馬説優質課教案精選7篇

要想提升自己的教學能力，課前寫好教案是一定要做到的，教案的內容是能夠看出一個教師的綜合能力的，我們一定要認真準備，本站小編今天就為您帶來了馬説優質課教案精選7篇，相信一定會對你有所幫助。

馬説優質課教案篇1

知識結構：

重點與難點分析：

本節內容的重點是等腰三角形的判定定理.本定理是證明兩條線段相等的重要定理，它是把三角形中角的相等關係轉化為邊的相等關係的重要依據，此定理為證明線段相等提供了又一種方法，這是本節的重點.推論1、2提供證明等邊三角形的方法，推論3是直角三角形的一條重要性質，在直角三角形中找邊和角的等量關係經常用到此推論.

本節內容的難點是性質與判定的區別。等腰三角形的性質定理和判定定理是互逆定理，題設與結論正好相反.學生在應用它們的時候，經常混淆，幫助學生認識判定與性質的區別，這是本節的難點.另外本節的文字敍述題也是難點之一，和上節結合讓學生逐步掌握解題的思路方法.由於知識點的增加，題目的複雜程度也提高，一定要學生真正理解定理和推論，才能在解題時從條件得到用哪個定理及如何用.

教法建議:

本節課教學方法主要是“以學生為主體的討論探索法”。在數學教學中要避免過多告訴學生現成結論。提倡教師鼓勵學生討論解決問題的方法，引導他們探索數學的內在規律。具體説明如下：

(1)參與探索發現，領略知識形成過程

學生學習過互逆命題和互逆定理的概念，首先提出問題：等腰三角形性質定理的逆命題的什麼?找一名學生口述完了，接下來問：此命題是否為真命?等同學們證明完了，找一名學生代表發言.最後找一名學生用文字口述定理的內容。這樣很自然就得到了等腰三角形的判定定理.這樣讓學生親自動手實踐，積極參與發現，滿打滿算了學生的認識衝突，使學生克服思維和探求的惰性，獲得鍛鍊機會，對定理的產生過程，真正做到心領神會。

(2)採用“類比”的學習方法，獲取知識。

由性質定理的學習，我們得到了幾個推論，自然想到：根據等腰三角形的判定定理，我們能得到哪些特殊的結論或者説哪些推論呢?這裏先讓學生髮表意見，然後大家共同分析討論，把一些有價值的、甚至就是教材中的推論板書出來。如果學生提到的不完整，教師可以做適當的點撥引導。

(3)總結，形成知識結構

為了使學生對本節課有一個完整的認識，便於今後的應用，教師提出如下問題，讓學生思考回答：(1)怎樣判定一個三角形是等腰三角形?有哪些定理依據?(2)怎樣判定一個三角形是等邊三角形?

一.教學目標：

1.使學生掌握等腰三角形的判定定理及其推論;

2.掌握等腰三角形判定定理的運用;

3.通過例題的學習，提高學生的邏輯思維能力及分析問題解決問題的能力;

4.通過自主學習的發展體驗獲取數學知識的感受;

5.通過知識的縱橫遷移感受數學的辯證特徵.

二.教學重點：等腰三角形的判定定理

三.教學難點：性質與判定的區別

四.教學用具：直尺，微機

五.教學方法：以學生為主體的討論探索法

六.教學過程：

1、新課背景知識複習

(1)請同學們説出互逆命題和互逆定理的概念

估計學生能用自己的語言説出，這裏重點複習怎樣分清題設和結論。

(2)等腰三角形的性質定理的'內容是什麼?並檢驗它的逆命題是否為真命題?

啟發學生用自己的語言敍述上述結論，教師稍加整理後給出規範敍述：

1.等腰三角形的判定定理：如果一個三角形有兩個角相等，那麼這兩個角所對的邊也相等.

(簡稱“等角對等邊”).

由學生説出已知、求證，使學生進一步熟悉文字轉化為數學語言的方法.

已知：如圖，△abc中，∠b=∠c.

求證：ab=ac.

教師可引導學生分析：

聯想證有關線段相等的知識知道，先需構成以ab、ac為對應邊的全等三角形.因為已知∠b=∠c，沒有對應相等邊，所以需添輔助線為兩個三角形的公共邊，因此輔助線應從a點引起.再讓學生回想等腰三角形中常添的輔助線，學生可找出作∠bac的平分線ad或作bc邊上的高ad等證三角形全等的不同方法，從而推出ab=ac.

注意：(1)要弄清判定定理的條件和結論，不要與性質定理混淆.

(2)不能説“一個三角形兩底角相等，那麼兩腰邊相等”，因為還未判定它是一個等腰三角形.

(3)判定定理得到的結論是三角形是等腰三角形，性質定理是已知三角形是等腰三角形，得到邊邊和角角關係.

2.推論1：三個角都相等的三角形是等邊三角形.

推論2：有一個角等於60°的等腰三角形是等邊三角形.

要讓學生自己推證這兩條推論.

小結：證明三角形是等腰三角形的方法：①等腰三角形定義;②等腰三角形判定定理.

證明三角形是等邊三角形的方法：①等邊三角形定義;②推論1;③推論2.

3.應用舉例

例1.求證：如果三角形一個外角的平分線平行於三角形的一邊，那麼這個三角形是等腰三角形.

分析:讓學生畫圖，寫出已知求證，啟發學生遇到已知中有外角時，常常考慮應用外角的兩個特性①它與相鄰的內角互補;②它等於與它不相鄰的兩個內角的和.要證ab=ac，可先證明∠b=∠c，因為已知∠1=∠2，所以可以設法找出∠b、∠c與∠1、∠2的關係.

已知：∠cae是△abc的外角，∠1=∠2，ad∥bc.

求證：ab=ac.

證明：(略)由學生板演即可.

補充例題：(投影展示)

1.已知：如圖，ab=ad，∠b=∠d.

求證：cb=cd.

分析：解具體問題時要突出邊角轉換環節，要證cb=cd，需構造一個以 cb、cd為腰的等腰三角形，連結bd，需證∠cbd=∠cdb，但已知∠b=∠d，由ab=ad可證∠abd=∠adb，從而證得∠cdb=∠cbd，推出cb=cd.

證明：連結bd，在 中， (已知)

(等邊對等角)

(已知)

即

(等教對等邊)

小結：求線段相等一般在三角形中求解，添加適當的輔助線構造三角形，找出邊角關係.

2.已知，在 中， 的平分線與 的外角平分線交於d，過d作de//bc交ac與f，交ab於e，求證：ef=be-cf.

分析：對於三個線段間關係，儘量轉化為等量關係，由於本題有兩個角平分線和平行線，可以通過角找邊的關係，be=de,df=cf即可證明結論.

證明： de//bc(已知)

，

be=de,同理df=cf.

ef=de-df

ef=be-cf

小結：

(1)等腰三角形判定定理及推論.

(2)等腰三角形和等邊三角形的證法.

七.練習

教材 p.75中1、2、3.

八.作業

教材 p.83 中 1.1)、2)、3);2、3、4、5.

九.板書設計

馬説優質課教案篇2

活動目標：

1.學唱歌曲《小油花我愛你》，學習用自然的聲音演唱歌曲。

2.能用簡單的動作表現歌曲的內容，表達對小油花的熱愛之情。

活動準備：

1.歌曲《小油花我愛你》的伴奏音樂。

2.石油製品的教學圖片。

活動過程：

1.談話，引起幼兒興趣，導入主題。

(1)教師：小朋友們我們生活在大慶，你們瞭解大慶嗎?你們知道大慶的主要礦產是什麼嗎?石油都有那些用途?

(2)教師：老師給小朋友們帶來許多圖片，讓我們一同看看吧，引導幼兒看教學圖片，瞭解石油的用途。

2.學習歌曲《小油花我愛你》。

(1)欣賞歌曲後，請幼兒説説你都聽到了什麼，引導幼兒重複歌詞。

(2)播放歌曲，幼兒隨音樂拍手感受歌曲的節奏，熟悉歌曲的旋律。

(3)學唱歌曲。

(4)用自然的聲音演唱歌曲《小油花我愛你》。

3.給歌曲編動作。

請幼兒自主創編簡單的動作，教師從幼兒的動作中整理出集體表演動作。

4.幼兒聽音樂完整的表演歌曲。

活動反思：

這堂課的選材很好，幼兒對這首歌曲很喜歡。並且在演唱時，都能加上自己創編的動作。這堂課的不足之處，在準備圖譜時，可以直接就使用圖片，簡譜不用加上。!在打擊樂器的使用時，有的幼兒還不知道節奏，在這裏時應該再更加的強調一下。並且上課時要更加的關注全體小朋友。

馬説優質課教案篇3

教學目標：

1.使學生在觀察、操作、交流等活動中感知和發現圓柱、圓錐的特徵，知道圓柱和圓錐的底面、側面和高.

2.使學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。

3.使學生進一步體驗立體圖形與生活的關係，感受立體圖形的學習價值，提高學習數學的興趣和學好數學的信心。

教學重點：

掌握圓柱、圓錐的特徵。

教學難點：

掌握圓柱、圓錐的特徵及空間觀念的形成。

教學資源：

課件、學生每人準備一個圓柱或一個圓錐形實物。

教學過程：

一、創設情境，初步感知。

1.課件出示：圓柱、圓錐、正方體、長方體等立體圖形的示意圖

2.教師：這麼多物品，你知道它們各是什麼形狀嗎?

指名學生分別説。

談話：回憶一下學過的圖形各有什麼特徵?學生回答。

談話：不論長方體還是正方體，它們都是由一些平面圖形圍成的立體圖形，你知道圖(4)是什麼形狀嗎?學生回答，教師板書：圓柱

圖(5)是什麼形狀?板書：圓錐

你能説一説日常生活中你見過那些圓柱和圓錐?(指名學生説，如鉛筆、煙囱、套管、鉛錘等)

這節課就讓我們一起進一步認識圓柱、圓錐。

二、合作探究，認識特徵

(一)認識圓柱的特徵

1.激發興趣、提出問題

談話：對於圓柱和圓錐，你想知道有關它們的哪些問題?

學生回答，教師把有關圓柱、圓錐的問題寫在黑板上。

談話：同學們真聰明，提了這麼多有價值的問題，今天這節課我們先來研究一下圓柱、圓錐的特點，其它問題我們以後再來研究，好嗎?

2.認識圓柱的底面和側面

教師出示圓柱實物並將直尺靠在圓柱實物邊上，告訴學生上下粗細相同的圓柱叫直圓柱。

談話：請同學們拿出自己準備的圓柱實物，仔細看一看。

①先看一看，你認為它有幾個面?

②再摸一摸每個面有什麼特徵?

③然後小組內互相説一説自己手中的實物和同學的實物有什麼特點?

教師巡視解答疑惑。

彙報觀察結果

談話：誰來説説自己的發現?

(先指名學生拿着實物到前面介紹自己的發現，再指名不拿實物説發現。師生及時共同進行評價)

談話：你是怎麼知道上下2個面大小相同的?

指名説，鼓勵學生用不同的方法來解決問題。

教師適時加以引導，讓學生明確：圓柱上、下兩個面是圓形，大小相等，叫圓柱的底面，中間有一個曲面，叫圓柱的側面。

課件隨時演示，將茶筒的底面和側面抽象出的圓柱立體圖形

板書：底面 2個完全相同的圓

側面 1個曲面

高 兩底之間的距離

3.認識圓柱的高

教師從學生拿來的圓柱中隨便找兩個高矮、粗細不同的圓柱，讓學生觀察比較。提問：你有什麼發現?底面大小決定圓柱粗細，高決定圓柱的高矮。

談話：哪是圓柱的高，誰來指一指?

談話：你知道你手中的圓柱形有多高嗎?想知道它的高有多少條嗎?

小組合作動手量一量圓柱的高，記下測量數據，多量幾條，你能發現什麼?

教師巡視指導

彙報測量結果。指名一組到講台前演示，

使學生明確：圓柱的高長度相等，有無數條。

提問：什麼是圓柱的高?

學生回答，教師板書：板書：高 上下兩底面之間的距離(無數條)

教師出示課件演示圓柱的高

(二)認識圓錐

1.談話：剛才我們認識了圓柱，現在請同學們拿出自己準備的圓錐形物體，觀察圓錐體，摸一摸、量一量，和圓柱比一比，它與圓柱有什麼不同?你能發現什麼?把你看到的、摸到的與小組內的同學交流交流。

學生小組內交流。教師巡視指導。

指名彙報觀察結果。

使學生明確圓錐有一個底面是圓形，有一個側面是曲面。圓錐是尖的有一個頂點。

教師出示圓錐實物課件

思考：圓錐有幾條高?

怎樣測量圓錐的高?

學生討論，教師啟發學生用平移的方法將藏在圓錐中的高平移出來測量，學生合作動手測量圓錐模形的高並指名上台演示。

板書：底面 1個 圓形

側面 1個 曲面

高 1條

2.交流對圓錐的認識

3.小組討論比較圓柱與圓錐的有什麼區別與聯繫?

4.生活中你還見過那些物體是圓錐形的?

5.學生閲讀課本9、10頁的內容。

三、鞏固練習

1.完成第10頁練一練。

判斷下面哪些圖形是圓柱?哪些是圓錐?為什麼?

2.練習二第1題。

結合圖形指出圓柱、圓錐各部分的名稱

3.練習二第1題。

“連一連”。學生自主連線，全班交流

四、課堂小結 回顧新知

今天這節課你有什麼收穫?

使學生進一步掌握圓柱和圓錐的特點，鞏固圓柱與圓錐的區別與聯繫。

五、課堂作業

練習二第3題。

板書設計：

認識圓柱和圓錐

觀察—比較—歸納

馬説優質課教案篇4

活動目標

樂意學念兒歌，感受兒歌的趣味性。

能用語言描述餃子的外形特徵。

理解歌詞並能有節奏地邊念兒歌邊做動作。

活動準備

課件準備：“餃子”組圖；《包水餃》兒歌音頻及伴奏；“包水餃”圖片；《包水餃》手指操視頻。

活動過程

出示組圖“餃子”，引導幼兒用語言描述餃子的外形特徵。

你們吃過餃子嗎？

餃子是什麼樣子的？（白白的皮，皮的表面有各種褶皺，有餡的地方鼓鼓的）

播放兒歌音頻及伴奏《包水餃》，出示圖片“包水餃”，引導幼兒學念兒歌。

1、播放兒歌音頻及伴奏，出示圖片，理解兒歌內容。

今天老師帶來一首和餃子有關的兒歌，我們一起來聽聽吧。

誰在包水餃？（羊媽媽）

羊媽媽包的水餃是什麼樣的？（中間突起兩邊翹）

水餃的形狀像什麼？（小船、元寶）

2、播放兒歌音頻及伴奏，出示圖片，幼兒學念兒歌。

播放手指操視頻及兒歌伴奏《包水餃》，鼓勵幼兒有節奏地邊念兒歌邊做動作。

1、播放手指操視頻，學習動作。

羊媽媽是怎麼包水餃的？（雙手手指在頭頂做羊角狀；一隻手將另一隻手的手指往內扳）

水餃包成什麼樣？（雙手握拳，拳心朝內平舉在胸前；大拇指、小拇指升起，做“六”手勢）

包好的水餃像什麼？（兩隻手保持“六”的手勢，大拇指和小拇指相對，前後移動；胸前平舉，左右來回移動）

2、再次播放手指操視頻，幼兒跟隨視頻做動作。

3、播放兒歌伴奏，幼兒有節奏地邊念兒歌邊做動作。

活動延伸

區域活動

在美工區，投放材料“超輕黏土”和圖片“水餃”，鼓勵幼兒參考圖片用黏土製作餃子。

家園共育

家中包餃子的時候可讓幼兒參與其中，讓幼兒感受包餃子的樂趣並鍛鍊動手能力。

附【兒歌】

包水餃

羊媽媽，包水餃，

中間突起兩邊翹。

有的像小船，有的像元寶。

馬説優質課教案篇5

活動目標：

1、引導幼兒在音樂活動中享受到愉悦的情感體驗，激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

2、發展幼兒的音樂表現力。在理解歌曲的基礎上，初步有感情的演唱歌曲第一段，鞏固附點音符的演唱。

3、隨歌曲旋律唱出來。

4、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

活動準備：

秋天背景圖、棉桃等戰士小圖片一套、錄音機、鋼琴、佈置秋天的美麗場景

活動過程：

一、導入部分

1、發聲練習

教師：見到小朋友我很高興，剛才我送給大家樂一首好聽的歌作為禮物，你們也送給我一首好聽的歌好嗎？我聽聽誰送的歌最好聽。

2、參觀秋季豐收景象

教師：秋天到了一切好像都在悄悄地變化，我發現蘋果豐收了，你發現了什麼？

秋天是一個豐收的季節,有很多果實都成熟了,讓我們一起去參觀一個秋季果實博覽會吧.(方音樂“秋天多麼美”)

二、展開部分

1、觀察棉桃，以引起幼兒的興趣教師：這是什麼？你知道嗎？你看它正咧開嘴在對着我們笑呢，多可愛啊！我們就叫它棉桃姐姐吧！（引導幼兒觀察露出的棉花就象他的小百牙）你知道棉桃姐姐為什麼笑的這麼開心嗎？

2、教師範唱兩遍

（1）教師：它好象在對着我們説秋天多麼美，秋天多麼美，你覺得秋天美不美，你也笑着告訴棉桃姐姐，秋天多麼美，秋天多麼美。我還想到了一首歌呢，名字就是秋天多麼美我唱給大家聽吧！

提問：你覺得這首歌曲好聽嗎？為什麼？

（2）你最喜歡哪一句呢？請你在來聽一遍，聽完了告訴大家。（教師再次範唱並用圖片提示）

3、語言節奏學歌詞

小朋友你最喜歡歌詞的哪一句？

4、幼兒整首跟唱

（1）提示幼兒唱歌的姿勢和用自然的聲音來演唱歌曲。

（2）第二遍提示幼兒注意情緒的表達

教師：小朋友剛才都説到了聽到這首歌曲感到很歡快很優美，就讓我們帶着快樂的心情用最好聽的聲音來唱出秋天的美吧。

5、分組表演唱

教師：小朋友唱的真好聽，剛才看到小朋友還邊唱邊加上動作呢，誰想上來表演一下讓大家都聽聽看看。（唱完後讓孩子們自評）你喜歡誰的表演？為什麼？

三、結束部分

教師演唱後兩段引起幼兒在學習的興趣。

教師：小朋友唱的好極了。這首歌曲還有兩段呢，唱到了稻花姐姐和高粱姐姐，我唱給小朋友們聽聽。

帶幼兒走出教師

教師：你們看秋天多美啊，大家都這麼的開心，我還帶來了照相機呢！我想和小朋友到院子裏和秋天的美景照張像，留作紀念，你願意嗎？好我們去照相了！（放音樂出教室）

活動反思：

?秋天多麼美》是一首優美、活潑的兒童歌曲，本次活動有三個目標：

1、讓幼兒感受優美的樂曲，並能用自然的聲音唱出來。唱時要表現出喜悦輕快、活潑的情緒。

2、通過歌曲教學加深幼兒對秋天的認識。

3、激發幼兒的創造慾望。

為了達到本節活動的目標，我把本次活動分為四大環節，即秋天的序曲、認識秋天、歌唱秋天、美麗的秋天，從聽、看、動、作、思五個方面入手進行教學設計。

一、聽，即用耳朵聽。音樂是聽覺的藝術，因此在歌曲教學活動中，我採用多聽多變的形式，變換着不同的形式讓幼兒多聽。如聽mtv唱片、聽老師範唱、帶着問題聽、打着節奏聽、跳着舞來聽等，讓幼兒潛移默化地學唱歌曲，培養其獨立學習的能力，避免了老師唱一句，幼兒唱一句的灌注式教學。

二、看，百聞不如一見，活動前我進行了充分的準備，蒐集了棉桃、水稻、高粱三種植物，讓幼兒過目後留下深刻的印象；同時利用多媒體教學手段，製作了豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，如考慮到城市的孩子大多生活在水泥鋼筋建築的高樓裏，離秋天裏農村收穫的景象距離很遠，因此，我把農村收穫的景象用相機拍下來製成課件，讓幼兒有一種親臨其境的感覺，分享收穫的喜悦，加深了對秋天的認識，同時利於歌曲的感情處理

三、動，好動是幼兒的天性，因此不失時機給孩子提供動的機會，讓幼兒心動、腦動、口動、手動、全身動，感情處理讓其心動，歌曲創作讓其腦動，歌曲演唱讓其口動，節奏強弱讓其手動，豐收舞蹈讓其全身動，使幼兒真正成為活動的主體。

四、作，即創作，在平日的活動中孩子的創新總是令我讚歎不已，因此我大膽地進行着教學實驗，不論是課堂上還是在生活中我都用歌聲與孩子進行交流，鼓勵孩子把想説的用歌聲唱出來，我想充滿歌聲的童年一定是快樂的童年。

五、思，一首好的音樂作品有着豐富的內涵，藉助《秋天多麼美》優美的音樂，結合新課改的精神，我從各個領域進行教育滲透，如自然科學教育、藝術教育、品德教育、衞生教育等，使幼兒不僅僅是學到了一首好聽的歌，而是學到了許許多多與生活息息相關的知識。

馬説優質課教案篇6

清明節即將來臨，孩子們都要跟隨父母回家祭祖。高梘鄉四面環山，森林防火之重不容忽視。為了加強學生的安全防範意識，確保學生過一個平安祥和的清明節，高梘國小通過各種形式，要求全體師生做好以下幾點：

教育目標：

1.認識各類消防安全標誌並瞭解各類消防安全標誌的含義和作用。

2.知道森林防火的重要性，要愛護森林。

3.嘗試根據學校、家庭環境，學習設計森林防火措施。

教育過程：

一.認識各類消防安全標誌

1.出示各類標誌圖案。這是什麼? 板書課題

2.師述：消防標誌是一種指示性標誌。它是由帶有一定象徵意義的圖形、符號活文字並配以一定的顏色所組成的。

二.瞭解各類消防安全標誌的含義

1.出示小黑板：標誌分類

1)火災報警和手動控制裝置標誌：消防手動啟動器、火警電話等。

2)緊急疏散途徑的標誌：緊急出口、疏散通道方向等。

3)滅火設備的標誌：滅火器、消防栓等。

4)具有火災危險性的地方或物資的標誌：禁止火災、禁止用火滅火等

5)其他類型：禁止帶火種、當心觸電等。

2.投影標誌

説説你認識什麼標誌?這個標誌的圖形怎樣，有什麼含義?

3.師簡介消防栓。

三.代表表演防火：(一人讀情節過程，三人表演)

2、大家認真觀察表演後討論：

1)發生了什麼事?他們是怎麼處理的?發生火情應該怎樣與消防隊取得聯繫?(打火警119、講清出事地點詳細地址、火勢情況)

(2)總結：情景表演向我們介紹了哪些方面知識。還有什麼情況可能發生火災?發生火災怎麼辦?怎樣防火?打什麼電話求救?

四.小組討論設計森林防火措施

1.分組討論：設計消防安全標誌的意義。

2.小結歸納消防安全標誌的共同特點(線條簡潔、圖案清楚、目標顯著、意思明確。可以是一目瞭然的圖案，也可以用橫寫的文字輔助標誌，以圖形與方向標誌連用，醒目地指示文字所示的意義)

3.發揮自己的想象，創造性的設計一個消防標誌

4.交流點評。

五、鞏固總結

1、匪警、火警、急救中心電話各是什麼?

遇壞人打110，着火打119，急救中心120。

2 遇到火情，危險情況時，要保持鎮靜，迅速採取有效措施。

六、總結

馬説優質課教案篇7

教材解讀：

“分數牆”是分數線型模型的一種發展，利用“分數牆”可以直觀地將分數的大小比較(同分母和同分子)和分數的加減計算(同分母)知識進行了全面系統的複習，在接觸分數的初步認識(二)的第一節課比大小，已幫助學生建立了簡單的分數知識框架，在這，再次幫助學生建立起分數比 較和計算的統一模型，也作本單元的一個總結。

學生解讀：

學生已經初步掌握了分數比較和計算的形式方法，對於國小生而言，直觀具體的模型對於學生進行理解和記憶都很有幫助，“分數牆”可以看作是分數的線型模型的推廣，可以為學生進一 步將分數進行抽象，將分數表示在數射 線上做準備。

教學目標：

知識與技能：

1.對分數的大小比較和加減計算進行整理。

2.以“分數牆”為依託， 發現和列舉大小相等的分數。

過程能力和方法：

1.通過對“分數牆”的觀察、探 究，直觀建立起分數大小比較和加減法計算的統一模型。

2.能夠簡潔、有條理地表達思考過程。

情感、態度和價值觀：

激發學生學習數學的.興趣，體會分數大小比較、加減計算在具體情境中的實用性。

教學重點、難點：

在分數牆上比較同分母分數和同分子分數的大小、 做同分母分數加減法

教學準備：課件

教學過程

一、開放式導入

1.認識“分數牆”

仔細觀察

交流

設計意圖：

幫助學生建立直觀感受

二、核心過程推進

1.運用分數牆解決比大小問題

(1)比較分母相同的分數利用分數牆比一比7/16與11/16的大小

(2)比較分子相同的分數

比較5/6與5/7的大小

2.小結：分母相同、分子相同的分數在分數牆中也可以通過找到兩個分數比較大小

3.練一練(p36)

11/16○15/ 16，

1/9○1/6

4/7○4/9

4.相同分母的分數加減計算

加法

(1)試一試：4/9+5/9

(2)你怎麼想的?

減法

(1)7/1010

(2)交流：類似於在數射線 上做分數加減法。

5.練一練(p37)

2/7+4/7

4/12+7/12

9/1616

6.相等的分數 你能不能在“分數牆”上找一找，哪些分數是相等的?

(1)記錄

(2)你是怎麼找的?推出方法：畫一條豎線

設計意圖：

利用“分數牆”來比較相同分母的分數，可直觀找到這兩個分數進行比較。

利用“分數牆來比較”來比較相 同分子的分數，可直觀找到這兩個分數進行比較。

相同分母的 分數的加減法也可以在“分數牆”上直觀地予以解決。

三、拓展式延伸

1.填入合適的數

3/20+□=15/20

□13=5/13

15/21-□=8/21

2.補充練習

獨立 思考後完成練習

設計意圖：

變式練習

拓展學生思路

反思與重建