向骨幹教師學習個人心得體會3篇 教育巔峯：從骨幹教師身上汲取智慧
本文主題是“向骨幹教師學習個人心得體會”。在教育事業中，骨幹教師承擔着重要的角色，他們的經驗和智慧對於其他教師的成長和提升至關重要。通過學習骨幹教師的個人心得體會，我們能夠更好地理解他們的成功之道，並在自己的教學中獲得啟發和指導。
第1篇
這段時間，我有幸參加了骨幹教師培訓，心情特別高興，我們聽取教育專家的報告，聽了很多不同風格的老師講課，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。在這裏，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的'不足。
聽了王茝老師的《教師職業道德修養》，我精神為之一振。王茝老師在上課前給大家説，他要把這枯燥無味的理論給大家講的不枯燥，不會讓大家坐在那裏活受罪。（教師職業道德是大家最常説、常寫的長篇大論，我倒要看看你是怎麼樣把這枯燥的理論講出花來的。）沒想到王老師以他獨特的風格，趣味十足的言語，博深的文學修養，使得課堂掌聲不斷，學員們都不想下課了。我由衷的佩服王老師的講課技巧。這就不得不使我想到自己的課堂，每次都是把課講的“一潭死水”，學生不願聽我也沒勁講。王老師讓我明白了，要把枯燥的東西變得不枯燥，光死講、講死角不行，要學會拓展變通。要儘可能得讓自己的語言充滿趣味，引申更多、更廣的知識，讓學生自己學會去體會，以此激發學生的學習興趣，課堂也變得活躍、豐富多彩多了。
何鳳彩老師關於作文教學的探討，她經常給學生説的“天下文章一大偷，看你會偷不會偷”這句話給我留下了很深的印象。她讓我掌握到了作文教學的技巧。我改變了以前一味的講解教學方法，教給學生學會觀察，注重生活細節，這是作文題材的重要來源。更主要的是要讓學生博覽羣書，學會套用好詞好句，每週仿寫一篇，看誰的更精彩，學生勁頭很足。
潘玉紅老師在《學習語文並不難》中提出提高習作的竅門就是多寫、多實踐。做到齊——趣——思。她説閲讀廣度靠日積月累，閲讀感言要會旁徵博引，她每週都會指導學生讀整本書，這樣才能聚沙成塔，集腋成裘。
更喜王彩琴老師，感謝她的《縱橫交錯》。她的快樂感染者我們每一個人，讓我們心中亮起一盞燈，讓我們明白，只要快樂，比什麼都好，要尊重孩子的天性，不要逼迫學生。做一個幸福快樂的老師，以此感染我們的學生，讓學生對生活充滿激情。
李萬里老師的《教育技術條件下的説課方法探究》這堂課給學員們提出瞭如何提高説課藝術：
經李老師這樣點撥，我們就都掌握了一套新的説課技巧，一致後來學員們進行輪流説課時，表現的都超出了預料的效果，尤其是宏力學校的兩位年輕的老師，精彩的説課讓大家佩服不已、自歎不如。我認為他們最大的優點是整堂課很輕鬆、自然，課外拓展很豐富，別説學生了，連我們都聽得入迷了。
每位講師都有各自不同的風格，他們的話語都對我們深有啟發，讓我們進行了一次心靈的洗禮，找到了自身的欠缺，所以近今後，我們要更新觀念，改進方法，做一個幸福快樂的老師，做一個有愛心、有耐心、有責任心的老師。在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，豐富自己的教學生涯。教師的職業境界有三種，最低境界“工作僅為養家餬口”，第二境界“為了自己的良心而教學”，最高境界“能享受教學的幸福”，當我們靜心反思時，才發現自己時常被一種幸福給包圍着，怪只怪我們“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。
第2篇
前幾天，有幸聆聽了鎮三位骨幹教師的示範課，一邊聽着她們的課，我也一邊在反思自己的課堂，雖然自己也在努力改進課堂教學，但效果不是太好，聽完課後，我受益匪淺，下面就此説説我的感想與收穫：
教學目標就像指向標，對於每節課來説都是非常重要的。在我聽的這幾節課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結合，並落到實處。備課充分，目標貫穿始終。
讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是瞭解文本內容，體會文本藴含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節課，都注重了孩子們的書寫。
習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對於學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閲讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插着一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，去養成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯繫上下文理解詞語的方法，對於孩子學習語文的幫助是非常大的。
李彩霞教師的課語言運用恰到好處，課堂提問，一語中的。課堂演示，乾淨利索;課件展示該出手時就出手，適時而巧妙。屈翠霞老師對教材的處理恰當而到位，老師課堂教學用語豐富，恰到好處，而且胸有成竹，總能委婉含蓄地處理學生的問題。孫向麗老師充滿激情，使用課件適時而巧妙。相比一下，自己的課堂就缺少很多，我的課堂語言不太精煉，評價語也比較單一，應該值得思考。
從中我也感悟到，課堂教學中，要想真正上好語文課，就要多培養孩子的學習習慣。比如：上課注意力一定要集中，在學習中不僅能自己當自己的老師，還能當別人的老師，認真傾聽別人的發言，來補充自己的發言或存在的問題。，還要教給孩子們自主學習的方法和獲取信息的能力。哪些問題是隻要瀏覽課文就能解決的，哪些問題必須聯繫上下文，通過自己的思考才能解決的。和同桌或四人小組討論的時候，自己應該幹什麼?如何讓學生各種形式的讀貫穿其中，讓課堂精彩紛呈等等。還要培養組長的組織能力和可信度。只有這樣，在上課的時候，學生才會真正動起來，人人有事做，加上合適的評價，又讓每件事情每個人都用心做。孩子們的學習氛圍加上老師的精益求精，我想這樣的課堂才是充實而有效的。
這是我從三位老師身上學到的和想到的，我也要用到我的課堂上，讓我的學生真正愛上我的語文課。
第3篇
作為_學校國中語文四班的一名老師，在教學中，我自始至終以認真負責的態度，按照學習流程和要求，全程參與了本門課程全部專題資料的學習;保質保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業、對其他學員作業點評及互動評論。經過學習研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野，增長了教學知識，交流了教學經驗，提升了教學技巧和本事。為新課改的進一步實施和紮實推進，打下了較好基礎。現將主要學習及感受情景彙報總結如下：
一、經過對“語文綜合性學習”、“文言文教學”、“現代文閲讀教學”“作文教學”“名著閲讀”等專題的分版塊學習，集中了國中語文教學的課題研修，更加明確了學習目標，這對於從事一線教學教師來説無疑是一個福音。經過一系列系統的講授與學習，我作為學習者的角度來説，覺得這樣的培訓方式與資料更易於理解，更加能集中一點加以突破，到達研修和目的和效果。
二、經過這幾個月的平台培訓，讓人沒想到遠程研修卻是如此的豐富，彷彿又回到了以前的學校的學習生活：上課——做作業，還有指導教師的精彩點評更上讓人心生敬佩之心。在這一平台上，有一線教師的上課實錄來彌補理論的空洞，有教授的理論為我們導航，有各地同仁的精闢點評，有專家的即時評説，有課後反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線研討所有的這一切都是我未曾料想的。
三、經過研修，我深深感到了自我的不足。當看到別的教師旁徵博引，理論結合實際，侃侃而談的時候，我發現自我的理論積累實在是淺薄得可憐;當看到別的教師洋洋灑灑，或做散文或詩情勃發時，我發現自我的文筆生澀得很;當別的教師活力萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。是啊，我確實需要把自我的一桶水注滿，才能給學生一杯水。
四、我經過這次學習，不僅僅是對語文教學專業知識上的收穫，一種潛心學習、按時完成作業的學習態度，更重要是一種教學態度，一種教學意識。不管是“綜合性學習”還是其他語文教學專題，作為教師我們都應當能夠當學生的引領者、主導者，加強文化薰陶，加強審美活動，加強自身業務素質，與學生共同感受，這樣才能在教學上碰撞出精神的火花，構建和諧的教學環境，綜合、全面提高學生的語文素養、語文本事，培養健康合格向上的人才。相信經過這次學習之後，我能夠更好地將本次學習的知識運用於教學實踐中去。
這次培訓中還使我進一步明白了《新課程標準》主要體現了素質教育精神和人文思想，異常是把發展人的綜合素質作為提高學生本事的前提，真正實現經過國中語文課程促進學生全面發展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中，要求教師在教學過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“理解型”教學模式，使學生能在做中學，在學中用。讓學生經過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學習方式，提高其思考、分析、探究問題和解決問題的本事;培養學生的觀察力、想象力和合作精神。
經過研修，我覺得還應努力在教學實踐中體現新課改的核心理念——關注每一位學生的發展，注重對學生學習策略的培養和成功意識的培養。成功體驗能使學生產生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功。
總之，經過這次國中語文遠程研修，我收穫很大。我必須要充分利用網絡研修的平台“活到老，學到老”!
