海洋是未來的糧倉教案5篇

教案有助於提高教學的質量，使教育更加有效和有意義，教案可以幫助教師規劃評估方法，以便他們能夠評估學生的學習進展並提供有針對性的反饋，本站小編今天就為您帶來了海洋是未來的糧倉教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

海洋是未來的糧倉教案篇1

一、新課導入

人類社會發展到20世紀末,在取得繁榮進步的同時,若干生存危機也日益顯露出來,而入地、下海、上天則是人類擺脱危機、走出困境的三大出路,其中尤以海洋的潛力最大,是人類的希望。今天就讓我們走進海洋,走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。

二、自主學習(一)——預習與展示

1.生字注音

海藻(zǎo) 石蓴(chún) 滸苔(hǔ)

提供(ɡōnɡ)

2.生詞註解

生死存亡:生存或者死亡。也比喻局勢危急,已到最後關頭。

危言聳聽:故意説嚇人的話,使聽的人吃驚。

不言而喻:不用説就可以明白。喻,明白。

3.作者名片

嚴濟運,中國工程院院士,上海氣象局研究員,曾參與主編《十萬個為什麼地球科學》。

三、自主學習(二)——合作與交流

(一)整體感知

思考:你從文中獲取了哪些信息?

歸納:1.海藻數量多。

2.浮游生物豐富。

3.海洋魚蝦眾多。

(二)深層理解

再讀課文,分析本文的結構特點和説明順序。

文章1、2兩段從人類面臨的生存危機説起,提出大海完全有可能成為人類未來的糧倉。文章3~6段以先總後分的方式,具體闡釋為什麼海洋是人類未來的糧倉。7段總結前文的説明,重申文章開頭的看法。

由此可見,本文采用邏輯順序闡釋事理,是按照“總起-具體闡釋(先總後分)——總結”的結構進行的。這樣使文章條理清晰,事理明確。

四、走進語??

學習本文説明的語??

比較語言的準確性。

例:原句:這是當今人類面臨的最嚴重的環境問題之一。

改:這是當今人類面臨的最嚴重的環境問題。(範圍)

這是當今人類面臨的嚴重的環境問題之一。(程度)

1.人口劇增,資源短缺,這是當今人類面臨的最嚴重的環境問題之一。

2.儘管近海的魚是捕撈已近極限,但我們還可以開闢遠洋漁場,發展深海漁業。

?點撥明確】1.“最”從程度上強調人口劇增、資源短缺是超過其他環境問題的嚴重危機。

2.“近”是接近的意思。接近極限不等於到極限,這樣表述準確、客觀。

五、板書設計

人類危機大海可能成

為未來糧倉海洋是

未來糧倉

總起強調 分説 總結、照應

海洋是未來的糧倉教案篇2

教學目標

一、瞭解有關海洋的知識，增強環保意識。

二、學習識別和運用常見的説明方法，以及瞭解《十萬個為什麼》的相關知識。

教學重難點

一、教學重點為掌握運用本文主要的説明方法及其作用

二、教學難點為如何關注海洋的現狀和未來

教學課時

一課時

教學內容

一、導入：簡介《十萬個為什麼》的相關知識。

海洋是人類未來的希望。是人類“未來的大糧倉”，是人類“未來的大礦場”，是人類“未來的大能源庫”，是人類“未來的大藥房”，是人類“未來的大建材基地”，是人類“未來的棲身地”——————

二、整體感知問題設置探究明確。

1、為什麼説海洋是未來的糧倉？

2 、海洋可以為人類提供哪些糧食？

明確：本文可以分成三部分

（1—2）説明海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。（3—6）闡釋海洋可能成為糧倉的原因。（7）總結全文，強調海洋是未來的糧倉。三、詳讀本文第二部分：

設問：

1、列舉海洋可以為人類提供哪些糧食？

2 、本部分運用哪些説明方法？

3 、本部分的結構？

明確：可以提供

①海藻食品，提供蛋白。

②浮游生物，加工食品。

③遠洋魚

説明方法：列數字，舉例子，分類別，作比較。作詮釋（結合課後二）

本部分結構：先總後分

四、分析第一部分的説明和議論相結合的好處和最後一部分議論的好處。

明確：第一部分的議論清楚地闡述了開發利用海洋是人類擺脱人口劇增，耕地不足，資源短缺等生存危機的希望所在。為下一步具體説明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。

最後一部分在總結全文的基礎上重申文章開頭的看法：海洋是未來的糧倉。照應開頭。

五、體會下列句子中加點字表達的準確性。

①世界人口劇增，資源短缺，這是當今人們面臨的最嚴重的環境問題。

②至於海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。

③儘管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開闢遠洋漁場，發展深海漁業。

明確：

1、“最”從程度上強調人口劇增，資源短缺是超過其他環境問題的嚴重危機。

2、“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。

3、“近”是接近的意思。接近極限不等於到極限，這樣表述準確，客觀。

六、課外延伸：

1 、為什麼要保護海洋？

2 、我國的海洋經濟現狀如何？

海洋是未來的糧倉教案篇3

教學目標：

1.理解課文內容，瞭解海洋是未來的糧倉的原因;

2.瞭解文章所用的説明方法及作用;體味説明文語言的準確性。

3.培養學生自學能力。

4.瞭解海洋中有豐富的資源，增強開發、保護海洋的意識。

教學重點：

1.瞭解海洋是未來的糧倉的原因;

2.分析説明方法。

教學難點：

指導學生自己分析課文，培養分析能力。

這是一篇淺顯易懂的事理説明文。學習難度不大，可以讓學生通過自主、合作、探究學習，把握文章要點，瞭解本文運用的主要説明方法及作用，體會説明文語言的準確性。

《海洋是未來的糧倉》閲讀練習及答案

閲讀《海洋是未來的糧倉》，回答11～14題(12分)

海洋是未來的糧倉

①資源短缺，是當今人類面臨的最嚴重的環境問題之一。能否妥善地解決這一問題，直接關係到人類未來的生死存亡。

②資源短缺的表現之一，是可耕土地資源不足。可耕土地資源不足造成糧食生產的增長趕不上人口增長。正是出於這樣的認識，許多人紛紛發出警告：地球將無法養活超過100億的人口。然而，一些樂觀的人士反對這種危言聳聽的説法。他們認為，雖然陸地上可耕土地的開發已近極限，但地球還有廣闊的海洋可供開發，海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

③當然，海洋所能提供給我們的並不是傳統意義上的糧食——大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧食——其它能夠滿足人類營養需要的食物。一些海洋學家指出：位於近海水域自然生長的海藻，每年的生長量已相當於目前世界小麥年產量的15倍。如果把這些藻類加工成食品，就可以為人類提供足夠的蛋白質。

④其實，把藻類作為食品，我們並不陌生。僅就我國沿海來説，人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻，紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜，綠藻類的石蓴、滸苔等。近幾年，人們還培育出一些藻類新品種，這些藻類在人工的精心養殖下，產量不斷翻番。

⑤除海藻類，海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物。有人做過計算，在不破壞生態平衡的前提下，若能把它們捕撈出來，加工成食品，足夠300億人的需要。

⑥至於海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。由於過度捕撈和海洋污染，近海的魚蝦數量已近極限，很多國家為了爭奪有限的近海資源紛爭不斷。但是我們還可以開闢遠洋漁場，發展深海漁業。例如，南極的磷蝦，每年的產量可高達50億噸。只要磷蝦的捕獲量每年達到1億～1.5億噸，就比當今全世界一年的捕魚量多出1倍以上。何況，在遠洋和深海中還有許許多多尚未被我們充分開發利用的海洋生物資源，其巨大潛力是不言而喻的。

⑦綜上所述，我們説海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

(選文有改動)

11.(3分)第②段中許多人發出的警告是什麼?他們為什麼會發出這樣的警告?

12.(3分)文中畫線句運用了哪些説明方法?

13.(3分)為什麼説海洋是人類未來的糧倉?

14.(3分)鑑於近海開發出現的問題：人類在未來對遠洋和深海進行開發時應防止哪些不良行為和結果的出現?(答出三點即可)

(二)閲讀《海洋是未來的糧倉》，回答11～14題。(12分)

11.(3分)地球將無法養活超過100億的人口。可耕土地資源不足造成糧食生產的增長趕

不上人口的增長。

12.(3分)舉例子、作比較、列數字

13.(3分)因為未來陸地上的食物資源很可能滿足不了人類需要，而海洋中尤其是遠洋和

深海中，藴藏着極為豐富的可以直接或間接作為人類食物的生物資源，人類可以對其進行充分地開發利用，使之成為人類未來的糧倉。

14.(3分)過度開發(過度捕撈);海洋污染;惡性競爭影響國家關係(國家間為爭奪有限的海洋資源紛爭不斷);破壞生態平衡(答出任意三點即可)

《海洋是未來的糧倉》教學反思

我選上的這節課是八語上冊第五單元的第三篇課文，一篇課內自讀的事理説明文----海洋是未來的糧倉。這節課，學生們不僅開闊了知識視野，而且感受到了語文課堂無限的生機和活力。我看到了學生們在合作中學習，在快樂中學習，也看到了他們在競爭中學習的積極主動的神采，更看到了他們在課堂上那麼興致勃勃，樂此不疲的參與其中，我的熱情之火其間被他們點燃了，我的信心之帆也被他們揚起了。

課後，我聽取了一些老師對這節課教學的點評，並作了自我總結反思，覺得本節課無論是從環節設計還是教學效果上，有以下三個特點：

一、情境導入，恰到好處、精緻有效。

這是本節課的一大亮點。情境創設上我用了一段關於海洋資源的影像資料，作為激發學生學習慾望的興趣點，真切直觀，恰如其分。果真，學生們欣賞着美倫美奐的海洋世界的影片，熱情一下子被點燃了，眼睛是充滿驚奇的，臉上是掛滿笑意的，內心是充滿了無限渴望的。因此，看過影像和圖片後，再讓學生談自己的所見所感，全然是來自於內心的真切感言，從而對新課的學習內容充滿了期待與神往。

這樣的導課，新穎獨特，恰到好處的燃起了學生智慧的火花，求知的熱情。為整節課的教學作了一個精彩的開場。

二、以“生”為本，自主探究，巧妙點撥。

作為一篇課內自讀的説明文，我以學生自主學習為主，教師引導點撥為輔，展開生動而有序的教學。首先啟發學生們對本課學習內容質疑，培養他們的問題意識。“海洋為什麼會成為人類的糧倉?糧倉裏都有什麼樣的糧食?”......聽着學生們提出的一個個問題，我感覺到了他們探求新知的熱望強烈起來了。因此順勢引導學生們自主確立了本課學習目標，明確了學習重點。

之後我激勵學生帶着之前提出的問題到課文中尋找答案，並逐一攻克學習目標。學生們在自主閲讀過程中，心中的堡壘一個個被攻破，理順説明思路，弄清説明順序，辨析説明方法及語言。這些內容學生們大都在合作探究中解決了，而對於解析問題的完整性、語言表述的準確性，教者則做了適當的點撥。從而使整節課洋溢着積極求知的熱情，讓學生體驗到了學有所獲的快樂與滿足。

海洋是未來的糧倉教案篇4

教學目標：

1.學習本文中的多種説明方法。

2.體會文中準確、生動的語言。

3.瞭解海洋的相關知識，增強學生的“海洋意識”。

教學重點：

分析文中説明方法的作用。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課(出示大海圖片)

師講授：人類社會發展到20世紀末，在取得繁榮進步的同時，若干生存危機也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脱危機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)

海洋是未來的糧倉

二、自由朗讀課文，［配樂］其他人勾畫文章內容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)

你從文中獲取了哪些信息?

三、生自由朗讀課文，交流文章主要內容(出示第三張幻燈片)

你從文中獲取了哪些信息?

海藻數量多

浮游生物豐富

海洋魚蝦眾多

師歸納：

1.海藻數量多

2.浮游生物豐富

3.海洋魚蝦眾多

四、學習本文説明方法

再讀課文，思考：本文運用了哪些説明方法，作用是什麼?(自由交流)(第四張幻燈片)

再讀課文，思考：本文運用了哪些説明方法，作用是什麼?作比較、分類別、舉例子、列數字

五、學習本文説明語言：

(出示幻燈片五：比較語言的準確性)

原句：這是當今人類面臨的最嚴重的環境問題之一。

改：

這是當今人們面臨的最嚴重的環境問題。(範圍)

這是當今人類面臨的嚴重的環境問題之一。(程度)

(生自由學習，找找文章中表現説明文語言準確性的詞語，批註你的理解。)

六、拓展學習(出示第六張幻燈片)

師：大海不僅僅是我們人類的大糧倉，它還藴含了其他資源，誰能來當一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你瞭解的大海?

誰能來當一回小院士，用圖片、模型

為我們介紹你瞭解的大海?

要求：

1.語言準確且生動

2.能運用多種説明方法

3.儀態自然大方

板書設計

海洋

1.海藻量大

2.浮游生物豐富

3.魚蝦眾多

糧倉

作比較、作詮釋、分類別、列數字

海洋是未來的糧倉教案篇5

教學目標：

1． 繼續學習總分的説明結構。

2． 進一步學習理解列數字、作比較、舉例子、分類別的説明方法及其作用。

3． 理解説明文語言的準確性。

教學重點：理解列數字、作比較、舉例子、分類別的説明方法及其作用

教學難點：體會説明文語言的準確性

教學課時：一課時

教學環節設計：

一． 引入新課

討論：什麼是糧食？

二． 初讀課文

讀了文章，你知道糧食的含義是什麼？

討論，明確；

傳統意義上的糧食：大米、小麥和玉米等

糧食的含義

廣義的糧食：能滿足人類營養需要的食物

三． 再讀課文，整體感知

1． 環節一。這是一篇説明文，説明的主要內容是什麼？

討論，明確：海洋是未來的糧倉

（提示，點撥：這就是文章的標題。由此可見，説明文可以什麼為標題？討論，明確：可以説明的內容或對象為標題）

提問：跟標題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？

討論，明確：第二段最後一句中“大海完全有可能成為人類未來的糧倉”。

繼續討論：作者為什麼會寫這篇説明文來説明“海洋是未來的糧倉”？

討論，明確：“人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環境問題之一。”“資源短缺的表現之一，是可耕土地資源不足，糧食生產的增長趕不上人口的增長。”

師小結：作者從現實問題入手，針對現實生活中存在的問題而寫。

2. 環節二。探討：作者從哪些方面來説明“海洋是未來的糧倉”？

討論，明確：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚蝦

（4）深海遠洋中還有許多尚未充分開發利用的海洋生物，潛力巨大

3. 環節三。文章的説明結構是哪一種？

討論，明確：先總説，後分説，最後總結。

四． 精讀課文。

1. 環節一。探討：文章3、4、6段分別運用了哪些説明方法？各有什麼作用？

討論，明確：

（1） 第三段

説明方法：作比較、列數字

作用：突出、有力地説明海藻數量龐大，蛋白質含量豐富

（2）第四段

a．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習二第1小題）

説明方法：舉例子、分類別

作用：確鑿、條理充分在説明海藻種類繁多。

b.“它們在人工在精心養殖下…………同類營養物。”（練習二第2小題）

説明方法：舉例子、列數字、作比較

作用：確鑿、突出、有力的説明在人工精心養殖下，海藻的產量不斷翻新，增長潛力巨大。

（3）第六段

説明方法：舉例子、列數字、作比較

作用：確鑿、突出、有力的説明”我們還可以開闢漁場，發展深海漁業”，產量很高。

師小結。

2. 環節二。

説明文是客觀、科學地對事物進行説明、介紹，所以説明文語言要準確。細讀課文，看一看哪些詞體現了説明文語言的準確性。

討論，明確：（結合練習三）：

（1）人口劇增、資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環境問題之一。

“最” ：從程度上強調“人口劇增，資源短缺”是嚴重的環境問題。

“之一” ：準確説明最嚴重的環境問題不止一種。

（提示解題方法：這個詞去掉與否意義上有什麼異同，兩相比較體會作用）

（2）至於海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。

“更” ：突出熟悉的程度。

（3）儘管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開闢遠洋漁場，發展深海漁業。

“近” ：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，説明準確，客觀。

五． 課堂小結

1． 説明的主要內容

2． 説明的結構

3． 説明的方法及其作用

4． 説明語言的準確

六． 佈置作業

1. 把成語補充完整再寫出其意思 ： 言 聽：

2. 完成練習二和練習三

3. 寫一篇説明事理的短文

附板書

海藻數量龐大，種類繁多，蛋白

質含量豐富

強調大海是

浮游生物也豐富 人類未來的

大海完全有可能成 糧倉 為人類未來的糧倉 遠洋深海的魚蝦年產量很高 （總結全文）

（總） 深海遠洋未被充分開發利用的海

洋生物，潛力巨大

（分）

説明方法：舉例子、 作比較、 列數字、 分類別