語文課文橋教案精選5篇

在寫教案的時候，一定要保持理性的思考，只有這樣才能將它寫得更有意義，大家在寫教案的時候不能做到面面俱到，但也要努力，本站小編今天就為您帶來了語文課文橋教案精選5篇，相信一定會對你有所幫助。

語文課文橋教案篇1

一、創設情境,故事導入.

1. 同學們,還記得龜兔賽跑的故事嗎?誰能帶領大家一同來回憶一下這個小故事呢?(請同學用自己的話來講一講)

2. 現在你能告訴老師這是一隻怎麼樣兔子,又是一隻怎樣的小龜呢?

3. 當年驕傲的小兔子輸給了堅持不懈的小烏龜,這節課我們再次走進《海龜的悲劇》,看看在這隻海龜身上又發生了什麼事呢?同學們伸出你的手和老師一同書空課題,隨着老師的手勢一同輕聲的讀課題.

二、朗讀課文,感知內容.

在本文中的海龜身上,又發生了什麼事情呢?請同學們打開書,自由的朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,同時要注意角色的語氣,用你的話來説一説,這個故事,主要講了一件什麼事呢?讀後先和你的小夥伴説一説.

學生自由的讀文,然後小夥伴們交流.

孩子們,現在老師也想知道這個故事講了一個什麼內容,誰願意告訴老師呢?來吧,説吧!(學生彙報.)

三、選讀課文,體會情感.

老師剛才看到同學們讀課文時,完全的投入到文中的角色當中,有種意猶未盡的感覺,現在老師再給你機會來讀文,這次是讀你喜歡的語句,注意一定要讀出它們不同的語氣,先讀給夥伴聽,再讀給大家聽,同時不要忘記在你喜歡的語句旁邊寫來你的感受.

學生自主的讀文,感悟,交流.

學生彙報.(誰願意把你喜歡的語句第一個展示給大家呢?來吧!)

在讀的過程中,適時的指導朗讀,並體會角色的特點,並適時的板書.

四、角色朗讀,深入體會.

同學們,細心的你,注意到文中的海龜和海鷗進行了幾次對話呢?(三次)那你們願意把老師帶入它們的對話之中嗎?那就請你們準備一下,二人一組,進行對話練習.

學生進行對話練習,老師進行指導.

準備好了嗎?現在我們就來展示一下吧!我們也來比試一下,看看哪個組表現的更好,更投入.

學生進行對話彙報.

五、角色表演,昇華情感.

剛才我們二組同學表現的都不錯,那你們想不想嘗試一下把這個故事演一演呢?

那你們準備一下,合作完成,還可以根據角色的特點加入自己的話,先演練一下,然後展示給老師看好嗎?(學生進行角色體驗表演)

學生課本劇表演.

六、激發情感,創編後序.

1. 老海龜被漁夫翻了個四腳朝天,後來老海龜將會有什麼樣的下場呢?請同學們展開想象給老海龜的故事編個結局吧!

2. 學生彙報.

七、小結

同學們,我們一同感受了並經歷了老海龜的悲劇,我想你此時一定有很多的收穫,能説給大家聽嗎?

語文課文橋教案篇2

教學目標

?知識技能】

1.指導學生認識“謠”“湧”等10個認讀字，會寫“州“奔”等9個會寫字。

2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經。

?過程與方法】

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物物同所學的三字經聯繫起來，憑藉圖畫理解詞語意思。

?情感態度與價值觀】

感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團結，共同繁榮富強。重點難點

?教學重點】

1.指導學生會寫字，會認字。

2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言。

?教學難點】

感受課文表達的感情，瞭解祖國的國情。

第一課時

(一)啟發談話，導入活動

1.同學們，我們祖國山河壯麗，民族眾多，團結一心，共同發展。

今天，我們來學習《神州謠》。

2.板書課題，一起齊讀課題。(板書：1神州謠)

(二)檢查預習

1.(課件出示)出示黃河、長江、長城、珠峯、台灣風光圖。

圖片中，你認識是什麼地方，你去過這些地方嗎?你知道這些風景的特點嗎?

學生試説：黃河奔，長江湧，長城長，珠峯聳。)

小請同學們把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識讀

同學們課前已圈出生字，藉助拼音認讀了生字，你能讀正確嗎?

出示：(課件出示)(帶拼音)

shénbēnfènxiáwānmínzúyìqí

神奔奮峽灣民族誼 齊

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟着讀一遍。重點指導平舌音“族”，翹舌音“神”，前鼻音“奔、奮、灣、民”。

出示：(課件出示)(帶拼音)

yáoyǒnɡfēnɡsǒnɡɡéyǔlùnónɡfánrónɡ

謠湧峯聳隔與陸濃繁榮

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導平舌音“聳”，前鼻音“繁”，後鼻音“湧、峯、濃、榮”。

3.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這麼好，課文能讀正確流利嗎?

(1)同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。(課件出示：讀書正確姿勢圖片;注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺)

(2)自由讀全文，爭取讀得正確流利。

(3)指名讀，評價讀。

4.指導書寫生字。

(1)(課件出示)用田字格課件出示：神奔奮峽灣民族誼齊，

讓學生仔細觀察字形結構，指名説。

(2)教師指導書寫。

“神”部首是“礻”，不是“衤”。

“奔”上下結構，是“大+卉”，不是“大+十+升”。

“灣”左右結構，左窄右寬，最後一筆是豎折折鈎。

“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。

另外，“峽、誼”是左右結構，左窄右寬。

(3)認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

(4)展評學生的書寫。

(三)複習鞏固

1.小遊戲，送詞語寶寶回家。

同學們，這節課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們?

(課件出示)出示：奮發民族一齊情誼

2.各民族人民()努力，實現富強、文明、民主的中國夢。

3.祖國各()有着深厚的()。

拿出練習紙，先讀一讀，想好了再寫。

指名讀句子，對照答案。

小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了!

第二課時

(一)複習導入，激發興趣。

1.當小老師，抽讀生字卡片。

2.(課件出示)複習詞語：

神州中華山川黃河奔長江長城台灣海峽民族齊奮發情誼

(1)指名學生認讀生詞。

(2)開火車認讀詞語。

3.齊讀或背誦兒歌。

4.繼續學習《識字1》。(板書：神州謠)

(二)初讀兒歌，領悟感知。

1.(課件出示)出示課文畫面。

教師隨機簡介。這麼有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎?

2.(課件出示)出示課文：

我神州，稱中華，

山川美，可入畫。

黃河奔，長江湧，

長城長，珠峯聳。

台灣島，隔海峽，

與大陸，是一家。

各民族，情誼濃，

齊奮發，共繁榮。

(三)精讀兒歌。

請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。

學生小組自學討論。

1.探究第一小節：我神州，稱中華，山川美，可入畫。

(1)這一小節在文中起到什麼作用?(是個總起句。)

(2)指導朗讀：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對這祖國山河的熱愛和自豪之情。

2.探究第二小節：

(課件出示黃河、長江、長城、珠峯圖片)：

黃河奔，長江湧。長城長，珠峯聳。

(1)這裏介紹了我國哪些代表性的壯麗山河?(黃河、長江、長城、珠峯)

(2)看看圖片，説一説這些景物的特點是什麼?

黃河的特點是河水水流湍急，長江的水量更大，暗潮湧動，波濤洶湧。長江是我國第一大河，黃河是第二大河。

長城的特點是很長，是個大工程，古代勞動人民智慧和汗水的結晶。

珠峯是指“珠穆朗瑪峯”，是世界峯，非常的高，直插雲霄。

指導朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國山河壯美的句子，重讀“奔、湧、長、聳”等詞語，讀出祖國山河的壯美、雄偉。

3.探究第三小節：(課件出示台灣版圖)

台灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

(1)台灣島是我們的領土嗎?從哪裏看出?

(台灣是我國領土，現在雖然獨立，沒有回到祖國懷抱，但是永遠都是和大陸是一家人。)(與大陸，是一家。)

(2)指導朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語，讀出渴望祖國早日統一的心願，希望台灣早日回到祖國母親的懷抱。

4.探究第四小節：(課件出示民族團結景象)

各民族，情誼濃，齊奮發，共繁榮。

從哪裏看出各民族大團結的景象?

(情誼濃，就是各民族兄弟團結在一起，像親兄弟一樣。

“齊奮發，共繁榮”是説各民族兄弟團結一心，共同謀發展，共同奔小康。)

自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團結奮進。

5.指導朗讀全文：

(1)範讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調。

(2)請同學們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學指點。

(3)男女生賽讀，齊讀。

(四)開火車學新詞。

1.(課件出示)詞語：

華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華

家庭和睦民族團結奮發圖強只爭朝夕

2.小朋友，我們一起來開小火車，讀錯了，火車火車請停下。修理員來幫着修一下。

(1)橫着開火車。

(2)豎着開火車。

(3)開雙軌列車，看誰開得快。

(4)開雙軌列車，先讀讀字音，再説一句話。

3.各種方式讀。(生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。)

4.通過上面的反覆朗讀，這些字詞已經成為我們的老朋友了，識字和認人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

(五)總結延伸，朗讀鞏固。

(課件出示)

我愛我的祖國

祖國祖國我愛你，錦繡山河多美麗。三山五嶽秀峯奇，洞庭湖中君山立。

桂林山水甲天下，萬里長城數第一。祖國成立七十載，處處展現新天地。

語文課文橋教案篇3

?教學目標】

1.結合本單元學習的課文，引導學生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。理解直接抒情和間接抒情的表達效果。

2.引導啟發學生把握好抒情的度，學習基本的抒情方法。

?教學重點】

引導學生在情感體驗的基礎上，理解直接抒情和間接抒情的表達效果。

?教學難點】

啟發學生把握好抒情的度，學習基本的抒情方法。

?教學過程】

一、體會抒情之美。

⑴簡介抒情的表達方式。

⑵比較本單元課文抒情句的運用。體會抒情的作用，導入課題。

二、歸納抒情之法。

1.比較討論：我們要抒發怎樣的情感?

(1)真實的情感;

(2)獨特的情感。

2.向名家取經：我們可以怎樣抒發情感?

⑴分析名家名作中包含情感的語句，分析理解直接抒情和間接抒情的作用：

直接抒情也即直抒胸臆，是指在記敍、描寫的基礎上，在感情達到熾熱的程度時，直截了當地把內心的感情抒發、傾吐出來，抒情的效果強烈，鮮明。

間接抒情是指作者的感情滲透在敍述、描寫、議論中，感情同寫人、敍事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發是滲透在文章的字裏行間的，含而不露，委婉動人，耐人尋味。

⑵比較歸納，學習抒情的方法。

分別給出含有直接抒情和間接抒情語句的文段資料，學生討論分析其中手法運用的特點。

①直接抒情的具體方法例舉：

直抒胸臆(內心獨白)變換人稱(第二人稱)

②間接抒情的具體方法例舉：

借景抒情(融情於景)託物言志(融情於物);

三、比較抒情之度

1.例文比較，體會抒情之度。

明確：所謂“恰當書法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要選擇好抒情的方法。

2.問題引導，學習恰當抒情。

⑴把握好抒情的度;

⑵選擇好抒情的方法。

明確：恰當地抒發情感，前提是對情感要有深刻的體驗和細緻的揣摩。對情感的回味，可以促發與原初情感相似的體驗和感受;通過反覆體驗，能將情感本身的意味感受得更深、體會得更準。另外，找到觸發情感的點並將其寫在作文裏，會更容易打動讀者。

四、實踐抒情之法。

1.課堂作業。

ppt出示一段描寫家鄉的話語，將其中直接抒情和間接抒情的句子挖空，讓學生獨立填寫。寫作後進行交流討論，分析寫作思路。

總結：情貴在真，要抒發自己的真情實感。：劉勰在他的文心雕龍中説“情者文之經。”只有用飽滿的情感直叩讀者心扉，文章才具有內在的魅力。否則，無論怎樣雕章琢句，都只能是繁採寡情，味之必厭。這句名言告訴了我們抒情的重要性。抒情不是全篇使用，要運用合宜;交流時要用心體會別的的同學的優點，加以運用;

2.家庭作業。

以“鄉情”或“我的煩惱”為題，寫一篇記敍性作文。根據內容特點和表達需要，選擇合適的抒情方式。情感的抒發要有內容，有憑藉。不少於500字。

?板書設計】

學習抒情

真實獨特

直接抒情間接抒情

直抒胸臆借景抒情

變化人稱託物言志

語文課文橋教案篇4

教學要求：

1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯繫生活實際等識字方法記憶生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的讚美之情。

3、能夠結合生活實際結合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。

4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。

教學重點：

識記生字，分角色朗讀課文。

教學過程：

一、自讀識字

1、激趣導入。

師：同學們看到圖上畫了什麼這是一條什麼樣的小路呢?

板書：開滿鮮花的小路。是呀，這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題)，一起讀。

今天，我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有着一個有趣的故事，讓我們一起來欣賞吧!

2、初讀識字。

(1)你們想讀一讀這個故事嗎?

(2)那就請同學們藉助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音，讀通句子。

3、學生朗讀課文，自主學習。

4、看到小朋友們這麼用心地學習，我給大家設立了關檢查同學們的學習情況，大家有勇氣闖過去嗎?

第一關：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。

5、師：大家真棒，第二關等着大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。

(1)開火車讀生字。

(2)請個別同學試讀。

6、第三關：下面它們脱掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)

(1)指名學生當小老師領讀。

(2)開火車讀一個組一個詞，進行檢查過關。

7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。

(1)生自由認讀。

(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯繫生活實際的方法引導識字，並出示詞卡加強記憶。)

(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、蝟、籽都可以運用熟字加偏旁識記。

(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。

(5)破、漏、局可以聯繫生活實際形象識記。

8、檢查讀生字詞。

同桌互相讀生字，畫笑臉鼓勵。

二、品讀領悟。

1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：

課件出示：課文中出現的動物有()、()、()和()。(訓練學生説完整的話)

藉機識記刺“蝟”太太的“蝟”字，利用象形字圖形變化課件進行記憶。

2、這條開滿鮮花的小路是什麼時候出現的?為什麼會在春天出現?這些鮮花是什麼樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關的句子讀一讀。

(課件出示)

(1)看到門前開着一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地説“這是誰在我家門前種的花?多美啊!

(2)看到門前開着一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺蝟和小狐狸在那裏快活地蹦啊跳啊。

3、品讀。

(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什麼樣子的?

(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無比。)

(2)課文中還有哪個詞也是説明鮮花顏色多的?

(五顏六色)

小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什麼顏色的?

這麼美的小路、這麼美的鮮花，誰能美美地讀一讀?(讀完請學生評價)

(3)分角色朗讀7—11自然段。

4、談話：同學們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們讚不絕口，小動物們在小路上蹦啊跳啊。可是，這條開滿鮮花的小路是怎麼來的呢?怎麼會開滿鮮花呢?讓我們帶着這些疑問，下節課再來解決吧!

三、拓展延伸。

思考：這條開滿鮮花的小路是怎麼來的呢?怎麼會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!

四、作業。

1、抄寫生字並組詞。

2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。

語文課文橋教案篇5

教學目標：

1、讀通課文，學習本課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文，理清文章段落，瞭解孩子想考科學家原因。

教具準備：

生字詞卡片、達樂文的有關資料

教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、揭題質疑，導入新課

1、教師開門見山，揭示課題。

（1）今天我們學習第11課------孩子考科學家。

（2）板書課題，齊讀，認識生字

2、引導學生對課題質疑：看了這個韙，你想知道什麼，或者説你有什麼問題要問的？

（1）學生自由質疑

（2）教師梳理問題，加以板書。

3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。

二、初讀識字，讀通課文

1、教師示範讀課文，學生邊聽邊認識文中的生字新詞。

2、引導感受知故事中的人物。

3、學生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評議，糾錯正音。

6、結合評議，認識各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡

1、説説這篇課文主要寫了一個什麼故事？

2、教師給提示，引導學生將課文分成三個部分

3、學生獨立給課文分段

4、分明名反饋，評議。

四、學習課文第一部分，瞭解孩子考科學家的原因

1、質疑：孩子為什麼要考科學家呢？

2、學生默讀課文第一部分

3、指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達樂文

（1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

（2）爸爸講著名科學家達樂文的故事

（3）兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，於是想考考達樂文工團是否真像爸爸説的那樣有學問。

五、總結課堂，鼓勵閲讀與查找資料

1、教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的知識，於是，他們就盼望着見見達爾文，並且想考考達爾文。

2、學生齊讀課文第1~4自然段。

3、鼓勵閲讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎麼考達爾文的，結果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課後繼續去讀課文，查資料。

六、結束課堂，佈置作業。

1、書寫本課生字

2、查找資料，瞭解達爾文

第二課時

教學過程：

一、複習導入

1、聽寫本課生字組成的新詞。

2、説説上節課學了文中哪些內容，從中你瞭解到了什麼？

3、學生自由發言，回憶兄弟倆到底是怎麼考達爾文的呢？今天，我們繼續學習課文。

二、學習課文第二部分，瞭解兄弟倆考前的準備工作

1、學生默讀課文第二部分。

2、教師導言：聽説達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什麼想法？

3、指名反饋

4、學生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感歎號表示的興奮、高興的語氣

5、引導學生聯繫上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊説了幾句悄悄話，他會説些什麼？

6、質疑：兄弟倆是怎樣製作這個怪蟲標本的呢？

7、學生練習有感情地朗讀課文第7自然段

三、學習課文第三部分，瞭解兄弟倆考的過程與結果

1、教師導言？過了幾天達爾文爺爺綞來了，兄弟是怎麼考達爾文工團的？

2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導體會

4、教師質疑：達爾文真的被考信了嗎？你是怎麼知道的？

5、學生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段

6、議一議？兄弟倆為什麼對達爾文爺爺更加尊敬了？

四、總結課堂，佈置作業

1、教師總結：這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之後，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。

2、結束課堂，佈置作業。

（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽

（2）收集一些昆蟲的知識與同學們互相交流