要來看我們？出示字卡“月亮婆婆”、“喜歡我”。

（2）怎麼喜歡我的呢？唱第二句，幼兒回答，出示“灑”、“摸”，並做動作幫助理解和掌握。

（3）月亮婆婆這麼喜歡我們，還和我們做遊戲了，做了什麼遊戲？仔細聽，唱歌曲後半部分，問：玩什麼遊戲了？走和停算一次，玩了幾次呢？邊唱邊貼。

3、我們來唱一唱，用歌聲表達月亮婆婆對我們的喜歡。

4、月亮婆婆説你們真能幹，現在晚上要用什麼聲音唱？

5、真好！一點也沒影響到別人，那白天用什麼聲音唱呢？

6、月亮婆婆説誰唱的好聽，她就去摸摸誰？

7、小朋友唱得真動聽，月亮婆婆想要和我們做遊戲了，交代遊戲規則：被月亮婆婆摸到的小朋友，在我的後面排隊，月亮婆婆做什麼動作你就跟着做什麼動作。

三、用唱襯詞的方法學習簡單的二聲部演唱

1、剛才聲音大了點，把誰吵醒了？出示卡片“星星”，問：星星會幹嗎？

2、你聽聽星星會在歌裏的什麼地方眨眼睛？老師的手會在相應的地方做眨眼的動作。

3、你聽到星星在什麼地方眨眼睛了，就把星星送到哪裏？

錯誤時再聽一遍，問：有沒有發現問題？

4、 我們遇到小星星的地方做什麼動作？（眨眼）每一次連續眨幾次眼？

5、 剛才小星星眨眼睛的時候你聽到什麼聲音了？

你喜歡用什麼聲音？

6、 月亮婆婆的地方我來唱，小星星眨眼的地方你們唱。

7、 非常棒！聲音唱得很整齊，還可以用什麼聲音唱？

8、 真好聽！可月亮婆婆有想法了，月亮婆婆就一個人聲音太小，小星星那麼多人，聲音不均衡，怎樣就可以均衡了呢？

老師來做指揮，你們都是小小歌唱家這一半唱月亮婆婆，那一半唱星星。

9、 這遍的聲音均衡多了，月亮婆婆沒意見了。

四、夜深了，小朋友也累了要睡覺了，讓我們靜靜的聽着音樂做個好夢吧！老師邊唱邊撫摸每一個孩子的頭。

反思：孩子們在靜謐的氛圍和遊戲中愉悦的學會了這首歌曲

我喜歡的人教案幼兒園篇5

教學目標：

1、學習連貫、優美的聲音演唱歌曲。

2、在教師的提問和動作的幫助下記憶歌詞。

3、初步感受合作演唱的效果及優美歌曲帶來的聽覺享受，充分體驗成功的喜悦。

4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

5、願意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

活動重點難點：

教學重點：教幼兒學會用連貫優美的聲音演唱歌曲

教學難點：能用輕快彈跳的聲音在結尾演唱"啦啦"

教學方法：

愉快教學法、演唱法

教學時數：

1課時

教學準備：

配套cd、鋼琴

教學過程：

一、開始部分

1、師幼問好，組織教學。

2、談話引題

二、基本部分

1、欣賞樂曲：老師帶來了一首樂曲，我們一起來聽聽吧。

2、教師提問：

你覺得這段樂曲好聽嗎？那我們再來聽一遍這段優美的歌曲，請小朋友為歌曲打節奏。

剛才你在歌曲裏聽到了什麼？

3、教師範唱歌曲一遍

4、教幼兒朗誦歌詞，加深對歌詞的記憶。

5、學唱歌曲分句教幼兒唱歌，注意強調歌詞的準確度。

6、請幼兒和老師一起唱，激發幼兒興趣。

7、教師彈琴幼兒唱歌，注意強調歌詞。

8、嘗試伴唱，教師指導幼兒用"嗯"聲輕輕伴唱。

9、幼兒演唱，教師伴唱。

10、教師演唱，幼兒伴唱。

11、欣賞合作演唱的效果，感受成功的喜悦。

三、結束部分

教師小結，總結課情教學效果分析：

1、幼兒對所學內容掌握好，課堂效果明顯。

2、在課堂中注重了幼兒的個體差異。

3、個別幼兒有個別地方的歌詞記得不太好，需強調。

活動反思：

整個教育活動，始終以遊戲貫穿，減少了“教”的痕跡促使幼兒主動的學習。從節奏入手、難點前置、動靜交替，有效的利用了圖譜和遊戲教學法，對歌曲中音樂元素的提煉（如連音、跳音、四分休止的重點感知）加深了幼兒對歌曲的理解。使幼兒藝術活動能力在大膽表現的過程中逐漸發展起來，激發了幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表現和創造的快樂。

活動中既尊重幼兒的主體地位，又發揮了教師的主導作用，形成了合作探究式的師幼、幼幼互動的關係。幼兒始終是活動的主人，我把自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者，以積極的態度和他們一起遊戲，為幼兒營造一個自由、寬鬆、愉悦的環境。同時我運用了豐富的肢體語言，為幼兒營造一個與身心，與音樂，與他人，與環境之間整體協調的快樂、舒適的氛圍。使幼兒在老師的情緒渲染下，不由自主地把這種情感融入歌唱的過程中。如在歌唱“灑下月光把我摸”時，老師用手掌心順臉頰慢慢向上撫摸，不僅對歌詞有明確的暗示作用，增加親切感，而且使幼兒歌唱的聲音自然向上，在情感上彷彿得到一種昇華。

為了讓幼兒能掌握歌曲中的連貫和跳躍部分，感受旋律上的前後變化，活動中我引導幼兒根據圖譜中波浪線和斷線的暗示，探索歌曲的不同唱法。波浪線和斷線組成的圖譜，不僅讓幼兒對歌曲有整體的概念，還形象的提示幼兒用連貫和跳躍的方法，唱出歌曲的前後變化，表達出與月亮婆婆親密的情感和遊戲時快樂的情緒。

這首歌歌詞比較簡單，重複的“我走她也走，我停她也停”孩子一下子就把握了。為了增加孩子唱歌的興趣，我們增加了伴唱，孩子比較少接觸到伴唱，對伴唱覺得很新鮮。活動中我引導幼兒用輕快、彈跳的聲音在樂句結尾演唱“沙沙”，增加了演唱趣味，取得了不錯的效果。

但今天的教學活動中我發現圖譜雖然對幼兒學習歌曲、記憶歌詞有幫助，但在情感的表現上還不夠到位。大班幼兒逐漸增長的競爭意識，使個別幼兒的演唱不夠自然，如何使歌曲的情感內涵不被淹沒，又能抓住歌曲所要表達的情感內容呢？在環節過渡方面還需更加自然，啟發還不夠到位。另外在針對目標的把握上，我認為本首歌曲歌詞比較簡單，旋律歡快且充滿趣味，易於孩子接受，所以我把活動的重點放在了感受歌曲的前後兩部分旋律變化，難點定位於合作演唱，在試教過程中曾引導幼兒用哼鳴的方式為歌曲襯唱，但考慮到此次活動為第一課時，會不會涉及內容太多？希望各位專家能給我解惑迷團，批評指正。

本次教育活動我以前試教也上過幾次，但是每次上課時都會感到新鮮，都有不同的想法和教法，每次上完後都有新的收穫和感想，因為我每次面對的孩子是不同的。也許老師的快樂就在這裏，是孩子帶給我快樂，是孩子需要我去創新！

我喜歡的人教案幼兒園篇6

教學目標：

1、觀摩幼兒園環境，清楚各設備作用，明白美妙的環境需大夥兒愛惜、保護。

2、啟發孩子對幼兒園的熱愛與對幸福將來的渴望之情。

教學預備：

1、預先預備好觀摩幼兒園的路線。

2、玩具天線孩子一個。

教學過程：

1、交流，導出教學課題。

幼兒教師：你喜愛我們的幼兒園嗎？今日天線孩子帶大夥兒開着火車一塊兒去觀摩我們漂亮的幼兒園。

2、帶着孩子觀摩幼兒園。

（1）觀摩幼兒園幼兒教師辦公室、保養健身室，向教師問好，且請教師推薦自個兒的工作。讓孩子給每個教師送1朵紅色花，且學講“教師辛勞啦！”

（2）帶着孩子到操場，看大幼兒園中班孩子教學，請孩子説一説他們在幹啥，且請孩子找一個小大哥哥、小大姐姐一塊兒玩。

（3）教學遊戲：孩子孩子真喜歡玩，摸一摸就回來。

（4）帶着孩子回教學室，推薦教學室環境，讓孩子明白這就是我們學習與教學遊戲的地方，有很多好玩的玩具，教師要在此裏教我們很多本事，還可以堅固許多新夥伴。

3、説一説自個兒的幼兒園

（1）幼兒園裏有何？你最喜愛幼兒園的哪個地方？為何？

4、畫畫自個兒的幼兒園。

（1）通過撕貼、添畫等方法表現自個兒心裏的幼兒園。可讓孩子與爸爸媽媽們一致構圖構思。

（2）展出畫畫作品。

教學反思：

幼兒教師帶着孩子熟識幼兒園的環境，通過走一走瞅瞅使小孩們明白幼兒園的佈局，進而清楚幼兒園，清楚幼兒園的設備，喜愛幼兒園。在設計整個教學時，畫畫幼兒園有一定的困難程度，孩子不會用畫畫的模式畫出幼兒園，在以後的教學中留意小孩的實際水平。