結對幫扶活動方案6篇 "攜手共建，扶貧同行：結對幫扶計劃"

近些年來，“結對幫扶”已經成為各級政府和組織開展扶貧工作的重要方式之一。為了進一步推進這項工作，制定一份全面系統的“結對幫扶活動方案”是非常必要的。本文將重點介紹該方案的主要內容和實施意義。

第1篇

為了給全鎮孤兒營造一個良好的成長環境，決定在全鎮開展“愛心媽媽”結對幫扶孤兒活動，通過她們對全鎮孤兒加強關懷與教育，使他們感受到親情般的温暖，促進孤兒身心健康發展。為此，特制定如下實施方案：

依託“愛心媽媽”結對幫扶活動，以加強孤兒教育管理為重點，充分發揮博大母愛，切實為孩子解決生活貧困、親情缺失等實際問題，促進孩子健康成長，促進農村經濟社會的和諧發展。

1.“愛心媽媽”主要肩負起幫扶孤兒的責任，解決這一特殊兒童羣體生活缺乏支持、心理缺乏關愛、學習缺乏幫助等問題，使他們能像正常家庭的孩子一樣生活幸福、學習進步、思想健康、人格健全，各方面都能得到良好的教育與管理。

2.建立一支穩定、高效的“愛心媽媽”團隊，使全鎮孤兒結對率達100%，着力推動“愛心媽媽”結對幫扶活動規範化和制度化管理，形成長效的幫扶機制。

“愛心媽媽”要掌握幫扶孩子的家庭背景、思想表現、學業成績、日常行為，要幫助孩子解決生活、學習、思想、身體上遇到的困難，給予他們母親般的關愛，使他們感到“心有人愛，身有人護，難有人幫”，引導他們健康全面成長。

一是開展“雙互”活動，即互認互知。雙方互相認識、互相瞭解、真情互動，為日後幫扶打下良好的基礎。

二是堅持“雙訪”制度，即訪班主任、訪監護人。“愛心媽媽”要經常與班主任或任課老師取得聯繫，瞭解孩子的學習情況；與監護人溝通，瞭解孩子的生活和身心健康情況。

三是堅持聯絡制度。“愛心媽媽”每月定期以電話、見面等形式與孩子和監護人聯繫，建立感情；每年的春節、六一兒童節、生日到家庭去看望孩子，讓他們感受濃濃的温情與關愛；每年的暑假、寒假上門看望孩子或者將其帶到自己家中小住，逐步成為孩子成長的呵護人。

此外，“愛心媽媽”可以根據實際，開展其他幫扶活動。

1、提高認識，宣傳發動。要充分認識開展“愛心媽媽”活動的現實意義，積極發動機關女同志本着高度負責的態度參與到“愛心媽媽”活動中，切實為本鎮孤兒營造良好的成長環境。

2、規範管理，高效運作。“愛心媽媽”要建立各自的活動日誌，準確掌握結對孩子的學習、生活情況和心理狀況；鎮要對“愛心媽媽”的幫扶活動進行核查，評估是否產生幫扶效果；對於“愛心媽媽”中的先進典型予以表彰，對於不能認真履行職責和出現其他問題的取消“愛心媽媽”資格。

為保障“愛心媽媽”幫扶活動的長效開展，可依託“愛心媽媽”基金，及時將愛心送給生活需要幫助、需要關懷的孩子。

第2篇

教師的成長是一個連續性和階段性相結合的過程，教師培養是學校一項重要工作的督促。為全面提高我校師資隊伍的整體素質，尤其是青年教師的教育教學水平，讓本校骨幹教師與青年教師在師徒結對幫扶過程中形成“教師專業互助共同成長”，倡導“終身學習”；建設學習型校園，在教學工作中“共讀、共教、共研、共成長”，加快青年教師專業成長速度，保證教師隊伍穩定持續發展。

1、被幫扶對象：教齡不足五年、積極上進、肯於鑽研、工作認真、有發展潛力的青年教師。

2、指導教師：師德師風好、樂於助人、教學水平高、教學能力強的骨幹教師（具備下列條件之一者：教學能手或學科帶頭人、中級及中級以上職稱教師）。

學校成立師徒結對幫扶領導小組。各教研組織青年教師與本組政治素質好、業務能力強、教學基本功過硬的骨幹教師結成師徒對子，明確要求，指導教師既要關心青年教師的業務成長，也要關心青年教師的思想進步，做到“傳、幫、帶”。“傳”即傳授教學經驗和方法；“幫”即幫助熟悉課程標準、教材，掌握教學基本功；“帶”即帶出好的教學作風和思想作風。具體業務幫扶活動包括：備課、上課、課後輔導、作業設置與批改、教學改革與教學研究、班務工作等活動。

2、學校組織評委在一學年對師徒結對幫扶對象的課堂教學進行量化評價與考核。

（１）制定有針對性的培養方案，即“三案”俱全：學期指導學計劃、二年或三年培養規劃，對徒弟提出明確具體的階段要求，指導徒弟制定相應的的專業成長計劃。每次活動要填寫《骨幹教師與青年教師結對幫扶記錄表》（包括指導教師姓名、被幫扶教師姓名、活動時間、活動項目、活動內容並附有活動體會）。

（２）言傳身教，培養徒弟嚴謹的治學態度、認真刻苦的敬業精神。

（３）師傅每學期至少聽十節徒弟的課，並對徒弟上課要提出指導意見，指導徒弟寫出活動體會，提高其課堂教學能力。

（4）每月定期指導徒弟備課，檢查徒弟的教案，提高徒弟分析教材處理教材的能力。

（5）指導徒弟撰寫教學設計、教學論文、教學心得，指導上好公開課（或彙報課）。一學期幫扶結束後，師傅撰寫一篇指導心得體會。

（6）保存計劃、聽課記錄等文字材料，供教務處常規檢查和評價使用。

（１）在師傅的指導下制定切實可行的專業成長方案，即“三案”俱全：學期專業成長計劃、學年專業成長計劃、二年或三年專業成長規劃。

（２）主動和師傅開展談心活動，虛心學習師傅忠誠黨的教育事業的思想，嚴謹的治學態度和認真刻苦的敬業精神,不斷提高自己的職業道德水準和業務水平。

（３）每月向師傅提供典型教案，請師傅指導備課方法，提高備課能力。

（４）虛心學習，勤聽、勤看、勤問、積極探索。積極參加各種教學活動，促進個人素質不斷提高。

（5）每週聽師傅授課不少於二節，並請師傅聽取自己課堂教學，在師傅的幫助下，不斷提高課堂教學水平。

（6）保留完整的聽課及教學活動記錄，供教務處常規檢查和評價使用。

（7）向學校呈交“五個一”。即：一階段一篇教學設計；一月一篇教學心得或教學反思；一學期一篇教學論文、一篇總結；每學期讀一本教育理論書；承擔一次校級以上的公開課。

1、建立師徒結對幫扶工作激勵機制。學校每學期對青年教師學習情況和工作業績進行考核，對發展快速的青年教師或在各項比賽等教育教學活動中取得突出成績的青年教師及其指導教師進行表彰獎勵。一學期幫扶期滿後，學校要根據考核和教學評估的結果，對結對幫扶成績突出的指導教師，在評優晉升時優先考慮。對課堂教學能力提高較大的幫扶對象進行表彰獎勵。

2、建立師徒結對幫扶教師成長檔案。在原有的'教師評價制度基礎上建立以教師師徒自評為主，學校考評組、教師、學生共同參與的評價體系。即學期初教師制定個人發展目標和實施計劃，學期中學校教研組以常規教學管理為載體對教師進行形成性的評價，並以調查問卷的形式引導學生參與對教師的評價，學期末由教師本人、教研組同事、學校考評組根據教師學期工作、發展目標的達成情況以及學生的評價意見對教師進行綜合評價。根據評價過程，以一學年或一學期為一個時間段，為教師建立成長檔案。學校在每學期末進行業務檔案專項整理，瞭解教師的目標達成狀況，促成每個教師沿着適合自己的台階向上攀登。

3、對於課堂教學仍達不到要求或無明顯提高的幫扶對象，應延長幫扶期。延長幫扶期後，幫扶對象仍不能勝任教學工作的，學校安排改任其他工作。

4、在實施過程中，教務處負責具體的組織、督促、檢查、指導和考核工作。

第3篇

為提高我校師資隊伍的整體素質，尤其是青年教師教育教學水平，加快新教師成長速度，以保證學校的健康穩定發展，特制定我校新骨幹教師結對“幫扶”活動方案。

一、學校推出師德師風好，教育教學水平高，教學能力強的教師作為骨幹教師人選，一般情況作為骨幹教師的教師應具有小高級職稱。

二、參加工作不滿三年，要求上進，熱愛教育事業，肯於鑽研，工作認真的教師作為年青教師人選。

三、“幫扶”雙方適當通過雙向選擇，由教研組統計，報學校教務處討論通過，雙方簽定“幫扶”協議書。

1．教書育人，為人師表。骨幹教師要熱愛學生，熱愛教育事業，樹立高尚的師德形象，在師德、工作態度、教學業務等方面為年青教師做出榜樣。

2．關心年青教師教育教學情況。骨幹教師應幫助年青教師分析教材的重點、難點，制訂教學目標，確定教學方法，要求年青教師寫出規範具體的教案，指導、幫助年青教師在教學業務上不斷提高。

3．骨幹教師參加上級聽課活動等各項教研活動，要及時向年青教師傳授經驗，達到共同學習、共同提高的目的。

4．骨幹教師每週至少聽年青教師一節課，課後及時評價，共同研究改進教法的措施，並作好記錄。指導年青教師上公開課、研討課。

5．骨幹教師每學期至少向年青教師推薦一本對教育教學有指導意義的`書籍，指出其中可借鑑的理論，並經常瞭解年青教師學習情況。指導年青教師結合實踐寫一篇教育教學論文。

6．骨幹教師研究的課題，邀請年青教師共同參與；年青教師研究的課題，骨幹教師予以指導，並作好記錄。

1．年青教師要熱愛教育事業，熱愛學校，關心學生，養成高尚的師德。

2．年青教師應認真鑽研教育教學理論，認真執行教學常規，主動爭取骨幹教師的幫助，虛心學習，有疑必問。

3．年青教師每週向骨幹教師聽課不少於1節，每學期在骨幹教師指導下上公開課、研討課不少於2節。

4．年青教師要積極參與各項教學研究活動，定期主動向骨幹教師彙報自己的學習情況、交流體會，並將骨幹教師的指導建議及時記錄下來，寫好拜師總結。

5．年青教師應積極參與骨幹教師研究的課題，並邀請骨幹教師參加自己研究的課題，接受指導。

數學教研組對結對“幫扶”工作每學期作總結，組織優秀“幫扶”對子上同台展示課，做經驗交流總結（論文、總結展示等），以推動“幫扶”工作的有效進行，對取得優異成績的骨幹教師和表現優秀的年青教師給予表彰獎勵。

第4篇

貫徹落實中共中央關於加強和改進未成人思想道德建設的意見和鄂辦發[20xx]5號文件精神，發揮婦聯組織廣泛聯繫羣眾的優勢，依託“愛心媽媽”結對幫扶活動，為農村留守兒童解決實際困難，促進農村留守兒童健康成長，促進農村家庭的穩定和社會的和諧進步，促進農村經濟社會的持續協調發展。

“愛心媽媽”主要肩負起農村留守兒童家庭教育的責任，解決這一特殊羣體少年兒童心理缺乏關愛，感情缺乏寄託，學習缺乏幫助，生活缺乏支持，管理缺乏家教的現實問題，使他們像正常家庭的孩子一樣在良好的環境中成長，學習進步，生活幸福，思想道德健康，各方面得到良好的教育和管理，成為社會的`有用之材；

推動關愛留守兒童結對幫扶活動規範化和制度化管理，並形成長期有效工作機制。

“愛心媽媽”指各行各業具有愛心、願意幫扶留守兒童的個人。“愛心媽媽”幫扶活動是建立在雙方自願的前提下形成，沒有法律規定的權利義務關係。

“愛心媽媽”的條件及要求：具有一定的思想道德素質和文化素質，具有較強的社會責任感，充滿愛心，具備一定的家庭教育的經驗。

“愛心媽媽”的主要任務是：關注留守孩子的生活、學習及身心健康，幫助糾正思想和行為方面出現的偏差，給予母親般的關愛，幫助其健康成長。

“愛心媽媽”的幫扶內容：一是開展“雙互”活動，即互認互知。雙方互相認識、互相瞭解、真情互動，為對症幫教打下良好的基礎。二是堅持“雙訪”制度，即訪班主任、訪臨時監護人。“愛心媽媽”每學期要與班主任取得聯繫，瞭解孩子的學習情況；與臨時監護人溝通，瞭解孩子的生活和身心健康情況。三是堅持聯絡制度。“愛心媽媽”每月定期以電話、見面、書信等形式與孩子和臨時監護人聯繫，指導孩子給父母寫信或通話；每年定期或不定期到學校或家庭看望留守兒童，每年陪孩子過一次節日。四是明確幫扶重點。“愛心媽媽”要掌握留守兒童的家庭背景、思想表現、學業成績、日常行為，主要幫助孩子解決學習、思想、身體及生活上遇到的困難，使他們感到“心有人愛，身有人護，難有人幫”。

1、提高認識，加強領導，做好宣傳發動工作。各級婦聯要從實踐“三個代表”重要思想、構建社會主義和諧社會的高度，充分認識關愛留守兒童工作的重要性和開展“愛心媽媽”活動的重大意義，切實加強留守兒童家庭教育工作，推進留守兒童健康成長。要充分發揮報刊、廣播、電視、互聯網等大眾傳媒優勢，利用宣傳櫥窗、標語畫冊、公益廣告等宣傳載體，在廣大婦女羣眾中做好動員宣傳工作，精心策劃，採取有力措施，確保活動的效果。

2、因地制宜，認真組織，開展結對幫扶活動。各級婦聯要充分整合資源，動員社會各界愛心人士和企事業單位廣泛參與，根據就近就親的原則，與農村留守兒童結成“一幫一”或“多幫一”的幫扶對子。在全省統一的招募工作中，各市州“愛心媽媽”的報名、登記、結對由各市州婦聯自行完成，省直招募的“愛心媽媽”由省婦聯統一安排。省婦聯將於三八期間舉行全省“愛心媽媽”關愛留守兒童結對幫扶啟動儀式，並將“六一”定為全省“愛心媽媽”活動日。

第5篇

為了加快我校年輕教師的成長，早日建立起我校教師雄厚的後備力量，促進教師整體水平的提高，加強教師業務建設，提高教師隊伍的'整體素質，全面提高教育教學質量。經學校研究決定：特制定骨幹教師與新老教師進行結對子，互幫互學共同提高協議。

(1)努力學習現代化教育理論，開闊視野，用現代化教育理論武裝自己，提高教育理論素質。

(2)恪守教師職業道德，學高為師，身正為範。必須忠誠的教育事業，熱愛學生，以高尚的品德、豁達的胸襟在社會、在學校為人師表。(3)躬身教育實踐，投身教育改革。必須全身心教書育人，不斷提高教育教學技能，在教學實踐中，鋭意改革，探索規律，努力提高教學質量。

(4)善於總結經驗，潛心教育研究，教育是一門科學，也是一門藝術，必須認真積累經驗，善於總結經驗，積極開展教育研究，向教學要質量．

2、教學骨幹教師要以對黨，對人民對青年教師高度負責的態度，對自己所帶的青年教師精心指導，細心示範把自己的教學經驗無私地傳授給青年教師，使青年教師早日成才。

3、青年教師在工作中要認真刻苦，積極進取，謙虛認真，虛心好學，主動向老同志學習，討教。主動請老教師指導．不但要學習老教師的教學經驗；教學方法；教學基本功；更重要的是要學習老教師無私奉獻的品格，精益求精的作風和為人處事的原則．早日使自己成為一名業務水平高；教學能力強；學生歡迎的合格教師．

4、骨幹教師要與青年教師一同學習課標，熟悉課標，指導分析教材，如何分散難點、突出重點，有詳有略；教師要認真鑽研教材，分析教材，瞭解學生，研究學生，備好每節課，為學生上好每一節課。

5、骨幹教師要幫助青年教師根據課標要求和教材內容制定好教學計劃，並具體實施。

7、指導青年教師參與教學研究。積極探究靈活、多樣的教學方法。

5、指導教師隨時為青年教師上示範課，青年教師要認真聽課，做好記錄，逐步掌握上課的環節。

8、青年教師經過一段時間的教學實踐後，指導老師要進行隨堂聽課，下課後幫助小結，分析得失，青年教師在幫扶下要上公開課。

9、指導教師指導青年教師進行命題出卷，使青年教師對命題的原則、容量、難度等做到心中有數。

10、經過學習，指導教師對每一位結對對象要總結，恰如其分地對青年教師在教育教學方面進行評價。

第6篇

以《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3－6歲兒童學習與發展指南》為指導，努力落實省普教室《關於落實“三件行動計劃 加強幫扶結對工作的通知》等文件精神，立足各園所的具體實際，發揮示範園的示範和幫扶作用，利用環境、師資、教育教學、教科研等資源，定期開展互動和幫扶指導，使各個園所在教學教研、學園管理等方面得到實質性的提高，促進各園所共同成長、共同發展。

我縣有省級示範性幼兒園2所，每年各幫扶三所幼兒園；市級示範性幼兒園1所，每年幫扶2所幼兒園；縣級示範性幼兒園12所，每年各幫扶1所幼兒園（具體園所安排見幫扶結對錶）

通過園長與園長之間、教師與教師之間的交流。依託各園所具有的'特色教育資源，結合幫扶園的實際情況，幫助其樹立先進的保教理念，建立科學的管理體系和管理方法，完善園內各項規章制度，更新教師的教育教學觀念，促進中心幼兒園向科學化、制度化和規範化發展，幫助其拓展視野，轉變觀念，提升保教管理水平。

（1）開展專題講座，為幫扶園提供教師培訓方面的有關信息、資料，開展定期培訓，為教師提供專業成長的機會。

（2）積極組織“送教下鄉”活動，選派優秀骨幹教師深入幫扶園舉辦示範課、指導交流教研信息，實行教師培訓資源共享，提高幫扶園師資隊伍的整體素質。

（3）鼓勵幫扶幼兒園積極開展課題研究，以研促教，以教促研，教科研一體化，提高幫扶園教師的業務水平。

（4）開展觀摩研討活動，組織幫扶園的青年骨幹教師觀摩省市縣級示範性幼兒園開展的各項教育教學活動等，手把手結對幫扶。

（5）根據“保教並重、遊戲為主”的原則，認真分析幫扶幼兒園的教育發展現狀、亟待解決的問題，尤其是幼兒園教育“國小化”現象的原因，提出改進措施，促進幼兒身心健康發展。切實提高保教質量。

（6）幫助幫扶幼兒園利用農村資源的優勢完善幼兒園的生活、學習、遊戲環境的創設，引導幫扶幼兒園在現有的條件下，創建自身的辦園特色。

（7）資源共享。實行各種師資培訓資源共享、各種管理資料資源共享，實現教師素質、保教管理水平等的共同提升。