幼兒園業務工作總結10篇 精細呵護 專業關愛——幼兒園業務工作總結
本文是針對幼兒園業務工作總結的一篇文章。經過長期的工作積累和總結，我們掌握了許多幼兒教育的實踐經驗和教學技巧，在幼兒園業務工作中不斷創新，提高業務水平和服務質量。此次總結，旨在進一步完善業務流程，提高幼兒教育質量，實現幼兒園業務的可持續發展。
第1篇
1月15日上午，在幼教教研員xxx老師的精心策劃下，在市教育研訓中心組織了一次平湖市幼兒園期末業務工作總結交流會，半天的會議實在、有效。
（一）會議精神共學習。會上xxx老師及時向業務園長傳達了嘉興幼教教研會議精神、重點工作，解讀分析了新《綱要》理念下“幼兒園管理規範和教學規範”的內涵，讓大家對下學期重點工作有了初步的瞭解，可以早設想、早規劃、早安排。
（二）明年工作共研討。為了實現自下而上與自上而下研訓模式的有機融合，徐老師為大家搭建一個暢所欲言、發表觀點的平台，讓大家聯繫實際、一線教師的需求談談下學期研究的方向，其中提到的名師菜單引領、專題協作研討等方法可在下學期市研訓工作中作新的嘗試。
（三）總結交流共分享。各園接到通知後，將幼兒園、園內各教研組的計劃總結、一學期研訓活動記錄本帶到會場。這次的期末業務工作總結交流改變以往方式，由原來各園介紹自己特色做法改為通過互相翻閲研訓活動資料，尋找發現姐妹園研訓的`靚點。業務園長們走動着、翻閲着，邊思考邊詢問，邊學習邊記錄着。
（四）發表靚點共激勵。大家認真地翻閲、細細地品讀，在互相交流尋找到的靚點時，業務園長們由衷地感歎，發自內心地感言：這樣的交流太實在了，讓我們學到了很多。如行知幼兒園每月的研訓工作小結、科研理論學習小組的創建；一幼課題研究活動的記載；乍幼“同課異構”行為跟進式研討；當幼將活動目標、重點難點的確定作為教學研討的重點；新埭幼兒園重視《建構式課程》集體研討、反思等等。
最後xxx老師對各所幼兒園研訓工作作了充分的肯定，同時鼓勵大家互相學習，互相借鑑，汲取姐妹園研訓工作的靚點，取長補短。希望各園在今後的工作中繼續加強聯繫、合作研討，在共學、共享、共研、共勵中共同進步。
第2篇
“今日的兒童，明日的世界領導者！”想想我們今天正在參與培養的兒童，將是未來社會的領導者、管理者、主宰者，未來世界的發展方向將掌握在他們手中，而他們能否擔任如此重任，就取決於我們今天對他們施加了什麼影響，我們的責任是如此重大。因此，我們作為兒童的引領者，自身必須擁有較高的素質。高質量的教育呼喚高素質的教師，提高教師的素質是實施教育的需要，是幼兒園發展的需要，也是教師自身發展的需要，只有不斷學習，才能不斷完善自己，提高自己。
我們認真學習《國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，學習有關法律、法規性文件，學習教育的改革與發展等，通過談體會、寫心得，引導教師關心政治、關心國家前途，促使教師樹立正確的政治觀點，確立自己人身價值，培養社會責任感。因為，只有不斷提高教師的思想素質，才能潛移默化的去感染幼兒，才能“學為人師”。 在“我心目中的好老師”的演講活動中，老師，們談了自己對好老師的看法，對自己所擔任的教師角色有了更明確的認識。
二、 正常開展教研活動，提高教師業務水平
教研活動是年輕教師成長的搖籃，在活動中，老師們的熱情發言，對具體問題的各抒其見，都會讓參加教研活動的老師學到很多。每週都有兩位老師為全園的教師上研討課，上課的老師是精心準備、組織，聽課的老師是真誠地提出自己的意見和看法，在這種研討過程中，教師們的教育觀念在逐步轉變，先進的教育行為也在慢慢形成，教師的業務水平也在不斷提高。“每週一談”活動，則提供了一個讓老師暢所欲言的平台，針對平時教育工作中存在的問題，或自己對某些問題的困惑，或自己取得的一些好的經驗，提出來讓大家討論或分享。在爭論、交流的過程中，教師對具體的`教育行為有更深的認識，也提出了許多好的建議，總之，教師們樂於參加這樣的教研活動，在教研活動中，每個人都有所收穫。
三、 堅持教育反思、教育隨筆的撰寫，加快教師成長的腳步
雖然幼兒教師工作很累很辛苦，除了組織幼兒活動，還有備課、寫計劃等很多工作，但反思是教育工作不可缺少的一環。反思能使教師進一步提高自身評析能力，同時也幫助教師認清自身的不足，從而改進自己的教學方法。我們每位老師都能堅持每天寫教學反思,並及時把隨筆上傳到網上，和更多的讀者交流。在反思大過程中，教師在思索教育，在不斷拋棄舊思想，吸納新思想，促使教師關注本職工作。在寫隨筆的過程中，教師的教育觀念不斷更新，寫作水平也在不斷進步。本學期，在蘇州教育學會的論文評選中。我園有4位老師的論文獲獎，顧小佩老師的論文獲一等獎，黃文娟、殷偉燕老師的論文獲二等獎，周慶芳老師的論文獲三等獎。
四、 開展各項活動，提高教師綜合素質。
保教質量是幼兒園的生命，保證幼兒園質量的是教師的綜合素質。本學期，我園開展了多項活動，切實提高教師的綜合素質。青年教師的評優活動，教師們積極參與，大家互幫互忙，周慶芳老師在園區的五年以下的青年教師的評優活動中獲三等獎。這對於一個上崗才兩個多月的新教師來説，是不小的成績。我們還開展了教育隨筆評比、環境佈置評比、幼兒早操評比等多項活動，老師們也積極參與。為了更好地促進幼兒的發展，老師們動足腦筋，設計了許多豐富多彩的活動，國慶節的文藝匯演，聖誕節的聚餐活動，元旦的新年運動會，都讓幼兒充分感受到了節日的快樂氣氛，享受到了快樂生活。家長開放日活動，教師們精心組織，準備接受家長的檢查、監督，並和家長促膝談心，虛心接受家長提出的意見和建議。幼兒個人成長檔案的建立，也得到了家長的肯定，並得到了家長的支持配合。
一學期很忙也很快就過去，在這學期中，有收穫也有許多不足。如家長工作的內容、形式還不夠豐富，課題研究工作還沒有深入開展，各種遊戲活動的開展沒有到位等，希望在下學期工作中有所改進。
第3篇
小時候我以為你很美麗，領着一羣小鳥飛來飛去。小時候我以為你很神氣，説上一句話也驚天動地。長大後我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。長大後我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利，小時候我以為你很神祕，讓所有的難題成了樂趣，小時候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起，長大後我就成了你，才知道那個講台，舉起的是別人，奉獻的是自己。這首我非常喜歡的歌伴隨我風風雨雨在幼教工作中即將踏入第十個年頭。在近20xx年的教育教學中，讓我體會到了酸、甜、苦、辣幸福的味道。在工作中使我逐步認識到幼兒教育是一切教育的基礎，它關係到每個人的終身發展和進步，關係到國家的命運和未來。我為自己能從事教師這一崇高的職業感到自豪。
在幼兒園工作中，教師不僅要擔負對幼兒進行教育的重任，還要管理好幼兒的生活常規。因為在我心中只有一個想法：讓幼兒在幼兒園中情緒穩定、身體健康、快樂的成長。並且讓家長放心和滿意。幼兒教育是一項非常艱辛的工作，在幼兒園工作了幾年，感受頗為深刻。記得我在幼兒園第一天當“孩子王”的心路歷程，卻讓我永生難忘。由於我喜歡唱、跳，性格非常開朗，大家推薦我做了本村公辦幼兒園唯一的一名老師。這天我懷着一腔熱情，早早的就來到幼兒園，滿面笑容地站在教室門前，等待着可愛的小天使們的到來，我感到輕鬆愉快，有説不出的高興。第一個來到幼兒園的是一個打扮得像白雪公主一樣的女孩，名叫玉嬌，她牽着媽媽的手，甜甜地叫了一聲“老師”，我高興地帶她進了教室，拿出玩具讓她玩，她玩得好不介意，可當她媽媽向她説再見時，她突然扔下玩具，抱起媽媽的腿不讓走，要媽媽陪她一起玩，不然，就要一起走，媽媽沒有滿足她的要求，便又哭又鬧，我抱起她哄她，她哪裏聽得進去，對我又踢又抓，抬起小手朝我臉上就是一巴掌，搞得我好累，好狼狽，弄得她媽媽也很尷尬，從我懷中一把扯下玉嬌就打她，我趕緊攔擋：“你不能打孩子，玉嬌不是故意的，只是不小心用小手碰到了老師的臉，玉嬌可喜歡老師了是不是？”我又抱起玉嬌，玉嬌含着淚使勁點了點頭，：“你既然喜歡老師那我們就一起玩玩具吧！先讓媽媽走，等放學時媽媽再來接你好嗎？”我用眼神示意她媽媽快點走。這時又來了幾個大班和中班的幼兒，他們見我是新來的老師，有點膽怯地低聲叫了句老師，就躲在家長的身後，見此狀我就蹲下身與他們輕聲説：“你們好！我是新來的老師xxx，寶貝們讓我們來認識一下吧。”孩子們在家長的督促下一一介紹了自己的名字，我給了每個孩子一個親切地擁抱，是為了讓他們覺得我很容易親近，大、中班年齡段的孩子還能勉強留在幼兒園，可小班年齡段的幼兒又哭又鬧，我使出渾身解數，想出各種辦法好不容易才把孩子們留下，我忙打開錄音機，帶領幼兒一起聽音樂、學跳舞，給他們講故事，教他們念兒歌《我上幼兒園》，第一遍他們聽得很認真，教第二遍當唸到“爸爸、媽媽去上班”時，有一個幼兒突然低聲説了句：“我要找媽媽，哇”地一聲哭起來。她這一哭，有十幾個小班的孩子也跟着哭起來。天哪！這簡直是弄巧成拙，我不知道該怎麼辦好了，傻傻的`站在那裏。玉嬌站起來大聲説：“哭什麼，又不是媽媽不要你了，媽媽最不喜歡愛哭的孩子了！”這句話一下子提醒了我，我不慌不忙地説：“小朋友，你們想媽媽是嗎？那老師要看一看，哪個小朋友是乖孩子，不哭不鬧又能幹，等下老師就去給他媽媽打電話，讓媽媽早點兒來接他，好不好？”小朋友一聽都説自己最乖，嚷着老師趕快去給自己媽媽打電話。我説：“小嘴巴講乖不算，要用行動證明吆！現在我們就看看哪個小朋友最先學會唱，好不好？”於是，孩子們重新安定下來。
我帶領孩子們唱歌，跳舞，做遊戲，畫畫等，好不容易到了中午放學，看着家長們接過孩子，高興高興的離開幼兒園，我才放下心來。還有玉嬌一個孩子沒走，我剛想鬆口氣，玉嬌：“哇！”地一聲大哭起來，我連忙又哄她，她邊跺腳邊大哭：“我媽媽為什麼還不來接我！”我説：“你先別哭，也許媽媽正在接你的路上呢。”我抱過她，這次她沒有踢、鬧，趴在我懷裏：“嗚嗚嗚”地哭個不停，怎麼哄也不行，直到哭的吐了我一身，看着我新上衣上的髒東西，噁心得直打幹嘔，可在看看小玉嬌委屈得樣子，心軟了，清理下垃圾又細聲細語的哄她，直到她的媽媽來接她。玉嬌見媽媽來了，跑過去對媽媽説：“媽媽，我吐髒老師的衣服了，你幫老師洗洗吧！”聽了玉嬌的話，我心頭一熱，玉嬌趴在我的耳朵上小聲説：“老師，我下午來上學，不哭了。”這是剛才哭鬧的玉嬌嗎？玉嬌媽媽感激又歉疚的微笑，好不容易，等到最後一個幼兒接走。那一個上午下來，口乾舌燥，嗓子也喊啞了，衣服也弄髒了，還捱了一巴掌，頭昏腦脹，一點力氣都沒有了。心想：當個孩子頭怎麼這麼難啊。但見到家長們感激又歉疚的微笑，我感到我的付出已得到了肯定。
在幼教職業工作中，經過領導的栽培，同事的教導，多年以來的經驗積累，現在已成為一名合格的幼教老師，得到了幼兒和家長的認可。記得在晨間接待時，小班一名幼兒家長帶着孩子來到中班，一進活動室就興奮地説：“許老師，一開學沒見你在小班，可把我家閨女想壞了，一直嚷着去看看許老師！你簡直成了我閨女的偶像了，在家一行一動，説話、投足都要學你的樣子。非要吵着上中班，告訴她不夠中班年齡不能上中班，怎麼説也不相信，就相信你説的話。”梓潼拎着我的衣服角説：“老師，我可以先親親你嗎？媽媽説的是真的嗎？我不能上中班嗎？”我抱過梓潼親了親，又輕輕的點了點頭，梓潼無奈的低下頭輕聲説：“那我想你了怎麼辦？”我説：“你可以來中班看我，我也可以到小班去看你呀！在室外活動時我們也會互相看看的！”自那以後，梓潼在户外看到我，就會跟小班的其他幼兒很自豪地説：“她是我的國勤老師！”到現在我已教大班了，梓潼還會經常來大班親一下我，問聲老師好呢！
在暑假中，文惠讓媽媽用自行車帶着她，走好幾里路，去我家看我，原因也是想老師了，經常讓媽媽給她撥通我的電話，通過電話問好。曾記得有一名幼兒對我説過：“老師，我最喜歡你了，我爸爸、媽媽都説你是天下最好的老師！”也曾記得在與家長的交流中無意間説起了生日時間，在我生日那天，李明志在晨檢以後，突然跑到我跟前大聲説：“老師，今天是你的生日，對嗎？”我詫異地看着他説：“是啊，我自己都忘了今天是我的生日，你是怎麼知道的？”：“是媽媽告訴我的，你和我媽媽一天的生日，下午上學的時候我把媽媽的生日蛋糕拿來送給你！”有一名幼兒驚訝地：“啊！今天是老師的生日！”教室裏立刻一點聲音也沒有了，我問：“寶貝們怎麼了？”我話音剛落，教室裏響起了一片掌聲，隨後是祝你生日快樂的歌聲響起。這一刻，我高興地真想哭。歌聲停止後，幼兒們爭先恐後的説着讓媽媽買蛋糕送給我，我非常感動地説：“謝謝寶貝們，不用你們的媽媽買蛋糕，我想請大家為我設計個大蛋糕，把它畫出來，看誰設計的最好，好不好。”孩子們都用心的來為我設計蛋糕，當把畫的蛋糕送到我面前時，還會用心的説一聲：“老師，祝你生日快！”在小天使們的祝福聲中，我真正的體會到了什麼是幸福！
我喜歡幼師這份職業，因為每天都能看到一張張純真無邪的笑臉，和小天使們一聲聲甜甜地問候，所有的煩惱都會隨風溜走，剩下的全是幸福，生活在孩子們中間自己也覺得年輕了許多。
孩子們的天真更堅定了我投身幼教工作的熱情和信心。我會用細心、耐心、愛心去呵護每一個幼兒，做一個讓幼兒喜歡、讓家長認可的真正幼兒園老師。
第4篇
從3月中旬開學到7月份結束本學期工作，這學期在緊張忙碌的工作中度過，回顧本學期的工作我們在園領導正確的指導、支持、幫助下，在各班老師齊心協力配合下，我園業務工作又有了 新的突破。現將我園本學期業務工作總結如下：
為了樹立教師良好的職業道德觀，弘揚愛崗敬業為人師表，無私奉獻的精神，開學初對全體教師進行《師德培訓》平時發現問題及時糾正，多次路新聞中的師德事件，防患於未然。
二、加強教學常規管理，跟進小組教研。
為加強教師課前研的質量和效率本學期進行了跟進小組教研的`活動。依次跟蹤小、中、大六個教研小組的課前研活動指導方法，流程;依次跟蹤小、中、大各教研小組的上課情況指導課堂實施;組織各教研小組輪流講課，輪流聽課，增加對課堂教學的嚴謹度和重視程度，提高課堂效率具體監督指導到每一個教師。
本學期我們仍以主題教材為主，堅持開展好每個主題活動。由以往的以段為主佈置主題環境，改為以班為單位佈置主題環境，充分調動每個教師的積極性，每月從創意、內容、材料、幼兒興趣、主題延伸等幾個方面進行綜合評比，推出優秀班級推廣經驗。
1、本學期，我園對中班開放了美術特教室，增加了美術室活動的時間和內容，培養了中班幼兒對美工製作的興趣和愛好;
2、加強了小班呼啦圈、中班拍球、大班輪胎、跳繩、呼啦圈的特色訓練，效果顯著，在六一活動展示期間，取得了家長、領導、及上級部門的廣泛認可。
3、同時在xxx、xxx、xxx、xxx等幾位骨幹教師的帶領下整理出了我園體育特色課程，《運動的童年》—小博士幼兒園體能訓練上下冊，目標明確，內容詳細，也比較實用，特色活動成為了我園本學期亮點成績。
3月份參加區主題課程設計評比活動，我園參賽作品小班《蛋寶寶大世界》中班《蟲蟲的世界》大班《牙齒交響曲》。
4月12—13日組織本園青年教師《教壇新秀》講課比賽，李盟盟獲一等獎。
4月19日組織我園《世界讀書日》主題教育活動，其中各班製作的圖書封面製作精美，顏色鮮豔，成為讀書日活動的亮點。
4月20日我園舞蹈節目《一片藍天》參加了區藝術節活動。
5月2日組織我園大班跳繩比賽，促進大班幼兒跳繩能力的鍛鍊。
5月14—18日參加區幼兒園“教壇新秀”青年教師優質課大賽，我園李盟盟語言課《小熊的擁抱節》參加比賽。
5月29—31日組織小、中、大各段迎六一親子運動會活動。
6月13日組織大班幼小銜接活動，到學校參觀校園併入班體驗。
6月14日組織小、中、大各段《端午節》主題教育活動。
6月份帶領小、中、大各段整理我園體育特色課程《運動的童年》已定稿成型。
除此之外本學期整理了我園自20xx年以來貧困生資助檔案共8盒三十多本，我園資助工作檔案詳細、整理規範，受到上級部門好評。
總之20xx年上半年的工作是緊張而忙碌的，我們辛勤付出同時也碩果累累，在社會各界的見證下我們踏石留印，抓鐵有痕，始終以不忘初心的堅定信念做好每一項工作。
第5篇
xx區xx幼兒園建園至今一年有餘，整體業務管理從常規品質入手，從細節規範，來凸顯辦園理念，形成園所獨特的辦園氛圍。盤點一學期的工作，在全體教職員工的相互支持與通力配合下，常規工作的運轉井然有序，業務工作穩步提升。整體隊伍顯現出認真、踏實、積極主動的工作作風。
按照學年度工作安排，本學期重點完成各項工作的前期準備，應該説，在推進中有了很實際的收穫，尤其在堅持上更加明顯，速度、數量、質量都有了提高。
一、統一思想路徑，相互支持、協調配合，形成良好的工作氛圍。
從管理層到一線教師各個崗位的新人比例都比較大，沒有在一起工作的經歷，人與人之間缺乏溝通與瞭解，團隊之間的協調配合，各崗位新增人員對崗位職責與流程的熟悉，在開學初較短的一段時間內，都經歷了一個自然的磨合與適應過程。但是，一致的思想方向，同樣的目標追求，得當的應對策略，很快將各階層人員調整到相互支持、互幫互助，協調配合的良性運轉狀態。這將為後邊諸項工作的開展奠定了良好的氛圍基礎與人際支持。
二、堅持教師專業發展路徑，在培訓、實踐中強化專業品質的提升。
堅持專業化發展，教師專業，以課程建設為核心，推動教育理論、專業行為及技能、專業成長三個維度的教師專業發展，在反覆強化中讓專業化發展首先成為大家的追求方向，在這個基礎上再逐漸明確和提升。
我園在過去一年的經驗基礎上，對園本培訓做了大幅度的調整，力求培訓有針對性、適用性與可接受性。
本學期培訓工作初步具有了系統性與連續性。利用園所教師的專業特長，豐富培訓內容，實現培訓真正服務於教師的需求，例如園級骨幹教師付xx《信息技術培訓》、李xx《開展家長工作的有效措施》、保健醫張xx《女性的養生與健康》等，不僅培訓的內容有了拓展，也更能實際的走到教師的心中。同時因培訓內容的連續與系統，也讓教師對下次的培訓充滿期待，體現了培訓的價值。從過去單一的解決教學問題，逐步過渡到關注教師的整體素養。
雖然本學期外出的培訓人員較少，但是秉承三點進行培訓，一是一人培訓，多人受益。二是學習的內容在培訓前進行梳理，學習內容主攻自己的崗位職責，副攻園所各部門工作的'創意。三是定位不單單是培訓學習，的是學而思，學習中找方法、找源頭、找問題。所以在這一系列中，培訓者的身份既是培訓學習者，又是傳播服務者，這樣的效應帶動的是整個團隊，讓專業滲透到每一件事、每一個活動中。
（三）深度學習解讀《3—6歲兒童學習與發展指南》，推進課程專業
?指南》頒佈一年多時間，我們經歷了二個過程的學習，一是自學階段，印發《指南》，提出自學要求，達到熟悉《指南》的基本結構、內容及要求，結合教育實際進行初步解讀，拎出困惑。二是實踐應用與針對性學習階段，每個領域進行培訓、學習、研討。在備課、講課、評課中，一系列用的過程，老師們才發現看似簡單的《指南》其實距離掌握還很遠，在構建多元主題網絡活動中，我們針對大家的問題，尋找突破。採取逐漸遞進的方式，帶領大家從“學”走向“用”，最終實現教師理論水準與實踐能力的提升。
本學期成立教師閲讀小組，每月以不同的形式閲讀、記錄、反饋、交流。目的是教師專業閲讀活動的推進，推動教師形成習慣、不僅是教師一項專業技能的提升也是傳播正能量學習的一種方式。建立專門的讀書交流檔案，逐步推進中形成資源庫。
雖然我們還遠遠沒有真正實現常規的標準化，流程化，但在堅持常規運行、堅持從基礎工作開始中，形成了一種羣體意識，做什麼事情都要問個究竟，步驟是什麼？負責策劃活動方案的人，都要給出明確的定位、任務及責任落實的人員、位置、時間、要求的詳細分配，與此同時，我們也形成了將有價值的工作儘可能常規化的意識，掌握了運用制度、流程來實現常規化的具體方法，將所做的工作落到位。
本學期進行了兩輪教學觀摩活動，包括情景閲讀教學觀摩及指南背景下主題活動一課三研觀摩，18位教師36節集體教學，按照備、説、講、聽、評五步環節進行，對教師組織教學的全程進行研究、指導、規範。在活動中，以主題活動集體教學為主，重點對“目標”進行了研究和探討，關於目標的定位追求、確立核心目標的意義、圍繞目標給出主體策略、以實現目標為主的環節設計等問題，逐一成為大家關注的重點，老師們展開了熱烈的討論，一些個心中的困惑與疑點慢慢清晰起來，本次教學觀摩較好地實現了保教常規工作與教科研工作的結合，教學觀摩活動成為老師們專業提升重要且有效的途徑。指南背景下的一課三研採用預約式的形式進行，固定區域時間、固定參加人員，能給予教師充分的準備時間，同時也在激發教師的自主性，也能換角度的思考到備課、講課、評課核心利益是自己。
六一系列活動的組織，首先我們重新審視了六一的定位，孩子的樂園，教師和家長只是支持者。同時也在檢驗着全體教師應對大型活動的綜合能力，包括每一個活動的細節周全，管理者的組織能力，工作人員的態度、活動的安排等都看到了一種能力、一種品質。
系列活動的設計與執行，實現的是三位一體同步運營活動，但是幼兒、教師、家長的收穫各有不同。夢之創——園徽設計，家長與幼兒以鮮明的藝術感的方式把作品展示出來，讓孩子進一步感知並理解藝術，同時瞭解幼兒園學校文化建設之園徽。這些呈現方式和充滿童趣的作品將成為“夢的小世界”非常重要的組成。夢之愛——圖書捐贈。是xx幼兒園第一屆愛心捐助活動。文藝匯演中愛心捐助之圖書捐贈啟動儀式，積極傳達愛心捐助的意義及效果，接受並感謝每一位捐助者。本次共接受捐贈圖書146本，並投放到幼兒園的開放式圖書區域。夢之行——低碳貝貝。音樂戲劇展播，是可以幫助孩子進入故事情節、成為故事角色非常好的平台。每週五的大閲讀活動，是做好一切展播、表演的基礎，而音樂劇的展播將成為孩子們的目標，和孩子們共同走向舞台，共同走進故事。夢之旅——夢開始的地方。以文藝匯演為獨特背景的藝術氛圍，讓六一成為一次真正的浪漫之旅。幼兒、家長、老師全部感受、體驗浪漫的六一兒童節。
四、定時、定人員，固化、堅持形成研究路徑，凸顯專業
每兩週一次的課題研究已經成為習慣，提出問題、研究問題、解決問題也成為xx課題組成員的工作方式，這種氛圍是我們開展研究的重要基礎。
本學期在教研中心的帶領下成立區級課題《家長工作實踐策略的研究》，園本課題《區域活動的有效策略研究》，課題成立以互惠為基本原則，在課題的探索與研究中，課題負責人帶領課題組成員通過梳理框架、蒐集內容、探討形式、建立規則，並不斷改進、補充，儘量使得課題內容更加全面、系統。研究目前只在進行中，其結果的價值尚且只是一種期待，但老師們在研究的過程中，積極的思考狀態，相互交流、切磋，努力尋找更豐富的內容與理論的支撐卻成為促進教師專業成長的良好平台。
五、堅持家園合作路徑，實現家園同步成長。
家園合作，我們圍繞兩個核心點，思想認識的達成度、行動策略的有效性，也整體的推動中，呈現出積極正向的狀態。聘請專家進行講座；開放日活動更趨於常規，大家都真實地面對，從考查教師回到了對孩子的關注；親子活動中家長的熱情與活動的效果明顯改善，很多班級實現了羣體氛圍，家長的問題家長們就能化解，避免了教師與家長矛盾的產生，同時形成了正向的班級氛圍，負面的情緒及行為逐漸消失。這些案例在與家長交流互動中，又成為改善家長認知的有效的內容，以幼兒園為主的家園合作逐漸呈現出家長積極主動的態勢，這真的很令人欣慰。
本學期啟動了《愛心捐助站活動》和《每天親子共讀一本書》活動，親子共讀的啟動中，70-80%的家庭，都形成了非常好的親子閲讀習慣，我們希望孩子的閲讀能如同喝水、吃飯、睡覺一樣，是人們生活的必須，而又習以為常，讓閲讀以潛移默化、持續不斷地方式影響着每一孩子及家庭。
六、發現問題、找出問題，成長到專業的必經路徑
（一）在主題網絡構建中遇到諸多坎坷，例如主題網絡的構建、主題課程的篩選等，問題的根源是否需要站在孩子的立場去思考。需要論證、實踐、反思。
（二）一日常規課程流程、標準的梳理與驗證，是否能輔助教師到崗位快速成長、適應。
在一次次的踐行中，不同的實現路徑，同一目標，使這個集體形成了一種正氣，不迴避問題、就事論事、執着於做好事而非成績的取得，這種風氣也影響支持着整個業務團隊。一學期結束了，感謝老師們付出，也感謝大家的堅守。
第6篇
通過學習《幼兒園教師專業標準》，我對自己的專業定位和成長有了更好的認識。我認為有效提高自身專業修養要做到以下幾點：
師德是作為一名幼兒教師應具備的最基本的素養，沒有師德一切也就無從談起。特別是我們面對的是一顆顆幼小心靈，他們需要我們用心去呵護，我們的言行舉止對他們的影響是非常大的。孩子就像一面鏡子，他們身上能折射出老師的影子，所以既然選擇了這一職業就要用心做好孩子的領航人。
要讓孩子喜歡你，首先就要尊重孩子，以幼兒為本。你尊重了孩子，孩子自然就尊重和喜愛你。要關注到每個孩子，公平公正的對待每個孩子。這句話雖然説起來容易，但做起來就未必會真的一碗水端平。但是當你靜下心去面對每個孩子時，也許你就會做得更好。
反思是非常重要的，一個時刻反思自己的人做事時往往事半功倍。我們每次上完課後進行反思，我們的業務水平不斷提高。每天對教育孩子的方式方法進行反思，我們就會更貼近孩子，我們的教育就會更輕鬆、更有效。反省自己才能更好的提升自己。
經常會聽到一句話叫“活到老學到老”，但相信沒有多少人真正的能做到這一點。為了讓老師們更好得學習提升自己，今年教育局舉行了一個讀書活動，讓老師們進行一些專業書籍方面的閲讀。這個活動非常的好，但是最主要的還是我們自己主動地去學習、閲讀。真正的想着去提升自己的專業知識水平。有很多人認為理論不實用，但是正像王xx老師説的那樣：“理論點亮心燈”，有理論的支撐我們才能更好的.去實踐。提到做研究型的教師，總感覺非常的難，但是正因為我們不去學着研究，才會使我們幼兒教育專業的教師缺乏了專業性。所以就變的任何人都可以做幼兒教師，失去了職業尊嚴。因此，我們要學着做一名研究型的老師。
總之，作為一名幼兒園教師，我們任重而道遠，需要我們不斷的努力提升自身專業修養，不斷提高自身專業水平。
第7篇
基礎教育是整個教育的基礎，而學前教育又是基礎教育的基礎，隨着《幼兒園教育指導綱要》的頒佈，學前教育已納入基礎教育改革的範疇裏，進入了課程改革的實驗中。在這種形勢下，我們深刻感悟到，幼兒園要生存要發展必須把握挑戰期，掌握機遇，有預見地去思考，去探索問題，更新教育觀念，提高教育技能。本學期，我們以綱要精神為教育教學改革的重要依據，根據兒童發展的實際需要，從觀念到行為，組織各類教育活動，逐步使我園的教育教學工作在原有的基礎上實現新的跨越。
（一）從質量意識出發，規範教育教學常規，加強教師一日操作的管理
質量是幼兒園生存和發展的生命，有質量就有園的聲譽，也就有園的發展，我們必須樹立高度的責任心以及全面的質量意識去面向社會、面向家長、面向孩子。
1、根據各年齡段幼兒的特點，重新制定了小、中、大班的課程表，適當減少了集體遊戲活動，增加了幼兒自主遊戲。
2、幼兒活動時間教師一律不做台帳，把時間留給孩子，一切以幼兒的發展為主。
3、組織幼兒活動期間，儘量減少不必要的集體行動和過渡環節，避免時間的隱性浪費。
4、重新制定了教師的一日操作規範，並對幼兒的午餐和午睡時間做了明確的規定，確保了幼兒的遊戲時間。
5、通過巡視、督促保證了幼兒的晨間活動時間，並不斷強化教師晨間活動指導的重要性。本學期，晨間活動安排表的制訂，也確保了活動場地、器材的合理使用。
（二）從園實際出發，採取措施完成教育教學工作重點。
教育教學中，在思想意識上我們較多地關注了教師的上課活動，抓教學常規也侷限於聽課，評價教師的工作能力也以上課為主，造成了部分教師重上課輕遊戲的教學傾向，而忽視了孩子們多方面發展的需要，忽視了遊戲對孩子的促進作用。
2、吸取國畫教學精髓，深化美術特色教育。我們從這二點切入，加強管理，落實措施，保證了遊戲和國畫活動的有效開展。
3、 開學初，各班級制定了遊戲活動計劃，並根據計劃設置了區角遊戲活動內容和環境，為幼兒正常開展遊戲提供了保證，並隨着遊戲的開展，督促各個班級不斷增加新的遊戲內容和材料。
4、 每週每天有教師巡視、記錄各班一日活動情況，通過一階段的實施，不僅加強了遊戲的指導，也提高了遊戲的活動質量。
5、 在國畫特色活動中，我們不斷地從實踐中發現問題、總結經驗，逐漸構建和完善兒童國畫的教學體系。
（三）從提高教師業務素質出發，完善學習制度，加強業務練兵。
教師是教學中最基本、最重要的力量，是高質量幼兒教育最只要、最直接的創造着，也是實施素質教育的關鍵。
1、從園實際出發，制定了業務學習制度，各班教師相互協調，確保了業務學習的參加，並針對教師在實踐中遇到的困難或教學中出現的不足、有針對性的開展學習，更新教育思想和觀念，防止教學中產生不良的偏向。
2、改革了備課制度，教師根據本班幼兒特點完善備課內容，取長補短，增強備課的有效性。
3、通過各類教學競賽活動，促進教師的競爭意識，提高教師的綜合能力。對工作未滿三年的'教師，請優秀教師帶教，聽課，看活動，練就他們的教學內功。
（四）、從科研興教的意識出發，逐步落實、深化教科研工作
科研興教已成為共識，以科研為先導，以教研為基礎，發揮它們的示範、輻射作用，將會以點帶面的推動幼兒園教改工作不斷地向前發展。
1、本着以課題研究為龍頭，推動我園的科研工作。使我園現有的課題能逐步深入的開展，也給我們一個熟悉掌握課題操作的過程。
2、定時、定人、開展教研活動，聽取教師在教學工作中的意見和建議，並深入班級看活動，發現問題，適時地調整教學方案，使全園教師在思想上、行動上對教科研工作逐步加強認識，改變自己的教育行為。
3、加強了資料的整理和收集工作，為便於操作，幫助實驗班教師建立了課題研究的檔案，通過交流、討論、檢查等形式，督促實驗班教師及時地做好觀察記錄和效果記錄。
（一）、以人為本理念支持下，逐步轉變教師的教育觀念、教育行為。
“以人為本”教育思想的提出，其價值在於強調幼兒與教師在課程實施中的共同成長，努力追求教與學的雙贏。但在幼兒園課程實施中，教師主觀的“教”仍控制、主宰着幼兒被動的“學”，這樣，不僅阻礙了教師教育智慧的發掘和成長，也侷限了幼兒學習經驗的積累和能力的生成，所以，轉變幼兒的學習活動方式，轉變教師教學的角色行為迫在眉睫。
本學期，在這樣的教育大環境下，以及上級領導的關心指導下，我們也正在着力加強“貫徹新綱要，落實新行為”教師教育觀念、教育行為的轉變。
1、加強教育教學管理者思想的轉變，強化年級組長、骨幹教師、學科帶頭人的示範帶頭作用，以點帶面帶動全園教師進行教學改革，探索教學新思路。
2、三月份，我園教師參加了區教研室、市教研室開展的“實施綱要”教學實踐活動。通過這次活動，不僅鍛鍊了教師的教育實踐能力，更主要的是逐漸把《綱要》中的教育理念和目標內化為自己的教育觀念和行為。這次活動，也提出了許多值得我們去思考和探索的問題。
第8篇
太陽一次次的升起又落下，反反覆覆，看着小朋友學本領、看着小朋友做遊戲、看着小朋友笑、看着小朋友哭，一個學期的工作又將接近尾聲，今天在這裏我的心情無比激動，我感謝各位領導和全體教師給予我這個機會，請大家聆聽我的進步和工作中的不足。在這一個學期來，在平凡的工作崗位上默默地耕耘，將愛崗敬業、無私奉獻全心全意為人民服務的思想溶入自己的實踐工作中。回首一個學期來所走過的工作歷程，有所失、也有所得。現將一個學期來的思想、學習、工作等方面向在座的領導和全體教師做以下彙報和總結。
只有通過多種渠道不斷的學習，才能提高忠誠於黨的教育事業的責任心，才能提高自身的素質和教學本領。本人在本學期中，積極參加各項時事、政治學習，堅持把理論同實際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒。也要感謝領導能有機會讓我外出學習，吸取別人的經驗使自己成長。
本學期中，充分發揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇於奉獻、勤勤懇懇，認真做好班級的各項工作。在狠抓班級常規中，真正做到工作有目的、有行動、有組織、實施有計劃，使班級的吃飯常規、收拾玩具、排隊等常規初見成效。
俗語説：“沒有規矩，難成方圓”。良好的常規可以使幼兒生活具有合理的節奏，即能使神經系統得到有益的調節，促進身體健康，有利於培養幼兒自己服務的生活能力，為今後生活和學習奠定良好的基礎。本學期，根據我班在小班時的幾個弱點如：吃點心、吃飯時孩子們很吵，有時叫破了喉嚨他們還沒安靜下來，怎樣讓孩子自覺的安靜下來呢?面對這個問題已經思考了很久，有一次看到許多幼兒圍着圈都要搶着幫老師做事情，利用孩子這一特點讓孩子安靜下來呢?於是我在每天孩子吃點心、吃飯時都説上一句：“今天誰來幫老師發餅乾、發牛奶、發調羹、發碗等，但老師有個前提就是誰坐的最好的小朋友來做。”孩子們一下子安靜了下來，有一次我班的小朋友正在上廁所聽到説的話立馬拉着褲子安靜地跑到了自己的位置上，我看了很感動，沒想到我每天説的這句話的`吸引力這麼強。我這一招，既培養了孩子熱愛勞動的習慣，也能在班中形成自覺安靜的習慣。
“人無完人，金無足赤”，我意識到自己還有多缺點：有時不能嚴格要求自己，性格比較急躁等，以後要克服自身的弱點，爭取更大的進步。
有播種就會有收穫，有付出就會有回報。一個學期的教與學使我和孩子們之間產生了濃厚的感情，也使我的教學工作初漸成效。但我深知這些成績的取得是與在座的各位領導和所有幫過我的教師分不開的。一滴汗水、一分收穫、一分辛勞、一分成果。追求永無止境，奮鬥沒有窮期。在今後的工作中我會繼續努力，盡職盡則。把自己全部的愛奉獻給孩子，為孩子的明天獻出自己的一份力量。
第9篇
xx業務工作在本學期立足教師本位，迴歸兒童核心的工作定位中高效完成本學期的業務工作，xx的業務團隊在工作中互助，在實踐中成長，在承擔中激發教師主動工作的願望，在常態中發揮老師的積極性和主動性。本學期，無論是在課程研究中，還是大型活動的組織中，我們儘量發揮教師的智慧，給他們一定的自主權，並在指導和跟進中讓教師的能力再提升。
集體教學作為高結構課程，一直是老師們教學中的挑戰，如何在短時間內完成高結構的備課、講課一直是我們在觀摩中攻克的難題。本學期xx在限時抽籤、備課、試講、觀摩中提升教師高效備課的能力。在備弱項領域教學活動中幫助教師在嘗試中突破弱項教學。提升了教師在常態工作中應對緊急工作的綜合能力。補足生活教師聽課的機會，在聽課、評課中獲得經驗。提升管理者和教師在評課中對《指南》中五個領域目標瞭解的廣度和深度。
本學期觀摩活動從3月26日—3月30日曆時一週的時間，共32位教師完成了觀摩活動，在活動中大部分老師嘗試了自己的弱項教學，在教學中通過備課、試講逐步突破三維目標的制定、領域範圍的把握、活動設計的精細、有效提問的精煉都有不同層次的提升。很多老師沒有嘗試音樂教學活動的經驗，從抽到音樂活動時的緊張和低落，到完成活動時的勇敢和自信，這些是他們在嘗試中最大的收穫，從不敢到從容面對，在其中突破了自己面對弱項教學的勇氣。同時還有來自於同事們的鼓勵和認可，很多老師在試講的過程中得到同事的幫助，共同分析目標的制定、環節的設計，使每一位老師在嘗試和突破中發揮到最好。
本次觀摩中大部分班級的老師都是借班上課，甚至是需要幾個班同年齡段的孩子組合到一起進行教學活動，也在考驗着老師們在短時間內備幼兒的能力，在短時間內高效瞭解幾個班孩子們的特點和前經驗，對於他們來説也是一項重要的突破，在備孩子的過程中他們給陌生的孩子上課，提前和他們認識交流，跟孩子們很容易建立親密感，使他們的教學活動有效完成。每一次觀摩活動都會讓老師們有不同的收穫，讓管理者有更深的反思，在實踐中研究高結構集體教學活動如何開展更有效，這個教學課題也將是我們以後不斷深思和研究的主旋律。
二、“三段式”視頻觀察教研模式，解讀幼兒到位。
以“蒙以養正，迴歸本原”的辦園宗旨為指導，依託“真、善、美”課程體系，結合《指南》的目標體系和蒙特梭利教育理念，以“五大途徑”為抓手,以幼兒園現實的環境和條件為背景，以實現蒙氏教育科學文化區域與集體活動有效融合，在教研和實踐並行中落實蒙氏教育混齡課程實施模式，以視頻記錄為抓手繼續研究混齡課程，推動蒙氏教師的專業發展，嘗試以視頻記錄+觀察解析的教研模式達到理念與實踐的融合，園本課程與幼兒發展的融合。在研究與實踐中優化蒙特梭利教育資源庫，以日常生活區材料的儲備為契機，進行蒙氏資源分類，為教師們提供有效的教學資源。
xx三組教研活動在開展中，通過觀看視頻資料，引發教師對幼兒工作諸多的點上思考，並根據自己觀察的點進行深入分析，可以觸發其他教師的智慧碰撞。在教研活動中明確了課題負責人、主持人、發言人、記錄人的具體職責和分工，使教研工作效率更高。在教研活動的組織中發揮了教研組成員的優勢，讓每一個教師在其中有不同的收穫和感悟。以視頻錄製的方式可以直觀的瞭解幼兒操作的狀態，並根據實錄進行現場分析、討論交流，老師們參與互動的積極性更高。
三、在項目管理中實現教師積極主動的工作狀態。
項目管理的的模式在鐵實幼xx實施以來，在實施的過程中項目負責人以主動自願申請和同組成員推選為主，本次遊戲節活動我們啟用了青年教師承擔項目，增強了年輕老師們的專業能力和工作激情。
1.遊戲節每週的活動與課程相結合，在活動過程中讓孩子體驗遊戲節中童年的快樂，與同伴享受遊戲的過程。教師與孩子們一同探索遊戲的奧祕，大膽創新、動作多樣、充滿活力。
2.以項目的方式推動每週的活動，鍛鍊了青年教師的組織能力、協調能力、自主自發的工作能力。在承擔項目中激發思考力、創新力、統籌規劃能力、責任感和使命感。
3.混齡結構的徒步活動讓孩子們在體驗中感受同伴的力量，在行進中挑戰了自己，認識了自己。收穫了內心的強大和永不放棄的精神。
4.親子運動和競技運動中傳遞孩子與父母的愛、老師的愛以及夥伴的愛，在這愛的'體驗中獲得成長。
在繁雜的業務管理工作中如何有效的完成各項工作，並使工作有條理、保質量的完成，需要管理者進行深入的思考，在項目管理模式的執行中梳理管理中的意義和價值。管理者與各項負責人有效配合，以主動申請的形式產生項目負責人，負責人寫些本項活動的執行方案並與業務主管進行對接和溝通，在溝通過程中共同梳理活動執行中各項準備工作並進行合理的分工，形成人人蔘與，人人點上負責、活動中共同配合完成本項活動。在這樣的管理模式中管理者對某一個項目的管理提升了自己的管理思路，提高了工作效率，收穫工兒的熱情。同時使管理者的水平在這樣的操作中不斷思考管理過程中的方法和策略，提升了管理水平。
項目負責人在項目管理中起到很重要的作用，在書寫執行方案中思考了整體項目管理的方法，對整體活動的完成進行了規劃，在這樣的鍛鍊中發現自己的管理能力，提升了自己的組織能力。更重要的是在這樣的管理中，激發了項目負責人的主動性，產生自動自發的工作熱情，看到項目負責人想要自主發展的需求，在項目管理中體現自己的個人價值。
一項活動的有效完成離不開大家的合作，在項目管理中項目負責人依據教師的個人能力進行任務的認領，每個項目成員有負責的分項目，在交流和討論中完成各自的分項目，並且平衡了教師之間的能力差異。各成員之間互相學習，取長補短，達到互惠成長的效果。
在項目管理中收穫更多的是來自各成員之間的默契配合，在這樣的配合中增長的是各位成員心態的平衡，保持一個良好的心態工作、保持良好的心態與人合作，在合作中提升自己互惠他人。形成這樣的工作鏈條有效的完成各項工作，減少教師的工作倦怠。
總之，業務工作，無論是在課題活動中，還是在項目合作中，本學期都有不同的收穫，在堅持教師本位的管理中，我們會繼續發揮教師主動工作的意願，讓老師們在不同的範圍內有縱向發展，在專業引領中提升專業品質，在地區範圍內起到引領示範的作用，發揮蒙氏教育的魅力，讓更多的人瞭解蒙氏教育，相信蒙氏教育，喜歡蒙氏教育。
第10篇
本學年在縣教育局領導的正確領導下，在幼兒園領導班子和全園教職工的共同努力下，我們朝着幼兒園既定總體工作目標，在幼兒園原有發展的基礎上，求真務實、大膽嘗試，同甘共苦、通力合作，圓滿完成了本學年教育教學工作計劃。工作中有收穫有思考也有不足，為使今後的工作更優於往年，現將本學年工作總結如下：
一、端正思想，找準定位，協助園長做好工作
本學年本人積極參加政治理論學習，積極參加社會主義榮辱觀教育，時刻以一名優秀黨員標準要求自己，牢記為人民服務為宗旨，不斷提高自己的政治覺悟和思想水平。熱愛幼教事業，恪守崗位職責，嚴於律己，團結同志。在班子成員中做到分工不分家，互通有無，共同協助園長開展全園各項工作；在分管工作中以“分層次網絡管理”開展教育教學管理工作，以“以研促教”的工作思路提高幼兒園保教質量，以“以人為本”的可持續發展思想提高教師專業化成長，從而保證了幼兒園保教質量的穩步提高和幼兒的全面和諧發展。
二、建立和完善管理網絡，實施分層管理。
幼兒園教學質量的高低與教學管理息息相關。為完善教學管理體系，充分挖掘骨幹教師人才資源，建立管理網絡，實施分層管理。期初召開教研組長會議，要求教研組長批閲各班周計劃；保教主任每週組織教師進班聽課、評課，批閲教師聽課記錄和教學反思筆記，定期檢查教案和教育筆記；每月末向主管領導彙報工作，共同商討下月工作重點。這些管理是以“以人為本”的可持續發展思想為出發點，是為了提高教師專業化成長為終極目標的。科學、規範、人文化的管理為教師提供了寬鬆的發展空間，激發了教師的主體性和主觀能動性，從而使教育教學工作有序、高效。
三、以師資培訓為抓手，以教科研為平台，促教師隊伍專業化成長。
我園教師隊伍大多數是專業教師，但教師專業素質和專業水平參次不齊，為提高教師自身專業素質和業務技能，積極配合師訓科合理安排教師參加繼續教育和崗位培訓。同時積極開展教育科學研究活動，要求教師結對子、找課題、定計劃、共同開展研究，形成了老帶新、強帶弱、共同研究、共同進步的良好局面。xx年秋期立項課題結題9個，獲優秀成果一等獎2個、二等獎5個、三等獎1個；06年春期立項課題7個。
為使教師獲得專業成長，開展不同的業務大練兵活動，如公開課、觀摩課、評估課、競賽選拔課等，在評課環節採用“自評—互評”的方法引導教師反思、質疑、探討、分析，從而有目的的引導她們教育觀念、教育方法、教育策略的轉變，從實踐到理論的提升，從“經驗型教師”到“反思型教師”、“科研型教師”轉變。
在參加市優質課競賽活動中，在優秀教師共同聽評課的基礎上，親自帶領參賽教師共同分析教師意見和建議，汲取先進的、合理的教育形式和教育策略，充分發揮個人自身教學優勢突出個人教學特點，不厭其煩地一遍遍提示指導。最後選送的4節教學活動獲市一、二等獎各2個。xx年《有趣的土陶》活動獲河南省園本課程競賽一等獎。
四、加大教學管理力度，以活動激活日常教學，促幼兒全面和諧發展。
在日常教學管理工作中，本人堅持進行計劃審閲和計劃執行檢查，深入教學一線有目的地進班聽課，督促和指導教師科學合理地開展日常教學活動，及時和教師進行溝通交流教育教學中的問題，幫助指導教師樹立正確的教育觀念和教育方法，把發現的問題消滅在萌芽狀態。同時為了提供幼兒表現的機會和條件，經常利用節假日開展不同形式的主題教育活動，豐富幼兒一日生活，如“春主題教育活動”、“愛勞動主題教育活動”、冬運會、畫展等。
活動中充分體現教師的`主導地位、幼兒的主體地位，引導幼兒在遊戲中學、學中感知體驗，從而習得方法，養成良好的學習態度和學習習慣，促進幼兒體智德美全面健康發展。工作着並快樂着。這是我今年最大的感受，雖然在工作中有時有不近人意的地方，但是我依然從忙碌的工作中感受到來自領導的信任，感受到來自同志們的理解和支持，我堅信自己在新的學年裏會有更大的進步，更好的服務教師、服務幼兒和家長。
