玲玲的畫教案7篇

優質的教案可以幫助教師設計教學活動和任務，激發學生的學習興趣和參與度，提前準備教案可以幫助教師制定評估和反饋機制，及時瞭解學生的學習情況和需求，以下是本站小編精心為您推薦的玲玲的畫教案7篇，供大家參考。

玲玲的畫教案篇1

教學目標：

1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對話，讀出爸爸關切的語氣，玲玲的畫被弄髒後傷心着急的語氣。

2.瞭解課文內容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

教學重點：

同上2

教學難點：

同上2

輔助教學手段：多媒體展示幻燈片。

教學過程：

一、導入。

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什麼？（評價如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家！）

2、今天，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認識她嗎？瞧！（板書：玲玲）快來和她打聲招呼吧！（評價如：真熱情，玲玲一定會喜歡你的！你知道第二個玲要讀輕聲，讀準了，真不錯！）想看看玲玲的畫嗎？那咱們今天就走進第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。（出示幻燈片1，補充板書：的畫，齊讀課題）

3、不過呀，玲玲説只有上課坐得端端正正，認認真真思考，積極發言的乖孩子才能欣賞她的畫。現在老師就來幫她考考你們。（出示生字和詞語卡片，評價如真是咱班的金嗓子！）

4、（多媒體出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發現了什麼？.（高興－難過－高興）

這是怎麼回事呢？快快打開書第25課，快去讀讀這篇課文吧。

二、感知課文內容，解惑。

1、孩子們，讀了課文，你們心中的這個問號解開了嗎？

2、（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學校評獎了，你覺得這畫能得幾等獎？玲玲自己是怎麼想的呢？你是怎麼知道的？（評價如：你們真會讀書！）

3、（解端詳意），能把端詳和別的詞語換換嗎？為什麼？（評價如：你真會思考。）看得出來，玲玲特別喜歡這幅畫，（幻燈片4）咱們就帶着喜歡的感情來讀讀這段話吧！

4、玲玲正高興地收拾畫筆準備睡覺呢，忽然，叭的一聲，發生什麼事了？（出示幻燈片5）

5、這可怎麼辦呀？這麼美的畫被弄髒了，假如你是玲玲，心情會怎樣？從哪個詞語體會玲玲很着急？誰能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）

6、是啊，孩子們，玲玲多難過，多着急呀，美麗的畫兒被自己弄髒了，正在她着急難過的時候，救星爸爸來了！爸爸的主意是什麼？爸爸為什麼不直接告訴玲玲畫什麼呢？（指導朗讀爸爸的話，出示幻燈片7）你覺得爸爸這個人怎麼樣？

7、在爸爸的指導下，玲玲是怎麼做的呀？用你喜歡的線勾畫出來吧！（鼓勵：都在認真的思考問題，玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞，出示幻燈片8）結果怎樣呢？（板書令人滿意的事）

8、這時，你們想對新朋友玲玲説點什麼？（板書：肯動腦筋）

9、（出示幻燈片9）這話是誰説的？剛才孩子們讀得那麼帶勁，我也想來讀讀。

孩子們，玲玲的畫雖然不小心被弄髒了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動腦筋，這幅畫變得讓大家更滿意了，讓我們來重温一下這個小故事吧。（幻燈片10）

三、交流，感悟。

孩子們，在你們的生活中，也發生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時候，通過動腦筋去彌補，反而成功了？（評價如：原來你就是生活中的玲玲，真會想辦法。）

四、小結。

動腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧！（補充板書：只要動變成）

今天，玲玲覺得大家表現太棒了，想把得一等獎的這幅畫送給大家，願意接受嗎？（幻燈片11）

板書設計：

25玲玲的畫

只要肯動腦筋壞事變成好事

玲玲的畫教案篇2

【學習目標】

１、認識８個生字，會寫９個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、瞭解課文內容後，讓學生明白生活中的很多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

【課前準備】

多媒體課件（２組）。

【學習時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、創設情景、談話導入

１、小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：

動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎麼處理的？

２、播放多媒體課件⑴：

人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。

３、談話激趣：

⑴剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之後，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎麼處理的呢？請同學們打開課本１１６頁（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）。

⑵齊讀課題，學習生字“玲”（指名讀、齊讀。）

二、嘗試學習、讀文識字

１、自由讀課文，邊讀邊想：

課文裏寫了一件什麼事？再標一標課文有幾個自然段？

２、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

３、合作學習：

⑴小組合作學習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

⑵自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

⑶將詞語的拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、髒、筋”。

⑷四人小組討論識記這些生字。

⑸打亂生字順序讓學生進行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。

三、圖文結合、朗讀感悟

１、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖。要求：

讀準字音，讀通句子。

２、再次讀課文，讀後在小組中互相交流：

課文寫了一件什麼事？

３、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，並讀出相關的句子。

４、教師進行朗讀指導（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。

５、在小組、班級中進行讀書評比擂台賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然後學生進行評議：

誰讀得好？好在哪裏？還有什麼不足？

６、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什麼。

７、教師再指名交流，並相機進行點撥，重點指導理解：

詞語：“端詳”；

句子：“看到了吧！孩子。好多事情並不像我們想象得那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

８、分角色朗讀課文，深化理解。

四、啟發思維、訓練表達

１、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。

２、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流。

教師鼓勵學生大膽地、充分地説。

３、如果小朋友們在今後的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎麼辦？

第二課時

一、遊戲激趣、複習生字

１、出示多媒體課件⑵：

遊戲“大轉盤”（轉盤上寫着生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀）。

２、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、指導觀察、練習寫字

１、讓學生先自己觀察文後每個字在小楷格中的位置，然後在小組中進行交流。

２、教師重點指導並範寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

３、學生練寫。

４、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，並引導學生評一評。

三、做一做，完成課後練習

好多事情並不像我們想象得那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

玲玲的畫教案篇3

教學目標

1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。

3、瞭解課文內容後，讓學生明白生活中的很多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學用具

媒體資源：視頻《玲玲的畫：範讀》，課件《玲玲的畫：生字學習》

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、創設情景、談話導入

⒈談話激趣

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎麼處理的呢？

⑵齊讀課題，學習生字“玲”。説説可以用什麼方法記住“玲”。

二、嘗試學習、讀文識字

⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文裏寫了一件什麼事？再標一標，課文有幾個自然段？

⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

⒊合作學習

（1）桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

教師引導：平時我們都用哪些遊戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。

學生説出一種識字遊戲方法，就讓該學生當老師主持這遊戲。

（3）四人小組討論識記這些生字。

（4）全班交流。

三、整體感知、初步瞭解。

1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀後在小組中互相交流：課文寫了一件什麼事？

2、看視頻聽範讀，糾正讀音。

3、交流：課文寫了一件什麼事？

4、教師引導事情的三要素：起因；經過；結果。

全班同學用自己的話説説這件事的起因；經過和結果。

隨學生回答教師板書：

起因：畫弄髒，來不及畫。（壞事）

經過：在弄髒的地方畫了只小花狗。

結果：得了一等獎。（好事）

5、設疑：

一件壞事怎麼變成了好事，其中有什麼奧妙嗎？我們下堂課學習。

四、指導觀察、練習寫字。

1、讓學生先自己觀察文後每個字在小楷格中的位置，然後在小組中進行交流。

2、教師重點指導並範寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學生練寫。

4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，並引導學生評一評。

以上過程結合課件《玲玲的畫：生字學習》輔助完成。

第二課時

一、遊戲激趣、複習生字

1、學生開火車讀生字。

2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、啟發思維、朗讀感悟。

1、提出問題：一件壞事是怎麼變成好事的？

2、解決問題：

學生自由讀課文，畫出有關句子。

交流。並讀出相關的句子。

1）爸爸仔細地看了看，説：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什麼，不是很好嗎？”

為什麼要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？

為什麼爸爸不直接告訴玲玲畫什麼？

你覺得這是一位怎麼樣的爸爸？

2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會想什麼？

她為什麼要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿意地笑了”説明什麼？如果是你，你會想些什麼？

3）爸爸看了，高興地説：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

這裏的壞事指什麼？好事呢？你找到壞事變好事的祕訣了嗎？

3、教師進行朗讀指導。

（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）

4、在小組、班級中進行讀書評比擂台賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然後學生進行評

議：誰讀的好？好在哪裏？還有什麼不足？

5、分角色朗讀課文，深化理解。

三、訓練表達，滲透思想

1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

（教師鼓勵學生大膽地、充分地説）。

2、如果小朋友們在今後的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎麼辦？

四、做一做：完成課後練習

好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

玲玲的畫教案篇4

一、猜謎引課題

1、師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰!

生：能!

師：在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸裏救出了自己的小夥伴，還記得他的誰嗎?

生：司馬光。

師：還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子裏的水，它是什麼?

生：烏鴉。

師：這節課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認識她嗎?

生：想!

師：(出示頭像1)她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。

生：玲玲。

師：(出示“玲”)這個字就讀“líng”，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用於人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲!

生：玲玲。

師：你是怎麼記住它的?

生：左面一個王字旁，右邊一個令。

師：它還有很多的兄弟呢?你能説説都是誰嗎?

生：領、零、嶺、齡……

2、師：玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢!下面我們就來學習第25課《玲玲的畫》。(出示課件)板書課題。和老師一起書空和讀一遍課題(齊讀)。

二、初讀課文，學字詞

1、錄音範讀課文，要求學生聽準字音。

師：玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽錄音讀一遍課文，大家要認真聽呦!

生：認真傾聽。

2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，並標出自然段。

師：大家聽得很認真，從你們的表情裏，老師可以看出，你們很喜歡這個故事，想不想自己讀?

生：想!

師：同學們，請大聲地朗讀課文，1、遇上不認識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，2、讀完了就標上自然段，3、邊讀邊想，這篇課文講了一個什麼故事呢?好了，大家開始讀吧。(巡視，表揚學生的讀書姿勢)

a師：這課的生字寶寶想認識你們，你們想認識他們嗎?

生：想

師：瞧，他們來了，好下面老師請小朋友們當下老師帶讀生字寶寶(出示帶拼音的生字課件2)

1、 學生帶讀

2、 全班齊讀

3、 老師強調平舌音、後鼻音

b去掉拼音讀(出示課件3)

師：有拼音的生字你們都會讀了，那麼去掉拼音，你們還會讀嗎?

生：會

師：請看上大屏幕。

1、 開火車讀

2、 男女分讀

3、 全班齊讀

c讀詞語(出示課件4)

師：同學們讀的真好，如果這些生字寶寶找到了朋友你們還會讀嗎?

生：會

師：請同學們看上來 。

1、 點名讀

2、 分組讀

3、 全班齊讀

師：大家都會讀了詞語，那麼把這些詞語送回到課文裏相信你們會讀的更棒!同學們一起説説這篇課文有幾個自然段?

生：10個。

師：下面老師請5個小朋友來朗讀課文。

生：學生分段朗讀課文。

三、感悟、品析課文

1、師：現在大家知道了吧，玲玲畫的是什麼?

生：我家的一角。

師：你從哪知道的?。

生：指名讀第一自然段。

師：(課件出示5：玲玲的畫)看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話?(出示段落課件出示6)。

生：指名讀。

師：(理解“端詳”)，大家想一想，“端詳”是什麼意思呢?

生：(指名説)仔仔細細、認認真真地看。

師：這個詞裏還藏着一個謎語呢?老師説，你們猜：小羊開口説話了!

生：詳。

師：(認讀“詳”)這個字就讀“xiáng”，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的?

生：左邊一個言字旁，右邊一個羊。

師：現在大家也來當玲玲，也滿意地端詳着自己的畫。

生：做端詳畫的姿勢。

師：這裏邊還有兩個字，這個字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?

生：左邊是巾，右邊是一口田。

師：咱們以前學過的哪些字含有右半部分?

生：副、福、蝠、富……

師：“幅”是個量詞，誰能給它找朋友?

生：一幅畫、幾幅圖……

師：還有這個字，想和我們大家見面呢?這個字讀“jiǎng”，一起讀。(指名讀)師：誰能幫它找朋友?

生：獎勵、獎品、抽獎、獎狀……

師：誰能用喜歡的詞説句話?

生：獎狀。我得了一張獎狀。……

師：咱們把這三個字寶寶認識了，再把它們放回句子裏，誰還能準確、流利地讀一遍啊?(指名讀)

師：玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的?

生：高興。

師：咱們帶着高興的心情在讀一遍。(齊讀一遍)

2、(1)出示第二幅圖可件7

師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎麼啦?

生：(觀察)這幅畫弄髒了。

師：快從課文中找出來。

生：指名讀自然段。

師：(課件出示句子8)誰還想讀讀這段話。(指名讀)

(學習“叭、髒”)師：這個字應該怎麼讀?(字卡“叭”)

生：bā.(指名讀、男女生讀)

師：你是怎麼記住它的?

生：左邊一個口字旁，右邊一個八。

師：叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能説説嗎?

生：流水聲——嘩嘩譁，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——噹噹噹……

師：還有這個字讀(髒)什麼?

生：zāng

師：跟老師一起讀。(指名讀、分組讀)

師：髒，左邊是個月，右邊是個莊。誰能給它組詞?

生：弄髒、髒了、髒衣服、髒兮兮……

師：這個字還讀zàng，它是個多音字，心臟。跟老師讀，髒，弄髒。

生：髒，弄髒。

師：髒，心臟。

生：髒，心臟。

師：同學們，指一下自己的心臟在什麼地方?

生：生撫摸自己的心臟。

師：(師也撫摸心臟)在你胸前的左側。明天要參加評獎的畫，現在弄髒了，玲玲現在的心情又是什麼樣的?

生：傷心、難過。

師：誰能帶着傷心、難過的語氣再讀一讀?

生：指名讀。

(2)師：這就奇怪了，這麼一張弄髒了的畫怎麼能得一等獎呢?快從課文中找一找。

生：(指名讀段。)

師：玲玲畫了一隻小花狗。(出示圖小花狗9)

師：玲玲是怎麼想到畫小花狗的呢?

生:爸爸讓她畫點什麼，玲玲就畫了一隻小花狗。

師：你能讀讀爸爸説的話嗎?

生:指名讀、齊讀。

師：看看這隻小花狗多可愛呀!(出示句子10小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。)誰來讀一下這句話?

生：指名讀。

師：咱們一起讀一下句子。(齊讀)

師：玲玲看着修改後的畫，怎麼樣了?(出示句子課件11玲玲滿意地笑了。)

生：滿意地笑了。

師：這時玲玲的心情又是什麼樣的?

生：高興。

師：那咱們再帶着高興的心情齊讀一遍這句話。(齊讀)

師：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點玲玲作畫，爸爸多關心玲玲啊?哪些句子還能體現出爸爸很關心玲玲?自己找找。

生：指名讀爸爸的句。

師：(學“催”)這個字就讀“cuī”，一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的?

生：左邊一個單人旁，右邊一個姓崔的崔。

師：在現實生活中，你們的作業做晚了，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上牀睡覺啊?

生：有。

師：還有哪些句子啊?

生：指名讀。

(3)師：看着玲玲修改後的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣説的?自己找找。

生：指名讀。

師：現在誰來當爸爸，再和玲玲説説話?

生：指名讀。

師：(出示句子課件12)在這段話中，還有一個字和我們捉迷藏呢?這個字就是“筋”。

(學習“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎麼記住它的?

生：上面是個竹字頭，下面是個肋骨的肋。

師：誰能給筋找朋友?

生：腦筋、皮筋、動腦筋……

師：我們全體男生再當爸爸讀一遍這段話。(男生齊讀)

(4)師：結果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作為她的好朋友，你想對玲玲説點什麼?

生：生自由發言。

四、拓展

師：老師想知道，在你們的生活和學習中，你遇到過這樣的事嗎?

生：生自由發言。

師：以後，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應該怎麼辦呢?

生：生自由發言。

五、總結：

師：同學們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法(出示句子)只要我們肯動腦筋，什麼事情都能解決掉的!!

六、自由讀書

師：好了，剩下的時間我們自由讀讀課文吧!

?玲玲的畫》是二年級下冊的課文課，這一課為我們講述了一個生動活潑的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理於簡單的故事之中，對於啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。這是我在教學時的幾點作法：

一、抓主線，幫學生理清思路

本文記敍的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)---難過、着急(弄壞作品)---滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，就撥雲見日般明瞭了。

二、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀

一開始，自由讀文，檢查生字認讀;然後聽看燈片讀文，理清線索，兩次對課文的整體閲讀和把握，各有各的任務，層層逼進文章。

在教學過程中，我緊跟“讀(走進文本)---多形式地悟(理解文本)---再帶着感受讀(表現文本)”這一最基本的語文教學理念，根據文本的特點和孩子們的表現特點，我設計了分角色讀(讀玲玲和爸爸的對話時)、推前想後體會讀(如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時)、抓重點詞理解讀(如理解“端詳”一詞時)、背誦爸爸意味深長的話等等，多形式的讀使學生讀得自然，讀得開心，讀得意味無窮，讀得“愛不釋口”。課堂上琅琅的讀書聲不絕於耳，學生邊讀邊感悟語言，同時對人物心情變化的理解水到渠成。

三、聯繫實際，使“難點”的堡壘不攻自破，理解爸爸的話是全文的哲理所在，在讀、寫、背爸爸的話的基礎，拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋，卻變成了好事，你們遇到過類似的事嗎?在以後的生活中，如果我們也遇到像玲玲一樣糟糕的事情，你會怎麼做呢?”在學生聯繫實際談感受的過程中，其實不正是他們對文本所體現的啟發達到了理解的最高境界嗎?

整堂課的教學效果我還是比較滿意的，孩子們學得興趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之處是啟發學生弄清道理後應進行生活中動腦方面的拓展。在指導朗讀上，還不是很到位，應該叫學生體會一下爸爸催促玲玲睡覺時的語氣是什麼樣的。隨文識字的形式還有些單一，對於低年級的學生，應該變換多樣的識字方法，才能吸引他們的注意力，鞏固孩子們的識字情況。

玲玲的畫教案篇5

【教具準備】

1、生字卡片。

2、課件：爸爸的話。

【教學目標】

1、會認本課8個生字，會寫5個生字、2個詞語。

2、朗讀課文，感悟課文內容。

3、培養善於思考的情感。

【教學過程】

環節教師活動學生活動

激趣導入

初讀識字

1、請大家齊讀課題。(指導“玲”的輕聲讀音。)

2、看了課題，你們有什麼問題要問?

3、你們剛才想的問題，玲玲都知道。我們一起去問問她吧!

4、玲玲是個很任性的小姑娘，誰要是沒把生字學會，沒把課文讀熟，她是不會告訴你答案的。你們能做到這些嗎?老師相信你們自己一定能把生字學會把課文讀熟。我們開始自學吧。

5、現在，我替玲玲檢查你們自學的情況。看，這是本課的生字卡片，誰讀完生字再組一個詞?

6、玲玲還有一個特別的能耐，就是看到大家讀的口型不用聽就可以知道你們讀的什麼字。要不要試試?

7、現在，我就是玲玲。請大家開始看着生字卡片做口型，記住，可千萬別發出聲音啊。(學生做口型老師讀生字)

1、齊讀課題。

2、玲玲畫的什麼?玲玲的畫怎麼樣?這一課寫了什麼事呢?

4、能。自主學習。

5、認讀生字。

6、要。

朗讀感悟

1、生字認得很好。課文讀得怎樣啊?

2、很好?願意試試嗎?

3、你們願意齊讀呢還是願意個別讀?當然分角色讀也可以。

4、那大家得先練練。這樣吧，三人一組，一個讀爸爸的話，一個讀玲玲的話，一個讀敍述部分。開始練習。

5、那個小組先來?

6、讀的非常生動。下面該你們小組了。

7、小朋友們把課文讀得這樣好，玲玲已經把答案告訴你們了。

8、不信?那我問你：玲玲畫的什麼呀?

9、她畫得怎麼樣?

10、怪了，一幅已經弄髒的畫怎麼會得一等獎呢?

11、説的好，這就是這一課主要的一件事。

12、看，你們不是都知道了嗎?其實聰明的小朋友都知道，是誰告訴了你們?

13、對，就是你們自己。是你們自己通過讀書讀懂了課文。看來，會學習的孩子不僅能提出問題，而且能通過自己的努力解決問題。

14、如果你是玲玲的好朋友，得知她得了一等獎，你會對她説些什麼呢?

1、很好呀!

2、願意。

3、分角色讀。

4、練習分角色朗讀。

5、分角色朗讀。

6、分角色朗讀。

7、沒有啊。

8、我家的一角。

9、很漂亮，還得了一等獎。

10、玲玲的畫髒了以後，在爸爸的幫助下，把髒的地方畫了一隻小花狗，結果得了一等獎。

12、我們自己。

14、⑴祝賀之類的話語;

⑵ “好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

寫字寫句子

1、玲玲這麼可愛，大家想和她交朋友嗎?

2、但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片，而且，名片上還必須寫着她最喜歡的兩句話，還要寫的好看。你們猜猜，她最喜歡的是哪兩句話?

3、真聰明!玲玲最喜歡的就是這兩句。(課件出示這兩句話)不過，這兩句話當中可有幾個字特別難寫。就是那幾個紅色的。能寫好嗎?

4、第一個“糟”字我可以幫大家。請先看老師寫，然後大家再跟着寫。(示範寫“糟”)

5、還有三個字，只要大家肯動腦筋，就能發現這三個字有相同的地方，而且這個相同的地方還有點不同。仔細看看。

6、嗯，這是相同的地方。不同的地方呢?

7、哎呀，看的真準!看來大家遇到問題能認真動腦筋想辦法，都是善於思考的好孩子。了不起!那就先把這一個字一個詞寫一遍吧。(巡視)

8、寫的很漂亮呀!好了，現在大家可以動手寫這兩句話了。寫的時候還要注意：這是寫句子，不能看一個字寫一個字，那樣既慢又寫不好看，要一個詞語一個詞語地連着寫。最好能一句一句地連着寫。我建議大家把這兩句話再讀讀，讀熟，記在腦子裏才好呢。開始讀吧。

9、下面讓我們一起讀讀這兩句話。開始!

10、第二，寫句子時，最好能理解你要寫的句子的意思。你們理解嗎?

11、請把手放下。不要説它的意思，我想聽大家説説你遇到過的丈二和尚摸不着頭腦的事情，如果説的好，就説明你真的理解了。

12、玲玲是把髒地方改成了什麼才得了一等獎的?

13、所以，我覺得她一定很喜歡小狗。你們可得把“小狗”的“狗”寫好看哦。我先幫幫大家(範寫“狗”並講解反犬旁)請大家也寫一個“狗”字吧。

14、好了，現在可以寫了。不過，最後提醒一點：還要小心那兩個黑色的字，很容易寫錯的哦!

15、寫完了咱們就下課，回家做名片去。下課! 1、想。

2、“好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

3、能。

4、看後再書寫。

5、三個字都有“月”。

6、⑴肯字下面的月字底要把撇變成豎。⑵腦字的月字旁要寫的瘦瘦的，長長的。⑶筋字中的月字要寫的瘦瘦的、小小的。

7、寫字。

8、自由讀句子。

9、齊讀句子。

10、理解(紛紛舉手)。

11、説例子。

12、小狗。

13、寫字、寫句子。

玲玲的畫教案篇6

一、教材分析

很多事情，有時並不能如我們心中所想地發展，但也不是所有的“糟糕”，都是壞事，看，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄髒了，已經沒有時間重新畫一張，玲玲着急地哭了。可是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄髒的的地方畫了一隻小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的温馨。生活就是這樣，只要善於思考，壞事也能變成好事，短處或許能變成長處。本課的教學可以指導學生在朗讀中感悟，體會玲玲的情感變化，品味爸爸意味深長的話語。

二、教學目標

1.認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字及“樓梯、腦筋”兩個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。

3.理解課文內容，品味“爸爸”的話，讓學生明白“生活中很多事情並不像我們想象的那麼糟糕，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

三、教學重難點

1.認識生字、會寫生字，感悟積累對自己有啟發的句子。

2.把握玲玲的情感變化，品味“爸爸”含有深意的那句話。

四、課前準備

多媒體課件、生字卡片、學生預習課文。

五、課時安排

1課時

六、教學過程

一、趣味導入

1. 同學們，你們喜歡畫畫嗎?有一位小朋友也很喜歡畫畫，她就是——玲玲，我們一起來認識一下她好嗎?瞧 ，她笑眯眯的多可愛啊，我們再來叫叫她的名字吧，玲玲：ling 注意是後鼻音，要讀到位，第二個“玲”要讀輕聲。愛動腦筋的小朋友，你有什麼好方法記住它呢?還要注意右邊是個令，不要把點落下了哦。觀察一下它在田字格當中的位置，看老師書寫，同學們可以拿出手跟老師一起寫一寫。你會寫了嗎?可以試着在練習紙上寫一寫。聰明的小朋友，你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經常用在人名當中，也可以組詞：小巧玲瓏。

2.玲玲不僅喜歡畫畫，還是位畫畫能手呢，家裏到處掛滿了她的畫，今天我們要來學習的課文就是和玲玲其中一幅畫有關,讓我們一起來讀一讀課題(板書：玲玲的畫)

3.讀了課題，你有什麼疑問嗎?(玲玲畫的是什麼?玲玲畫得怎麼樣?她遇到了什麼問題?又是怎樣解決的呢?板書：畫了什麼?什麼事)就讓我們帶着這些問題，打開語文書去尋找答案吧。自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。並且邊讀邊給課文標上自然段序號。

二、初讀課文，認識生字

1.下面老師要來考考大家了，你會讀嗎?我請幾位小老師來帶領我們大家讀,小老師讀1遍，大家跟讀2遍。隨機糾正讀音。

2.去掉拼音，你能讀了嗎?開火車讀

3.試着將下面的句子讀通順。

“玲玲滿意地端詳着自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。”

“就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄髒了。”

“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。”

“好多事情並不像我們想象的那麼糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

4.讓我們再次齊讀這些生字，邊讀邊記住它們。

5.老師相信這回大家能夠把課文讀得更加通順了，請大家捧起語文書，再次自由朗讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什麼事?

三、啟發思維，朗讀感悟

1.老師寫了一個小提板，你能根據老師的提示，概括課文內容嗎?(課件：玲玲不小心把畫 ，她動腦筋畫了 ，結果 。真會動腦筋，讓我們一起來讀一讀吧。板書：畫好畫—弄髒畫—巧添畫

2.同學們這麼愛動腦筋，讀得又這麼好，老師就獎勵大家欣賞一下玲玲的畫。(課件出示第一段)現在你知道玲玲畫了什麼了嗎?《我家的一角》。玲玲對她畫的這幅畫怎麼樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書：滿意。你從哪裏看出來她很滿意?(課件：端詳)

“端詳”是什麼意思?哪個小朋友可以表演一下?原來端詳：就是仔細地看。

3.玲玲端詳着她的畫，心裏都在想些什麼呢?我們一起來讀一讀，邊讀邊體會玲玲這時候的心情。

是啊，這麼好的一幅畫，我得仔細着點，可別弄髒了它。可偏偏就在這時，出了意外，這是怎麼回事呢?請同學們快速默讀2-6自然段，用波浪線劃出答案。指名回答、朗讀(課件：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄髒了，玲玲哇地哭了起來。)想想，玲玲這時候心情又是怎樣的?板書：傷心

誰願意當一當玲玲，來讀一讀這一段。

指名讀，齊讀

4.爸爸放下報紙問： “怎麼了，孩子?”玲玲傷心地説：“我的畫髒了，另畫一張也來不及了。”是啊，來不及了，玲玲啊可着急了，誰能讀出這種着急的語氣 。玲玲真是傷心極了，誰再來試試?

此時的玲玲真是又沮喪又難過，傷心極了。

5. 可是啊，“在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。”這是怎麼回事呢?請同學們自由地讀一讀7、8、9三個自然段，找一找你覺得很有啟發的句子，讀一讀，抄一抄。

“好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

“糟”讀準字音，你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了 注意“糟”字，左右結構，左窄右寬，右上的部件，要注意筆順。老師示範書寫，學生臨摹。

6.爸爸口中的壞事，是指什麼?玲玲把畫弄髒了。好事又是指什麼?玲玲的畫得了一等獎。那玲玲是怎麼把壞事變成好事的呢?板書：動腦筋

是啊，她肯動腦筋，不僅玲玲動了腦筋，爸爸也動了腦筋呢，小朋友們，讓我們也開動小腦筋，合作讀一讀7,8兩段，男同學讀第7段，女同學讀第8段，然後找一找從哪可以看出來，爸爸和玲玲都動了腦筋了?用圓圈圈出關鍵詞語。(仔細，看了看，想了想)板書：仔細

7. “爸爸仔細地看了看……”爸爸為什麼要“仔細地”看看?老師把“仔細地”去掉好嗎?他在動腦筋，思考，他想了很多，都想了些什麼?嗯，爸爸動了動腦筋，想到辦法了，可是爸爸並沒有直接告訴玲玲，而是説：“別哭，孩子。在這兒畫點什麼，不是很好嗎?”你覺得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎麼讀?誰來學着爸爸的樣子，讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子，再來讀一讀。

8.玲玲是怎麼動腦筋的?她是一下子就想到畫小狗的嗎?不是，你從哪個詞看出來?(板書：想了想)她可能會想些什麼?(拖鞋、花、地毯、書包……)為什麼最終畫了小花狗呢?因為這樣畫圖畫才更有趣，更加富有生活氣息了，更符合題目《我家的一角》於是她動筆畫了一隻小花狗。“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。”我把這句話改成：小花狗趴在樓梯上。好嗎?為什麼?這樣寫能使原本枯燥的句子更加生動形象了，那你願意做做小作家嗎?

軍軍( )地端詳着自己寫的字。

小花狗( )地趴在大樹下乘涼。

我( )地答應了他的要求。

9.看着這隻懶洋洋的小花狗，玲玲終於(滿意地)笑了。對比之前的畫，你更喜歡哪一幅?如果你是評委的話，你會選哪一幅?為什麼?這時候玲玲的心情怎樣?板書：滿意 笑了 爸爸看了，也高興地説：“好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

四、總結提升

1.爸爸動了動腦筋想到辦法了，玲玲動了動腦筋將弄髒了的畫畫得更美了，小朋友們一起動了動腦筋，將一個個問題都解決。只要肯動腦筋，壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧。

2.同學們，在生活當中總會遇到許許多多的困難，遇到這些困難的時候，你會怎麼處理，選擇一條來説一説，也可以説説自己動腦筋解決過的事情。

3.你們都是愛動腦筋的孩子!讓我們來讀一讀智慧先生的智慧袋吧。課件：“生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善於思考的好孩子。”

五、生字教學

1.好，愛動腦筋的孩子們，你能動腦筋記住它們嗎?觀察生字，你有什麼要提醒大家的嗎?

2.注意“梯”字，左右結構，左窄右寬，右邊的“弓”字要寫得扁一些，要注意筆順。老師示範書寫，學生臨摹。

3.小朋友們可以在練習紙上多寫幾遍，寫完的同學可以把剛才我們交流的過的壞事變好事的事情也寫一寫。

板書： 玲玲的畫

畫好畫 弄髒畫 巧添畫

畫了什麼?

什麼事?

滿意 傷心 滿意 笑

壞事 仔細 想了想 好事

動腦筋

玲玲的畫教案篇7

一、遊戲激趣、複習生字

⒈遊戲“大轉盤”（轉盤上寫着生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。

⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、啟發思維、朗讀感悟。

1、提出問題：一件壞事是怎麼變成好事的？

2、解決問題：

學生自由讀課文，畫出有關句子。

交流。並讀出相關的句子。

1）爸爸仔細地看了看，説：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什麼，不是很好嗎？”

為什麼要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？

為什麼爸爸不直接告訴玲玲畫什麼？

你覺得這是一位怎麼樣的爸爸？

2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會想什麼？

她為什麼要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿意地笑了”説明什麼？如果是你，你會想些什麼？

3）爸爸看了，高興地説：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

這裏的壞事指什麼？好事呢？你找到壞事變好事的祕訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）

3、教師進行朗讀指導。

（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）

4、在小組、班級中進行讀書評比擂台賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然後學生進行評議：誰讀的好？好在哪裏？還有什麼不足？

5、分角色朗讀課文，深化理解。

三、訓練表達，滲透思想

1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

（教師鼓勵學生大膽地、充分地説）。

2、如果小朋友們在今後的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎麼辦？

四、做一做：完成課後練習

好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。