幼兒園語言教案7篇 激發幼兒語言能力的教案設計：從日常生活中引出語言樂趣

本文介紹幼兒園語言教案的制定和實施方法，涵蓋了聽説讀寫四個方面的英語教學內容，旨在幫助幼兒園教師提高語言教學效果，促進幼兒的語言發展。

第1篇

1、來來來，跟着雞媽媽到這兒來坐坐。瞧，這兒有許多小椅子，找一個你喜歡的地方坐下吧！都找到座位了嗎，太好了！這會兒來比比，誰坐得樣子最神氣啊！瞧，雞媽媽坐得樣子真神氣，胸挺得高高的，眼睛亮亮的，臉上笑咪咪的，你是這樣嗎？（誇誇孩子們）

2、看，今天這兒真熱鬧，來了很多客人老師，他們就坐在我們身後呢，讓我們一起來和這些漂亮的老師們打聲招呼，好嗎？（和老師們打招呼）請坐請坐，你們真是懂禮貌的孩子

2、對啦，對啦，告訴你們哦，這些天，雞媽媽特別開心，因為我生了很多可愛的小寶寶。

提問：你猜猜，我生的寶寶會是什麼樣的呢？（幼兒泛講）

過渡：究竟是什麼樣的呢？別急別急，我把我的寶寶都帶來了，想不想看到他們呀，好吧，讓我們把他們抱出來哦！

1、（師取出一個雞蛋，一邊走動，一邊念兒歌）有趣有趣真有趣，雞媽媽的寶寶有點怪，沒有眼睛沒嘴巴，不會走來不會跳，噢！原來是個大雞蛋（兩遍）

小結：原來雞媽媽的寶寶是蛋寶寶，雞媽媽可喜歡它啦？誰想來抱抱我的蛋寶寶呀？要長大的朋友哦！要本領很大的，把我的寶寶抱穩當哦，不可以把它弄疼哦

2、（請兩個孩子來試試，及時給與他們鼓勵和愛的引導）

過渡：還有哪些孩子也想來抱抱我的寶寶啊！好吧，看，我把我的蛋寶寶都帶來了，一會兒請你們每個人都找一個蛋寶寶做朋友，抱抱它，親親它，還要和他説説悄悄話，告訴他你很喜歡它，好嗎？

3、（教師發蛋，邊引導幼兒每人挑一個蛋，邊再次重複念兒歌）

即時捕捉有情感表達的孩子，並示範（看看她是怎麼做的，聞聞好香哦！我們也來給自己的蛋寶寶一個甜甜的吻，好嗎？

5、讓蛋寶寶躺進了雞窩裏，讓我們送一個祝福給他吧（教師先示範，祝你快快長大哦）

我的名字叫蛋寶寶，我的媽媽就是雞媽媽，雖然我出生的時候，長的和媽媽一點也不象，但是媽媽還是非常的愛我。在媽媽的愛護下，我慢慢長大了。

5天過去了，別看我一點也沒變，其實我已經長出了小眼睛

20天過去了，到了那一天過去了，我終於有了個驚人的變化

我在蛋殼裏大聲地喊：媽媽，我要出來了，我要出來了！

22天過去了，我就是鑽出了蛋殼，來到這個世界上，我的模樣長的可愛嗎？

第2篇

1、讓幼兒通過各種感觀認識幾種常見的蔬菜，並能用漢語準確的表達出來。

2、幫助幼兒用簡單的句式表達自己認識的蔬菜："這是…，那是…"。

讓幼兒通過過各種感觀認識幾種常見的蔬菜，並能用漢語準確的表達出來。

1、幼兒能用簡單的句式表達自己認識的蔬菜："這是…，那是…"。

2、幼兒能用準確地漢語發音來表述自己認識的蔬菜名稱。

教法：觀察指導法，操作法，提問法學法：遊戲體驗法，嘗試法，合作交流法活動過程：

1、穩定幼兒情緒,教師組織教學，師生之間相互問好、

2、教師出示蔬菜實物，讓幼兒對蔬菜有了初步的感觀認識(鼓勵幼兒看一看、摸一摸、聞一聞)。

1、教師出示屏幕上各種蔬菜圖片和有關的謎語請幼兒猜一猜蔬菜的名稱，教師再用漢語解釋，並逐個糾正幼兒的漢語發音。

2、教師出示圖片，引導幼兒觀察他們的特徵並説出它們的名稱。

例：紅紅的西紅柿，長長的蘿蔔、等3、教師拿圖片和幼兒做遊戲。

(1)教師親吻(拍打、撫摸、用頭頂)圖片説圖片中蔬菜的名稱，幼兒模仿。

(2)在黑板上貼上大圖片請幼兒從小圖片中找到一樣的粘貼到大圖下邊並説出蔬菜名稱。

4、請幼兒給蔬菜分組(將小圖卡分類放到每一個籃子裏)教師：我們把蔬菜寶寶送回家吧(邊分組邊念"這是…那是…)5、請幼兒分別練習句式"這是…，那是…"、

第3篇

1、 欣賞成語故事《狐假虎威》，通過觀察圖片、查字典等方式，初步瞭解 “狐狸假借老虎的威嚴嚇唬百獸”的含義

2、 藉助聽錄音、參與故事表演，豐富故事表演的語言表現力。

3、 能與同伴合作表演，在角色分配時能服從負責人的安排。

1、教師：誰來告訴客人老師我們已經學過哪些成語？

2、教師：今天我們要學一個新的成語，這個成語我先不説，想請小朋友們根據一幅圖來猜猜看是什麼成語？

（二）聽成語故事錄音，幼兒進一步瞭解成語的內容及含義。

教師：我們再來聽一遍故事，這次聽的時候會説的小朋友可以跟着錄音一起説，看誰説得像狐狸和老虎的聲音。

教師：大家説了很多，準確的意思是什麼陳老師也説不清。不過，有一位好朋友可以幫我們的忙，教師在詞典上找到註解放在實物投影儀上讓幼兒觀看同時讀出註解。

1、教師：我們今天學了一個新的成語故事，這個故事裏有些誰?那你們會不會把這個成語表演出來？

可從幼兒的動作設計、語氣語調、銜接等諸方面進行評價。

第4篇

2、通過玩戴眼鏡的遊戲和閲讀圖書、感知、理解與表達詩歌內容。

3、積極參與朗誦活動，能在集體中大膽的進行表達。

1、自制綠色的眼鏡（幼兒人手一副）（改為：雪碧瓶製作的綠色眼鏡）。

2、圖片：天空、小貓、甜糕、手套、綠色的世界。（改為：詩歌圖譜）

（一）引導幼兒觀察周圍世界，以操作活動加深幼兒對綠色世界的理解。

1、教師出示綠色的眼鏡。教師：戴上綠色的眼鏡看東西會有什麼變化？

2、幼兒戴上綠色的眼鏡到户外觀察周圍的世界，教師提醒幼兒説一説看到了什麼顏色的世界。

（二）教師提問，幫助幼兒形成對"綠色的世界"的感性印象。

1、教師講到"綠色的天空"時，右手指着天空，眼鏡順着手指的方向看。

2、教師講到"綠色的小貓"時，雙手放在嘴邊，做貓抹鬍子狀。

3、教師講到"綠色的甜糕"時，雙手放在嘴邊，做吃東西狀。

4、教師講到"綠色的手套"時，雙手手心手背翻轉一次。

5、教師講到"這兒一片綠，那兒一片綠"時，左右手分別向兩邊輕輕揮動。

6、教師講到"到處都是綠綠綠"時，右手往左右兩邊各指兩下。

7、教師講到"當我把綠色的眼鏡拿掉"時，雙手矇住眼睛再放開。

8、教師講到"綠色的世界忽然不見了"時，微笑着搖頭。

2、引導幼兒運用輪流唸詩歌的方式朗誦詩歌。（刪除）

1、區角活動：在語言區投放紅色、黃色、藍色等色彩的眼鏡若干讓幼兒自選，引導幼兒感受彩色的世界，並仿編詩歌《彩色的世界》。

2、領域滲透：開展科學活動，先引導幼兒將兩種顏色的眼鏡重疊在一起，看看變成什麼顏色了，然後用顏料進行實驗驗證並做記錄。

?綠色世界》是小班下學期的語言活動，是一篇從生活中提煉出來的詩歌，對於小班的孩子來説，難度非常大！由於孩子缺乏生活經驗，而且語言發展也很不完善，所以理解和朗誦詩歌，既是本次活動的重點也是難點！在活動開始時，我先通過課件來展示其優美、風趣的意境，讓孩子對詩歌有一個大概的、整體的認識；接着引導幼兒戴上綠色眼鏡親身體驗顏色的變化，幫助他們分段理解詩歌內容；然後再通過課件的引導，搭建了一個學習朗誦的平台！最後，通過讓孩子到户外去找一找世界還會變成什麼顏色，來進一步拓展孩子的思維！

雖然本活動的目標已經基本達到，孩子們都能理解詩歌內容、學會朗誦詩歌。但是在製作教具的過程中，由於材料的限制，我採取了用綠色熒光筆在透明塑料紙上塗色，帶上這種方法制作的"眼鏡"，只能將白色這一種顏色"變成"綠色，所以影響了最後一個環節——引導孩子帶上"眼鏡"找一找身邊還有什麼變了顏色！孩子們沒有了親身的體會，自然創編不出來！

所以我認為在語言活動中，應該使用更多的教學手段，充分地調動孩子的感官和思維，以達到教育的目的！

第5篇

1.通過閲讀圖畫書，瞭解故事中小動物們的生活習性。

2.願意站在對方的角度考慮問題，感受通過自己的努力達成朋友願望的喜悦心情！

3.能夠根據想象設計，使用各種工具、材料製作符合同伴要求的牀。

活動重點：通過閲讀圖畫書，瞭解故事中小動物們的生活習性。

活動難點：願意站在對方的角度考慮問題，感受通過自己的努力達成朋友願望的喜悦心情。

第一部分：由一位班裏小朋友提前拍攝錄製一段選購傢俱館裏各種各樣牀的視頻。

佈置小牀的材料：包括紗、木條木板、毯子、彩燈、音樂播放機等。工具：鋸子、釘子、粘合劑等

（1）出示故事線索導示圖，請幼兒思考並選擇最合理的“睡眠方案”，在空格處貼上鮮花貼紙。

（2）打開內摺頁，討論每一種想法的合理性，説説好的地方？不好的地方？

（1）出示故事線索導示圖，請幼兒思考並選擇最合理的“睡眠方案”，在空格處貼上鮮花貼紙。

（2）打開內摺頁，討論每一種想法的合理性，説説好的地方？不好的地方？

（2）結合圖畫書中的步驟，提供籠子、紙箱、蜂蜜等材料，邀請幼兒“躺下來”，進一步體驗睡在“新牀”上的感受。

（1）播放課件《各種各樣的牀》，將小男孩走近家居館所看到的各種各樣新奇的“牀”，如“恆温牀、水牀、按摩牀等”呈現給孩子們，豐富幼兒對“牀”的瞭解和認識。

（2）“交換空間”：男隊和女隊根據要求，分別為對方設計製作一款合適的新牀。第一步：“閲讀”對方組員“畫”出的“任務單”展開討論。

女孩子的要求：夢幻的紗幔、公主般的粉色牀單、可隨身高的增長而加長等。

第二步：提出可行的設計方案，完成設計並選擇所需材料。

第三步：藉助“小工具博物館”的工具動手佈置對方理想中的新牀。

（1）驗收成果：請雙方隊員分別體驗對方為自己傾力打造的“新牀”並説出感受，給對方打分表達謝意。

語言活動：續編故事“換新牀”。在結尾加入更不同種類動物的“牀”，幼兒可以大膽想象續編故事。

藝術活動：提出繪畫主題《牀上的洞》，請幼兒動腦筋想象牀上的洞洞在哪裏，如果牀上有個洞，可以開在哪裏？能做什麼？

科學活動：《我睡在哪兒》揭祕自然界各種動物們“牀”的特性。

健康活動：《蹦牀跳跳樂》鍛鍊孩子的彈跳能力和控制力。

這是一個很有意思的繪本，幼兒通過閲讀圖畫書，瞭解故事中小動物們的生活習性，並且在活動中嘗試願意站在對方的角度考慮問題，感受通過自己的努力達成朋友願望的喜悦心情！

教師在播放課件：恆温牀、水牀、按摩牀等”呈現給孩子們，豐富幼兒對“牀”的瞭解和認識，利用好玩的“交換空間”從而讓幼兒夠根據想象設計，使用各種工具、材料製作符合同伴要求的牀。

本次的教學活動符合大班幼兒年齡特點，活動中採取新穎的方式來吸引孩子們的目光，整個活動中重在情感上的激發，利用故事作為主導線來引發幼兒能換位思考。

第6篇

田妮 宜昌市直機關桃花嶺幼兒園 設計意圖：我們班是閲讀實驗班，選用的是體驗閲讀教材，開展實驗教學近一年時間，隨着孩子們閲讀量的增長，僅僅是教材上的內容遠遠滿足不了孩子們的需求，因此我選用了一些國內外著名的繪本故事作為輔助教材。故事《誰咬了我的大餅》選自《東方寶寶》，其內容幽默有趣，我家3歲半的兒子很喜歡看這個故事，尤其是對故事中生動可愛的小動物形象非常喜愛，故事中的角色對話都是一些簡單的重複性語句，特別適合3歲左右孩子學習。所以我選取了這個簡單有趣的故事作為教材，並把它設計成了一節小班的閲讀活動。

1、幼兒喜歡看圖書並感受故事內容的詼諧幽默，體驗閲讀和想象帶來的樂趣。

製作ppt課件和與圖書內容相同的電子翻頁大圖書;小豬頭飾1個、小鳥、小兔、狐狸、鱷魚、河馬等頭飾若干。

一、觀看電子翻頁書，老師完整地講解故事，幼兒欣賞。

講完後提問：這隻小豬寶寶可愛嗎?你們喜不喜歡它?能給它起個名字嗎?

二、ppt課件展示，引導幼兒回憶故事發展情節，並嘗試複述故事中的角色對話。

1、師：小豬的大餅被人偷咬了一口留下了一個半圓形的牙印，它很着急，於是到處去詢問小動物，它問了哪些小動物呢?(小鳥、小兔、狐狸、鱷魚、河馬)根據幼兒回答一一展示ppt圖片，加深幼兒對故事中小動物的記憶。

幼兒自由發言後，老師引導幼兒學習對話“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看——”(還可以請幼兒邊説邊模仿咬大餅的動作)最後ppt展示留有尖尖小角的牙印大餅，引導幼兒觀察對比兩個牙印是否一樣，並學習複述短句“嗯，果然不一樣。”

(2)用同樣的方式啟發提問，鼓勵幼兒複述小豬與小兔、狐狸、鱷魚、河馬的角色對話(可以根據幼兒掌握情況提高要求，比如模仿各種小動物的語氣、動作等)。

3、ppt出示小豬自己咬的牙印圖片(也是一個半圓形的牙印)，引導幼兒對比觀察：是否和偷吃大餅的人留下的牙印一樣呢?(一樣)然後提問：小豬的大餅究竟是誰咬的?(幼兒自由思考回答)三、師幼集體表演，進一步熟悉故事內容，嘗試複述。

1、老師戴上小豬頭飾問：“你們想不想和老師一起來玩關於這個故事的遊戲呀?老師來當小豬，你們扮演不同的小動物，好嗎?”

2、把幼兒分成5組，分別戴上小鳥、小兔、狐狸等其它動物頭飾。

(表演遊戲時要注意：老師要一邊扮演一邊用語言講述故事內容，教師的語言要規範、優美。幼兒在扮演的時候，提醒他們看小動物出來的先後順序圖，幫助幼兒記憶。)四、活動延伸：

與父母一起上搜集各種動物的牙齒圖片，引導幼兒探索各種牙齒的形狀及特徵，佈置主題牆“各種各樣的牙齒”。

小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥説：“不是我，你看——”

小豬問兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子説：不是我，你看——”

小豬問狐狸;“是你咬了我的大餅嗎?”狐狸説：“不是我，你看——”。

小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚説：“不是我，你看——”

小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。

“吧唧吧唧”，他一邊嚼着大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅呢?

第7篇

2、請幼兒結合看錶演的經驗，説一説兒歌中的舞台、幕布、主角、配角分別是什麼。

1、出示掛圖，請幼兒欣賞畫面，感受畫家是如何表現牙刷上台這一場景的。

2、鼓勵幼兒思考：畫家沒有表現出的兒歌內容可以怎麼表現？

1、播放cd，請幼兒仔細傾聽，感受歌曲的歡快與熱鬧。

幼兒自願分為歌唱組、表演組，鼓勵幼兒大膽創編動作並表現兒歌內容。