福尼斯教案7篇
通過教案的設計，我們可以提供有趣和吸引人的學習體驗，教師需要在教案會考慮學生的先前知識和經驗，以便構建有意義的教學，本站小編今天就為您帶來了福尼斯教案7篇，相信一定會對你有所幫助。
福尼斯教案篇1
第一課時
教學目標：
1、學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋樑、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語.
2、通過交流材料和初讀課文，瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係。
教學重點：
瞭解小城的的特點和它在威尼斯水城中的作用.
教學過程：
一、談話導入
威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數條水道和姿態各異的橋樑，是世界著名的旅遊勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準字音，想想威尼斯小艇是什麼樣的？你對威尼斯還有哪些瞭解？（可從地理風貌、小艇以及同水城的關係説起）
二、檢查預習的情況
1、讀準本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋樑、小艇、威尼斯、靜寂。
2、同學互相提示易讀錯和易寫錯的字
挺：壬
寂：不要多一小豎
3、理解詞語的意思，學生互相質疑（也可放到理解課文時解決）。
簇擁：（許多人）緊緊地圍着。
操縱自如：本課指駕駛小艇的技術熟練自如，得心應手。
譁笑：高聲喧譁説笑。
三、默讀課文，思考問題
1、文章主要寫了什麼內容？
2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？
3、有什麼不懂的問題畫下來。
四、簡單在小組裏進行交流，解決簡單的問題
附：板書設計
第二課時
教學目的：
1、通過學習課文，瞭解威尼斯獨特的.地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領會抓住事物特點的表達方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學重點：
1、領會抓住事物特點的表達方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學過程：
一、問題導入：
讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什麼？
學生可自由發言，用自己的話説，也可以讀讀課文中的句子。
二、新授
自學提示：
課文對小艇的樣子和船伕的駕駛技術作了精彩描寫，先找出有關部分讀一讀，然後説説作者這樣寫好不好，好在哪？
1、讓學生根據課文的描寫想象小艇的樣子。
讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。
2、指導學生學習作者細緻觀察“抓住事物特點寫”的方法，抓關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個比喻句來理解。
板書：
小結：小艇的樣子十分奇特，坐在裏面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船伕的駕駛技術。
3、那麼課文從哪些方面展示了船伕的高超技術？（學生默讀課文，進行畫批）
4、學生交流，重點體會“操縱自如”
小結：
（1）小艇速度極快。
（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩穿過，還能急轉彎。
小結寫法：仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態和靜態，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個自然段。
5、背誦課文前四個自然段：先自己試着背一背，再指名分自然段背誦。
三、學生展開想象，説話練習
由此可見小艇與人們生活的關係密切，按照投影提示，在小組裏説説什麼人坐小艇，去幹什麼？
福尼斯教案篇2
一、課文簡介
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船伕駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。
課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然後講了船伕的高超駕駛技術，最後説了小艇與人們的日常生活息息相關。
二、相關鏈接
1、馬克·吐温：美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐温是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。
2、威尼斯意大利的一座古城，位於歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋樑把他們連結起來。威尼斯風光秀美，古蹟甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅遊勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名於世。
三、學習目標
1.學會本課8個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯繫上下文理解詞語的意思。
2.學習課文，瞭解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，並以次為依據給課文分段。
3.領會抓住事物特點寫的表達方法。
4.瞭解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。
四、學習重點提示:
1、從幾個方面介紹事物的寫法；
2、抓住事物特點描寫的方法。
五、學習導向：
1、初讀：整體感知
（1）、掃除文字障礙：讀生字新詞，直到會讀為止；挑選難寫的生字寫一寫；隨文理解詞語，實在不理解的作上記號。
（2）、整體感知,瞭解威尼斯和小艇。
2、再讀：分清方面，分段練習
（1）、仔細閲讀課文，思考：課文是從那幾個方面來介紹威尼斯的小艇的？（提示：比如説介紹一樣物品的文章，一般從它的外形、顏色、作用等方面來進行介紹，本文也是如此。）
（2）、思考完畢後，參閲課文前的單元學習提示，看看自己想的和學習提示説的是否英雄所見略同。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
（3）、看看哪些自然段各是講其中的一個方面的，按事物的幾個方面給課文分段。（提示：第一自然段為第一段，第二至三段為第二段，第四段為第三段，第五至六自然段為第四段。）
3、深讀：體會寫法
（1）、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。
抓住等於街頭的汽車體會小艇在威尼斯的重要性。
（2）小艇的外形和坐在船艙裏的感覺。
a、讀第二自然段，對照課文內容和插圖，畫一畫小艇的外形，再對照課文的描寫，看看自己畫得合適嗎？
b、你覺得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什麼特點？課文是怎樣寫出小艇外形的特點的？（提示：比作獨木船長、窄、深;比作新月兩頭翹起；比作蛇輕巧靈活。）
c、坐在船艙裏的感覺怎樣，你是從哪裏看出來的？
（3）、船伕的駕駛技術特別好。
a、這應該是一個先總起後分述的段，劃一劃總起句，看看那個詞語集中地寫出了船伕的駕駛技術特別好？（操縱自如）
b、課文是從那幾個方面來寫船伕的駕駛技術的？讀一讀，填一填。
在什麼情況下 船伕能怎麼樣 説明什麼
（提示：河上行船速度極快的時候操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候能夠拐彎；擁擠的時候能夠擠進擠出；極險極窄的地方能夠穿過去。説明船伕的駕駛技術特別好。）
d、寫建築物飛快地往後倒退、我們的眼睛忙極了用我們的感受側面襯托了船伕的駕駛技術高超。
（4）、威尼斯人的生活、工作離不開小艇。
a、讀這一段，填表。
什麼人 坐着小艇去幹什麼 説明什麼
（提示：商人做生意；年輕的婦女高聲談笑；小孩子到郊外呼吸新鮮空氣；老人去教堂做禱告；看戲的人們回家説明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。）
b、學了第四自然段末尾的側面描寫，你應該明白課文最後威尼斯安靜的夜景起什麼作用了吧？（提示：小艇動，則威尼斯熱鬧；小艇停，則威尼斯靜寂。既寫出了威尼斯美麗、富有詩意的夜景，又襯托出小艇對威尼斯的重要性，説明威尼斯人的工作、生活離不開小艇）
（5）朗讀指導。
這篇課文語言優美，琅琅上口。第二自然段，描寫小艇的樣子，讀時應抓住幾個關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕快靈活。這幾個詞應讀得重一些，才能將小艇的樣子活靈活現地展現出來。朗讀船伕的技術特別好一段時，要注意讀好幾個關聯詞不管總能總能而且還能，讀的稍重一些，語速稍快一些，一氣呵成，這樣才能表現出船速之快，以及船伕操縱自如的高超技術。在讀最後一段水面上漸漸沉寂語速應慢下來，與前面喧鬧形成對比，表現威尼斯夜之寧靜，從而進一步反映出小艇與人們生活的密切關係。小艇停了，人們、威尼斯也睡了。
福尼斯教案篇3
教學目標
1、理解課文，瞭解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關係。學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨特的異國風情，受到文章語言的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學重點：瞭解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。
教學難點：瞭解小艇的特點，學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。
教學過程：
一、做“名勝競猜”遊戲，激趣導入
師談話：（出示圖片）請看大禮包——“名勝競猜”。請欣賞風景名勝，猜猜它的地名。（抽生猜，齊猜）
師：對，這就是舉世聞名的水城威尼斯。這節課我們將再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風采。請齊讀課題：）（生齊讀）
師談話過渡：通過上節課的學習，我們已經知道課文是從三個方面來寫小艇的，它們分別是：（學生答，師板書：樣子、技術、作用）師邊寫邊説：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船伕駕駛技術和小艇的作用的呢？現在我們就到課文中去把它們找出來。
師：請齊讀自學提示：（師點擊課件）
生：齊讀自學提示
師：好，開始吧！（師適時點撥）
二、品讀探究，合作交流
（一）自主探究，組內交流。
（二）彙報學習情況
?小艇的樣子奇特】
師：朋友們的學習興趣真濃，討論得這麼激烈。來。請對小艇的樣子感興趣的同學舉手發言。（師擊課件，出示小艇）
師：你們這組認為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學們。
生彙報句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺長，又窄又深，有點像獨木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿用田溝裏的水蛇。（師隨機點擊）
師：請説明理由
師引導：作者用了什麼修辭手法？把小艇分別比作（生答）
這3個比喻句分別寫出了小艇的什麼特點？請到句子中找一找。
生：作者用了比喻的修辭手法寫出了小艇的特點
師：誰來補充？我們先看第一句（師相機點擊課件）：
生：第一句：把小艇比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點
師：小艇有多長？（二三十英尺長）也就是6—9米，好長的小艇
師：點擊課件
師：再看第二句
生：把小艇比作新月（師點擊），寫出了小艇兩頭翹起的特點。
師：請看新月（師點擊）多美啊！小艇就有這麼美（師點擊小艇的外形）。
師：誰來説第三句？
生：把小艇比作小蛇（師點擊），寫出了小艇行動輕快靈活（師點擊）的特點
師：馬克﹒吐温觀察細緻，描寫時抓住了事物的特點，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現得淋漓盡致。
師：誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現出來？
抽生讀
師：誰來評價一下
師：老師給你們一點小小的建議，把表示特點的詞重讀，就可以了。
生齊讀
師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：“奇”
師指導背誦：你想用什麼方式來記住這子樣子奇特的小艇呢？
師引導：拿起畫筆把它——（畫下來）
把這段優美的文字——（背下來）
師：好，下面就請同學們從中選擇一種開始行動（配樂）
生：
師：完成好了的請舉手。
師：你的記性真好，來，大聲地背給大家聽聽
師：你的畫技真棒，幾筆就作一幅畫！
師：這麼漂亮的小艇，這麼優美的文字，咱們一起來美美地背一遍吧！（將畫點放展台上，擊‘展台’）
?船伕的駕駛技術好】
師過渡：造型別致的小艇，人坐在裏面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船伕，別忘了他們的駕駛技術。那作者如何精彩地描寫船伕的駕駛技術呢？請探究一主一主題的同學舉手發言。
師：你們覺得船伕的加強技術怎麼樣？（生答，師板書：好）
師：書中能找到這句活嗎？讀給大家聽聽，齊讀（點擊課件）
師：你們這組認為哪些句子在精彩地描寫船伕的加強技術？
生：彙報
師：出示重點句子：造船的速度極快、來往船隻很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管多麼擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非非常快，還能作急轉變。
師引導：這幾句話從幾個方面寫出船伕的駕駛技術特別好？自信的孩子趕快舉起手來。大家都覺得不好説是吧，不要緊，老師給你一點兒提示（出示課件）看看怎麼填？
師：來，我們一起來填填。
師：在行船速度極快，來往船隻很多的情況下，他（生接讀）
師：在擁擠的情況下，他能（生接讀）
師：在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）
3、（理解重點詞語）師：在這種情況下，船伕都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個詞語能説明船伕的駕駛技術特別好。請自由讀第四自然段，找一找。
師：誰找到了？
生：操縱自如
師：你能給它找個近義詞嗎？
生：得心應手
師：這是理解詞語的一個好方法。
師：你還有沒有其他的辦法來理解它？
生：聯繫上下文
師：説説你的理解。
生：
師：他説得對嗎？大家來做做填空題（出示課件），一起想想看。
生齊答
4、師：這一段中還有沒有精彩的句子，請彙報。
師相機出示重點句：兩邊的建築物飛一般的往後退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
師：説説理由。師引導：真的是建築物在飛一般的往後退嗎？而是船在（生接答）更能讓我們感受到什麼？你能把這飛一般的感覺讀出來嗎？老師相信你行！
抽生讀
師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術高超。
師朗誦，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術，請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船伕駕船的精彩場面，去尋找那飛一樣的感覺。
6、師引導表演讀：睜開你們的眼睛，此時此刻，你最想做的是什麼？
生：當一名船伕
師：好，老師就讓你們過一把船伕的癮，到縱橫交錯的河邊上縱橫馳騁一番。趕快準備：以桌面當河，用書本、文具盒作障礙物，在桌面上擺出縱橫交錯的河道，用手作船，你來讀。準備好了嗎？開船！
師：多精彩的表演，把你們此時真真切切的感受朗讀出來吧！
生齊讀，
師：聽了大家的朗讀，我發現同學們早已置身於小艇中，乾脆趁着興致跟着小艇觀光去。（出示圖片）（旅遊觀光，導入下段）
生欣賞
?小艇的作用】
師：多麼奇特的異國風光，看來，遊人觀光是缺不了——（生接）快看，小艇上還有哪些人，他們幹什麼去？
請學習小艇的作用的同學舉手發言。
師出示表格，抽生填表
提示：誰乘小艇，幹什麼？
師：年輕婦女們談笑風生，她們可能去幹什麼？請展開豐富的想象
生：
師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘着小艇幹什麼去？
師：看到這麼多同學想發言，老師真高興。
師：看來，無論白天、夜晚，無論生活與工作，無論男女老少，各行各業的威尼斯人都離不開小艇。
師：同學們，威尼斯的白天給你留下怎樣的印象？用一個字概括一下。
師：那晚上又是怎樣的呢？（寂靜、寧靜）
師：你們是從哪些精彩的句子中體會到的？勇敢的你在哪裏？
生：這句話運用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜。
師：把威尼斯人格化了，多麼富有詩情畫意呀！
師：還有沒有更精彩的地方，你們發現了嗎？
生：
師引導：熱鬧非凡的威尼斯這會兒連譁笑和告別聲都能聽見，讓我們感到這夜非常——（生接答）靜。
師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧靜，寫得多妙啊！還有其他的句子嗎？
生：
師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？
生：靜態的美
師：搖晃是在動啊，怎麼讓人有靜的感覺呢？
師繼續引導：在什麼情況下，月亮影子才會在水面搖晃？
生：水面靜時
師：説得好，水面為什麼會靜下來呢？
生：
師：正因為小船停泊了，我們才看到——（生接讀）月亮的
我們才注意到——（生接讀）高大的
我們才注意到——（生接讀）古老的
師：你看，作者通過擬人寫靜，通過動態、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關係——
生：密切
師：這就充分地説明小艇的作用怎麼樣？
生：
師：作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態美吧！聲音低一點，千萬別驚醒了酣睡中的威尼斯城。
師：想看看威尼斯美麗的夜景嗎？請欣賞。
師：好美的威尼斯之夜，再次用我們的朗讀來抒發我們此時此刻的情感吧！
?學習課文第一自然段】
師談話：因為有了小艇，才給威尼斯帶來生機和活力，因為有了小艇，才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動，小艇成了威尼斯這座城市的重要標誌，難怪作者開頭就發出這樣的感歎。請齊讀課文第一自然段。
生齊讀
師：是呀，小艇已經成為了威尼斯——生答（師板書：主要交通工具）
師：成了威尼斯一道主要的風景線。
三、拓展延伸：網上大餐
師結束語：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個威尼斯：（師邊説邊點擊課件）
1、請到網上查詢世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市
2、小練筆：下載號稱東方威尼斯的我國蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。
板書設計：
威尼斯的小艇
（主要交通工具）
樣子
技術
作用
（奇）
（好）
（大）
作者郵箱：
福尼斯教案篇4
一、説教材
?威尼斯的小艇》是一篇清新、雋永的散文，全文篇幅雖短，僅五百字左右，卻把小艇勾勒得活靈活現，富有情趣。
全文６節，可分為４段。
第一段（第１自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。
第二段（第２、３自然段）講小艇的樣子和坐在艙裏舒服的感覺。
第２自然段運用了三個比喻句來寫小艇的樣子。第一句寫製作比較講究，長、窄、深，聯想到“有點像獨木舟”；第二句寫小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”；第三句寫小艇的行動，“彷彿田溝裏的水蛇”，輕快靈活。對小艇由靜到動地描寫生動、形象，給人以深刻地印象。第３自然段講了乘船遊覽舒適自在、情趣無窮的快樂感受。
第三段（第４自然段）講船伕駕駛小艇的熟練技術。“船伕的駕駛技術特別好”是中心句，總領全段。下面幾句話圍繞中心句具體敍述：行船速度極快；來往船隻很多，船伕能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩地穿過，還能作急轉彎；“兩邊的建築飛一般地往後退”，則運用了側面描寫的手法來反襯小艇速度之快，船伕駕駛技術高超。
第四段（第５、６自然段）講小艇在威尼斯的作用。
第五自然段從白天人們的活動同小艇的聯繫來反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動顯示了小艇同威尼斯人息息相關。
第六自然段從人們在夜晚的.活動同小艇的聯繫來寫小艇的作用。戲院散場，人們回家需要小艇。隨着小艇的“簇擁”“散開”“消失”“停泊”，人們從“擁”“譁笑”“告別”“沉寂”，城市也由動到靜，“沉沉地入睡”。進一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。
本節課的教學目的主要有三點：
1、理解課文內容，感受異國風光的美麗和獨特。讓學生通過學習課文內容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、從品讀精彩片段中體會作者是怎樣抓事物的特點來描寫事物的。
3、認識威尼斯小艇的特點和作用。
二、説教法
那麼，怎樣在一節課內完成以上的教學目的呢？我主要是運用直觀語言，藉助書中插圖並從網上搜集了一些關於威尼斯的圖片讓學生觀看，豐富了學生感性認識，有助於理解課文內容。由於威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中藴含的思想感情就更難了。教學時，我首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環境。同時指導學生看插圖，以此來豐富學生的感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
觀察是智力活動的門户，是發現和解決問題的前提條件。本組教材重點訓練項目是“觀察要講究方法”，教學中必須強化這一訓練項目。在本課文的教學中我注重了引導學生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的。
作者之所以能寫得那麼具體、真切，是與作者長期細緻的有順序抓特點的觀察分不開的。從而使學生懂得要細緻描寫事物，必須養成經常觀察的好習慣；觀察要眼看心想，善於從司空見慣的事物中發現事物的主要特點。
本篇課文語言精彩，詞彙豐富，語句優美，是學生學習語言的典範。在教學中我加強了詞句訓練，讓學生理解、積累並運用課文中的詞句。本課重點詞語有“操縱自如”、“僱定”、“簇擁”、“靜寂”、“情趣”、“輕快靈活”等。對這些詞語在熟讀課文的基礎上，可從分析生字、新詞入手，找近（反）義詞，聯繫生活實際，聯繫具體的語言環境來理解。如“簇擁”一詞原指許多人緊緊地圍着，本課指小艇聚集在一起。“僱定”一詞中的“僱”本指出錢叫別人為自己做事，本課指事先已定好一小艇在某一時間專門為自己服務。“操縱自如”中的“操縱”本指控制或開動機械儀器等，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應手。另外，還要注意引導學生將一些詞語入詞入句來品味、欣賞。例如“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝裏的水蛇”。“兩邊的建築飛一般地往後倒退……”“靜寂籠罩着這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”瞭解作者是如何恰到好處地應用了比喻、誇張、擬人等修辭方法的。
以上就是本人這節課的教學設想，有不妥之處，希望大家為我指正。
福尼斯教案篇5
教材分析
?威尼斯的小艇》是馬克·吐温的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船伕駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風情。文章層次清晰、重點突出，是對學生進行“抓住事物特點寫”訓練的好例子。
教學目標
1．基本技能目標：在理解課文內容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法。
2．基礎知識目標：學習本課生字新詞，能聯繫上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。
3．情感目標：讓學生通過學習課文內容，瞭解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點以它同威尼斯水城的關係，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
學情分析
導入：同學們,上節課我們已經初步學習了《威尼斯的小艇》這篇課文,現在我們再到威尼斯去,感受那裏獨特的風土人情。(出導引入課仲)學習課文節一段時,我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那麼,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什麼?請你用自己的方式,如朗讀、畫畫、表演,小組合作探究等等這些方式來學習和表示你對小艇的喜愛之情。
教學目標
教學設計以學習作者怎樣抓住事物特點寫具體作為本課的教學重點和難點。以學生的自主學習作為主線，通過對重點段的讀、想、説，班級討論交流，並進行活動化教學，在自主和諧的氛圍中突破重、難點。程序如下。讓學生讀通課文，初步瞭解小艇的三大特點。利用工具書、聯繫上下文弄懂生字詞的意思。
教學重點和難點
威尼斯異國他鄉的獨特地理風貌，對學生來説比較陌生，雖然課前查閲過資料，但學生缺乏直觀感受，完全有必要先對該水上城市的奇特風光，諸如河道、古建築、橋樑、小艇、船伕等有個大體的感性認識。教學之初，讓學生通過威尼斯風光展示“遊覽”威尼斯水城談感受，從而激發出求知全文的衝動。
教學過程
(一)學習船伕一段
1、小艇行走時彷彿田溝裏的水蛇,除了因為它的造型奇特、靈巧外,還有什麼樣原因使小艇如此輕快靈活呢?(還有因
為船伕技術好。出示船伕板畫船伕)
2、請同學們自讀課文,我出最能展示船伕技術好的一個詞語。(板書:操縱自如)
(1)聯繫課文內容,説説你是怎麼樣理解“操縱自如”這個詞的?
(2)船伕的操縱自如體現在哪幾個方面?請同學們四人為一小組合作學習,學好的小組要派代表舉手。
(3)出示船伕技術句子、點藍。
3、請同學們一邊讀句子一邊想象船伕駕駛小艇的動作。(30秒)
4、現在,請同學們站起來同桌合作或找到夥伴合作,一個人讀句子,一個人演一演船伕的動作。
5、好,現在,我們來看看威尼斯的船伕叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)
6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船伕的駕駛技術這麼棒,所以人們坐在船舶裏感覺又舒服又有情趣。(板書:舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂坐小艇啦。現在請大家一邊快述默讀最後兩個自然段,一邊展開想象,哪些人會來小艇去幹什麼?(1分)
(二)學習作用一段
1、現在,把你想象到的填到這張練習卡(出示練習卡)
2、(發練習卡)這張練習卡,你可以獨立完成,也可以主同學合作完成。
3、巡視,抽樣自讀,(投影練習卡)
4、還有許多同學填寫得很好的,課後大家再互相交換練習卡交流。現在,我們再來看看幾張圖片。(出示圖片)
放大介紹:a、人們可以在小艇上做生意。
b、白天,人們乘着小艇去辦事。
c、晚上,人們乘着小艇去娛樂、遊玩。
5、由這張練習卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什麼的作用?所以説小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具。)
三、點結、遷移(6分)
這堂課,我們學習了大作家馬克、吐温通過細緻觀察抓住小艇的特點進行精彩的描寫,為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風土人情。
學習作者的寫法,寫一寫家鄉的某一處景或者物。
福尼斯教案篇6
一、導入：
1、 學習一篇課文，我們可以從課題入手，那麼，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什麼？
（從課文我們可以知道，課文重點寫的是小艇；我補充一點，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個水上城市，小艇特別重要；）
2、 很好，威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等於大街上的——汽車。
3、 那麼，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什麼呢？
（生思考，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨特的水上風光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要性……）
4、 説得真好！威尼斯位於意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風光。
（ ☆學生端坐，播放vcd影蝶。）
5、 外行看熱鬧，內行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。
（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建築物，有形狀各異的橋樑，還有奇特別緻的小船。看了這美麗風光，我簡直陶醉了。）
二、瞭解小艇的樣子和特點：
1、 説的很好，當我們置身於威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那麼就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、 我請一位同學讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學生讀，教師準備投影片）
3、下面請大家看投影：
威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活
這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫， 和剛才（ ）讀的課文比較，那一段寫得生動。
4、我們一致認為課外中的一段話寫得生動，那麼怎麼生動呢？請看投影：
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝裏的水蛇。
5、 誰來談一談作者用了什麼方法使我們感到描寫得更生動形象？
6、 很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看
用“獨木舟”比喻小艇，説明小艇‘又窄又深’ （粘貼“獨木舟”圖片）
那麼用“新月”比喻小艇的什麼特點？——兩頭翹起。
用“一條蛇”比喻什麼呢？——小艇的行動輕快靈活。
7、 那麼，用了這三個比喻句，我們眼前就出現了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今後我們也要學習這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。
8、好，如果有這麼一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在裏面的感覺呢？
9、 好，下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動作，看誰想象得好，巧：
（教師範讀課外，學生作相應的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠眺”，“打招呼”等動作）
10、下面我請各位乘坐小艇的同學談一談你的感受？
（舒服，看到兩邊的河流，橋樑，船隻，很新鮮；兩岸的建築物很美；見到了多日未見的同學，很興奮……）
三、學習“船伕駕駛技術特別好”一段：
1、 那麼，船伕的技術如何呢？下面請男同學齊讀第三節，想一想，哪些詞説明船伕駕駛技術出眾？（板書：駕駛技術好：）
2、哪些詞説明船伕駕駛技術好呢？
（學生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉彎）
3、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學上台給大家複述一下船伕的“操縱自如”，不過還有一個小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示.
好不好？（鼓掌）
4、下面我大家一起來朗讀這一段內容，大家要及時接讀並以手作小艇來表演。
（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀）
☆：讓我們回過頭來看“操縱自如”這個詞，聯繫剛才的表演，用自己的話説一説在課文中的意思？
四、學習“小艇和人們的生活關係密切”：
1、課文一開始就説“威尼斯的小艇相當於大街上的汽車”。那麼都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什麼呢？
2、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請孟正陽讀一下課文的最後兩個自然段。
3、誰乘坐小艇去做些什麼呢？
4、學生討論、回答
5、投影：
學生回憶，商人 做生意 （走下）
坐
青年婦女 小 （在小艇裏）
孩子保姆 艇 去郊遊 （坐着）
老人全家 上教堂做禱告（坐着）
看戲的人們 回家 （僱定）
…… ……
6、好！大家看，小艇和人們的生活聯繫是多麼密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇， 他們有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那麼，青年婦女
去哪裏呢？請你展開想象説一説？
（去看戲；走親戚；購物……）
7、 那麼，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學習呢？
（郵遞員，教師，學生，醫生，市長，旅遊者，坐着小艇做各種各樣的事。）
五、小結：
1、 從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關，當威尼斯的小艇一出動，城市就怎麼樣？（喧鬧，充滿生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就
（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結尾所説，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、 一靜一動，文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來體味一下。
3、學生談一談學課文的感受。
結束語：
大家講得很好，的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那麼你就會感到生活充滿了快樂。
福尼斯教案篇7
教學目標：
1、認識10個生字，正確讀寫"威尼斯、小艇、船艄、船艙"等詞語。
2、有感情地朗讀課文，瞭解威尼斯獨特的風情、小艇的構造特點及它同威尼斯的關係。
3、領悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
教學重難點：
教學重點：瞭解小艇的特點。
教學難點：學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。
課前交流：同學們，大家一定喜歡旅遊吧!説説看，你都曾去過哪些地方?這些地方給你留下了怎樣的印象?
教學過程：
一、前置測評
課時練《自主學習》
二、導入新課：
可以四處旅遊是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國著名作家馬克吐温去意大利的古城威尼斯，看看那裏的獨特風光。(齊讀課題《威尼斯的小艇》。
1、資料交流：誰瞭解威尼斯?
2、交流，總結：威尼斯就是這樣一座獨一無二的水上城市，板書：河道縱橫以艇代車它吸引着世界各地的遊客。馬克吐温遊覽後，對威尼斯的小艇情有獨鍾。小艇有哪些獨特的魅力吸引了作家?讓我們一起走進課文尋找答案。
三、出示任務
任務一：聽老師範讀課文，看看課文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內容?
1、聽老師讀課文
2、交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面?
過渡：同學們真會讀書。這都是威尼斯這座城市獨有的風景。
任務二：用喜歡的方式讀課文，看看課文的哪一個自然段直接描寫了小艇?想一想，威尼斯的小艇什麼樣?然後完成下面表格。
1、自由讀課文第二自然，完成表格。
比喻句
把小艇比作什麼
寫出了小艇什麼特點
2、出示第2段
(1)大家看，這段文字在描寫上有什麼特點?(列數字、比喻)
小艇有多長?二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點，寬6米多)全對的請舉手。在預習單上給自己畫一個小笑臉。
(2)指導朗讀
馬克吐温先生通過細緻的觀察，抓住小艇的特點，巧用了三個比喻，把小艇的樣子寫得栩栩如生，你能通過朗讀把小艇的樣子讀出來嗎?
(a)自己試試，找到感覺了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢?(表示特點的詞語重讀;用輕快靈活的語氣讀)
(b)有了同學們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試?那同學讀，女同學讀，大家一起讀。
(c)威尼斯的小艇這麼奇特，想不想把這段描寫他的文字記在腦海裏?同桌啟發一下怎樣記得更快更牢?(畫、做動作) 誰展示一下?
(d)這麼奇特的小艇，這麼優美的文字，來看着圖畫(課件)我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學可以不看提示。
四、課堂檢測
課時練課堂達標三題和課後練習二三題。
五、板書設計
板書設計：
┌小艇的特點：┌外形：窄、深、翹
威尼斯的小艇 │(樣子奇特)└行動：輕快靈活
│船伕技術高超 │
└小艇的作用
