二語文教學工作總結模板7篇
書寫一份全面的工作總結，能夠幫助我們分析出工作中的失誤，回望以往的工作狀態，大家可以專心地寫一個工作總結，下面是本站小編為您分享的二語文教學工作總結模板7篇，感謝您的參閲。
二語文教學工作總結篇1
本期教學總結如下：
一．教學體會
1、 任何時候，都要學習、進取，鑽研業務，永遠謙虛務實，認真敬業。
2、 要結合教學實際，敢於創新，敢於探索。
3、 做好自己的本職工作，盡心盡力。
4、不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，用知識充實學生，用毅力推動學生，用創造改變學生。
5、 教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態。
6、 放手按計劃讓學生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學生、塑造學生。
7、 教學要善於引導和激發熱情興趣。
8、 教師要善於和學生溝通。
9、 教師要不斷積累教學資料和教學經驗。
10、 教師要形成自己的知識體系和教學風格。
11、 與時俱進，真誠做人，紮實做事，精湛業務，提升素養。
12、 有一顆奉獻之心，關愛自己和他人，尊重學生。……
本學期大多學生都取得明顯的進步，但不足之處仍突出，主要表現在以下幾個方面：
1、 基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善於自己糾錯總結。
2、 知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。
3、 學習不注重科學方法，不能及時落實複習、鞏固提高。
4、 上課注意力容易分散，藝術生受特長學習影響。
5、 不善利用零碎時間，閒散事比較多。
6、 深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。
7、 有時易灰心，戰勝困難的勇氣不足。
8、 寫作缺乏文采和思想的深度。
綜上所述，下期教學工作仍要繼續努力。
二語文教學工作總結篇2
拿到五年級的語文教材時，感到尤為新奇，教材內容的多樣化，使我為之振奮。然而，我又擔心起來，自己應怎樣把握《課標》精神，把握新教材內容，充分發揮新教材的精湛之處呢?
翻閲新教材，通過整體感知，我感覺在教材編排上有這四大“重”：
1、 重良好習慣的培養。
2、 重學生知識的積累，練習形式多樣。
3、 重思想教育的滲透。
4、 重學生能力的培養、素質的提高。
為了使新教材真正發揮作用，也為了使學生真正學到知識，能力得到提高，我努力做到以下幾點：
一、以寫字教學為切口，培養學生的學習習慣。
?課標》明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對於提高學生的文化素養起着重要的作用，必須從小打好寫字的基礎”。我們老師在平時的教學中，忽視了這一點。而新教材已關注到了這個問題，在教材的開始，不再急於講授課文。而是打破了常規，注重培養學生良好的學習習慣。新學期初，我就注重了學生良好的寫字習慣的培養。通過觀察、模仿、練習，教給學生正確的執筆方法和寫字姿勢。老師隨時進行督促和指導。一週下來，學生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學生寫好字。每課後的描紅練習，不可忽視，每天應安排一定的時間讓學生練習，良好的寫字習慣，不是一朝一夕就能養成的，必須耐心細緻、精心地指導，並嚴格反覆長期的訓練，從而讓學生把字寫端正寫漂亮了。
二、重視語言文字的訓練
學生運用語言文字的能力較差，比如説常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清晰等等。本學期我注重了這方面的訓練。訓練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等。總之是想辦法讓學生記住，這些方法對開闊學生的思路具有重要作用。培養學生聯想能力既是整個語文教學的一項任務，也是提高中文教學質量的迫切要求。許多學生的作文，思路狹窄、語言乾癟，與他們的聯想能力薄弱有一定關係。於是我從多角度進行教學，比如體裁上、內容上、主題上。許多事實證明，變換角度能導致發現和創新。多角度作文可以培養學生多角度思考的能力，使學生山想象豐富，學會全面地考察事物。
三、大膽放手，讓學生成為學習的主人。
“學生是語文學習的主人”，因而，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，形成能力。”孩子的成長基本上得益於自己的學習，課堂上的收穫實在是微不足道。所以，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權交給學生。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利於培養學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。本學期的課努力體現這種學習方式。如上課時的小組內質疑解疑，小組內解決不了的問題讓集體來解決;小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發現的問題，從而進一步領會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。
四、把握訓練訓題，注重學生能力的提高。
新教材旨在使學生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識的同時，又要提高學生的能力。就拿口語交際這一訓練來説吧，不但培養了學生的觀察、思維、概括、説話等能力，更是給學生提供了一個創新的天地，想怎麼説就怎麼説，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了紮實的基礎。在教這類訓練時，要精心組織，重“説”和“演”的訓練。如，我在教第一單元口語交際《學會請教》時，要求學生自選題目，實地模擬進行表演，在表演的過程中學生的形象感知變得直觀化。學生在輕鬆愉悦的環境下，相互之間對起話來頭頭是道，不但“説”得到了鍛鍊，也使學生感悟了許多道理。
教育是一項艱鉅的任務。英國教育學家尼爾認為：“教育是一種手段，旨在幫助人生的預備”。只有“手段”準確得當，才能有益於人生的預備。新教材充滿着時代的氣息，內容上的更新，要求我們每一位教師在教法上試着去創新。努力幫助學生從小練好語文基本功，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎，從而體現新教材的真正價值。
二語文教學工作總結篇3
一、努力提高思想德道水平，端正自身工作態度
熱愛教學事業，自覺向身邊的優秀同志學習，從中吸取營養與力量，進行自我教育，嚴格要求自己。工作態度端正，教風良好，能認真落實學校對備、教、批、輔、考各教學環節的各項規定和知道思想，認真備課，提高課堂教學質量。
二、認真探索業務，努力提高自身理論素質
作為語文教師，要有高尚的道德修養，更要有廣博的語文知識。為此我十分重視知識水平的更新和提高。在語文教學上認真學習大綱，學習新課改理論，積極參加由清鎮市第一中學承辦的貴陽市青年教師課堂教學研討會、貴陽市舉辦的三次教研會、並積極參加北京大學中國小教師遠程教育培訓。自主學習傳統文化與語文教學知識，並通過上網，查閲資料等方式不斷加強自身素質，給自己充電，主動參與語文組“老帶新”教學活動，並撰寫學習心得體會，進一步更新自己的專業知識，參加“師德師風”教育培訓，不斷正確認識教師的職業道德和師表功能，加強理論素養。
三、加強教學基本訓練，搞好常規教學
1、個人備課。
刻苦挖掘拓展知識重點範圍，紮實備課。我在備課時，採用網絡、教材和教案等相聯繫的方法並用，使得教學時不斷拓展和順手。在備知識的同時，還要備人，不斷加強“以人為本”的教學建設。通過一個學期的的接觸，基本掌握所教班級語文學科的整體水平，瞭解學生的實際水平，對症下藥。
2、課堂教學。
在課堂教學中，力求讓學生“感興趣”，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，培養學生的語文素養。重視提高課堂效率環節，採取靈活多樣的教學方法，活學活用。學習遠程教育技術理論後，我結合學生實際，採用了“表現性教學方法”，在教學中堅持教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則，努力調動學生的積極性，極大地激發學生的學習興趣，讓學生在愉悦中學到知識，提高能力。發揮學生的主觀能動性，積極性。提高教學效率，克服教學的盲目性、隨意性，一定程度上提高了教學質量。
教學中，認真執行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，不斷探索，收到很好的效果。教學之餘，我積極探索，積極主動與語文教學組的同事們討論交流經驗，不斷更新自身教學意識和知識結構。
3、抓緊抓好批改、搞好各種考試。將語文知識、閲讀訓練、作文訓練等結合。批改作業是教學工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業可以瞭解學生對知識的`掌握情況。認真批改作業是語文組的重頭戲，為了提高學生的作文水平，堅持兩週批改一次大作文，批改時全批全改。全面瞭解學生的作文水平，講評作文時能做到有的放矢，切實提高學生的寫作能力。
考試、測驗是教學的重要環節，積極批改單元測驗，各次測試。進一步瞭解學生對知識的掌握情況，發現問題，及時解決。做好月考和單元測試的批改，及時正確找到學生的缺陷，有利於更好地促使學生在平時下功夫，鞏固了學生所學，也讓教師對學生學習情況瞭解得更加清楚。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，認真總結工作，虛心向學習。
四、在教學實踐中不斷總結經驗，進行教學反思
除了進行教學交流外，還注重教學反思，在教學實踐的基礎上，隨時記錄，隨時總結，撰寫教學反思，並按照自己的教學思總結進行思考，探索教學方法。
五、存在的不足
這學期的教學，實屬辛苦。取得了自己滿意的成績。但還有一些不足。由於參加工作時間較短，工作經驗不足，教學思路有待於進一步調整，對自己的要求進一步加大，還得抓緊時間充電，不斷提升自己的理論素質和業務水平。在教學重心、學生底子上還要進一步加大力氣繼續深入。
六、下學期設想
教好高中語文課對我而言是個不小的新課題，下學期，我將繼續努力，進一步有經驗的同事學習，不斷提升自己，爭取在將來的教學工作中有更好的表現。再經過新的一個學期的努力，不斷自我提高，增強學生的語文水平，將會有更理想的成績。因此，無論怎樣辛苦，都將繼續努力，多問，多想，多學，百尺竿頭，更進一步。
二語文教學工作總結篇4
時光飛逝，一轉眼，一個學期已經過去，回顧自己一學期的教學工作實踐，感覺既漫長又短暫，一幕幕都彷彿又呈現在眼前。擔任二（2）班語文教學工作快一年了，相比上學期來説，課堂教學顯得更井然有序了，反思一學期的教學經歷，有許多的收穫，現做總結如下：
一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
每一節課，我課前認真鑽研教材，結合本班學生的實際，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣，課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成羣言堂，以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。
二、運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。
二年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。由於孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，週三和週五語文早讀，我都會選擇早點來到學校組織早讀，一到校就組織同學們讀生字，班級學生自覺性太差，如果我沒有在教室，他們不會認真讀書。
三、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。
二年級的寫字教學往往被老師忽視。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒學生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴格要求學生認真書寫。
書寫方面我們班有一定的進步，但是跟其他班級比，還存在很大的差距。
四、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。
本班學生存在着很大的差異，為促每位學生能在原有的基礎上有所發展，我抓兩頭、扶中間，注重培養優生的特長。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
存在的不足有：
一、我的教學能力和管理水平，學習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現自身的崗位價值，仍舊還需要努力。
二、學生整體的書寫還是很不理想，下個學期我應該花時間找方面嚴抓書寫。
三、學生的看圖寫話能力和閲讀理解能力有待加強。
二語文教學工作總結篇5
彈指一揮間，一個學期轉瞬即逝。在自己的辛勤努力下，在本組同仁的幫助下，我順利的完成了本學期的教學工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學年的工作小結如下：
一、加強學習，不斷提高思想業務素質
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學年來，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了語文新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《新課程教學理念與教學設計》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今後教學努力的方向。隨着社會的發展，知識的更新，也催促着我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識，為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學年，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的語文教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。我任教高二年級兩個班的語文課，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“六認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班的實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到當堂內容當堂完成，課後仔細批改學生作業，不同類型的課，不同學生採用不同的批改方法，使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平。另外，授課後根據得失，及時寫教後感、教學反思，從短短几句到長長一篇不等，目的是為以後的教學積累經驗。同時，我還積極和其它老師進行溝通，瞭解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內容陳舊、單一、脱離學生實際問題，我積極進行校本課程的開發與設計，着重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。對於我負責的語文課的教學，我採用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，使每堂課都能讓學生有收穫。總之，不管在課堂教學，還是在課外輔導教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓語文教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
三、充分利用網絡的功能和優勢，博採眾長
開展教學教研工作為保證課改教研的質量和水平，本人充分利用網絡，進行教學教研工作中。以科學研究的精神對課改中出現的種種問題現象予以分析研究，特別是加強對“新課標、新教材驗證”的研究，對“評價”的研究。在教學過程中經常反思自己的教學得失，勤寫教學反思，注意蒐集、整理相關資料，使“教學改革”真正成為自己的事。撰寫教育教學論文、教學心得、生活感悟、教案設計……通過與其他老師及網友們的教學交流，特別是在專家在線指導下，質疑解惑，迅速轉變自己的教學觀
念和教學方法，不斷促進、提升了自己的專業化素質。
四、加強反思，及時總結教學得失
反思近三年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對於語文新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。
2、教科研方面加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。
3、語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多，還要努力找出一些語文教學的特色點，為開創語文教學的新天地作出貢獻。
以上是我對近三年工作的總結和反思，它將指引我今後的工作，在未來的工作中，我會揚長避短，發揮自己最大的優勢，將自己鍛造的更好。
二語文教學工作總結篇6
?絕句》是蘇教版語文第十冊《古詩兩首》中的一首古詩，詩的意境優美，作者視角非常獨特，借“杏花雨”和“楊柳風”讓讀者感受春天的獨特氣息，文章意在讓學生品讀出詩人對生活的熱愛和對大自然的熱愛。
教學設計時候，我安排了四個環節：讀正確、有節奏的朗讀、品讀詩的意境想象詩描寫的景象，最後在有感情的朗讀中感受詩人對生活和大自然的熱愛。這樣的設計，我是一種嘗試，設想總是美的，但現實總是很殘酷、無情的，課堂上熱熱鬧鬧，學生似乎全身心當然投入，討論的很激烈，但熱鬧背後究竟是浮躁還是真正的討論？
（一）朗讀有情嗎？
朗讀在語文課堂上是必不可少的，成為語文課堂上一道靚麗的風景線，我也毫不吝嗇的將時間放在朗讀上，出示課題後，我要求學生自由朗讀古詩。檢查學生的朗讀，糾正個別字的讀音，個別讀，分組讀，在讀正確之後我有提出了更高的要求：古人詩詞都是可以用來唱的，有一定的節奏感，誰能將這種節奏感用你的朗讀表現出來“於是學生根據語感在朗讀中作適度的停頓，一個個搖頭晃腦朗讀的不亦樂乎，的確有音律美，之後的“有感情朗讀”卻“慘不忍睹”，討論品讀古詩的意境後，學生對古詩有一定的理解了，我問到：“你能將你的感受防在你的朗讀中嗎？”“能”學生異口同聲，“老師給你們時間練習”學生練的不亦樂乎，但是在個別朗讀時出現問題了，朗讀不是發自內心，學生沒有動真情，“能將你們的感情放在裏面嗎？”“能”，於是讀書的聲音響亮了許多，其實這是一首柔媚的古詩，適合用輕柔的聲音徐徐吟來，學生響亮的讀書聲恰恰破壞了詩的意境，課臨近結束的全班齊讀和上課開始的朗讀沒有多大的進步，我想：我失敗了，一節語文課的朗讀應該有鮮明的層次感，每次的朗讀效果是不一樣的，而我指導學生的朗讀卻是機械的、千篇一律的，只有個別學生能夠做到將自己的感情真正的防如朗讀中，忽然嚮導了薛特，想到了他的指導朗讀方法，學生讀書沒有味道，我沒有指導學生用情。
(二)理解到位了嗎？
對於古詩的理解，我一直很頭痛，以往的古詩理解都是以失敗告終的，這節課我改變了方法：我先將古詩中比較難理解的字詞先出示討論——杏花雨、楊柳風、短蓬、理解了這三個詞語整個古詩也就可以知道大概了，出示了這三個詞語我將發言權叫給了學生，“這三個詞語你理解了嗎？理解幾個説幾個？”“短蓬就是有蓬的小船”，“杏花雨”是春天杏花開的時候下的雨，但是楊柳風的理解學生分歧很大，有人説“想楊柳一樣柔軟的風”有學生反對“從圖上看是透過楊柳吹來的春風”整個教室似乎變成了一個充滿火藥味的辯論廠，雖説時間上超出了我的設想，但是，我想經過激烈討論手的理解應該是深刻的，思維在激烈的爭辯中撞出智慧的火花，學生結合課文插圖，聯繫生活實際，真正理解了楊柳風，而後的理解古詩環節，我由於考慮到時間不夠，便忽略了學生，忽略了他們的感受，尤其是最後兩句詩的理解“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”，當我指名回答時，學生連起來理解語言組織上出現了問題，一時間教室裏面出現了冷場，大家似乎都在思考，而我卻殘酷的打破了這份思考的寧靜，機械的講解了，將答案灌輸給了學生，我殘忍的剝奪了他們思考權，其實，課堂上時間拖延又有什麼關係，學生思考就是在學習，只有經過真正思考過的知識才是真正屬於學生的，現在，我灌輸給他們了，教學任務完成了，但學生收穫了嗎？這樣的理解是不到位的。
（三）“生成”也精彩
我上課總是喜歡設想，（雖然這是不正確的）以為學生的回答總會和我想的一樣：我討厭“生成”，突如其來的回答總讓我束手無策。
上課前，我習慣地設想了，在“品讀古詩，走進詩人”這一環節中，因為這一環節是這節課的重點，因此我預設了很多，目的是為了讓學生感受詩人熱愛生活嚮往大自然的情感，理解了古詩後我問道“俗話説見字如見人，讀文章也能夠了解作者，現在你瞭解志南了嗎？”“我感覺他是一個很率真的人，年紀這麼大了，自己還撐着小船，柱着枴杖”“我覺得他很會享受生活”“他似乎很喜歡春天”……學生暢所欲言，但我總覺得理解似乎還欠缺了點，正想着如何講學生的理解引向更深的程度，一個出人意料的回答出現了“我覺得這個志南有點呆有點傻”全班鬨堂大笑，我正打算讓他坐下，忽然靈機一動“你怎麼會説他傻呢？你能將自己的真實想法説出來，老師覺得你很有勇氣，”“因為他下雨了還出去……”“不對的，那時候的雨是杏花雨，是作者想去享受了所以才出去的”“是啊是啊，那時作者喜歡春天才這樣做的”“是的，我也認為作者是很喜歡大自然的”同學們不等我點名就急着反駁，在七嘴巴舌的“伸冤”中學生更走進了志南，這個“生成”讓我更順利的完成的教學目標，“生成”並不可怕，每節課或多或少都有“生成”，如果能夠鑽研教材，“生成”也會成為很好的資源，“生成”也會很精彩！
二語文教學工作總結篇7
時光飛逝，轉眼間又磕磕碰碰地走過了一個學期的路程，在這一學期中，我繼續擔任二年級的語文教學工作，細細回味其中的得與失，酸甜苦辣五味俱全，以下便是我的工作總結：
教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節，備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。所以，利用寒假期間我便完成了所有的備課，平常就仔細地在課本中批註，並且利用網絡資源尋找到很多生動活潑地教學實例，上課內容豐富、實在，易於引起孩子們的共鳴。
語文是一門工具學科，在上學期狠抓孩子們“聽”、“説”和“讀”的基礎上，本學期我還特地培養、鍛鍊孩子們“寫”的能力。誠然，低年級的語言文字教學非常重要，“聽、説、讀、寫”是語文教學的四個基本環節，在這之前，孩子們的“聽、説、讀”的訓練都相當到位，其效果也還不錯，所以，本期的“寫”就尤為顯得重要，為了更多的讓孩子們發揮好“寫”的能力，我要求他們每週寫一個日記，並全批全改，及時指出他們的弊病所在，及時進行全班性的或者個別性的講評，我還把好的“作品”在全班朗讀、學習。有了前期的“聽”、“説”和“讀”的能力，孩子們自己就會閲讀一些優秀的作文書籍等，使他們的“寫”的能力也在逐步提高。
本學期除了重點培養孩子們“聽、説、讀、寫”的能力外，孩子們的良好學習行為習慣也是至關重要的。良好學習行為習慣是教育的重要環節，是看得見、摸得着的。本學期班上的孩子猛增到六十幾，況且大都來自那些偏遠的山村，很多地方他們在以往的學習環境中，並沒有得到好的培養，所以，本學期我還着重抓孩子們的學習行為習慣。並根據學校的課題制定了自己專門研究的小課題——培養孩子良好的學習行為習慣，重點抓了三個方面：課前準備習慣；課堂聽課習慣與回答問題的習慣；課後作業習慣。經過長期的訓練，孩子們的學習行為習慣得到很大的改善，班風正、學風濃。
在轉化差生方面，我借鑑其他學校某些老師的理念，把班上的差生分為三種類型：第一種類型是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的孩子，比如班上的陳良小朋友，這孩子的腦袋特別聰明，可就是“懶”字當頭，平常作業不願意完成，上課也特別不專心聽講，所以本學期，我把他的作為調到第一排，時刻關注他，並給他找了一個“小老師”進行監督、輔導，這學期他的基礎知識測試得了100分，使我倍感欣慰；第二種類型是肯學，但由於能力不強的孩子，比如班上得胡詠晟小朋友，這孩子還是挺愛學習的，每次老師佈置的作業都能按量完成，可就是質量達不到老師的要求，為此，我與家長配合，利用自己的課餘時間為他輔導，同樣，我也為他找了一個“小老師”，而這位小老師也相當稱職，每次作業做完後，都會第一時間檢查自己“學生”作業的完成情況，遇到有問題的或是不會做的都會給他細心的講解；第三種類
型是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的孩子，比如班上的李磊、李昌衡小朋友，他們都是本學期才新轉來的孩子，本來基礎就特別差，加之以前的教材版本和我們使用的也不一樣，很多知識尤其是生字、詞語都跟不上，但是他們卻會照樣不完成作業、不認真聽講……所以，每天都要在這幾位孩子身上花費很多的時間與精力。對這三種類型的孩子採取不同的措施，讓他們的學習成績有了不同程度的進步。
期末考試是對一學期努力的一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。這次考試我感到非常不滿意，主要問題則出現在孩子們的理解上，比如作文吧：題目是我學會了xx，要求是這一學期快要結束了，在這一學期中，你學會了什麼？怎樣學會的？體會到什麼？而孩子們好多都寫成我想學會什麼什麼，完全把題的本意都理解錯誤了……但是，無論如何，班上始終有幾位孩子考試不及格，對於他們，我也花了很多很多的時間，可效果還是不盡人意，但是我問心無愧，我已經盡力了！其實我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能夠取得更好成績。
