賣火柴的小火柴教案模板6篇

對新時代的教師來説，寫好教案是最基本的技能，為了更好的積累教學經驗，你會從哪些角度來制定教案呢，以下是本站小編精心為您推薦的賣火柴的小火柴教案模板6篇，供大家參考。

賣火柴的小火柴教案篇1

?賣火柴的小女孩》一文作者是安徒生。安徒生生於鞋匠家庭。童年生活貧困不堪。1835年開始寫作童話，《賣火柴的小女孩》發表於1846年。當時，有一個朋友寄給他一封信，信裏附着三幅圖，要求他寫篇童話，以配其中一幅圖。他選擇了描繪手中拿着一束火柴的窮苦小女孩的一幅，配上了這篇童話。這是因為安徒生的母親，幼年是個討飯的孩子。安徒生説：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那裏討到一點東西，當她在一座橋底下坐下來的時候，她感到餓極了。她把手伸到水裏去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信這多少可以止住飢餓。最後她終於睡過去了，一直睡到下午。”這幅圖，自然使安徒生想起了自己的母親的苦難童年。文中那小女孩的模特兒是安徒生的母親。

☆學習目標：

1.使學生了解賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇，揭露了資本主義社會的罪惡。

2.掌握動腦、動口、動手的學習方法。理解課文中含義深刻的句子，並體會它所表達的思想感情。

3.學會本課生字新詞。

4.有感情地朗讀課文。

學習重難點：理解課文中含義深刻的句子並體會他所表達的思想感情：

☆學習內容：

（一）字詞：

1.重點字：

（1）查字典

“魂”查“鬼”部

（2）注意下帶點字的讀音：

（4）易錯易混字：

蜷（蜷縮）烘（暖烘烘）梗（火柴梗）

倦（疲倦）供（供給）哽（哽咽）

跚（蹣跚）櫥（櫥窗）僵（凍僵）籃（搖籃）

柵（柵欄）廚（廚房）疆（邊疆）藍（藍天）

2.詞語解釋：

精緻——質量很好。精，精巧，完美；致，精細，講究。

蹣跚——腿腳不靈便，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。

慈愛——仁愛，喜愛。這個詞一般用於長者對幼者。

靈魂——迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質的東西，靈魂離開軀體後人即死亡（舊時迷信的説法，指能離開肉體而存在的精神。）

（二）重點理解內容：

1.課文幾次提到“大年夜”，在什麼情況下提到的？體會它的作用。

提示：課文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一開頭，寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴；第二次是寫小女孩又冷又餓，哆哆嗦嗦地走在街上，看着別人家窗户透出的燈光，聞着烤鵝的香味，心裏忘不了這是“大年夜”；第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭。

課文三次提到“大年夜”，這是給故事安排的特定時間、特定的環境。大年夜本應是歡樂的、幸福的，而小女孩在大年夜走在街頭，在大年夜看着別人家窗户裏透出的燈光，聞着烤鵝的香味，在大年夜凍餓而死了，這就更突出了小女孩的悲慘，更引起人們對她的同情、憐憫。

2.讀下面的句子，回答括號裏的問題，理解句子的含義：

提示：這些含義深刻難理解的句子①要充分朗讀課文②要抓住重點詞語，理解他的字面意③聯繫上下文，體會其中的含義，也就是説明白作者這樣寫的目的，即要説明什麼？表達什麼？揭露什麼？

（1）“雪花落在她的金黃的長頭髮上，那頭髮打成卷披在肩上，看出去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子裏都透出燈光來，街上飄着一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。”（她沒注意什麼？她“忘不了”什麼？為什麼要這樣對比着寫？）

提示：小女孩沒注意的是她美麗的金髮，她忘不了的是大年夜。美麗的金髮上落着潔白的雪花，確實很美，但她顧不了這些，因為飢餓寒冷纏繞着她，她更需要的是温暖與食物，尤其是大年夜，這是人們盼望的一年中最歡樂最美好的日子。這樣對比着寫可以看出小女孩對美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、餓、生活的悲慘，説明那個社會多麼的不合理。

（2）“第二天清晨，這個小女孩坐在牆角里，兩腮通紅，嘴上帶着微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。”（小女孩既然凍死的，為什麼還“兩腮通紅，嘴上帶着微笑”？）

提示：這是因為小女孩曾在幻想中感到自己的靈魂飛到了“沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦”的天國去了。她就是在這樣美好的幻想死去的，所以“兩腮通紅，嘴角帶着微笑”。

（3）“誰也不知道：她曾經看到過多麼美麗的東西，她曾經多麼幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”（這句話是什麼意思？把他放在全文結尾有什麼意思？）

提示：這句話的意思是小女孩凍死了，但誰也不知道小女孩曾經懷着對美好生活的嚮往，在幻景中看到過温暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的聖誕樹，慈愛的奶奶，在幻想中和奶奶一起飛向天國去尋找那“沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦”的生活。

把他放在全文的結尾使我們感到小女孩死前是那樣的嚮往美好的生活，但她只能在幻景中看到她想要得到的東西，而結局卻是凍死街頭。美麗的幻景與冷酷的現實形成鮮明的對比，更使我們痛恨那個罪惡的資本主義社會，對小女孩的不幸遭遇深切的同情。

?解詞造句】

[拖鞋]後半截沒有鞋幫的鞋。

[搖籃]供嬰兒睡覺的傢俱。形狀略像籃子，可以搖動，使嬰兒容易入睡。

[圍裙]工作時圍在身前保護衣服或身體的東西。

[哆哆嗦嗦]哆嗦：由於生理或心理上受到刺激而身體顫動。本課中的哆哆嗦嗦指飢寒交迫使小女孩渾身不住地顫抖。例：寒號鳥被西北風吹得哆哆嗦嗦。

[烤鵝]一種掛在特製的爐子裏烤熟的鵝。

[聖誕樹]聖誕節用的松樹、樅樹，樹上裝飾着小蠟燭、玩具和贈送的禮品等。聖誕節是基督的教徒紀念耶穌誕生的節日。多數教會規定12月25日為聖誕節。

[大年夜]就是一年的最後一天。也叫除夕。

[富商]擁有大量財產的商人。

[櫥窗]指商店臨街的玻璃窗，用來展覽貨物的樣品。

[靈魂]①相信迷信的人認為附在人身上的主宰人活動的一種非物質的東西，靈魂離開身體後人就死亡。②人格，良心。本課是一種迷信的説法，認為一個人有一個靈魂，人死亡後靈魂升到天上去。

[噴香]形容香氣非常濃厚。例：桌上的飯菜散發出噴香的熱氣。

[窮苦]貧窮困苦。例：那時，他們一家人過着窮苦的生活。

?近義詞】

奇異（奇特）窮苦（窮困）慈愛（慈祥）

?反義詞】

飛快温暖精緻慈愛明亮光明快樂【詞義辨析】

[温暖温和]都是形容詞，都有温度不冷也不熱之意。“温暖”強調不冷，含有“使人感到舒適”的意味，多用於氣候、陽光等。“温和”強調沒有冷意，可用於氣候和環境，也可用於性情、態度、言語等。

?難句講解】

1.“她從家裏出來的時候還穿着一雙拖鞋，但是有什麼用呢？那是一雙很大的拖鞋——那麼大，一向是她媽媽穿的。”

這表明小女孩家裏非常窮。她自己沒有鞋，寒冬臘月出門，穿着一雙大拖鞋，就連這樣大的拖鞋也一直是她媽媽穿的。

2.她敢從成把的火柴裏抽出一根來，在牆上擦燃了，來暖和暖和她的小手嗎？她終於抽出了一根。

這句話講小女孩想從許多火柴裏抽出一根來，擦燃了暖暖手。她沒有賣掉一根火柴，自己卻點掉一根火柴，她爸爸會打她的。她敢嗎？難忍的寒冷逼得她顧不得捱打，終於抽出了一根。

3.她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方去了。

這是小女孩的幻想，説明小女孩在那個現實世界中只有寒冷、飢餓和痛苦。要想“沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦”，只有推翻那個人剝削人的社會制度。

4.誰也不知道：她曾經看到過多麼美麗的東西，她曾經多麼幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

這位小女孩臨死時“嘴上帶着微笑”。人們看見了她那小小的屍體，只是淡淡地説：“她想給自己暖和一下”，誰也不關心她。可是作者卻深入到小女孩臨死前的心裏。她看到過許多美麗的東西，儘管那是幻象；“她曾經多麼幸福地跟着她的奶奶”，她得到了人間的慈愛；奶奶把她帶到“新年的幸福中去”，她懷着這樣美好的願望死去。而這些是“誰也不知道”的。

?佳句賞析】

1.可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭髮上，那頭髮打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子裏都透出燈光來，街上飄着一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。

小女孩長着一頭金黃的頭髮，那頭髮打成可愛的卷兒披在肩上，可以看出，這是個美麗的小姑娘。但是，她沒有心思去關心自己的美麗，她一心想的是今天是大年夜——一年的最後一天。在這樣一個本應幸福温暖的夜晚，她卻光着頭，赤着腳，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看着有錢人家窗户裏透出的燈光，無可奈何地聞着街上飄着的烤鵝香味。只因為她是窮苦人家的孩子，即使在這樣的夜晚，也必須出來賣火柴，為家裏掙一點錢維持生活。多麼“可憐的女孩”啊！這段描寫，深深地透露出作者對小女孩的同情。

賣火柴的小火柴教案篇2

一、教學內容

?賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先敍述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接着講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最後講小女孩被凍死街頭。

二、教學目標

1．學會本課6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗等詞語。

2．通過了解小女孩悲慘的命運，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

三、教學重難點

1．重點：認識小女孩現實生活的悲慘和痛苦，設身處地地引導孩子走進文本。

2．難點：讓學生體會當年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲慘辛酸。

四、教學過程

（一）、板書課題：今天我們來學習《賣火柴的小女孩》，他是丹麥作家安徒生的作品，關於作者，你瞭解多少？

學生交流。出示資料：

安徒生（1805—1875），世界著名童話作家。因家境貧寒，安徒生幼年未進過正規學校，十四歲時獨自去哥本哈根，在劇院裏打雜。後來在一些藝術家的幫助下才正式上學。他刻苦學習，終於成為了著名作家。主要作品：《海的女兒》《拇指姑娘》《醜小鴨》《皇帝的新裝》等。

（二）、檢查預習：

1、生字認讀、詞語

2、同學們已經預習過課文，説一説課文講了一個什麼故事。

3、故事中的小女孩留給你怎樣的印象？學生彙報

（三）、再讀課文，加深理解

1、剛才有幾位同學都交流時都用到了“可憐”、悲慘這些詞，你們和安徒生的感受是一樣的，看看書，哪個句子寫出了作者的感受？誰來讀讀。

生：“可憐的小女孩”。

2、“可憐的小女孩”。哪些句子描寫了她的可憐呢？請同學們默讀課文的1——4自然段，結合課文中的句子來談一談作者是如何寫出小女孩的可憐的？

學生交流彙報

a、天冷極了，下着雪，又快黑了。這是一年的最後一天——大年夜。

環境的惡劣襯托出小女孩的可憐。（環境描寫）

b、“小女孩只好赤着腳，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。”

抓住了小女孩的外貌體會到了他的可憐。

c、她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。在一座房子的牆角里坐下來，蜷着腿縮成一團。動作描寫寫出了小女孩的可憐。

d、這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。

指導朗讀 （強調三個“一”，抓關鍵詞）。（強調“誰也沒”，讀起來體會不一樣的感覺）

師總結：通過交流，我們發現作者通過外貌、動作、環境和一些小細節的描寫讓我們感受到了小女孩是如此的可憐，然而，同學們，這篇文章最大的寫作特點還不止這些，安徒生，這位偉大的童話大師用他獨特的表達方式來詮釋着小女孩的可憐。

（四）、合作交流，重點探究，感悟童話的表達特點，進一步體會小女孩的可憐。

小女孩一共擦燃了幾次火柴，？每次她都看到了什麼景象？結果又是怎樣的呢？認真讀書，填表格。

1、讓我們先來走進小女孩第一次擦然火柴的情景。

大屏幕出示：來，請你來讀。（第一次擦然火柴的情景）

（大屏幕上“多麼温暖多麼明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩兒覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝着閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多麼舒服啊！”變成紅色。）為什麼在火柴的光亮中看見大火爐？生（因為太冷，渴望得到温暖）

指導朗讀。

學生速讀，交流。師完善板書。

2、那我們再走進課文來找一找，小女孩5次擦然火柴的情景，哪些句子是寫她想象的，哪些又是現實的？

用括號括出想象的句子，用波浪線劃出現實的句子。

生交流。

3、小女孩的現實就是這樣，可是作者為什麼要寫上這麼多想象的畫面呢？這樣寫有什麼好處？

學生體會：幻想越美好，現實就越殘酷，同學們，這就是童話的特點，通過想象和現實的對比更讓我們感受到小女孩的可憐。

4、那麼帶着你的新感受，再來讀一讀小女孩幻想的句子，找出你最想讀的一次想象情景，讀一讀。

讀完這些對幻想的描寫，你得出了什麼結論？生交流。

（這些都是美好的，而現實是殘酷的，用幻想來襯托現實的殘酷。這樣寫，讓我們更感覺到小女孩的可憐。）

（五）體會作者情感，引起共鳴

那麼同學們，小女孩的境遇為什麼會如此可憐，為什麼會有這麼悲慘的命運？

聯繫社會背景（出示資料）

那麼你還讀出了作者怎樣的情感？

生交流 同情 憎恨

過渡：小女孩在這美好的幻想中死去了，第二天清晨，小女孩坐在牆角里，臉上帶着微笑，兩腮通紅，她死了，在舊年的大年夜凍死了。

同學們來看，小女孩死了，臉上還帶着微笑，你是怎麼理解的？作者這樣寫的用意是什麼？

讓我們對小女孩的死不再那麼悲傷，有了一絲絲的安慰。

所以文章的結尾寫道，生齊：誰也不知道她曾經看到過多麼美麗的東西，她曾經多麼幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

師：小女孩真的得到幸福了嗎？ 生交流。

現在，你讀懂了安徒生的情感了嗎？那就是對出於社會底層人們的同情，對貧富不均現象的憎惡。有個叫劉倩倩的小女孩，讀完這個故事後，寫了一首詩歌，請大家讀——《你別問，這是為什麼》》。由此可以看出她對小女孩的同情。請你也寫幾句關注和同情小女孩的話，深情地讀給她聽，抒發自己的內心感受。

（六）、拓展延伸

?賣火柴的小女孩》的故事感動了每一個讀者，安徒生一生寫下了168篇童話，象……（出示ppt）等，今天學習完賣火柴的小女孩，再來品讀這些作品時，你又會有怎樣的收穫呢？希望同學們課外用心去閲讀，相信你們一定會受益匪淺。

賣火柴的小火柴教案篇3

學習目標：

1．會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

3．瞭解作者實虛結合的表達方式，體會這樣表達的效果。

4．激發學生閲讀安徒生童話的興趣。

學習重難點

1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關注小女孩的命運。體會作者實虛結合的表達方式及表達的效果。

2．從最後三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

課時安排：2課時

教學準備：五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》

教學過程：

第一課時

一、從作者入手，激發學生讀書的興趣。

出示幾段話請學生來讀：

a我年屆七十，有機會又讀了一遍安徒生童話，頗有以前沒有過的感受。因此我深深領悟到，安徒生童話真是可以從小讀到老的書。（任溶溶）

b在安徒生的童話世界裏，雖然他並不經常給你一個甜蜜蜜的大團圓──而是讓女孩點完所有的火柴凍死，讓錫兵為了得不到的愛情甘心熔化，讓小人魚化成美麗的海水泡沫，讓剛剛愛上公主的窮人失手燒掉自己的飛箱──但掩卷之後，我們覺得他的童話世界仍然充滿了善良和愛，充滿了感動和美。

c丹麥大物理學家奧斯忒看到了安徒生的才能。他對安徒生説，如果他的長篇小説能使他出名，那麼，他的童話將使他不朽。

d列夫?托爾斯泰曾意味深長地問高爾基：“你讀過安徒生嗎？我讀過，十年前，我沒讀懂，十年後，我終於讀懂了，他很孤獨，非常孤獨！”

e我相信，用生命寫作的作家無論多稀少，安徒生都是其中一個，他的生活、經歷、情感、血液、夢想……一切都在文字中，這使得他的童話擁有豐富深刻的內涵，在兒童和成人的世界裏都廣受歡迎。僅此一點，就可以把世界上絕大部分童話作家和安徒生區別開來。

1．關於安徒生，你瞭解了什麼？

2．關於安徒生，你不解什麼？

二、從故事走近安徒生

1．簡介《賣火柴的小女孩》

?賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發表於1846年。當時有個朋友要求他為一幅拿着一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生説：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那裏討到一點東西，當她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極了。她把手指伸到水裏去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信，這多少可以止住她的飢餓。最後，她終於睡過去了，一直睡到下午。”

安徒生就懷着這種感情創作了這篇感人的童話的。

2．自讀課文，把課文讀通，自學生字。

三、默讀思考：你讀懂了什麼？不懂什麼？把自己的想法批註在書上。

四、檢查朗讀，聽寫生字。

賣火柴的小火柴教案篇4

活動目標

1．傾聽感受音樂，幫助幼兒感知故事的情節變化，體驗小女孩的心情與願望。

2、 激發幼兒欣賞音樂和故事的興趣。

活動準備1.ppt片段：（片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景，片段二：賣火柴的小女孩捲縮在牆角邊的情景，片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴後的情景，片段四：奶奶帶領賣火柴的小女孩飛向天空的情景）

2、音樂四段（音樂一：歡快的新年音樂， abba-happy new year音樂二：憂傷的音樂片段， 《愛情白皮書》插曲-星華的回憶與想念音樂三：充滿想象的八音盒音樂， 陽光·舞·甜橙音樂四：悽美的和聲音樂。（卡洛兒-假如愛有天意）

3、完整的視頻（配上故事講述）。

活動過程

一、 引出故事，激發傾聽興趣（歡快的新年音樂響起。）

1、這段音樂聽起來有什麼感覺？這是一段怎麼樣的音樂？

2、你知道什麼節日快要來到了？

3、除夕的晚上人們會做哪些快樂的事情？

教師小結：歡快的新年音樂讓我們聯想到新年的歡樂氣氛，還想到了許多開心的事情。

（變化音樂，播放憂傷的音樂）設計意圖：在同一個節日，播放兩段截然不同的音樂，對幼兒產生強烈的衝擊，激發他們傾聽故事的願望，讓幼兒對小女孩的生活遭遇有同情心埋下伏筆。

4、 聽了這段音樂讓你感覺會發生什麼事情？

設計意圖：憂傷的音樂，激發了幼兒的同情心，形成"立體"的文學氛圍，為幼兒"走進"故事打下了基礎。

過渡：今天老師帶了一個故事《賣火柴的小女孩》，這個故事就發生在除夕之夜。

二、欣賞音樂、傾聽故事，理解故事

1、觀看片段一：賣火柴小女孩行走在大街上賣火柴的情景

（1）從這張圖片上看，小女孩過着怎麼樣的生活？

（2）從哪裏看出小女孩非常冷？

（3）看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂，你有什麼感受？

教師小結：這是一年的最後一天--除夕，正下着雪，天氣冷得可怕。一個賣火柴的小女孩在街上走着，她的衣服又舊又破，腳上穿着一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋裏裝着許多盒火柴，一路上不停地叫着："賣火柴呀，賣火柴呀！"人們都在買節日的食品和禮物，有誰會理她呢？整整一天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個銅錢。

2、觀看片段二：賣火柴的小女孩捲縮在牆角邊的情景（引出音樂三：充滿幻想的八音盒音樂）設計意圖：引入充滿幻想的八音盒音樂，讓幼兒從音樂中"聽"了希望，他們忽然感覺事情會有轉機，想象的大門立即打開，他們會把自己的祝福與心願編入故事中，此時為幼兒的創意想象提供了平台。

（1）這段音樂帶給你怎麼樣的感受？

（2）你能説出女孩的幻想嗎？她會有哪些期望呢？

3、 觀看片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴後的情景

（1）女孩擦亮火柴後看到了什麼？她實現了自己的願望嗎？

（2）小結：女孩第一次幻想到"火爐"，是因為她太冷了，她渴望獲得温暖；第二次幻想到"烤鵝"，因為她太餓了，她渴望吃到食物；第三次幻想到"聖誕樹"，因為她太孤獨，她渴望得到快樂；第四、五次幻想到"奶奶"，因為她很痛苦，她渴望幸福，擦亮整把火柴，因為她怕失去奶奶。

（3）開始的時候小女孩一根火柴都不捨得用，為什麼後來會擦亮整把火柴？

教師講述故事：她趕緊擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷裏。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方去了。

設計意圖：通過圖、文幫助幼兒理解女孩的願望與困難之間的關係，讓幼兒在想象中進一步走進故事。

4、觀看片段四：奶奶帶領賣火柴的小女孩飛向天空的情景（引出音樂四：悽美的和聲音樂）

（1）第二天清晨，小女孩會怎樣呢？

（2）聽了這段音樂，你來編一個故事結尾好嗎？

設計意圖：故事的結尾讓人很難過，但是教師可以通過音樂的介入，鼓勵幼兒將自己的美好願望編入故事，這既是語言表達的契機也是傳遞美好祝福、激發幼兒關愛之情的手段。

三、完整傾聽，強化情感體驗演示完整視頻（配上故事講述）

1、幼兒完整欣賞。

2、提問：（1）聽了小女孩的故事你有什麼感受，請説一説。

（2）請為小女孩送上一句祝福的話好嗎？

3、小結：孩子們，希望賣火柴的小女孩在你們的祝福聲中飛向美麗的天堂中。

活動目標

1、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

2、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

活動反思

?賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現實生活中，小女孩又冷又餓，沒有歡樂。這些幻覺是她在現實生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現實處境形成強烈的對比，更襯托出小女孩的可憐和悲慘。

賣火柴的小火柴教案篇5

教學要求

1．理解課文思想內容，激起對資本主義社會貧苦兒童悲慘生活的同情。

2．體會作者由現實生活所展開的想象。

3．學習本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文。

教學重點

1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。

2．從最後三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

教具準備

1．生字生詞卡片。

2．教學掛圖。

教學過程：

一、瞭解“導讀”內容，引人新課

1．指名讀第三組的“導讀”。“

2．今天我們開始學習第三組的第一篇課文《賣火柴的小女孩》。（板書課題）

二、檢查預習情況

1．《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰？（安徒生）你對安徒生有哪些瞭解？

（是十九世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之上”。）

2．用生字生詞卡片檢查生字讀音。

3．指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀後評議，糾正讀錯的字音。

三、理清課文敍述順序

1．提出自學要求：用比較快的速度閲讀課文，想一想，哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的。

2．學生按要求自學，在書上找出有關的部分，做上記號。

3．討論交流。

（1）課文中哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是講小女孩擦火柴的。）

（2）把課文分成三段，可以怎麼分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。）

4、這三段，每一段的主要內容是什麼？認真看看課文，再用自己的話回答。

（第一段講大年夜、天快黑了，又下着雪，小女孩還在街上賣火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。）

四、學習第一段

1．提出自學要求：認真閲讀第一段，想一想課後“思考·練習”第一題應該怎樣回答。

2．學生按要求自學。

3．討論：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩為什麼還在街上賣火柴？（抓住兩點：一是“她不敢回家”，因為“她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢、爸爸一定會打她的”；二是回家同樣要挨凍，因為“家裏跟街上一樣冷”。）

從這裏，你體會到這個小女孩怎麼樣？（小女孩凍了一天，餓了一天，沒有人關心，徊去還要捱打，真可憐。）讓我們把體會到的，通過朗讀表達出來，要讀出這個小女孩的可憐。

4．練習有感情地朗讀。先學生自練，再指名朗讀。

五、佈置作業

1．練習有感情地朗讀第一一段。

2．按照“思考·練習”第二：三題，預習課文第二、三段。

賣火柴的小火柴教案篇6

教學目標：

1、掌握本課生字新詞，從理解重點詞句所表達的思想感情。

2、體會作者由現實生活所展開地合理想象。

3、能理解課文思想內容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。

4、能有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的

合理。

2、從最後三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

教學難點：

理解課文內容，體會文章裏藴含着的意思，以及作者的思想感情。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、談話導入：同學們，過大年夜是我們中國傳統節日，一家人在一起吃團圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這裏是幸福的，但在沙俄統治下的俄國人民卻過着悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發生了什麼事嗎?今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》。

二、學習生字新詞

檢查自學情況，指名讀生字，師生正音。

三、初步理解課文內容

(一)、學生邊聽課文錄音邊看課文邊思考：

1、課文幾次提到“大年夜”，在什麼情況下提到的?體會了什麼?在文中

畫出相關文段。

(課文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一開頭，寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴;第二次是寫小女孩又冷又餓，哆哆嗦嗦地走在街上，看着別人家窗户透出的燈光，聞着烤鵝的香味，心裏忘不了這是“大年夜”;第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭。)

2、畫出你閲讀中印象深刻的句子，你怎樣體會句子的含義?並學會提問題。

(老師相機點撥，學生自由交流、彙報)

(1)“雪花落在她的金黃的長頭髮上，那頭髮打成卷披在肩上，看出去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子裏都透出燈光來，街上飄着一股烤鵝的香味，因為這是大年夜--她可忘不了這個。”

(她沒注意什麼?她“忘不了”什麼?為什麼要這樣對比着寫?)

小女孩沒注意的是她美麗的金髮，她忘不了的是大年夜。美麗的金髮上落着潔白的雪花，確實很美，但她顧不了這些，因為飢餓寒冷纏繞着她，她更需要的是温暖與食物，尤其是大年夜，這是人們盼望的一年中最歡樂最美好的日子。這樣對比着寫可以看出小女孩對美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、餓、生活的悲慘，説明那個社會多麼的不合理。

(2)“第二天清晨，這個小女孩坐在牆角里，兩腮通紅，嘴上帶着微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。”

(小女孩既然凍死的，為什麼還“兩腮通紅，嘴上帶着微笑”?)

這是因為小女孩曾在幻想中感到自己的靈魂飛到了“沒有寒冷，沒有飢餓。