點的魅力教案7篇

教師們編寫教案的主要目的就是為了更好的將知識傳播給學生，教案在書寫的過程中，大家需要注意聯繫實際，下面是本站小編為您分享的點的魅力教案7篇，感謝您的參閲。

點的魅力教案篇1

一、學習目標：

1、認識3個二類字並正確、規範地書寫5個一類生字，能聯繫上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動於衷、良辰美景等）的意思。

2、有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，切實感受語言的魅力。

3、練習用有魅力的語言寫警示語。

4、根據課文前4節，再仿寫1節。

二、教學重點：

理解第六自然段的內容，感受“春天到了，可是……”一句所產生的巨大作用。

三、教學難點：

感悟“春天到了，可是……”一句打動人心的原因，體會語言的魅力。

四、教學準備：

圖片（春天美景）、小黑板

第一課時

一、揭題示標。

1、板書課題，同學們，上學期我們學過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？（可以讓曾經寫錯過這個詞語的學生板演，從書寫是否正確、規範上給以評價。）

2、誰能説一説“魅力”是什麼意思？（很吸引人）在現實生活中，你覺得什麼事情很有吸引力？（啟發學生結合生活，談談自己的認識。如：學生説春天的景色很吸引人，教師要引導學生簡潔地描述一番，並注意相機地給以總結：這是大自然的魅力（書的魅力、網絡的魅力、電視的魅力……）

其實，你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來學習《語言的魅力》。 （板書：語言的魅力。學生齊讀課題。）

究竟是哪句話有這麼迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。 3、出示學習目標。

二、自主探究。

1、出示自學提示。(初讀課文，感知課文的主要內容後，同桌互議。)

2、自由朗讀課文，注意讀準字音。

3、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭髮斑白 無動於衷 良辰美景 紳士 嬉戲）

（1）學生自讀、同位讀、開火車讀。

（2）通過預習，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學交流一下。

（處理方法：一要注意總結理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學生説出詞語的意思後，可再結合插圖加深理解；二是將字典適當的引進課堂，區分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人。）

4、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什麼事情？

（正音時，可以強調：穿着（zhuó）華麗）

5、 指名説説課文主要講了件什麼事？（2、3名學生）

（教師根據學生的回答板書：我什麼也看不見 無動於衷 什麼也沒有得到

春天到了，可是…… 得到的錢多極了

隨機理解：無動於衷）

三、合作提升。

過渡：同學們，隨着木牌上的字的變化，人們由無動於衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發生了這麼大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什麼是不變的？

1、默讀課文，找一找什麼情況沒有變？（還是那個盲老人，身旁還立着一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）

2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭髮斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立着一個木牌子在乞討，可是為什麼人們的變化這麼大呢？

過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了

（學生齊讀。老師範讀。注意把握“可是”的語氣。指導學生有感情的讀。）

3、品讀這句話，説説你的感受。（讓學生結合板書，發揮想像，充分發言。如果學生説起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會。）

4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那麼的生機勃勃，藍天白雲、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那麼的令人陶醉。

（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）對於一個雙目失明的人來説，只是一片漆黑。這是多麼令人心酸呀！

當人們想到這個盲老人，一生裏連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）怎能不對他產生同情之心呢？（板書：產生同情）

5、一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）

四、總結解惑。

1、通讀課文，質疑。

（1）比較寫在木牌兩邊的語言，談談你對“語言的魅力”的理解。

（2）“春天到了，可是……”省略號裏包含了什麼意思？為什麼詩人不寫出來？

2、默讀課文，探究問題。

3、小組討論並彙報。

比較寫在木牌兩邊的語言，談談你對“語言的魅力”的理解。

寫在木牌兩邊的語言分別是：“我什麼也看不見。”“春天到了，可是……”寫這兩句話有一個共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢。而這兩句話所產生的效果卻不一樣：行人無動於衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢的人多極了！”

為什麼不同的語言會產生不同的結果？（是因為詩人的語言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩意的語言，具有濃厚的感情色彩） 五、鞏固運用。

練讀課文第 六自然段，體會感情色彩。

1、“春天到了，可是……”省略號裏包含了什麼意思？為什麼詩人不寫出來？（發揮學生的想像力自由説，不寫出來的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會，有些意思是隻可意會，不可言傳的。）

2、填表。

春天良辰美景

行人 盲人

陶醉 漆黑

上午 下午

什麼也沒得到 多極了

同情

第二課時

一、揭題示標。

1、檢查複習。

2、出示學習目標。

二、自主探究。

1有感情的朗讀課文。 2、小組合作。説説你讀後的感受。拓展延伸

三、合作提升。

1、出示學習提示。

2、小組交流：一句有魅力的話有着神奇的魔力，同學們，你們想不想也試着發揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：1、不要踩草坪！ 2、浪費水罰款！）

四、總結解惑。

教師點撥： 請你用有魅力的語言説説，注意語言要少而精。

（對於學生那些有創意的語句，教師可鼓勵他們製成卡片，貼於宣傳欄上。） 五、鞏固運用。

1、在我們新建的校舍裏，雪白的牆壁上留下了黑黑的腳印，請你設計一個警示語，好嗎？

如果你認為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當的語言，讓每一個學生都來愛護我們美麗的校園。

2、學習叢書、以一帶多。

（1）讀《母親的姿勢》《螞蟻代點報恩》。

（2）圈畫好詞佳句，説課文主要內容。

附板書設計：

語言的魅力

我什麼也看不見 春天到了，可是……

什麼也沒有得到 多極了

語言是連接橋樑 課後反思：

（1）學生對課文字詞解釋較好，能聯繫上下文解釋。

（2）課堂學生髮言積極，小組交流不夠勇躍。有待再分功細改，調動積極性。

點的魅力教案篇2

預習提示：

1．藉助工具書預習課後生字。

2．熟讀課文，畫出不理解的詞語，自己先試着解決。

3．請用幾個你認為合適的詞語來形容大地母親。

教學目的要求：

知識目標：

1學習本課的生字。

2理解課文內容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言魅力。

3有感情地朗讀語文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。

能力目標：

培養學生抓住關鍵的詞語理解課文的中心內容。

情感目標：

體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。

教學重點難點：

1. 體會詩人添上那幾個字產生的巨大作用，從中感受語言的魅力。

2.有感情地朗讀課文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，導入新課：

1.語言是人們交流的工具。我們的語言充滿着巨大的魅力，恰當地運用語言，有時會產生意想不到的效果。你有過這樣的經歷嗎？

2.學習了《語言的魅力》這篇課文，你一定會有新的感受。

二、初讀課文，感知質疑。

1.自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什麼事情？

2.初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學生可能提出：為什麼加了一句話後人們會有這麼大的變化？讓?比浩勒為什麼要加上“春天到了”？語言為什麼會有這麼大的魔力？等）

三、比較閲讀，自主感悟。

1.帶着剛才提出的“為什麼加了一句話後人們會有這麼大的變化？”這一問題，仔細讀讀課文，比較加了一句話前後的情況有什麼不一樣？在書中畫出相關的語句説説感受。

2.小組交流：為什麼加了一句話後人們會有這麼大的變化？

3.交流討論結果，教師可從以下方面進行引導：

⑴重點詞句比較：是什麼導致人們發生這麼大的變化的呢？

①我什麼也看不見。

②春天到了，可是……

反覆讀讀前後兩句話有什麼不一樣？

⑵朗讀訓練中比較：

①找出文中描寫春天的語句，有感情的讀一讀，説一説你從中讀出了什麼？

②在這樣的季節中，人們都會幹什麼？你是從哪裏知道的？

③當我們陶醉在良辰美景時，盲老人的眼前是什麼？有感情的讀讀相關的語句，

想一想此時此刻你的心情怎麼樣？你最想做的事是什麼？

⑶剛才有的同學提出“讓?比浩勒為什麼要加上‘春天到了’？”，現在你知道了嗎？説説你的看法？

⑷教師小結：

這就是語言產生的作用，什麼樣的語言才會產生這麼大的作用呢？富有詩意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動的語言。只有這種語言，才有它獨特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最後一個自然段，再一次領略一下語言的魅力

四、創設情境，採訪釋疑

1.假如你是《巴黎時報》的一名記者，假如你當時就在現場，請你即興進行

現場採訪，看看人們是怎麼想的，前後態度為什麼會有這樣大的變化。

2.其他同學分別扮採訪對象：雙目失明的老人，法國著名詩人衣着華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣着寒酸的職員。

3.指導學生採訪問題要依對象而定，如：

⑴老人家，今天給你錢的人多嗎？

⑵先生，你為什麼要給這位盲人加上“春天到了”這句話？

⑶先生（太太、小姐）街上那麼多乞討的人，您為什麼要把錢給她？

⑷先生，看樣子您不是很有錢，為什麼還要給她錢？

4.現在你知道語言為什麼有如此大的魅力了嗎？

五、課後延伸、學以致用

你在生活中有過類似的經歷嗎？跟同學們交流一下。

六 佈置作業：

1.一句話有魅力的語言能產生神奇的魔力，普通的話十句都達不到的效果，有魅力的話一句就達到了！同學們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？

2.收集生活中或自然界中用來交流的語言。

第二課時

教學目的要求：

1.理解課文內容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。

2.有感情地朗讀語文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。

教學重點難點：

1.體會詩人添上那幾個字產生的巨大作用，從中感受語言的魅力。

2.有感情地朗讀課文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。

教學內容：

1.交流上節課佈置的兩項作業。

2.有感情的朗讀課文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。

教學過程：

一、複習導入，激發學生學習興趣。

同學們，我們上一節課學習了《語言的魅力》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學到前現來給大家讀一下，哪位同學有這個決心啊？

二、回顧課文內容，説説語言的魅力是什麼

學生聯繫課文各抒己見。

1、複習課文內容：

2、作業交流：

3、一句話有魅力的語言能產生神奇的魔力，普通的話十句都達不到的效果，有魅力的話一句就達到了！同學們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？

4、收集生活中或自然界中用來交流的語言。

5、、有感情地朗讀課文

6、結合課文，説説每個自然段的意思，概括段意。

7、比較這篇課文與《大地的話》有什麼不同？

三、學寫生字：

學生自學生字。

交流重點字：襤褸

四、作業設置：

摘抄表現描寫具體的的句子。

摘抄優美的詞語：選擇一個造句。

板書設計：襤 褸

檢測題：

一． 積累描寫春天的四字詞語或成語。

鶯飛燕舞 （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ）

二． 改寫句子。將下面的句子改成不帶問號的句子，意思不變。

1． 是的，春天是多麼美好啊，那藍天白雲，綠樹紅花，那教堂尖頂的鶯飛燕舞，那塞納河畔嬉戲的孩子，怎能不叫人陶醉呢？

2． 當人們想到這個盲老人連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產生同情之心呢？

點的魅力教案篇3

一、教學內容：

四年級下冊課文《語言的魅力》

二、教學目標：

1、認識5個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會詩人所寫的幾個字產生的巨大作用，感受語言的魅力。

3、拓展有關內容的閲讀，並練習稍作準備讀、講簡單的閲讀資料的能力。

4、通過展示學生蒐集的資料，指導學生掌握蒐集資料的方法，培養學生蒐集資料的能力。

三、教學重點：

1、有感情地朗讀課文，體會詩人所寫的幾個字產生的巨大作用，感受語言的魅力；

2、拓展有關內容的閲讀，練習稍作準備讀、講簡單的閲讀資料的能力。

四、教學難點：

通過展示學生蒐集的資料，指導學生掌握蒐集資料的方法，培養學生蒐集資料的能力。

五、教學方法：

閲讀、對話、練習等多種方法相結合，注重師生互動，運用啟發式教學。

五、教學時數：

一課時

六、課前準備：

1、佈置學生預習

讀課文並自我批註，多方面蒐集有魅力的語言。

2、製作必需的課件。

七、教學過程：

一、談話導入

1、同學們，認識這個詞嗎？在哪裏見到過？

?出示“魅力”，後學生自由發言，師注意規範學生的語言，並及時肯定與評價。】

2、魅力，就是很能吸引人的力量。今天，我們來學習《語言的魅力》一課。語言到底有怎樣的吸引人的力量呢？請同學們先自由讀一讀文章，讀的時候，用鉛筆標出你讀得不順的地方，並練習讀順。

二、練讀課文

1、自由讀書

2、交流：有沒有標出的地方？在哪裏？

3、抽六名學生讀課文。提醒學生欣賞哪裏讀得好。根據學生讀書的情況相機指導。

三、感受讓·彼浩勒寫的語言的魅力。

牌子上老人寫了一句什麼？讓·彼浩勒寫的是什麼?兩句相比，你認為哪一句更有魅力，魅力在哪裏？

?學生自由發言，師注意規範學生的語言，並及時肯定與評價。】

同學們想看一看春天的美景嗎？（出示春天課件）但這良辰美景，對於一個雙目失明的人來説，只是一片漆黑。（“一片漆黑”課件）

?教師談自我感受和理解】

因此，人們發生了變化。什麼變化呢？【學生回答後板書】這句話之所以有魅力，能打動人心，就在於它富有情感、智慧。【完善板書】用文中的句子來説，就是【出示文字，練習朗讀】

四、拓展閲讀

美國人曾經將舌頭、原子彈、金錢稱之為人類賴以生存和競爭的三大武器；現在有人將舌頭、金錢、電腦稱之為三大武器。不管這些説法合適不合適，但是都説明了學會説話是何等重要。我國也有這些説法：（學生讀）“一言可以定國”、“一言可以喪邦”、“三寸之舌強於百萬之師”。

表現語言魅力的故事很多很多。請把課前老師發給大家的閲讀資料拿出來，給大家兩分鐘的時間稍作準備，一會我們讀一讀，講一講，共同分享一下。

學生讀、講閲讀資料。

五、交流資料

同學們有沒有蒐集一些有魅力的語言呢？小組之間先交流一下。一會兒小組代表在全班交流。

六、積累詞句

有人説，字詞是組成語文知識大廈的“磚瓦”。通過這篇文章的學習，我們可以積累哪些字詞呢？

⑴開火車認讀： 一類生字和二類生字

衫 乞 著 愁 詢 陶 醉斑衷 唉 嬉 盲

⑵對一類生字要會運用。組詞是最常用的練習運用的方式。先要掌握在文中的運用，組文中詞；然後再拓展，拓展的詞越多運用得越好。

⑶對一類生字要寫漂亮。寫字指導與練習。

⑷還有兩類字詞也要引起我們的重視。標畫並抄寫。

八、作業佈置：課下實踐場

1、蒐集、講述有魅力的語言故事；

2、試着讓你的語言更有魅力，並請別人分享你的魅力語言。

九、教學反思

以學習語言為根本任務，重視語言文字的感悟、積累、運用。《語言的魅力》這一課語言精美，結構巧妙。我在感悟、積累、運用語言方面進行了以下嘗試。

1?抓住“變”與“不變”，啟發學生深入思考問題：還是這個地點，還是這位老人，為什麼上午、下午乞討的結果卻有這麼大的不同。

2?適時的指導、激勵學生有感情地朗讀課文，從而在不同形式的讀中培養良好的語感，積累語言。

3?聯繫生活，適當拓展，培養運用語言的能力，激發學習語文的熱情。在學生理解課文的基礎上，回到生活中，交流蒐集的打動人的語言。接着，教師提供畫面，學生嘗試寫有魅力的語言。這一語文活動既培養表達能力，又深化了對課文的認識，以力求一箭雙鵰的效果。

以文本為核心，在多向的對話中實現對語言魅力的感悟處理這節課的教材不再是平推式地逐段講解、提問，而是整體入手，把握住重點。首先，學生通過讀書與文本進行第一次較深入的對話，從語言文字入手，扣住“變”字感受詩人修改後的語言的魅力所在。然後，閲讀文本第六自然段，與作者展開對話，深入思考：為什麼這句話會產生如此大的作用？接着，學生交流自己的理解與認識。以與文本的對話為核心，尊重學生個性化的閲讀理解、體驗，實現對語言的魅力進行有層次的感悟。

我的啟示就是：

讓學生在語文情境中學習品位語言的魅力，在學習詩人添上了這六個字之後的變化時，要將學生帶到情境中去感悟，如果你當時就是過往行人中的一員，看到這前後變化的木牌上的字你會怎樣去想？將自己置身到語文情境中，這樣更有助於語文的教學，一篇好文章要讓學生感受進去，首先教師要走進文本，是以自己的情感影響帶動學生，置身在情境中，才能讓學生感悟積累、運用，在今後的教學中，我力爭貫徹落實到這一點，在備課時，首先讓自己進入課文，自己試着與文本對話，在備教材、教法的同時，也要備到學生，怎樣才能讓學生真正感悟文章內容，設計怎樣的情景才能讓學生融入其中，在情境中教學，學生對課文所表達的感情抒發的會更到位，感悟起來會更容易些。

點的魅力教案篇4

教學目標：

1、認識並正確、規範地書寫生字，能聯繫上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動於衷、良辰美景等）的意思。

2、有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，切實感受語言的魅力。

3、練習用有魅力的語言寫警示語。

教學重點：

理解第六自然段的內容，感受“春天到了，可是……”一句所產生的巨大作用，感悟其打動人心的原因，體會語言的魅力。

教具準備：圖片（春天美景）、小黑板

教學方法 朗讀法 以學生為主體

教學環境

教學過程：

一、談話導課

1、同學們，上學期我們學過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？（可以讓曾經寫錯過這個詞語的學生板演，從書寫是否正確、規範上給以評價。）

2、誰能説一説“魅力”是什麼意思？（很吸引人）在現實生活中，你覺得什麼事情很有吸引力？（啟發學生結合生活，談談自己的認識。如：學生説春天的景色很吸引人，教師要引導學生簡潔地描述一番，並注意相機地給以總結：這是大自然的魅力（書的魅力、網絡的魅力、電視的魅力……）

其實，你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來學習《語言的魅力》。 （板書：語言的魅力。學生齊讀課題。）

究竟是哪句話有這麼迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。

二、初讀課文，感知課文的主要內容。

1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

2、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭髮斑白 無動於衷 良辰美景 紳士 嬉戲）

（ 1 ）學生自讀、同位讀、開火車讀。

（ 2 ）通過預習，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學交流一下。

（處理方法：一要注意總結理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學生説出詞語的意思後，可再結合插圖加深理解；二是將字典適當的引進課堂，區分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人。）

3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什麼事情？

（正音時，可以強調：穿着（ zhu ó）華麗）

4、指名説説課文主要講了件什麼事？（ 2、 3 名學生）

（教師根據學生的回答板書：我什麼也看不見 無動於衷 什麼也沒有得到

春天到了，可是…… 得到的錢多極了 隨機理解：無動於衷）

三、再讀課文，感受語言的魅力

過渡：同學們，隨着木牌上的字的變化，人們由無動於衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發生了這麼大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什麼是不變的？

1、默讀課文，找一找什麼情況沒有變？（還是那個盲老人，身旁還立着一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）

2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭髮斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立着一個木牌子在乞討，可是為什麼人們的變化這麼大呢？

過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了――

（學生齊讀。老師範讀。注意把握“可是”的語氣。指導學生有感情的讀。）

3、品讀這句話，説説你的感受。（讓學生結合板書，發揮想像，充分發言。如果學生説起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會。）

4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那麼的生機勃勃，藍天白雲、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那麼的令人陶醉。

（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）――對於一個雙目失明的人來説，只是一片漆黑。這是多麼令人心酸呀！

當人們想到這個盲老人，一生裏連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）――怎能不對他產生同情之心呢？（板書：產生同情）

5、一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）

四、拓展延伸

過渡：一句有魅力的話有着神奇的魔力，同學們，你們想不想也試着發揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片： 1、不要踩草坪！ 2、浪費水罰款！）

請你用有魅力的語言説説，注意語言要少而精。

（對於學生那些有創意的語句，教師可鼓勵他們製成卡片，貼於宣傳欄上。）

五、課下延伸：

在我們新建的校舍裏，雪白的牆壁上留下了黑黑的腳印，請你設計一個警示語，好嗎？

如果你認為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當的語言，讓每一個學生都來遵守。

六、教師小結 一句有魅力的話有着神奇的魔力，希望同學們在今後的生活中學會運用也一定會收到意想不到的效果。

板書設計：

我什麼也看不見 無動於衷 什麼也沒有得到

語言的魅力

春天到了，可是…… 產生同情 得到的錢多極了

教學反思

語言機智、幽默、優美都是語言的魅力，學習語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學習這篇課文，要讓學生欣賞到人物語言的機智，認識到語言對生活的重要性，培養運用有魅力的語言的意識和能力。

點的魅力教案篇5

師：同學們我們今天繼續學習《語言的魅力》，上節課我們説到乞討的老人因為什麼也沒得到而非常的悲傷。最能表現老人悲傷的句子是哪句？

生：我，我什麼也沒有得到。

師：讀到這裏，老師的內心也湧上了無限的悲傷。難道這些路人真的沒有一點兒同情心嗎？

生反應不一，有的説“不是”，有的默不作聲。於是老師進行提示。

師：自由讀一下課文的2—5自然段，看看過路人到底有沒有這份愛心。 生自由讀2—5段 師：誰來説一下？

生：不是路人沒有愛心，是老人的牌子沒有魅力。

師：你認為路人剛開始沒有獻出愛心是牌子上的字沒有魅力，沒有打動他們。你將課文進行了前後聯繫，你很會讀書。

師：還有那位同學想説？路人其實是有愛心的，還從哪裏讀出了這種信息？

生：在第一段，路人看了木牌上的字都無動於衷。 師：這是最初，那後來呢？

生：詩人從他的牌子上添了幾個字之後，給他錢的人多極了。

師：通過老人第二次和詩人見面，他的話語裏已經告訴我們了，他得到的錢多極了！

師：來看老人的這句話，（屏幕出示）哪位同學來讀一下？

生：老人笑着回答：“先生，不知為什麼，下午給我錢的人多極了！”

師：從老人的這句話中你又讀出了老人此時是一種什麼心情？ 生：非常高興。

師：那你來讀一讀，讀出老人的高興。

生：老人笑着回答：“先生，不知為什麼，下午給我錢的人多極了！”

師：聽出老人的高興了嗎？

生：聽出來了。

師：還讀出了什麼？再讀一讀。

生：老人很滿意。

師：好，讀出你的感受。

生：老人笑着回答：“先生，不知為什麼，下午給我錢的人多極了！”

師：老師也聽出來了，你把“多極了”這幾個字加重了一下語氣。體會出了老人的滿意。

師：老人還有什麼心情？

生：他很不解，因為上午沒人給他錢，到了下午竟有那麼多人給他錢了。 師：從哪裏看出老人不解。

生：老人笑着回答：“先生，不知為什麼，下午給我錢的人多極了！”

師：你把“不知為什麼”加重了一下語氣。同學們 ， 老人此時此刻的心情匯成了一句話，老人笑着説

生：先生，不知為什麼，下午給我錢的人多極了！

師：這個時候你的腦海中有什麼疑問嗎？

生：老人不明白，為什麼下午給他的錢的人多極了？

師：他自己也非常疑惑不解。

我們現在來想一想，從上午到下午哪些情況還沒有發生變化？

生：讓．比浩勒兩次來到這裏都沒有變化。

師：詩人兩次來到這裏都沒有變化嗎？他看到的什麼沒有變化？

生：老人

師：好，你已經點到了老人，老人的什麼情況沒有變？

生：衣??

師：老人的衣着仍然是

生：非常破舊。

師：哪個詞是指衣服破舊？

生：衣衫襤褸。

師：你已經自己理解了“衣衫襤褸”的意思，很了不起。也就是説老人的衣着始終沒有變化！

師：還有什麼沒有變化！

生：老人的頭髮還是斑白的，旁邊還是立一塊牌子。

師：也就是説老人的外貌始終沒變，他乞討的方式也沒有發生變化。

師：誰還能説？

生：老人仍然是坐在繁華的巴黎大街上。

師：他乞討的地點也沒有變。

師：那變了的是什麼嗎？

生：他碗裏的錢多極了！

生：木牌上的字變了。

師：還有什麼變化？

生：老人變得興奮極了！

師：説的太好了，老人的心情也變的好極了。

師：同學們想過沒有，從上午到下午，老人乞討的結果為什麼會發生這麼大的變化呢？

生：因為牌子上的那幾個字有魅力了。

師：原來牌子上寫着什麼？ 生：我什麼也看不見。（老師板書）

師：添字之後呢？

生：春天到了，可是我什麼也看不見。（補充板書“春天到了，可是”這幾個字。隨後教師操作電腦課件，使屏幕上出現這兩句話）

師：自己小聲讀一讀，想一想這兩句話到底有什麼不同？ 生小聲讀並認真思考。

師：誰讀出了不同？

生：“我什麼也看不見”只是告訴人們他是一個雙目失明的老人。詩人添加了“春天到了，可是”這幾個字之後，人們再看到這句話時就會想到，春天已經到了，可是這位老人卻看不見這美麗的春天。

師：所以就會覺得這位老人

生：很可憐。

師：你讀出了自己的體會，真好。還有哪位同學想説？

生：如果是我看到這塊木牌，我就會毫不猶豫地給老人一些錢。

師：為什麼？

生：我覺得老人的遭遇太悲慘了。

師：你是一個極富同情心的孩子。同學們，當你看到“春天到了”時你的腦海中會浮現出一幅怎樣的畫面呢？

生：一幅美麗的畫面。

師：能具體描述一下嗎？

生：春天到了，池塘裏的冰都融化了，柳樹發芽了，小草也露出了

師：奧，這是你對春天的認識。誰還能説一説你眼中的春天？

生：我可以用幾個詞語來形容。春暖花開、鳥語花香、山清水秀。 師：孩子，你可真厲害，你積累的詞彙真豐富！誰還想説？

生：我也可以用幾個成語來描述。藍天白雲、綠樹紅花、鶯歌燕舞、流水人家。

師：你們用實力讓老師看到了你們是知識豐富的孩子。是啊，春天是美好的。（操作屏幕出示文字，然後師生自然而然地接讀）那

生：藍天白雲

師：那

生：綠樹紅花

師：那

生：鶯歌燕舞

師：那

生：流水人家

師生：怎麼不叫人陶醉呢？

師：誰能帶着你的感受讀一讀？

生：是的，春天是美好的。那藍天白雲，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎麼不叫人陶醉呢？

師：老師聽出了你的陶醉 。孩子們，咱們讀書呀不能光讀文字，還要把文字在腦海中變成一幅圖畫，這樣朗讀才會更加有滋有味。來，用老師教給你們的方法試着讀一讀這段話。

生自由練習朗讀。

師：誰來展示一下？

生：是的，春天是美好的。那藍天白雲，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎麼不叫人陶醉呢？

師：你的聲音很甜美，也確實讓人陶醉。我們一起來描繪一下這幅春天的圖畫吧。

生再齊讀這段話

師：今天老師也帶來了幾幅春天的圖畫，想不想看一看？

生：想。

（師操作電腦課件，屏幕上出現美麗的春景圖。正當學生興致勃勃地欣賞時屏幕突然變黑。）

師：是啊，春天是美好的。可是這良辰美景對於這位雙目失明的老人來説只是

生：一片漆黑

師：同學們，你現在還能看到奼紫嫣紅的春天嗎？

生：不能。

師：還能看到小橋流水人家的温馨嗎？

生：不能。

師：你看到了什麼？

生：一片漆黑

師：是啊，這良辰美景對這位雙目失明的老人來説只是一片漆黑！（操作課件，出示文字） 生齊讀這句話

師：你讀出了什麼感受？

生：這個老人太可憐了！

師：你還讀出了什麼？

生：他是多麼需要別人的幫助啊！

師：是啊，想到這些我們便會由衷的從內心生出一些同情。那當巴黎大街上的路人想到這一點時，他們還會無動於衷嗎？

生：不會。

師：想到“春天到了，可是他卻什麼也看不見”時，那些衣着華麗的紳士、貴婦人從老人身邊走過，他們會怎麼做？（屏幕出示）

生：他們會停下來看看那塊木牌，然後掏出一些錢扔進老人身邊的小碗裏。

師：“扔”合適嗎？

生：輕輕地放進去。

師：對，“輕輕的放”才可以看出對老人的同情。那麼當打扮的漂漂亮亮的少男少女從老人身邊走過時，他們又會怎麼做呢？

生：我想他們也會給老人一些錢的。

師：當形形色色的商人從老人身邊走過呢？

生：可能會給他一些日用品或吃的東西。

師：是啊，這個時候，所有的人都不會再

生：無動於衷。

師：你能用一個詞來概括一下路人這時候的表現嗎？

生：同情心。

師：他們想盡各種辦法來幫助老人的這種做法，用一個詞來概括。

生：使人敬佩。

師：他們的這種行為確實使人敬佩。

師：誰還能試着説一説？

生：憐愛。

師：看來同學們已經感受到了，只是一時沒想到合適的詞語。沒關係，老師告訴你們：路人都來幫助老人可以説是紛紛相助或慷慨解囊。 師板書“紛紛相助”，然後指着板書引導學生思考。從“無動於衷”到“紛紛相助”，是什麼使路人的反應發生了這麼大的變化呢？

生：因為詩人在木牌上添加了6個字。

師：現在木牌上寫着什麼？

生：春天到了，可是我什麼也看不見

師：路人的反應從無動於衷到紛紛相助，僅僅是因為木牌上添加了6個字，你感受到了什麼？

生：這6個字的作用太大了！

生：加了6個字後使語言有了魅力。

師：它的魅力就在於喚起了

生：同情心

師：喚起了誰對誰的的同情心？

生：喚起了過路人對老人的同情心。

師：讓我們一起來感受一下語言的非凡魅力吧！ 師操作電腦課件屏幕出示最後一段文字 生齊讀“春天到了……怎能不對他產生同情之心呢？”

師：現在你知道“魅力”的意思了嗎？

生：我覺得“魅力”就是對別人的一種吸引力。

師：説的太好了！還有想説的嗎？

生：“魅力”是一種能觸動人的心靈的力量。

師：是啊，一句有魅力的語言就使路人對老人產生了無限的同情之心，這就是語言的奇妙之處。其實在我們身邊有魅力的語言還有很多，課前老師曾佈置過這樣一項任務：留心觀察自己的周圍有哪些有魅力的語言，現在我們來交流一下好嗎？

生：小草在睡覺，請您誤打擾

師：看到這樣的語言人們會怎麼做？

生：不再去踩踏草坪 師：還有哪些？

生：司機一滴酒，親人兩行淚

師：看到這樣的標語司機會怎麼做？

生：想到親人悲痛欲絕的樣子司機就不會再酒後駕車了。

師：是啊，這就是（指着課題）

生：語言的魅力

點的魅力教案篇6

一、教學目標

1、通過學習法國詩人讓.彼浩勒幫助盲老人的故事，體會"語言的魅力"。

2、結合生活實際，進一步體“語言的魅力"。

3、有感情地朗讀課文，練習背誦第六自然段。

二、教學重、難點

理解第三段的第一句話"春天到了，可是我什麼也看不見!"這富有詩意的語言，產生這麼大的作用，就在於它有非常濃厚的感情色彩。

三、教學設計思想

課文記敍了法國詩人讓.彼浩勒幫助盲老人的事。讚揚他同情幫助窮困殘疾人的善良品質，同時説明了語言藝術的巨大作用。文章的第一、二段是比較"我什麼也看不見"和"春天到了，可是我什麼也看不見!"有什麼不同呢?詩人添上幾個字前後發生了怎樣的變化。從而設計cai課件卡1和卡2。教學難點是理解課文第三段的內容，為什麼説後者“富有詩意的語言"、"有濃厚的感情色彩"呢?設計卡3，提出問題，"春天到了"自然會使人們產生許多美好的聯想，正如文中所説，出示卡4，練習填空。根據括號中的內容想象這叫人陶醉的春天美景，畫面出現後，讓學生充分體驗"看見"與"看不見"的心理反差，創設情境，從而感悟盲老人一生什麼也看不見，自然令人心酸、讓人同情，樂於解囊相助。詩人添上幾個字後能產生這麼大的作用，這就是語言的魅力。

四、媒體準備cai課件

五、教學過程

(一)整體感知

自由讀全文，想一想課文講述了一件什麼事?

(二)學習第一段

1、盲老人站在木牌旁，期待着路人的幫助，路人卻無動於衷。找出這一段，讀一讀，你的腦海中會浮現出怎樣的一幅畫面?

2、你們想看這個畫面嗎?(出示課件盲老人和寫有"我什麼也看不見"的木牌。)

3、看了以後，你的感受是什麼?

是啊，盲老人為生活所迫才這樣做的，處境非常悲慘，可路人卻如此冷漠，誰來有語氣的讀一讀，其他同學看書體會或看畫面感受。

(三)學習第二段

1、穿着華麗的紳士、貴婦人走過去了，打扮漂亮的少男少女們走過去了，他們都無動於衷。盲老人心裏多麼悲傷呀!這天中午他幸運地遇到了詩人讓.彼浩勒，改變了他的命運。(課件1詩人出現)

默讀2-5自然段，邊讀邊畫出詩人幫助盲老人的句子。(出示"春天到了，可是"幾個字後詩人消失)

2、詩人添上這幾個字後，前後發生了怎樣的變化呢?

先自學，然後小組討論，師重點指導。

3、盲老人前後神態的變化，對比着讀。詩人添上這幾個字以後，人們一改原來的無動於衷，紛紛解囊相助。聽!(課件2 錄音及詩人再次出現)

詩人看了以後也滿意的笑了。

4、指名讀，一人讀添字前的內容，一人讀添字後的內容。其他同學想想前後語氣有什麼不同?

5、同桌互相練一練。

6、分角色朗讀。

(四)學習第三段

1、詩人添上"春天到了，可是"幾個字為什麼會產生這麼大的作用呢?自由讀有關段落，找出答案，畫下來。

出示第三段第一句話，(課件)齊讀一遍，你會產生什麼問題呢?

讓我們一起來解決這個問題，好嗎?

2、"春天到了"我們會想到什麼?(春天美麗的景象)

找出書中這一句讀一讀，誰來填這個空。(課件)

根據括號中的內容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎?

這麼美的春天，你們想看嗎?請你先趴在桌子上，不許抬頭看。

3、(出示春景圖及背景音樂)春天到了，藍藍的天空飄着朵朵白雲，燕子從南方飛回來了，盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞着自己映在水中的倒影;我們在綠樹紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開怒放，真是如詩如畫的春天。

剛才，我播放的畫面，你看見了嗎?(沒有，什麼也沒看見。)你想不想看這如詩如畫的春天呀?(重放春景圖)這景象美不美呀?

(美!)你剛才看不見時是什麼感受呢?(非常難受)

你這麼一會兒看不見就這麼難受，盲老人一生什麼也看不見，會更難受，這多麼令人心酸呀，多麼令人同情啊!

4、指名讀描寫春天景色的句子，一人接讀下面的內容。其他同學看畫面再次感受。

我們也被這句話感染了，自由練讀，把自己的體會讀出來。

5、你能試着填下面這個填空嗎?(課件)

6、討論前面的質疑。

讓學生體會“春天到了"讓人想到了如詩如畫的春天美景，"可是"一詞讓人形成對比，這美景盲老人卻看不見，於是讓人產生了同情之心，具有了感染力，所以説它有強烈的感情色彩，是富有詩意的語言，這就是語言的魅力。

7、齊讀最後一段，練習背誦。

(五)結合生活實際，進一步體會語言的魅力

短短几個字就產生了這麼大的的作用，語言是多麼有魅力啊!在生活中，我們也會發現許多有魅力的語言説給大家聽聽好嗎?出示課件，體會不同的語言會產生不同的作用。

(六)總結全文

不同的語言會產生不同的作用，好的語言，能給人以美好的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言説得好，"語言不是蜜，卻可以粘住一切"。希望同學們認真地學好語文，讓你們的語言也具有巨大的魅力吧!

(七)板書設計

語言的魅力

良辰美景

對比同情

一片漆黑

點的魅力教案篇7

一、教育目標：

教師：引導學生深刻理解“助人為樂”的意義，讓學生通過學習課文和活動，明白為什麼要關心、幫助別人，同時要結合學生身邊的實例讓他們真正感受到被別人幫助，走出困境，擺脱煩惱的快樂。

學生：通過教師的講解和課堂活動，認識幫助別人自己才快樂的道理，學會如何把快樂帶給大家。

二、導入

教師在黑板上掛出三幅畫：

第一幅畫：小麗手裏拿來起50分的成績單哭了。

第二幅畫：一位老奶奶摔倒了。

第三幅畫：壯壯生病躺在牀上。

教師：現在請一位同學念一遍課文，然後請同學們自己默讀一遍。

教師講李素麗阿姨“肋人”的故事。

教師：同學們，我們從路娜同學和李素麗阿姨且人的故事中，已經看到並認識到，只要你把快樂帶給了人家，我們在日常生活中要學會觀察，發現老人、殘疾人行走時有困難，就立刻去幫且；發現同學學習有困難，主動去幫助；發現爸爸媽媽身體不舒服，要關心、疼愛和照顧他們。

三、課堂活動

1、想想議議

教師：請同學們分組討論以下三個問題，然後各組選派一名代表發言。討論題為：

a、路娜怎樣把快樂帶給別人？

b、你向李素麗阿姨學習什麼？

c、你想做一個把快樂帶給大家的人嗎？

目的是讓同學們知道向李素麗阿姨和路娜同學學習什麼，鼓勵學生做一個把快樂帶給別人的人。

2、想想説説

教師：請同學們先思考一分鐘，然後説説你怎樣把快樂百葉窗給同學？怎能樣把快帶給爸爸媽媽？怎樣把快樂帶給老師？

目的是讓學生以實際行動，把快樂帶給自己周圍的人。

3、觀察論談

教師將一件事的兩種做法編為“情景一”和“情景二”，並寫在紙板上掛到黑板上。

教師：我現在請一位同學扮演紅紅，請一位同學扮演媽媽，我旁白，我們三上人把紙板上的故事念一遍。

教師：“情景一”中，紅紅的做法對不對？為什麼？“情景二”中，紅紅做法對不對？為什麼？

目的是讓學生用學過的知識來判斷紅紅的做法對與不對。

4、想想談談

教師在黑板上寫出三個問題：

a、你知道爸爸媽媽最喜歡什麼？他們什麼時候最高興？

b、你何時幫助同學解決了困難，當時你的心情如何？

c、被你幫助的同學為取得成功而快樂時，你有什麼感受？

教師：請大家想一分鐘後，再談談上面三個問題。

目的是讓同學談談自己幫助別人後的情感體驗。

5、想想填填

教師：（讓學生把書翻到指定頁）先默讀一遍，然後在空白橫線上填上適當的字。

通過填字遊戲，瞭解學生對所學知識的理解程度。

四、實踐指導

1、故事接龍

教師：現在我們請五位同學到講台來，每人在講台上抽一張卡片，然後的卡片上a、b、c、d、e的順序站好，用兩分鐘時間將卡片上的一段話記熟。最後五個人銜接着講完一段完整的故事。

目的是讓學生知道怎樣做，才能把快樂帶給別人。同時也培養學生的團結、互助精神。

2、演講

教師把演講的題目和內容要求寫在黑板上。

演講的題目：《如何把快樂帶給大家》。

演講的內容：

a、關心他人，使人感到快樂。

b、幫助別人成功，使人快樂。

c、同情、寬容他人，使人快樂。

d、有且人為樂的情感。

e、有強烈的社會責任感。

目的是瞭解學生能否將所學知識運用於實際。

五、教師總結

通過本課學習，大家認識到“助人為樂”的道理。我們有困難時，需要別人的關心和幫助；當別人有困難時，也需要我們的關心和幫助。我相信同學們一定能主支地以幫助別人，使他們獲得成功。這樣做，你就把快樂帶給了大家。

六、課外活動

在課堂上，你沒有來得及演講，回家後，你向爸爸媽媽作一次演講表演。