平衡秤教案6篇

教案在制訂的時候，你們需要注意講授內容要點，作為教師在編寫教案時一定要認真對待才行，下面是本站小編為您分享的平衡秤教案6篇，感謝您的參閲。

平衡秤教案篇1

教學過程設計：

新課引入

複習設疑：

牛頓第一定律告訴我們：物體不受力時物體將保持勻速直線運動或靜止狀態。實際上不受力的物體是不存在的，那麼物體受力其運動狀態是否一定改變呢？力的作用到底是什麼？

1、二力平衡定義

學生讀圖：

分析吊燈、貨物的受力和運動情況

教師引導分析：

吊燈——受到兩個力：一是重力，方向豎直向下；二是細線的拉力，方向豎直向上，吊燈處於靜止狀態。

貨物——受到兩個力：一是重力，方向向下；二是鋼索的拉力，方向豎直向上，貨物處於勻速直線運動狀態。

得出結論：

物體受到力其運動狀態並不一定改變，我們把一個物體在兩個力的作用下，保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，我們就説這兩個力是平衡力。

學生舉例：

請舉出兩個二力平衡的例子，並分析受到的是那兩個力，小組交流。

教師講解：

現實生活中物體不受力的情況是不存在的，如物體在幾個力的作用下，處於靜止狀態後或勻速直線運動狀態，我們就説這幾個力是平衡的，二力平衡的力的平衡中最簡單的情形。

設問：兩個力在什麼情況下才能平衡呢？或者説二力平衡的條件是什麼呢？

2、二力平的條件

教師講解：

由於在實驗中判斷物體是否做勻速直線運動比較困難，我們先討論物體處於靜止狀態時，所受的兩個力之間應該滿足條件呢？

設計思想：

本實驗的研究對象是塑料板。要研究的是塑料板兩邊繩子受到的兩個拉力之間的關係。

受力分析：塑料板受到幾個力？

學生：三個力：重力、兩邊細繩的拉力。

教師：如果要忽略重力的影響，對塑料板有什麼要求？

學生：應使塑料板受到的重力遠遠小於兩邊細繩的拉力。

教師：怎樣才能滿足上述要求？

學生：塑料板的重力要比鈎碼的重力小得多。

教師：我們就用重力比鈎碼的重力小得多的塑料板，這樣就可以它近似看成只受到兩邊繩子的拉力。

實驗探究：

當兩邊的拉力大小相等、方向相反、在一條直線上時，塑料板處於靜止狀態；反之，當大小不相等時，塑料板不能保持靜止；

學生：觀察到什麼現象？得到什麼結論？

結論：

要使兩力平衡，必須使兩力的大小相等。

再設問：

只要兩力的大小相等兩力就一定會平衡嗎？

當兩邊的力大小相等、方向相反、但將塑料板扭轉一個角度，即使兩力不在一條直線上；

學生：觀察到什麼現象？得到什麼結論？

結論：

要使兩力平衡，還必須在同一條直線上。

再設問：

只要大小相等、方向相反，就一定平衡嗎？

當兩邊的力大小相等、在同一條直線上，但兩個力方向不相反。

學生：觀察到什麼現象？得到什麼結論？

結論：

要使兩個力平衡，還必須方向相反。

學生歸納兩個力平衡的條件是什麼？

二力平衡的條件：

作用在同一物體上的兩個力，大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。

3、應用——問題討論

例1、二力平衡條件的應用：已知一個物體只受兩個力的作用，而處於靜止狀態或勻速直線運動狀態，又知其中一個力的大小和方向，就可以知道另一個力的大小和方向。

學生舉例分析：小組討論。

例2、二力平衡條件的逆應用：即如果一個物體受到兩個力的作用時，當這兩個力滿足二力平衡的條件時，判定物體的運動狀態；當物體不滿足二力平衡條件時判斷物體的運動狀態又如何？

小結：

板書設計

第八節二力平衡的條件

1、二力平衡定義

我們把一個物體在兩個力的作用下，保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，

我們就説這兩個力是平衡力。

2、二力平衡的條件

實驗探究：

結論1：要使兩力平衡，必須使兩力的大小相等。

結論2：要使兩力平衡，還必須在同一條直線上。

結論3：要使兩個力平衡，還必須方向相反。

二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，大小相等、方向相反、在同一條直線上。

3、應用——問題討論教案

平衡秤教案篇2

教學目標

1、知識與技能

（1）知道二力平衡的條件

（2）知道二力平衡時物體的運動狀態

2、過程與方法

（1）通過實例瞭解認識二力的平衡

（2）探究二力平衡的條件

3、情感、態度與價值觀

通過活動和閲讀感受科學就在身邊

教學重點

知道二力平衡的條件，並能解釋物理問題

教學難點

學生設計實驗探究二力平衡條件

教學器材：

視頻光盤、木塊、帶滑輪的長木版、細線、勾碼等

教學過程

（一）導入新課：

1、複習提問 牛頓第一定律的內容？

（一切物體在沒有受到力作用的時候，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。）

2、思考：凡是靜止的物體就不受力嗎？凡是做勻速直線運動的物體也不受力嗎？舉例説明。

（1）靜止放在水平面上的粉筆盒

（2）吊着的吊燈

（3）在平直公路上勻速行駛的汽車

那為什麼生活中的這些物體受力也能保持靜止或勻速直線運動狀態呢？帶着這個問題我們進入這節課的學習，探究其原因。

（二）新課教學

一、探究：力的平衡

1、實驗：讓學生提着書包不動。

2、提問：如果將手鬆開，書包將落到地上，為什麼？（因為只受重力的作用）

3、思考：那為什麼現在沒有落地，而是靜止？請畫出受力示意圖（1）。

4、討論：因為除了受豎直向下的重力，還受豎直向上的拉力，兩個力的作用效果相互抵消了，跟沒受力一樣，所以書包靜止。

同樣在平直公路上勻速勻速行駛的汽車，在水平方向上牽引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟沒有受力一樣，所以保持勻速直線運動狀態。

實際物體往往同時受多個力作用，而處於靜止或勻速直線運動狀態。

5、結論：象這樣，物體在受幾個力作用時，如果幾個力的作用效果相互抵消，使物體處於靜止或勻速直線運動狀態，我們就説這幾個力平衡。

靜止或勻速直線運動狀態叫做“平衡狀態”。

二、探究：二力平衡的條件

物體受兩個力作用時保持平衡狀態，叫做二力平衡，是最簡單的平衡。

問題：物體受兩個力作用一定就能保持靜止或勻速直線運動狀態嗎？

舉例：放在光滑斜面上的書，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；電梯受重力和向上的拉力，起動時，速度越來越快。

問題：如果作用在物體上的力只有兩個，且物體處於平衡狀態，這兩個力應該滿足什麼樣的條件呢？

（1）猜想：二力平衡需具備什麼條件？

（可能與力的大小、方向、作用點有關）

（2）讓學生根據給出的實驗器材設計實驗。

（3）提示：研究一個因素對二力平衡的影響，要控制其他條件不便，既“控制變量法”。

（4）選擇合理方案，讓學生分組進行實驗。

a、在木塊兩端的掛鈎上掛數量相同的勾碼，觀察現象。（此時小車靜止，處於平衡狀態）

b、在木塊兩端的掛鈎上掛數量不同的勾碼，使木塊受到的力大小不等，觀察現象。（小車象勾碼多的一端加速運動）

c、在木塊兩端的掛鈎上掛數量相同的勾碼，將線移到一端，使木塊受到兩力方向相同。

d、在木塊兩端的掛鈎上掛數量相同的勾碼，轉動木塊，使木塊受的力不在同一直線上。

根據實驗請同學總結二力平衡的條件。

（5）結論：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，並且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。（四個條件）物體保持靜止狀態或勻速直線運動狀態（即平衡狀態）。

平衡秤教案篇3

教學目的：

知識與技能：

1、認識在平衡力的作用下,物體也能夠保持靜止狀態或勻速直線運動狀態、2、知道物體的兩種平衡狀態、

3、知道平衡力的概念、

4、知道二力平衡的條件、

過程與方法：

探究二力平衡的條件。

情感態度與價值觀：

使學生體會研究問題由簡單到複雜的辨證思想。

重點：

二力平衡的條件

難點：

學生認知結構中建立二力平衡條件的過程；應用二力平衡條件解釋實際問題。

教學過程

一、引入

複習提問引入

1、一切物體在沒有受到任何力的時候,總保持___________或_____________

2、地球上的物體由於受到地球的吸引,都受到____力的作用,它的方向是___________、

二、新課教學

?自學指導】

1、閲讀課本第一段,瞭解一下什麼是物體的平衡狀態、平衡狀態是指物體保持____________或__________________、物體處於平衡狀態時,儘管受到力的作用,但是這幾個力的作用效果_________,所以相當於不受力。

1、平衡狀態

由上面學生舉出的例子定義平衡狀態。指出這時作用該物體上的幾個力改變物體運動狀態的效果互相平衡，或者説幾個力互相平衡。物體受力平衡時最簡單的情況是受兩個力作用。

判斷下列物體處於平衡狀態的是( )

a、放在桌面上書b、正在起步的汽車c、懸吊着的電燈d、圍繞地球轉動的衞星

2、二力平衡條件

教師介紹實驗裝置如圖6、6-1所示，進行實驗。

教師明確實驗目的：觀察分析總結滿足什麼條件木板靜止？

學生探究性實驗

學生討論、進行歸納總結。

回答下列問題:懸掛的電燈受到的____________和__________是一對平衡力、如果電燈受到的重力是5n,則電線對它的拉力是____n;放在桌子上的書受到的__________和___________是一對平衡力,如果這本書重3n,則桌子對它的支持力是_____n;在水平路上勻速行駛的汽車受到的________和_______是一對平衡力,如果牽引力是5×104n,則它受到的阻力是_______n;跳傘運動員在空中勻速直線下降,已知人和傘總重為700n,則他受到的阻力是_____n、應用二力平衡的條件解決問題，1、要判斷被研究的物體是不是處於靜止或勻速直線運動狀態，只有物體處於靜止狀態或勻速直線運動狀態才可以應用這個條件。

2、對於能夠應用二力平衡條件的物體，要分析它受到幾個力的作用，方向如何。

三、鞏固練習

1、學校舉行升旗儀式,當國旗勻速直線上升時,下列幾對力中屬於平衡力的是( )

a旗受到的重力和繩對旗的拉力b旗對繩的拉力和繩的旗的拉力

c旗受到的重力和旗對地球的引力d旗對繩的拉力和旗受到的重力

2、值日時,小東提着一桶水走進教室,下列情況中,屬於彼此平衡的兩個力是( )

a水桶受到的重力和水桶對人的拉力b水桶受到的重力和人對水桶的拉力

c水桶對人的拉力和人對水桶的拉力d水桶受到的重力和水桶對地球的引力

3、汽車在平直公路上做勻速直線運動,則下列説法中錯誤的是( )

a汽車所受的牽引力和重力是一對平衡力

b汽車所受的重力和支持力是一對平衡力

c汽車所受的牽引力和阻力是一對平衡力

d汽車所受的牽引力和阻力的合力為零

4、起重機臂下吊一個質量為5t的重物,下列情況中鋼絲繩所受的拉力t應為( )

a只有靜止時,t=4、9×104n b勻速上升時,t>4、9×104n

c勻速下降時,t

5、下面關於二力平衡的説法中,正確的是( )

a大小相等、方向相反、同時作用在一個物體上的兩個力一定平衡

b若兩個力的合力為零,這兩個力一定平衡

c若兩個力的三要素相同,這兩個力一定平衡

d用一水平推力推水平放置的木箱,但沒推動,其原因是推力小於摩擦力

6、用手握住一個瓶子,瓶身保持豎直,如果增大握力,則( )

a瓶子受到的重力增大b瓶子受到的摩擦力增大

c瓶子受到向下滑力減小d瓶子受到的摩擦力和重力不變

7、直接用手勻速豎直向上提起100n的物體,所需的拉力的大小是_______n;如果改為沿水平面勻速拉物體,物體與水平間的摩擦力為20n,則所需的拉力的大小為_____n、四、總結

讓學生討論課本“想想做做”中的問題，總結力和運動的關係，使學生進一步理解保持靜止或勻速直線運動的條件。

在總結運動和力的關係之後，可讓學生分析一對平衡力與相互作用力的區別。

五、佈置作業

閲讀課文，完成書後練習。

板書設計

一、力的平衡

物體在受到幾個力作用時，如果保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，我們就説這幾個力平衡。

二、二力平衡

1、條件：a作用在一個物體上b大小相等c方向相反d在同一直線上

2、應用

平衡秤教案篇4

（一）教學目的

1．掌握二力平衡的條件．

2．會應用二力平衡的條件解決簡單的問題．

（二）教具

滑輪、硬紙片、鈎碼、細繩、剪子．

（三）教學過程

一、複習提問

1．牛頓第一定律的內容是什麼？

2．什麼叫慣性？物體在什麼情況下有慣性？

二、引入新課

教師：牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時候總要保持靜止狀態或勻速直線運動狀態．但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線運動的情況也是普遍存在的．那麼這二者之間有什麼聯繫呢？

三、力的平衡

教師：請大家思考，你見過的哪些物體受到力的作用並保持靜止狀態？

（學生思考並回答）

教室內的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止．放在地上的水桶受重力和地面對它的支持力，水桶靜止．課桌受到重力，書本對它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止．

教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運動的情況也能見到．一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向後的阻力．

教師：物體在受到幾個力作用時，如果物體保持靜止或勻速直線運動狀態，我們就説這幾個力相互平衡．

根據這個觀點，我們可以從吊燈的靜止狀態可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡．

教師：請大家按照這樣的説法敍述上述各例中的物體的運動狀態及它們個自受到的力之間的關係．

（學生敍述）

四、二力平衡的條件

教師：二力平衡的情況最簡單，我們先研究這種情況．

教師演示課本所示實驗並講解這個木塊受兩個拉力．

當兩個拉力大小不等時，木塊不能保持靜止．這兩個力不能平衡．

（演示）

當兩個力大小相等，力的方向互成角度時，木塊也不能保持靜止．這兩個力不能平衡．

（演示）

當兩個力大小相等、方向相反，互相平行時，木塊也不能保持靜止．這兩個力不能平衡．

（演示）

教師提問：要使木塊靜止，這兩個力應該滿足哪些條件？

（學生回答）

我們使這兩個力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重複剛才的實驗．

（演示）

我們發現木塊處於靜止狀態，此時，這兩個力是平衡的．

（演示）

可見，兩個力的平衡必須滿足以下四個條件：兩個力作用在一個物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上．

根據同一條直線上力的合成的法則可知，當兩個力彼此平衡時，物體受到的合力是0．

五、二力平衡條件的應用

二力平衡條件的應用可以從兩方面去掌握．

1．根據物體處於靜止狀態或勻速直線運動狀態，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向．

例題：質量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示．

人受重力g和地面的支持力n．人處於靜止狀態，所以重力g和支持力n是平衡的．那麼這兩個力一定滿足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上．

根據人的質量，計算出人的重力g．g=g=50千克×10牛／千克=500牛頓．方向豎直向下．支持力n=500牛頓，方向豎直向上．（圖示略）

2．根據物體的受力情況判斷物體的運動狀態．

物體不受力，應保持勻速直線運動或保持靜止狀態．物體受一個力，運動狀態發生改變，這是力產生的效果．物體受平衡力時，應保持靜止或保持勻速直線運動狀態．靜止的物體受平衡力時，仍然保持靜止；運動的物體受平衡力時，仍然保持勻速直線運動．

例如，火車在平直的軌道上行駛．在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大於阻力，火車將加速；如果牽引力小於阻力，火車將減速；牽引力和阻力相等時，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進．

六、總結

力和運動的關係可以粗略地概括如下．

維持運動不需要力的作用，因為物體有慣性，只有改變物體的運動狀態時才需要力．但是物體在平衡力的作用下，運動狀態不會改變．

物體保持靜止或勻速直線運動的條件是什麼呢？從理論上説，物體不受力或受平衡力時就可以保持靜止或勻速直線運動．而實際上物體是沒有不受力的，所以物體受平衡力時就保持靜止或勻速直線運動．

八、作業

（四）説明

本節課有三個重要環節．由物體處於平衡狀態給出什麼是平衡力；二力平衡的條件；研究平衡力和二力平衡條件的重要意義有兩方面，根據運動狀態分析力的情況和根據受力情況判斷運動狀態．

建議老師們突出這三個環節，使學生有非常清晰的思路，以免學生把平衡力和二力平衡的條件混為一談．

平衡秤教案篇5

教學設計

教材內容分析

?二力平衡》是人教版九年級物理第十二章第六節的教學內容。本節教學內容是牛頓第一定律研究的需要與補充，也是物理中分析問題的一種重要方法，這種方法在現實以後的學習過程中會經常使用，故本節教學內容是力學中的一個重點和關鍵。

教學目標

1、知識與技能

（1）知道二力平衡的條件。

（2）知道二力平衡時物體的運動狀態。

2、過程與方法

(1)通過學生活動，學會設計–實驗–分析-歸納的探究方法

（2）學會從分析一個物體上受幾個力能知道這幾個力的平衡關係。

3、情感態度與價值觀

通過探究二力平衡的條件,培養學生樹立用實驗方法解決物理問題的思想。

教學重點與難點

重點通過實驗探究使學生的認知結構中建立二力平衡條件的過程。

難點二力平衡時物體的運動狀態並由此進一步明確力和運動的關係。

學情分析

學生在本章中已經學習了力、牛頓第一定律的相關內容，瞭解物體運動狀態改變與力的關係，這些內容為學習本節內容提供了必要的知識基礎。但學生已有的經驗認識存在着一定的錯誤，這些錯誤的經驗認識對平衡力理解和應用會產生思維障礙。

教學策略的選擇與設計

以複習舊課、提出新問題引入新課，再通過討論建立平衡力的概念，然後通過實驗探究建立二力平衡的條件，在此基礎上，聯繫實際使學生進一步明確力合運動的關係並學會分析解決相關問題的方法。

教學資源

木板、木塊、滑輪、細繩、鈎碼。

教學過程

一、複習提問，導入新課。

1、牛頓第一定律的內容是什麼？

2、自然界是否存在不受力的物體？

3、牛一定律告訴我們：物體不受力時總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，而在現實中物體受了力的作用仍會保持靜止狀態或勻速直線運動狀態的情況也是普遍存在的。這二者之間究竟有什麼聯繫呢？

二、進行新課

1、二力平衡的概念。

分析討論：

（1）靜止在水平桌面的物理課本受到哪些力的作用？

（2）在平直公路上行駛的汽車受到哪些力的作用？

教師引導學生討論使學生知道什麼是平衡力，什麼是二力平衡。

2、二力平衡的條件。

提出問題：二力平衡應滿足哪些條件？

猜想：引導學生根據生活經驗提出猜想。

實驗探究：實驗前先讓學生根據問題設計一個實驗方案，然後對學生提出的實驗方案進行討論修改，對設計有困難的學生可讓其參照課本上的實驗方案，最後讓學生根據設計的方案自主探究物體處於靜止狀態時二力平衡的條件。

分析與結論：讓各小組陳述實驗結果，然後在討論的基礎上得出二力平衡的條件。

3、平衡力下物體的運動狀態。

提出問題:保持靜止狀態或勻速直線運動狀態的物體一定不受力嗎？若受到力的作用，這些力一定滿足什麼條件？請舉例説明。

教師小結:物體在平衡力的作用下一定保持靜止狀態或作勻速直線運動。

4、應用討論。

問題：懸掛的電燈受哪些力的作用？若電燈所受重力大小為200牛，則電線對燈的拉力多大?三、課堂小結

12 - 6二力平衡1、平衡力

一個物體在幾個力的作用下，如果保持靜止或勻速直線運動狀態，我們就説這幾個力平衡。這時物體就處於平衡狀態。如果兩個力作用在物體上且物體處於平衡狀態，就説這兩個力平衡（二力平衡）

2、二力平衡的條件

（1）同物；

（2）等大；

（3）反向；

（4）共線。

3、平衡力下物體的運動狀態。

平衡力

靜止或勻速直線運動狀態

平衡秤教案篇6

活動目標：

1．能大膽的嘗試平衡板的多種玩法，鞏固平衡能力。

2．體驗參與體育遊戲的快樂。

活動準備：

1．平衡板若干。

2．音樂、場地佈置。

活動過程：

一、熱身運動。

放音樂，跟着音樂在平衡板上做動作。

二、好玩的平衡板。

（一）進行較簡單的平衡板走板練習。

1．依次出示圖片，幼兒按照圖片擺放平衡板並進行練習，教師巡迴指導。

2．提醒幼兒玩平衡板時，注意要領：踩在平衡板的中間。

3．提醒幼兒注意安全，看準平衡板的位置，不急不慢。

（二）進行較複雜的平衡板走板練習。

1．依次出示圖片，引導幼兒觀察圖片，找出平衡板擺放的規律並嘗試擺放。

2．幼兒進行平衡板走板練習。

3．再次出示另一組圖片，引導幼兒兩兩合作擺放平衡板並進行練習。

4．提醒幼兒注意安全，適當時候可以給予一定幫助。

（三）嘗試平衡板跳板練習。

1．出示圖片，幼兒擺放平衡板。

2．請個別幼兒示範跳板，引導幼兒自主發現動作要領：跳板時兩腳微微分開。

3．幼兒集體練習跳板，教師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽嘗試並注意安全。

三、結束部分。

幼兒跟音樂自由擺放平衡板，搭成一條彎彎曲曲的小路，離開活動場地。