我是誰的自我介紹4篇 「誰主掌我：巧妙剖析自我」

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第1篇

我以為我不會再微笑，在那個陰沉的下午，我用我的淚水肢解了我最後的笑容。風輕狂地颳着，粉紅色的成績單搖曳着，我最後的笑容已經隨風飄逝，無處可歸。我像一片傷殘的落葉，在風的邊緣處掙扎，一張小條子遮蓋了我的全部，仕途確似黑暗嗎，朦朧中來到文班。

或許十七歲的年紀應該沒有這樣的殘酷。遙想當年的我，輕狂。一直都不是嚴格的好學生，叛逆的性格張牙舞爪。自國中以來，年紀稍長，自以為很有深度，不過是爛菜葉而已。高中以來，被分到不咋地的班級，更加的無法無天。現在來到文班，可能會墊底，更加可能會奪冠，因為我崛起了。

性格比較內向，不大説話，讀書較多，但也沒什麼墨水。無聊時多愛亂畫，曾經也學過繪畫，本想報考藝術生，誰知爸媽極力反對，此事不了了之。一直懼怕學理，但又無可奈何，國人思想偏理，所謂“學好數理化，走遍全天下都不怕”，只好耐着性子慢慢啃讀，誰知成效不大，成績似乎是出奇的`慢性子，始終不肯向前邁一步。當成績單下來時，我的多彩的暑假已經消失的無影無蹤，隨之而來的是一整天的小罵，第二天我便尋覓這補課，逃出了家門。五科的狂補，暑假過的漫長，理化生仍止步不前，不得已只好轉文，開始我新的生活。

或許十七歲的年紀本該如此，也許開始成熟的生命夢想繽紛，即便過着風下雨也要勇敢前進，相信一切都會平息，一切都會重新開始，一切將會充滿希望。

個子比較高，據説是小時候龍牡壯骨顆粒的功勞，那是爸媽一桶一桶的往回買，造就了我1米8的個頭，其實有人羨慕我個子高，但他們都是局外人。我並不覺得有莫大好處。比如説個高下樓都要碰頭，我以被自家樓下的檐碰過了n次了。一回老家，都是舊時的木門，一不小心更會大碰不已。再説走在路上，還要時常擔心暗處襲來的枝條在臉上劃下，還有拍座位總是在後面。個高並不是錯，只是不是時候，等以後再長高不行嗎？

平時也多愛上網，衣帶漸寬終不悔，為網消得人憔悴。當年熱火病毒的高超技術，不料資質尚淺，在家中電腦中了n次病毒，請來n次維修人員之後，慘然淡出江湖。不是我膽怯，而是電腦維修期一到，再也不堪忍受那高額的費用了。

學習方面有些臉紅，不太刻苦。平時有些懶，筆記雖有很多，但沒有一本是寫完的。在我愚昧的看來，大好青春只為學習而操勞，實在不忍。但時光如白駒過隙，兩年後的人生巨檻正等着我跨越，所以我也要痛改前非，完成自己的使命。

這就是我，希望老師通過此文加以瞭解我，日後多多輔導，讓我更快的進步！

第2篇

在這個我行我秀的年代，每個人都想盡辦法秀秀自己，今天這一節課就給小朋友們這個機會，不管好的壞的，優點缺點，老師都照單全收了！你們只需要盡情地秀出自己就行！當然，要想秀出自己的話，還是需要講點技巧的，讓我們一起來探討一下應該如何介紹自己吧！

説明自己的概況，這可是介紹自己必不可少的部分，你叫什麼名字？今年多大了？在哪個學校讀書？等等。就當是跟大家聊天一樣，很自然地説出來就可以啦！

如：大家好！我叫李琳，今年九歲，在河莊國小讀三年級。

世界上沒有完全相同的兩片葉子，也沒有完全相同的兩個人，那你的`長相又有什麼與眾不同的地方呢？高？矮？肥？瘦？這個也是要告訴大家的哦！這部分可將自己的五官，身材，衣着打扮等方面秀一秀，只需要寫出特點就可以了，不必面面俱到。

如：我呀，長得可帥啦！你瞧，一副濃濃的劍眉，雙眼雖然不大，但是炯炯有神，鼻子大大的，有點像小蒜頭？？（描寫外貌時要注意順序，可按從上到下的順序。）

有句老話叫：性格決定命運！你是什麼樣的性格，自然而然地就會決定你的命運如何！所以説性格對於一個人來説是多麼的重要啊！自然，這個部分也是我們文章的重點。

在這個部分，我們可以分得再詳細些，如優點，缺點，興趣，愛好等等。舉一兩個具體的事例，寫出過程和細節，將人物的性格盡情地表現出來，千萬別舉那種無關痛癢的事例。如：我最大的愛好就是玩電腦了。一玩起電腦來我就什麼都不管啦，我盡情地在網上衝浪，上qq，偷菜，停車，玩遊戲？？網絡啊，真是個神奇的世界。那一次，我放學回家就跑進書房上網了，上得天昏地暗，日夜無光，媽媽進來對我説：“兒子，我要出去啦，開水正在煮，等會你記得關火啊！”我隨口便答應了？？

顯然，這是結尾部分啦！這個部分只需要簡單地總結一下自己就可以啦。

第3篇

我擔任一個班的英語教學和班主任工作，在工作中嚴格要求自己，並結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進 步，現對本學年教學工作做出自我評價，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育教學工作更上一層樓。

一、做到了認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力；在保持興趣的基礎上學習新知識，加大聽寫單詞的力度。設計課的類型，擬定採用的教學方法，課前 做好充分的準備，課後及時反思；認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量。使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺 出。在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，課堂上我精講，讓學生有更多動口動手動腦的'機會；每一堂課上都充分考慮每一個 層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上英語課。

三、認真批改作業。佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將 他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。

四、堅持用英語組織課堂教學。教學改革在不斷深入，新教材層出不 窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由於課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語 唯一的`方式和場所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。

五、培養學生閲讀能力。在教學工作中，除了 對學生進行興趣的培養外，還培養他們自學的能力，而且對於優秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閲讀的材料，從而提高閲讀能力，為下年級打下良好的基礎。經過努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我 在這學年的教學成果。

我明白到這並不是最重要的，重要的是以後如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力。

第4篇

我的名字叫“刀螂”，你可別以為我是一個歌手，其實我是一隻昆蟲，我的真正名字叫“螳螂”。雖然我們只不過是一羣小昆蟲，但是我們的家族史卻很長很長。早在幾億年前的石炭紀，我們的祖先就已經生活在地球上了。我們的出現比揚名全球的古生物恐龍都早了很久，後來，恐龍滅絕了，而我們仍然活了下來。又經過了幾千萬年，我們就變成了現在的樣子。

我長着一個三角形的小腦袋，腦袋兩側鑲嵌着一雙警惕的大眼睛，活像兩顆閃閃發光的“夜明珠”，中間挺立着兩根長長的觸角。身體前方長着一對像大刀一樣的前足，我用它來捕殺昆蟲，後面還長着四條又細又長的腿，用來支撐我那肥肥的肚子。人們常用“螳螂捕蟬，黃雀在後”來形容我們捕食時瞻前不顧後，其實不然，我們螳螂在外出和捕獵時都是用那雙機靈的'“夜明珠”觀察周圍情況，一旦有什麼動靜，我們就會立即做出反應。

有些人因為我們長着“削蟲如泥”的“寶刀”，還有我們雌性吃雄性的習慣，就説我們很兇殘，是魔鬼昆蟲，真是天大的冤枉啊！我們的“寶刀”是為了捕食害蟲和防身用的，不是用來隨便傷害動物的。雖然我們的生命只有短短几個月，但是我們卻能為人類做出很大貢獻。一隻螳螂在生命中能夠吃掉無數只害蟲，能為保護人類的莊稼和大自然的植物做出很大的貢獻。另外，雌性吃雄性不是我們的由衷，其實我們螳螂都不願意這樣做。因為雌螳螂在生小寶寶的時候要補充很多的營養，只能忍痛吃掉自己的丈夫。

我們捕獵很神速的，給你們舉個例子，有一次，我發現了一隻比我還大的蝗蟲向我靠近，我等它爬到離我很近的時候突然一個“流星彎月刀”把它死死的夾住，蝗蟲奮力掙扎，我張開嘴就咬它的頭，沒過多久，它的腦袋就搬家了，成為了我的腹中餐。真好吃啊！我的肚皮都快撐破了。明明我們螳螂是怕蜥蜴和鳥類的，但是我們在南美洲和非洲的一些親戚，竟然能夠捕殺老鼠、蜥蜴和小鳥，我好崇拜他們哦！

在大自然這個弱肉強食的世界裏，只有自己強大才能不成為食物鏈中的最低端，我處於昆蟲食物鏈的高端，很多昆蟲見了我都要望風而逃，我就單憑這兩口“削蟲如泥”的寶刀，在百萬蟲中取害蟲首級如探囊取物一般，而且還能保證獵物不被別的肉食昆蟲搶走，有些肉食昆蟲見了我都要退避三舍。有一次，我和一隻捕蠅蜂同時發現了一隻蒼蠅，當捕蠅蜂看到我那兩口“削蟲如泥”的寶刀時，它趕緊灰溜溜的飛走了，要不然它也會送掉自己的小命哦。

我是一隻喜歡自由的螳螂，請你們不要傷害或抓走我。因為我是你們人類的朋友。只要你們不傷害我，我也一定不會傷害你們。反而會替你們抓更多的害蟲。你們一定要保護我們野生動物和我們共同賴以生存的環境呀！