敍事作文2篇 "Unleashing the Power of Storytelling: Crafting Compelling Narratives"
“敍事作文”是指一種以事件、故事或經歷為主題的寫作形式，通過敍述來表現故事情節，引起讀者共鳴。敍事作文的特點在於生動、簡潔、具有情感和思考。它適用於各個領域和層次的寫作，是一種重要的表達能力和溝通工具。
第1篇
那天是星期一。根據學校工作安排，這次班會的主要內容是讓學生寫一寫自己心目中的最愛戴的老師的形象。上完了語文課後，我便投入到了積極的籌備工作中：先是到圖書室找到了蘇霍姆林斯基的名著《給教師的一百條建議》一書；又到網上查閲了相關的與之相適應的操作資料。
下午第三節是開班會時間。我把“我心目中最愛戴的老師的形象”這一題目寫到黑板上時，引起了學生們的竊竊私語。當我把班會內容與要求講明白時，學生們頓時眉飛色舞起來。在情緒激動中，我讓他們好好回憶一下,自己印象最深的老師是誰?不用提及名字，只談出為什麼喜歡她即可。學生們異常活躍，爭先恐後地議論起來。在交流的過程中，我把他們發言中的關鍵詞逐一寫在黑板上。對於善於觀察、善於總結的學生的精彩答案，我總是予以表揚和肯定。如李沛同學提出的“我喜歡善於和同學溝通的老師”，表達出了學生渴望並喜歡與老師平等、親切、友好地交往的心願。我聽了不由地反思起自己的教學行為┉然後，我向孩子們鄭重承諾：“我在工作中一定與大家多談心。希望大家都來與我做朋友！我渴望成為在座每一位同學的朋友！”學生們一聽都愣住了，頓時變得鴉雀無聲。緊接着，教室裏立刻想起了一片熱烈的掌聲。師生情意濃濃，幸福包圍着大家！
學生們的談論又掀起了新一輪高潮，如“幽默”“笑口常開”
“‘會’批評同學”“關心同學，為大家辦實事”“知識淵博、授
課水平高”﹍﹍下課鈴聲響起來了，大家還是口若懸河地議論不止。最後，一位女生突然站了起來，原來是機靈的龔鮮花同學。她鄭重其事地看着我，眼中閃過一絲“狡潔”的目光：“老師，您知道我們剛才談論的是誰嗎？”我有些茫然：“我不指導。”學生們一聽，“哇”地異口同聲的笑起來：“是你啊——”他們笑得前仰後合，手一齊指向我。我愣住了，隨即幸福的感覺像潮水一樣包圍着我，淹沒了我。我情不自禁地向學生深情地鞠了一躬：“謝謝大家對我的信任和鼓勵！能成為大家心目中最愛戴的老師，是我最大的榮幸！”
一天的工作在熱烈的歡呼聲中結束了！能擁有全班四十名學生的衷心愛戴和信任，使我感到莫大的幸福！這是我教學生生涯中感到最幸福的一天！這激動人心的一幕，將永遠定格在我的記憶中！
第2篇
進入國中，第一眼便觀察審視他。人長得不高，眼眸卻很亮，臉上幾顆小小的麻子讓我驚喜了一陣。原以為有了他，我便能脱去“麻球”的“千古罵名”，但無奈事與願違。這就是他，可愛的小朱（“小豬”）。
一起打打鬧鬧，一起瘋瘋癲癲，很快，我們就有相見恨晚之感。教室裏，我們互相切磋難題；操場上，我們也成了籃球場中的黃金組合。但那一次……
籃球分組後，才發現叱吒風雲的拍檔被無情地拆散，昔日凌厲的進攻也不防自破。比賽已開始，便註定了這是我與“小豬”宿命的對決。我零度角精準的命中後，他隨即便殺人籃下上籃成功。我們倆包辦了各自隊伍的得分，隊伍的勝利便完全掌控在了我們的手中。一方面嚴密的防守阻擋了我進攻的勢頭，另一方面“小豬”的上籃在我身旁屢試不爽，急轉直下的局勢和隊友無情的指責，讓我暴躁無比，終於，還是爆發了。不顧一切地殺人籃下，正準備拿出三步上籃的看家本領，小豬卻一掌結結實實地打在了我的手上。他在空中的犯規讓我失去重心，重重地摔倒在地。
“哪有，前面幾次犯規我都沒算你。”我隨即拉起了袖口，便見到了幾道手掌留下的紅印，我真的很惱怒。
但小豬非但對這事隻字不提，還輕聲地嘟嚷一句：“自己撞上來找打！”
我再也忍不住走上前，重重地推搡了他一下。他也怒目圓睜，對我拔拳相向。終於口頭的人身攻擊，變成了兩隊的“明星。大亂鬥”，最後“小豬”和我都被老師拖到一旁作壁上觀，同時也拉開了我們之間冷戰的序幕。
幾天的冷言冷語，讓班級多少失去了幾分昔日的光彩。中午在講台前活躍的“無厘頭二人組”也停演多場，這也讓我有些後悔，不是那時的衝動，也就不會惹來幾天的沮喪。熱愛陽光的我硬着頭皮，主動求和。出乎意料，“早知你小子忍不住了”，小豬齜着牙對我不好意思地笑：“我也一樣，好了，一筆勾銷！”事已至此，冷戰以和局告終。 雖然這件事已過去一年多了，但我仍有些後怕。要是因為這件事失去了好友，那就得不償失了二對於自己的衝動和無聊的言語，我很後悔，這也在和好友的相處記錄中添上了一段苦澀的回憶。
那一次，讓我的心胸開闊了許多，對人對事也多了幾分老練的處理手法。那一次，讓我體會到了友情的珍貴和衝動的懲罰。我希望大家做事也三思而後行，衝動是魔鬼，不要像我的“那一次”一樣，因為，可能你會因此失去更重要的東西——友誼。
國中生的寫作風格應該是多種多樣的，不要一味追求漂亮華美的詞藻和文風，輕鬆鮮活、樸實健康的格調才是目前大家應努力的方向。本文的顯著特點在於：首先是開門見山，在對人物描寫和交代相互概況後，直奔文章的主要事件，入題較快；其次是富有人物性格特徵的語言描寫，既生活化，又有些詼諧，完全沒有味同嚼蠟或刻意編造的痕跡，因而增添了一種輕鬆活潑、寬和理解的氣息；最後是在描述過程中無拖沓之感，內容相對緊湊，篇末感觸實在，點到為止，是考場中遴選出的本色作品。有“文如其人”之感。
