中班幼兒畫影子教案8篇

教案在編寫的時候，大家務必要注意邏輯思路清晰，我們在進行教案的寫作過程中一定要保持自己的思路是清晰的，下面是本站小編為您分享的中班幼兒畫影子教案8篇，感謝您的參閲。

中班幼兒畫影子教案篇1

設計意圖：

大班幼兒喜歡探究，喜歡問“為什麼?”喜歡對自己感興趣的問題刨根問底，對周圍的事物變化十分好奇，敢於嘗試，推理，尋找問題的答案。根據大班幼兒的這一 年齡特點，我設計了這一活動。

活動目標：

1、根據觀察，幼兒認識了太陽、燈、火等會發光，給我們帶來了光亮。

2、引導幼兒認識影子。(光線向前直照過去，被東西擋住使光透不過去，就會出現——影子。)

3、關注光和影子的關係，培養幼兒樂於觀察和分析問題的能力。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

手電筒、玩具娃娃、、晴天、空曠場地。

活動過程：

一、提出問題，回答問題。

根據生活實踐，什麼東西帶給我們光亮?

1、白天很亮，什麼東西都看得清。是誰發出了光?(太陽)

2、黑夜，要看東西怎麼辦?(開燈、打手電)

3、沒有太陽和燈時，還可以用什麼照亮呢?(火)

小結：太陽、燈、火都會發光，都給我們帶來了光亮。

太陽發出的光叫陽光。

燈發出的光叫燈光。

火發出的光叫火光。

二、觀察：認識影子的形成。

1、猜謎語，吸引幼兒的興趣。

你跑它也跑，

你站它也站，

有時它長，

有時它短，

沒有光它就不出現。

——影子

2、小實驗：影子的形成。

老師用手電筒向前方發出一束光，照射在一面空牆上，然後伸出一隻手出現在光前，這時，牆面上會出現一個手的影子。同樣，手電筒的光前換上一個玩具娃娃，牆面上又會出現一個娃娃的影子。

提問幼兒：影子什麼時候出現?為什麼影子都是黑色的?

結合演示告訴幼兒：光射向前方，照亮牆面，不論什麼東西，當它出現在光的前面擋住光線前進，光射不過去，就會出現影子。

三、手影遊戲：

幼兒用自己的雙手擺出不同的形態，放在光線前面，互相欣賞“手影”。

四、户外遊戲：踩影子

幼兒在場地中央四散地跑，一個幼兒去踩他們的影子，其他幼兒設法不讓自己的影子被人踩着。被踩到的幼兒要離開場地，沒被踩到的幼兒就是勝利者。

(注意幼兒的安全，避免互相碰撞，時間隨幼兒的興趣而定。)

活動反思：

1、本活動幼兒非常喜歡。結合幼兒的生活實際，幫助幼兒解決日常生活中碰到的問題，吸引幼兒的興趣。

2、通過實驗演示，讓幼兒容易掌握知識，不僅獲得的印象深刻牢固，還能引起幼兒對光的極大興趣。

3、將觀察和實驗結合教學，引導幼兒的觀察，擴大幼兒的視野，激發幼兒的探究慾望，發現問題的樂趣。

4、還有幼兒自己動手做“手影”“踩影子”遊戲，吸引幼兒的學習趣味性，加深幼兒的體驗，保持幼兒積極探索的願望，主動學習的積極性。

中班幼兒畫影子教案篇2

活動目標： 1．感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經驗。

2．對探索影子的活動產生興趣，提高細緻的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發現的能力。

活動準備： 1．實驗材料：一個美麗的布娃娃。

2．幼兒已獲初步經驗，玩過踩影子的遊戲。

3．時間安排：有陽光的日子。

活動過程：

（一）情景導入，引發幼兒對影子的探索興趣。

1．教師：你們認為人有影子嗎？你的影子在哪裏？你的影子是什麼樣的？請你把它畫下來。

（二）引導幼兒觀察、發現影子的特徵。

1．教師：你的影子是什麼樣的呢？

2．分組實驗：教師引導幼兒在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。

3．藉助布娃娃玩具，引導幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。教師：美麗的布娃娃穿的衣服是什麼樣子的？布娃娃影子的衣服是什麼顏色的？教師：布娃娃舉起雙手，她的影子怎麼變化了？

（三）引導幼兒觀察、比較自己和影子的不同。

教師：你和你的影子一樣嗎？什麼地方不一樣？

（四）繪畫記錄，請幼兒把自己和自己的影子畫下來。

1．教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。

2．請幼兒介紹自己的作品，説説自己是哪個？

3．教師和幼兒討論：影子在身體的什麼位置？

活動評析： 中班幼兒對事物表面特徵的觀察以積累了一定的經驗,在本次活動中通過尋找、探索發現影子的奧祕,激發幼兒探索事物本質特徵的興趣,科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程.玩影子是幼兒最感興趣的遊戲，教師緊緊抓住幼兒這一特徵設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧祕——到户外尋找影子，結束本次活動。從而讓幼兒全面系統地掌握了有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。活動中，教師提供大量的圖片等操作材料，並分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強幼兒的自信心，激發幼兒探索慾望，促進幼兒的創新思維。教師根據教學目標，用集體教學的形式，在教學過程中，教師運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特徵的願望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悦，並且進一步體驗自信帶來的愉悦感。

激發幼兒學習興趣。首先教師設計玩影子的遊戲，並教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐狸、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到牆上的各種形態的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索願望激發出來。）向幼兒提問：為什麼會產生影子呢？（通過幼兒自由發言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）併為他們提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什麼不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，並提問影子是怎樣產生的。通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產生的影子有什麼不同，並小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產生了影子，讓幼兒發現光照方向與投影的關係。

本次活動通過幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，並通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子，從中獲得“光和影子”的感性經驗。

中班幼兒畫影子教案篇3

【活動目標】

1、能夠認真觀察圖片，理解圖片內容，表達自己的想法。

2、喜歡玩影子的遊戲，對影子的變化感興趣。

【活動準備】ppt課件等。

【活動過程】

一、導入。

師：夜晚的森林裏發生了一件有趣的事情，小朋友們快跟我一起到森林裏去瞧一瞧吧。小動物在森林裏找到了一樣東西，猜猜看這是什麼？

二、觀察ppt內容。

師：原來，一羣小動物找到了一隻手電筒啊！一按按鈕，咦！（播放ppt：兩隻小兔子肩並肩站着圖）牆面上出現了一隻手的影子，是誰的手呢？大家慌忙四處看。原來是兩隻小兔子。你們看看，小兔子的影子怎麼會是一隻手呢？

總結：原來兩隻小兔子肩並肩站着，兔耳朵照過去就是手指的樣子。

師：是不是很好玩？這下兩隻小兔子覺得很有趣於是又變了一個動作，你們瞧這次的影子會是什麼樣的呢？（播放ppt：兩隻小兔子背靠背坐着圖）

總結：原來兩隻小兔子背靠背坐着，兔耳朵照過去就是兔子頭的樣子。

（播放ppt大象與小鳥圖）：觀察並且討論：這是誰的影子呢？會是誰變出來的呢？

請小朋友來學一學小鳥是怎麼擺出水龍頭開關造型的？

（播放ppt全體動物圖）老師：小朋友説的真好，小動物們玩的很開心！大象對小夥伴們説：我們一起來玩吧！於是大家都走到了手電筒的面前！瞧。這次這麼多小動物會變出什麼樣的影子呢？他們是怎麼合作的？

總結：原來大象躺在地上，小動物都站在大象的身上才完成的高難度動作。變出了一棵大樹的影子。

你們覺得小動物們是不是非常有趣？

三、出示ppt，欣賞完整故事。

老師：接下來請聽老師把這個有趣的故事給你們講一講。

附故事：

夜晚的森林裏，動物們發現了一個手電筒，一按按鈕，一束圓圈的光照在牆壁上。咦？誰的手？大家慌忙四處查看，原來是倆只兔子肩並肩站在手電筒面前。怎麼回事？“手影”又變了。哦，倆只兔子背靠背坐在那裏了。哇！真好玩！這下所有的動物都高興起來，他們輪番表演，又擺出了好多種姿勢，牆壁上出現了好多有趣的影子。最後大家集體合作，做出了一顆大樹的影子。

四、出示ppt，再激發興趣

動物合作變化出的影子很有趣，你能清楚地分辨是誰的影子嗎？有三隻小豬找不到自己的影子了，你能幫一幫小豬找到自己的影子嗎？（播放ppt：替小豬找影子）

你們真是太棒了，豆豆小朋友看你們這麼厲害，也想請你們幫個忙，替他把積木的影子找出來。（播放ppt：替積木找影子）

五、活動延伸

老師：影子太有趣了，動物們合作擺出各種各樣的造型，照出意想不到的影子，玩得十分開心。你看我們比動物更厲害，（播放ppt影子圖片）我們小朋友想不想和好夥伴一起合作照出有趣的影子呢？你們能想到什麼造型呢？我們到操場上去試一試吧。

中班幼兒畫影子教案篇4

教材分析

動物是人類的朋友,喜愛動物是幼兒的天性。中班幼兒已經瞭解了一些動物的基本特點，但由於認識不足，常常忽略動物的一些典型特徵。“這是誰的影子”活動通過提供不同動物的影子，讓幼兒大膽猜測、判斷影子是誰，並根據影子的形狀大膽添畫，塑造動物形象，以抓住並突出表現動物的主要特徵；單色畫的形式更注重幼兒大膽想象、運用各種繪畫技巧的能力，有利於激發幼兒的創造力和繪畫技能。

活動目標

1、瞭解單色畫的作畫方法，學習添畫和組合創編有趣的故事。

2、能夠判斷出影子是誰並根據影子的形狀進行添畫，塑造出各種動物的形象。

3、喜歡影子添畫，體驗想象的樂趣。

活動準備

課件、動物影子卡片、水彩筆等

活動建議

1、出示課件觀看手影畫，豐富幼兒的表象經驗。提問：這是什麼？你都看到了哪些小動物？

2、開展“請你猜一猜”遊戲活動，通過翻看卡片的形式，瞭解影子中動物的外形特徵。

提問：卡片上都有哪些小動物？你怎麼看出來的？

3、欣賞手影戲，對自創影子故事畫產生興趣。提問：這是一個關於什麼的故事？

小結：手影畫可真有趣，還可以創編故事呢！

4、提供不同動物的影子，幼兒自主選擇並根據影子發揮想象進行添畫。幼兒根據自己的意願進行選擇，並根據影子發揮想象進行添畫，啟發幼兒

在單色畫的作畫中，學會運用各種技巧。

(1)請幼兒觀察手中的影子，説一説想塑造成什麼動物。

(2)幼兒自主創作，教師巡迴指導。

5、將自己選擇的影子添畫拼貼到一起，與同伴合作組合，進行故事創編。

(1)選擇同伴，創編故事。

(2)幼兒講述自己創編的關於影子的故事。

延伸活動：影子故事表演，幼兒講述自己創編的關於影子的故事。

中班幼兒畫影子教案篇5

設計意圖：

在幼兒眼裏，與我們形影相隨的影子裏隱藏着許多“小祕密”，而這些“小祕密”又藴含着許多的科學知識。科學對於孩子來説就是生活中好玩的事情，是他們為之感興趣的東西。幼兒天生就有主動探索的精神。為了更好的激發和提升這種探索科學奧祕的精神，我精心設計了本次活動。好奇、愛玩兒是幼兒的天性，我通過“神祕的玩具筒”打開了幼兒探索的慾望，幼兒在一步一步由淺入深地操作中，漸漸獲得對影子的瞭解，努力做到了學中玩，玩中學。

活動目標：

1、知道影子的變化與光和物體的變化有關，在探索實驗中獲得對影子變化的經驗。

2、能夠用自己的方式記錄探索的過程，並樂於把自己的發現告訴大家。

活動準備：

1、手電筒

2、玩具筒、各種物體卡片

3、一盆花、參照物

4、任務卡、太陽卡片、膠棒

活動過程：

1、用大型led燈導入，引出影子的話題。

2、觀察玩具筒，看看玩具筒裏有什麼？通過玩具筒裏藏着的祕密，激發起幼兒探索的興趣。

3、幼兒探索用手電筒讓影子出現。幼兒回想在日常生活中還在哪裏見過影子。得出結論――有光的地方就有影子。

4、教師更換卡片，讓幼兒猜想影子會不會變？幼兒嘗試探索更換物體卡片，感受影子的變化。探索得知：物體不同，影子也是不一樣的。

5、觀看ppt中的兩個影子，讓幼兒思考這兩個影子有什麼不一樣？讓幼兒猜想，這兩個方向不同的影子是幾盆花的影子？

6、教師引導操作。讓幼兒指出，影子在哪？光源在哪？光源在這邊，影子就在他的另一邊。教師與幼兒一起探索發現，一盆花也會有變化不同的影子。初步感受光源變了，影子的方向也改變了。

7、讓幼兒自由探索，親身體驗。光源的位置變了，影子也跟着變來變去。

8、發放記錄卡，邊操作邊記錄。加強幼兒對影子變化的認識。

9、教師與幼兒一起觀看ppt，總結記錄卡。

活動延伸：請小朋友回到活動室，仔細觀察哪裏還有會變化的影子？

中班幼兒畫影子教案篇6

影子是幼兒幾乎每天都能見到的，也是孩子們感興趣的話題。影子時大時小、時隱時現等各種各樣的變化，都引起幼兒強烈的好奇心和探究慾望。讓幼兒瞭解影子與光的密切關係，激發幼兒對影子的好奇與興趣，讓幼兒在做一做，看一看，玩一玩中去探索是最好的方法，因此，特設計了 《奇妙的影子》這一活動。

1、探究影子的成因，初步瞭解影子的變化與光之間的關係。

2、能合理進行光與影子關係的猜想，並樂於操作、驗證。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

光線較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。

一、猜謎導入，激發幼兒活動的興趣。

請幼兒猜謎語：有個好朋友，天天跟我走，有事走在前，有時走在後。我和他説話，就是不開口。

二、組織幼兒操作實驗，瞭解影子的成因。

1、教師結合經驗提問：你們在什麼地方見過影子?為什麼會有影子?在什麼地方沒有影子?

2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發現了什麼?(教師參與其中)

理解影子的成因之一：有光的地方有影子，沒有光的地方沒有影子。

3、引導幼兒進行探索實驗，拿手電筒照玩具和手，通過自己的實驗發現影子與物體和光三者的關係。

發現影子的成因之二：不透光的物體遮住了光才會有影子。

三、幼兒操作探索，理解影子的變化與光和物體的距離、位置有關。

幼兒兩人一組，用手電筒做光源從遠近不同的距離、高低不同角度照射布娃娃，觀察布娃娃影子的大小變化，並做好記錄。

小結：當光離物體近時，影子變大。離物體遠的時候，影子變小，光從低處照相物體的時候，物體變大，從高處照相物體的時候，物體變小。

四、啟發幼兒説出還有什麼樣的光能照出影子?

讓幼兒知道有光才會有影子的道理。教師小結：太陽光、月光、燈光、燭光等能照出物體的影子。

五、影子的利用。

1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處?

2、小結：人們用影子的原理髮明瞭電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學家用月球上山峯的影子計算出山峯的高度;藝術家用影子的原理髮明瞭一種很有趣的皮影戲。

在科學區提供各種卡紙剪得西遊記人物卡片、手電筒等，組織幼兒玩皮影戲的遊戲，繼續探索光與影的祕密。

在活動中，首先抓住孩子的認知特點，創設一個活潑有趣的氛圍，讓孩子積極主動的自我發現，通過做一做，看一看，玩一玩，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子的祕密等問題。

其次在多次的遊戲體驗中，讓幼兒獲得了關於影子現象的產生和變化的豐富經驗，並引導幼兒充分的發表自己的意見，培養了孩子們的創新精神，使幼兒體驗到了操作探索的樂趣。

中班幼兒畫影子教案篇7

1、進一步感知人與太陽位置的變化，與所產生影子大小之間的關係。

2、能準確地記錄人、太陽、影子之問的關係。

1、物質準備：陽光充足的日子、户外場地、記錄紙、自制的日晷、時(每隔一小時記錄一次)。

2、經驗準備：知道太陽光下能反射出人的影子;瞭解了影子是在物體、光源、反射面三個條件下形成的;通過鐘錶與日晷對照，初步瞭解了日晷是利用太陽投影指示時問的工具等。

重點：感知人與太陽位置的變化與所產生影子大小、位置之間的關係。

難點：引導幼兒對影子的變化進行猜想與驗證。

1、激發幼兒探究的慾望。

活動前，教師在户外選定地點，放置一個大鐘表和調置好的日晷。請幼兒猜測：假如上午9點，一個人面向太陽站立，他的影子會出現在哪兒?不同時問，太陽的位置會怎樣變化?影子會有什麼變化?

2、驗證9點影子的位置。

參加活動的幼兒每人負責畫一個時問段的影子，並在影子上記錄時間和自己的名字。上午9點開始，請一幼兒選定面向太陽的方向站立，便於觀察太陽位置的變化，再請一名幼兒把他的影子畫下來。引導幼兒觀察人、太陽、影子的位置，特別是人與影子的連接點。

3、根據9點的影子，再次猜測。

“10點影子會出現在哪兒，影子會有什麼變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對問題的思考，然後進行驗證。

4、11點影子在哪兒。

同樣方法猜測、驗證。然後通過三次影子的記錄，引導幼兒觀察，太陽升得越來越高，影子越小，反之，與之相反。感知人與太陽位置的變化與所產生影子大小之間的關係。

5、12點的影子在哪兒。

做完11點影子的記錄後，引導幼兒猜測12點的影子會在哪兒。(人的正背後)。

6、猜測下午的影子在哪兒。

記錄12點影子的時候，請幼兒再次猜測推斷下午的影子會有什麼變化?(影子又由小逐漸變大，而且左右影子對稱)然後逐一進行驗證。

7、根據記錄結果，幼兒自己規律。

記錄完影子後，教師引導幼兒觀察記錄結果，自己出太陽與影子的變化規律：太陽越低，影子越大;太陽越高，影子越小;太陽與人重疊時，影子最小。而且還發現了9點與15點的影子一樣大、10點與14點的影子一樣大、11點與13點的影子一樣大，左右對稱。

幼兒對此活動很感興趣，一整天談論的話題都是影子，總是提醒老師：“範老師，快到時間了，該上樓頂畫影子了。”中午午飯後，迫不及待地上樓畫影子，午睡時，為了等待畫影子，興奮地睡不着。輪到每人記錄時，都非常小心，怕把影子畫壞.

活動前，當教師提出“一個人面向太陽站立，他的影子會出現在哪裏”時，9個人出現了7種答案，都説自己是正確的。正因為答案出現的分歧比較大，想實驗的願望就越強烈，都想證明自己的答案是正確的。

9點影子出現時，大家都驚訝了，“啊!原來影子在這呀!”在猜測10點影子時，答案只有“左右”之後，大家都能推斷出下一個影子的位置了，不再有爭議。12點時，看到影子最短，然後猜測，“以後影子是什麼樣?”有人説長，有人説短，王郡桐小朋友説：“1點時你不就知道了嗎”。中午1點我請沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起牀後，周岐傷心地哭了，“老師，為什麼不叫我?”當大家看到1點的影子後，一下推斷出以後每個時間段影子的位置了。

從上午9點到下午3點每隔一小時，孩子們就畫一次影子。記錄全過程後，不用老師做任何講解，孩子們自己就很清楚地得出了結論：上午9點影子最大，以後越來越小。中午12點，影子落在人正背後，影子最小。下午1點後影子逐漸變大。也就是説，隨着太陽(光源)位置的變化，影子也在變化着，太陽越低，影子越大，反之則相反。孩子們用自己的語言很清晰地表達了這一變化規律。

1、活動中的優點：

教師的觀察很重要，只有教師敏鋭的觀察，才能捕捉到有價值的東西。做操時，教師觀察到了一名幼兒玩手影，從而生成了主題活動;玩踩影子游戲時，觀察到了每個幼兒發現的祕密，從而生成了多個探究點(大小影子、不同反射面的影子、兩個物體變成一個影子等);從畫影子中，觀察到了幼兒對太陽、人、影子的模糊認識，從而引發了下一個活動——太陽、人、影子及日晷，使幼兒清楚地瞭解了三者之間的關係;而後又發現了幼兒對影子大小的興趣，從而又引發了在實驗室探究影子變大變小的活動。總之，整個活動都是通過教師有效地觀察、發現問題、解決問題，才使活動一步步向前推進。

2、活動中的不足：

教師的提問缺乏一定的深度和啟發性，只是表面性的提問，例如，“9點的影子在哪兒?”“10點的影子在哪兒?”同時，每小節活動之後及活動的最後教師沒有進行性的提升。

1、“光和影”這個活動主要是教師從偶發的事件中抓住了幼兒的興趣點，並通過踩影子活動把個人的興趣點激發成全班幼兒的興趣點。在借鑑他人經驗的基礎上，創新了一系列活動，如日晷、彩色影子等。

2、通過教師敏鋭地觀察，捕捉到了有價值的東西，決定了下一次活動的發展方向。活動的開始主要以幼兒的表現為依據，收集幼兒的信息如踩影子時，幼兒發現了重疊的影子、彎曲的影子等)，然後逐一設計活動，進行更深一步的探索。

3、每次活動幼兒都能發現問題、解決問題。但活動的最後，教師沒幼兒提升認知水平，不能使幼兒從經驗水平上升為概念水平。

在人不變的前提下，隨着人與太陽位置的變化，影子的大小、位置會有什麼變化?畫自己的“日晷”成為加深幼兒對此問題認識的一個很好的載體。當老師第一次讓幼兒猜“一個人面向太陽站立，他的影子會出現在哪裏”時，9個人出現了7種答案，而且幼兒都認為自己正確;通過一次又一次的猜想與驗證，幼兒逐漸地發現了太陽位置與影子大小、位置的關係。

從幼兒的表現來看，一整天談論的話題就是影子;總是提醒教師快到時間了，該上樓頂畫影子了;中午午飯後，迫不及待地上樓畫影子;午睡時，為了等待畫影子，也興奮地睡不着;輪到每人記錄時，都非常小心，怕把影子畫壞;周岐因中午沒有叫他上樓畫影子，傷心地哭，看來幼兒確實喜歡這一活動。

在呈現個人反思與小組合作反思中，有一個問題沒有很好的解決：“光和影”是一個系列活動(主題活動)，反思是呈現對其中一個活動有效性的反思，還是對系列活動之間關係邏輯性的反思?由於，經常在兩者之間搖擺不定，因此無論是個人反思還是小組合作反思都顯得有些雜亂。建議：對於這樣的系列活動，可以沿着活動的有效性與活動問的邏輯性(系統性)兩條線展開不同層面的反思，以幫助教師更清晰系列活動到底應該怎麼搞。

中班幼兒畫影子教案篇8

教材及學情分析：

幼兒天性好玩好動，喜歡遊戲，讓幼兒想説，敢説，會説，同時通過探索讓幼兒瞭解光和影子的關係，使幼兒形成對光和影子的正確認知激發幼兒的興趣。根據幼兒的年齡特點，應從幼兒的學習興趣出發，建立良好的師生情感，讓幼兒體會到學光和影子的樂趣和作用。

活動目標：讓幼兒初步感知光和影子的關係，並對此感興趣，了與探索。

活動重點：

讓幼兒瞭解光和影子的關係。激發幼兒的好奇心和求知慾望，培養幼兒的探索精神。

活動難點：

讓幼兒知道光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子。

活動準備：手電、蠟燭等。

活動過程：

一、導入：玩手影遊戲引起幼兒的興趣。

二、出示手電、蠟燭等，引導幼兒想辦法讓它們發光，比較它們發出光的不同。

師：我們怎麼讓它們發光？看看它們的光有什麼不同。

三、尋找影子，瞭解影子的特徵。

師：小朋友，你們見過影子嗎？請你們找一找，看看都有誰的影子。

四、製造影子

師：看看桌子上有哪些小動物，你們能製造出這些小動物的影子嗎？

引導幼兒試着按不同方式（把玩具放在牆前面，不打開手電，打開手電前面不放玩具，打開手電，讓光射向白牆，在手電光和牆之間放一個玩具）來做，看看怎麼樣白牆上才能出現動物的影子。

師：請你們把小動物的影子留在牆上，互相説説都有誰的影子。

五、遊戲：影子變變變

引導幼兒利用手電玩“影子變變變”的遊戲。

1、師：現在小動物的影子一動也不動的印在牆上，請你們想一想這些影子會變嗎？如果會變，會發生什麼樣的變化？

2 、鼓勵幼兒向不同方向（如上下、左右、前後等）移動小動物或晃動手電筒，觀察小動物的影子有哪些變化。

3、引導幼兒觀察自己的影子，什麼時候有影子，什麼時候影子不見了，理解陽光和影子的關係。同時學説兒歌：“有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在後。我和它説話，就是不開口。”

4、引導幼兒想辦法把自己的影子變長、變短、變胖、變瘦。

六、活動拓展

1 、引導幼兒聯想：除了在陽光下，還有什麼情況下會有影子？（月光下、燈光下、點蠟燭的時候有影子；水中也有倒影）

2 、讓幼兒説説還見過什麼樣子的影子，在哪裏見過的。

個性補改：使幼兒瞭解光和影子的關係，激發幼兒對生活中抽象的光和影子的認識和探究慾望，從而激發幼兒善發現、愛動腦、請思考的品質。光和影子，是幼兒比較發現的，逐漸發現有光照在身上就會有影子出現。只要有光，任何東西都會有影子。