2023年優秀教師備課心得體會範文5篇
當你有所思考時，趕緊把你的感悟和啟發寫進心得體會吧，心得是幫助我們提升思維能力的重要文本，在寫作的時候一定要保持理性思索。以下是本站小編精心為您推薦的2023年優秀教師備課心得體會範文5篇，供大家參考。
教師備課心得體會範文1
秋雨瓢潑，秋風蕭瑟。20xx年9月25日上午由縣教研室學科教研員統一組織，省級專業指導小組親臨現場對本次活動進行評估指導的主要由各鄉鎮教研員組成的集體備課教研活動在七坊中心校和七坊中學兩個點如火如荼地進行。
本次活動的語文集體備課組由縣局教研員符小蘭同志主持，七坊中心校楊玉波教研員及中心發言人介紹了該校六年級集體備課組進行第二單元集體備課的情況，省專家組專家對他們的工作給予了肯定。
活動中，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。縣一、二小的張芯芸和符燕兩位老師分別介紹了本校集體備課的一些做法，省專家也做了重要指導，各位教研員積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。
下面談談本教研員參加這次集體備課的心得體會。
一、要有科學合理的方法
這次集體備課，東道主學校備課組強調了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學構思，教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數，教學構思，教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最後備課組長總結，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
二、集思廣益，博採眾長。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平台，同事們進行教研交流，學生的學習，也利於我們教師自身素養的瞭解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利於學生的學習，也利於我們教師自身素養的提高。
三、組織形式可以靈活多樣。
省專家也指出：集體備課，在辦公室其實隨時都能進行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的筆記本，將自己的發言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學反思的形式進行記錄。
四、針對部分教研員提出的集體備課時間分配難，下面農村學校同年級班級少，集體備課不好組織等問題提出幾點建議：
1、網絡備課。
有條件的學校可組織網絡集體備課。指定初備教師先形成預案，發佈在校本教研網上，提出存在問題等，集體備課組的其他教師課餘抽空登陸發表意見，提出改進辦法等進行研討，最後由備課組長綜合教師們的意見形成共案並實施。
2、解決備課組教師人手不足的問題。
農村完小可分高、低兩個年級組分別組織集體備課。一至三；四至六年級的教師分別組成年級備課組進行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識淺見，望各位教師、各位領導多多指教！
教師備課心得體會範文2
電子備課，依託計算機網絡技術，具有傳統的備課方式所無法替代的優勢和價值。
①電子備課可以提高教師的備課效率。當教師能掌握和熟練的運用計算機操作技術後，採用電子備課，可以克服傳統備課方式中教師過多地把時間花在查找資料和書寫等方面的弊端，使教師把更多時間放到思考課堂教學設計和做上課的準備上來。另外電子備課特有的修改和編輯功能，也更利於反覆修改自己的電子文本，使教學設計更加完善。
②電子備課可以提高教師的備課質量。由於計算機和網絡的資源共享和信息蒐集處理功能，使教師在備課時，除了藉助教材和教參外，還可以通過網絡資源擷取更多的與教學內容相關的信息和資料，開闊教師的眼界，拓展教師上課的思路，豐富課堂教學資源。在此基礎上，教師可以結合自身教學的實際情況，通過自己對信息的整合，不斷提高課堂教學設計的質量和藝術。
③電子備課便於教師組建個人教學資源庫。採用電子備課，教師可以把平時在網絡和報刊中看到的相應資料、課件等，很方便地通過拷貝和輸入保存到相應的教學內容中去，對自己的教案採取動態管理與日臻完善。這種不斷更新、完善和充實的動態過程，可以使教師經過多年的積澱後，形成一個十分完善的個人教學資源庫。不可否認，電子備課在實際使用過程中，的確出現了一些教師平時不認真備課，而採用全盤複製網上的教案和課件來應付檢查的現象。但在傳統的紙質備課中，不也是出現一些教師翻出自己陳年的“老腳本”來草寫，做表面文章，應付學校檢查的現象嗎，只是複製的方式是抄寫而已。
不管採用何種備課方法，認真備課、精心備課、創新課堂教學設計才是關鍵和根本，對備課的重要性認識到位與否，比採用何種備課方式重要得多。
不認真備課，一個教師的教學能力和教學藝術是不可能提高的，教師對備課重要性和內涵的認識，對於提高教學效率和教學質量是至關重要的。
教師備課心得體會範文3
一、備課的作用是什麼？
1、指導性，教師有關教學活動的一切設想，如將要達到的目標，要完成的任務，採取的各種教學措施等均已反映在教案中。
2、統整性，教案就是對這諸要素的系統安排與組合，不僅備老師，還要備學生。
3、操作性，即良好的教案設計對教學內容的選擇、教學方法的運用、教學時間的分配等都作出了具體明確的規定和安排。這一系列的安排都帶有極強的可操作性，成為教師組織教學的可行依據。
4、預演性，即教師備課、寫教案的過程，實質上就是實際教學活動的每個環節、每個步驟在教師頭腦中的預演過程，為教學活動的順利進行提供可靠保證。
5、突顯性，即教師在設計教學方案時，可以有目的、有重點地突出一種或幾種教學要素，以達到特定的教學目的。
二、備課有哪些內容？
1、比較明確的教學目標。90％的優秀教案都有比較明確的教學目的，而且教學目標也比較全面，不但有掌握知識、發展智力、形成技能的目的，還有品德、情意方面的目的。但從上交中教案中我們也感到一絲遺憾，絕大多數教案中都使用了“教學目標”，而鮮見把教學目的轉化的為操作性的具體教學目標，教學目標理論在教案中沒有得以體現。
2、多數教案有教學條件的準備。60％的教案明確標示了教學條件準備。多數案例列出了教學的條件準備，説明了我國中國小教學手段的多樣化，及多媒體開始運用於教學中，這有利於激發學生的學習興趣，提高教學質量。
3、有重點難點分析。80％的教案有重點難點分析。明確重點難點，有利於實際教學中中心突出，層次分明，採取合適策略解決關鍵問題，以確保教學質量。
4、明確的教學程序設計。90％的教案有對教學過程的詳細設計，教案中都會列出“教學過程”的小標題。教學過程設計明顯表現出程序性、階段性、操作性的特點，即規劃出了非常詳細的教學步驟和教學行為，這可保證教學實踐有序而紮實地進行。少數備課條理不清，過於簡單，不清楚具體的教學行為。
5、有專門的板書設計。50%以上的優秀教案有專門的板書設計，從優秀教案的板書設計中可以看出，教案中板書設計表達有兩種方式，一是在教案中留出專門地方列示板書設計，二是在教學過程及教學內容顯示中以加註方式表明為板書。
6、有歸納總結延伸。20%以上的教案有對這節課的小結和歸納，10%有佈置課外作業進行鞏固或是拓展延伸。
三、備課建議：
1、教學目標制定要準確。
所謂目標準確，意指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況，既不是低標準的，又不是高不可攀的。一節課的教學目標是根據本門課程的總體目標和本節課的教學內容確定的。必須認真研究課程標準，研究教科書相應內容的整體要求和本節內容的實際應達到的目標，切忌以學段目標、單元目標取代本節課的教學目標。
2、內容選擇要合理。
在選擇一節課的教學內容時，要具體情況具體對待，以能順利完成一節課的教學任務和所授知識有利於學生理解和掌握為準，既不要多選也不能少選，多選了不利於學生理解和掌握所學知識，少選了會造成課堂教學鬆散，浪費課堂教學時間。
3、作好教學內容分析，突出重點，擊破難點，抓住關鍵。
幾乎每節課都有它的教學重點、難點和關鍵。重點、難點部分的教學處理要害就是這節課的關鍵，教師的課堂教學水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。一般説來，一節課中學生需要掌握的主要內容（包括知識、方法、經驗、思想）就是本節課的教學重點，而學生理解存在困難的地方、教學難於實施的地方，就是教學難點。
4、要全面瞭解學生水平。
學生已有的知識、經驗和智力能力水平，是確定學生的學習方法、選擇教師的教學方法和設計教學方案的重要依據。在備課時，我們要根據所教內容，找出新舊內容之間的關聯，尋找學生的現實水平，明確未來要達到的水平，以便確定學生的“最近發展區”。
5、學法制定要恰當，問題設計要精當。
接受性學習可分為機械接受性學習和有意義接受性學習。探究發現式學習可分為指導性的探究發現、獨立探究發現和創新性學習。在教學中，教師要根據教學內容、教學目標和學生的實際情況來選擇相應的學習方法。良好的課堂提問可以使課堂教學機制正常運轉，可以激發學生積極思維，主動合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。建議一節課確定一個直指教學核心的關鍵問題來引導學生進行自主探究的學習。
6、練習設計要精當。
課堂練習是為學生鞏固所學知識服務的，學生通過練習來理解和掌握所學知識，形成技能和技巧，發展智力培養能力，所以，課堂練習要精心設計，不僅要有一定的數量和質量，而且要有層次，有坡度，有變化，有發展，不僅練習設計要有針對性，重點突出，而且要設計一些新舊知識的對比練習，使學生真正理解和掌握所學知識。
教師備課心得體會範文4
回顧這學期教學教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂充實。取得了些成績，也有不足的地方，為了在今後的工作中揚長避短，現將集體備課工作總結如下：
1、制定並完成了既定的工作計劃。
開學初，我們全組羣策羣力，針對本校學生的實際情況，本着“低起點，滲透新課改，夯實基本功”的指導思想，制定了切實可行的教學教研工作計劃。到現在，在全組教師的積極努力下，計劃中的任務和工作已經基本完成。
2、集體備課，團結協作，形成合力。
本組有4名教師。但我們組活動開展得有聲有色，富有成效。每週一次的集體備課都是在輕鬆、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學生，探究教材處理方法和課堂教學的藝術等等。教師之間毫無保留，資源共享。充分發揮各自的特長，優勢互補，形成了相互協作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+1>2”的效果。
3、聽課評課，互相學習，取長補短。
一個再優秀的教師也需要不斷學習，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內互相聽課、評課。從備課組長開始到每個成員，每個人都輪流上公開課，都參與聽課和評課，總結教學過程中的出彩點、缺陷和漏洞，提高每個人的業務水平。
4、狠抓常規教研教學活動，提高實效。
本學期，我組力求常規與創新相結合，加強了教學常規管理，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生的各個環節等符合規範化要求。在常規的教學檢查中，我們組教師的工作，儘管並非盡善盡美。每次測試之後，組織進行試卷分析和學生分析和總結工作。提高試卷評講的針對性和有效性。
通過集體備課以來，我組教師普遍認為：集體備課效果不錯，收穫頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進、互相提高。另外，這樣節省了很多時間，我們可以來幹更多的事。學生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動：打破班的界限交流。總之，我們組好象真的成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質量，如何培養和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能安於現狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。
教師備課心得體會範文5
一、加強對教師的業務培訓。
為了更好的實施電子備課，必須加強對教師的業務培訓，提高教師掌握電子備課的能力。
1、加強新課程教育教學理論知識的培訓，不斷提高教師的理論素養。使教師真正能夠站在理論高度審視自己的教學實踐，把教育教學理論與教學實踐緊密地結合起來。
2、加強對教師的信息技術培訓。主要包括文字輸入能力、文檔編輯和排版能力、課件製作技術、信息的蒐集整理與資源整合的能力等，使其具備實施電子備課的能力與水平。
二、加強對教師備課態度的教育。
教學質量的提高在很大程度上是由課堂教學的效率來決定的，而要提高課堂教學的效率，關鍵在於備課。課前準備的充足與否，直接影響了課堂教學的質量和效率，所以，課前的備課是教學質量的生命線。而備課的全部含義，絕對不是寫一個教案，上過公開課的教師都深有感觸，一堂成功的示範課，在備課階段所花最多的時間，往往不是寫教案，而是鑽研教材、教學設計和課前準備。所以，學校要有意識的教育每一位老師認真備課，才能提高教學質量，要提高教師對備課重要性和內涵的認識。要使教師認識到，不管採用何種備課方法，認真備課、精心備課、創新課堂教學設計才是關鍵和根本。不認真備課，一個教師的教學能力和教學藝術是不可能提高的。影響備課質量的不是備課的形式，而是教師的教學態度和教學水平。
三、加強對電子備課的管理。
1、從電子備課的制度上管理。
學校對傳統的紙質備課有一套較為完善的管理制度，可以把優秀的經驗借鑑到電子備課管理中，例如，定期檢查制度、集體備課制度、教案評比制度等。同時，針對電子備課的獨特性，還要強化對教師備課的過程性管理，電子備課有一個重要過程：包括教材教學用書的閲讀、教學參考資料的消化、教學資源的搜索、教案的形成和課前的準備工作。為了防止教師將網上教案下載後不修改，學校還要提供一個相對統一的備課模板（也可以根據學科特點，由學科組集體研究，制定出適合本學科電子備課的模板，交由學校審核、確認）。
2、從電子備課的內容上管理。
從備課內容上看，每一篇課文或每一章節必須有一個文件夾，裏面有四部分內容組成：教案、課件、圖片、資料，而且還要求把課件和圖片、資料鏈接到教案裏，只要打開教案就可以瞭解你是如何利用信息技術和網絡資源來上這節課的。在每篇教案後面還要增設教學記或者教學反思，及時瞭解教師當堂課後的心得體會。如果電子教案循序使用，還要重視教案的重新設計與修改，雖然花在“寫”上的時間少了，但備課的任務和要求沒有減少。另外，還要規定，多媒體課件不能替代教案與教學設計。
3、從電子備課的檢查上管理。
對備課的檢查，除了檢查教案，還要檢查電腦裏專門存放教案的資源庫，這個資源可以是網絡上的如：教材解讀，教材背景，相關課件，別人的教案，相關的理論等等，這些蒐集整理的內容應該在教師的電腦裏保存的，並不斷地在電腦中加工提煉，最終形成與課程配套的能實施的教案。這樣的備課文件夾，只要打開教師的電腦，他的備課情況就一目瞭然了。除了檢查教案，教師的課堂教學也應該成為學校教導處隨機調研的重要程序，多關注教師平時的課堂教學效果。
四、組建學科教學資源庫，實現交流共享。
基於新課程教材的特點，電子備課資源主要包括以下內容：
1、電子教案。電子教案就是將原來紙質載體的教案輸入到電腦中，並以word文件格式保存。這種基於新課程教育教學理念設計的電子教案應該是逐步覆蓋全部新教材章節的系統化教案資源。
2、課件。課件是教師個人或羣體把一些比較適合於多媒體、網絡環境境況下進行教學的教學內容，製作成課件。也可以搜索下載適合個人教學需要的相關素材加以整合。課件資源要與電子教案搭配。
3、試題庫。各類考試及測驗能夠及時反饋教學的成效。通過購買題庫系統，鼓勵教師原創等，分年級、學科、章節，做好試題的錄入、整理和積累。學校要加強管理，構建教學資源庫。同時鼓勵教師通過資源共享、網上論談、電子郵件等形式，對電子備課的各個環節進行多方面的交流，實現網上集體備課，從而在根本上改變教師缺乏交流機會的現狀。將備課的成果共享出來，有利於同行之間的切磋，對改進課堂教學是大有裨益的。
取人之長，補己之短，成果交流帶來的經驗積累，必將使我們走出傳統教學模式的禁錮，走向一個不斷提升、不斷髮展的新境界，開創出更加廣闊的空間。
