尊師的禮儀3篇 "肅敬教師，傳承美德：尊師之道"

尊師是中華傳統文化中非常重要的價值觀念之一，也是現代社會對教育工作者的基本要求。它強調了學生要尊重和敬愛老師，以及老師對學生的教育和輔導所付出的努力和心血。在今天的學校教育中，尊師是構建和諧校園文化的基礎之一。

第1篇

中國人尊師重道，乃久遠之傳統，故周代已有釋奠尊師之禮。然而拜師卻一直無專門禮儀。孔子説“自行束脩以上者，吾未嘗無誨焉”，似乎師弟關係之建立較為樸素，心儀成禮，輔以束脩而已，乃一種私人關係。先秦諸子，私家講學，大抵均是如此。

漢代以後，國家設學，博士員生弟子之從師，可能仍然依循此法，或逕由國家分配，也就不另設拜師之禮了。總之，拜師並沒有進入國家正式的禮儀典制中，即或有之，概屬私禮。

?通典》才開始提到拜師禮。該書卷六七“禮典”強調：“天子拜敬保傅”，説天子也要拜師，把拜師納入國家典制中了。可是它內容僅談了漢成帝等人敬師的事，並未記載其禮儀狀況，所以我推測古代根本沒有這種正式儀軌。

不過，既然《通典》特意論之，即顯示唐人對此已甚重視了，正式的拜師禮也就是這時才確立的。該書卷一一七《開元禮類籑·皇太子束脩條》就詳細記錄了皇太子拜師的過程與禮儀。

這禮雖以皇太子為示例，其實是天下之通禮，自皇太子到州縣學生一體適用的。又稱為束脩禮。若説禮儀內容有什麼差異，那大概就是：皇太子、國子監生、四門學學生、律學算學書學學生拜師所送的禮物，都是帛五匹、酒二斗、修(肉乾)五脡;州縣學生僅須奉帛一匹，酒與修則相同。

具體的禮節是皇太子拜博士為師，很繁複。若簡單説，大概是這樣的：

皇太子服青衿，也就是學生服，至學宮門外，跪。執事者引立於學宮東階，西面。博士降俟於學宮內東階下。相者引皇太子入。執事者奉酒、修案以從。皇太子入門而左，詣西階之南，東面，跪，拜;博士答。太子還避。遂進，授幣;奉酒壺修案者從奠於博士前。皇太子拜。博士受幣。執事者取酒壺修案以東。皇太子拜訖，相者引皇太子出。禮成。

此禮如何用樂，記載不詳，我還不太清楚。但它屬於吉禮，仍是很隆重的。因為吉禮一般用於人對天地山川鬼神。拜師而為吉禮，顯示師道尊嚴，對老師，要像對天地鬼神那樣敬重。

不過，若不用樂，則其禮雖隆重，如今看來卻會有點兒簡素。師弟之間，僅是行禮，現代人可能也不易體會其中勸勉為學的含義。因而這次我準備在行禮時添加幾句贊誦。行禮之際，由襄贊誦出，代表老師對學生的勸勵。

誦什麼呢?就誦朱子《白鹿洞揭示》中的幾句重點吧。一、為學之序：博學之、審問之、謹思之、明辨之、篤行之。二、修身之要：言忠信、行篤敬、懲忿窒欲，遷善改過。三、處事之要：正其誼不謀其利，明其道不計其功。

儒家歷來尊師重教，這可以上溯到儒家學派形成的先秦時期。先秦儒家在政治活動與治學過程中深刻認識到尊師重教對於治國平天下的必要性，而孔子、孟子、荀子作為先秦儒家的代表人物，本身就是一代宗師，而設教授徒又是他們的主要工作之一。因此，尊師重教就自然而然地貫串於先秦儒家學派的學説之中了。

孔子去拜見老子時，他沒有表現出高人一等、瞧不起人的樣子，而是向老子拜了三個弟子禮。這使難道不能使我們感動萬分麼?孔子竟然覺得自己的知識不淵博，虛心向老子請教，禮節恭敬，這正是對“日日行，不怕千萬裏;時時做，不怕千萬事。”這句古話最好的印證。正如孔子説：三人行，必有我師焉。學習，最終要的一點就是尊師。這不禁讓我腦海裏浮現起孔子見到滿頭白髮的'老子，那樣的懂禮貌，提醒我我們也要時可做一個懂禮貌的人。

先秦之時，就有尊師的歌謠被廣泛傳唱了。《詩經·小雅·蓄著者獲》中唱到：

“薔著者筏，在彼中阿。既見君子，樂且有儀。著著者筏，在彼中徵。既見君子，我心則喜。

菩著者獲，在彼中陵。既見君子，錫我百朋。泛泛揚舟，載沉載浮。既見君子，我心則休。”

詩中的“君子”，就是指老師了。整首詩由衷地抒發了學生見到老師後的喜悦心情。顯然，當時已有了一種尊師重教的風氣。

古時，逢學校落成或新的學年開始，都要舉行隆重而儉樸的開學典禮，其內容就是學生們在學校裏的水池中採集萍蘩、芹藻等各種水生植物，祭祀先師孔子。師生依次肅拜奠獻，祭物雖薄，態度卻相當莊重。

毛澤東是中國人民的偉大領袖，卻始終尊敬自己的老師。他年輕時曾拜徐特立為師。後來他參加了革命，加入了共產黨，在血雨腥風的戰鬥環境中逐漸成長，最後成為了一代主席。但他永不忘老師對他的教育之恩，在徐特立老人六十大壽時他特意寫信向徐老祝賀。信中説：“您是我20年前的先生，您現在仍然是我的先生，將來必定還是我的先生。毛主席是多麼的尊敬老師啊!連偉人都尊師，我們還有什麼理由不尊師呢?

第2篇

隨着中韓兩國教育、文化、科技等領域的交流越來越密切，在留學韓國的中方學生數量每年都在增加，海外留學生的師生關係問題也顯得越來越重要。留學在外，建議廣大朋友，一定要了解當地的風土人情、學好所在國語言，理解和尊重當地的傳統文化習俗，和自己的教授以及研究室的室友建立一個友好、和諧的學習環境，早日適應海外留學海水的滋味，建立起良好和諧的師生關係。

在韓國，無論是學生、家長，都對老師非常尊敬。在新年到來之際，各個學院都要舉行非常隆重的`謝師禮。從國小開始，學校就規定，無論任何情況，都必須對教師使用敬語，小孩子們從小就養成了使用敬語的習慣，所以，我的韓國同學也沒覺得這樣有多繁瑣。但對於留學韓國的學生來説，使用敬語是非常難的一道坎，因為不知道什麼時間、場合、對象使用什麼樣的敬語，經常會被這些敬語搞得焦頭爛額。在韓國大學校園裏，如果學生與教授同行的話，必須要稍微靠後一段距離，因為從禮節上講，學生是萬萬不能踩到教授身影的，否則就是對教授大不敬的表現。

縱觀留學韓國的師生相處之道，可以總結出其實在海外學習期間，師生關係是學校環境中最基本、最重要的人際關係之一，但由於文化、語言和價值觀以及成長經歷和受教育經歷不同等，對外國留學生來説，處理好師生關係，還需要一段適應期。中國留學生和外國導師之間的師生關係，考慮到語言和文化等因素的影響，一方面，有很多同學已經可以很融洽地和老師相處，甚至成為了忘年交和老師的得力助手，延伸來説成了促進自己所在國家、院校和國內交流的橋樑；另一方面，也有一部分同學無法和老師進行自由流暢地溝通。 因此無論你在哪個國家留學，在和教師相處中，要注意懂得找一個平衡點去維護雙方的關係，而這個平衡點往往就建立在自身學習能力、領悟能力和察言觀色的人際關係處理中，有時候投其所好也是交際的一種很好的辦法。

第3篇

1．情感、態度、價值觀目標：通過學習，進一步樹立尊師觀念，瞭解老師的工作特點，正確對待老師的表揚與批評，學會科學的處理與老師的關係，積極主動的與老師溝通，提高師生交往的能力與水平，使學生形成健康的人格。

2．能力目標；積極與老師進行交流溝通，增進師生情感，增強正確處理師生矛盾的能力。

3．知識目標：通過讓學生自主討論、現場採訪，培養學生自主學習與實踐的能力。在此過程中，讓學生了解老師的工作特點，認識教師工作的辛勞，自學增進師生情誼，養成熱愛老師、尊敬老師的習慣。

[教學難點]：如何與老師交流與溝通，化解與老師的矛盾與衝突

教學過程是教師與學生雙向互動的過程，是師生共同成長的過程。為此，我採用以下教學方法：

1．談話法：課堂氣氛輕鬆活躍是學生參與課堂教學的前提條件和理想狀態，為此，在課堂教學過程中，採用談話的形式，與學生進行平等對話，達到真誠交流與溝通的目的。

2．課堂作業法：上課之前先準備一份課堂作業表，設置一些與師生關係有關的題目，讓學生在課堂中完成，以此激發學生的學習興趣。

有人説，他們是辛勤的園丁，不辭勞苦，鋤草施肥，爭得桃李滿園，百花吐豔；有人説，他們是無名的小草，不慕虛榮，淡泊名利，換得生機勃勃，春意盎然；有人説，他們是燃燒的蠟燭，不惜生命，無怨無悔，獻出絲絲暖流，一片光明；有人説，他們是靈魂的工程師，春風化雨，雕木琢玉，為社會放飛希望，培植棟樑。

師：對，是老師！在人生道路上，對我們影響最大的，除了父母，還有陪伴我們成長的老師，老師是一個讓人充滿敬意的稱呼。同學們，我們從幼兒園開始，就天天和老師打交道。那有同學願意分享一下對自己印象比較深刻的老師的故事嗎？

師：剛才聽了同學們這麼多的發言，我也覺得，這麼多年，老師帶給了我們太多的.回憶與感動，下面，請同學們拿出我們的課堂作業，讓我們懷着感激的心情，寫下老師教會我或給予我什麼。

師：通過我們以上的發言，我們發現，老師不僅僅教給我們科學文化知識，他還給了我們智慧、勇氣、力量和信心，還教會了我們做人的道理。因此，老師不僅僅是一個知識傳播者，他還是引路人、保健醫生、朋友、榜樣。（插入幻燈片）

師：這是一篇用心寫出來的文章，同學們都聽得很認真，那聽了以後，你跟作者是否產生了共鳴？你怎樣理解老師站的行為？

師：我們中國是禮儀之邦，尊師重教是我們的優良傳統，在歷史上，我們的前輩也為我們作出了很好的榜樣。

遠在北宋時期，福建將東縣有個叫楊時的進士，他特別喜好鑽研學問，到處尋師訪友，曾就學於洛陽著名學者程顥門下。程顥死後，又將楊時推薦到其弟程頤門下，在洛陽伊川所建的伊川書院中求學。

楊時那時已四十多歲，學問也相當高，但他仍謙虛謹慎，不驕不躁，尊師敬友，深得程頤的喜愛，被程頤視為得意門生，得其真傳。

一天，楊時同一起學習的遊酢向程頤請求學問，卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒。楊時便勸告遊酢不要驚醒老師，於是兩人靜立門口，等老師醒來。一會兒，天飄起鵝毛大雪，越下越急，楊時和遊酢卻還立在雪中，遊酢實在凍的受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時阻攔住了。

直到程頤一覺醒來，才赫然發現門外的兩個雪人!從此，程頤深受感動，更加盡心盡力教楊時，楊時不負重望，終於學到了老師的全部學問。之後，楊時回到南方傳播程氏理學，且形成獨家學派，世稱“龜山先生”。

後人便用“程門立雪”這個典故，來讚揚那些求學師門，誠心專志，尊師重道的學子。

師：看來，老師的工作非常辛苦，同學們也非常體諒老師、理解老師，但在現實生活中，我們師生之間仍會不可避免的遇到一些問題，請同學們先看看這個案例

楊蘭今年國小畢業了，因為上了國中，她離開了自己非常喜歡的蘇老師。她心裏非常難過。一天放學後，她給老師一封信。信中寫道：

你好！一直就想給你寫信，可我怕你繁忙，怕你笑話我。每天，那些煩惱、問題都纏繞着我，我好痛苦。我覺的，你是一個博學多才的老師，可另一方面，你又是一個心理學家，是我們的知心朋友。自從上國中以來，我每天心裏都裝着一件事，我仍想在你的教導下學習。可是，當新的老師跨進我們教室的一剎那，我的心一陣陣難受，眼淚早已充滿了我的眼眶，我茫然不知所措。慢慢地我努力去適應，可是，太難了。蘇老師，我該怎麼辦？你能不能給我指點一下，我不想耽誤學習，可我有怕自己會有懈怠的心理 蘇老師，對不起，我在傷心之際有打擾了你，別介意！

師:的確,與國小相比,在中學,我們和老師的關係發生了一些變化.因為我們長大了,老師對我們的要求也更高了。

板書：在學習中，老師更多的要求我們自主自覺的學習，對自己負責

在班級活動中，教師讓我們鍛鍊自我管理，學習做活動的組織者

在思想交流中，老師要求我們自我反省，自我嚴格要求

勾畫出你被老師批評、誤解和表揚時的表情，並説説你是怎麼想的？

師：讓我們走近老師，善於與老師溝通，增進與教師的感情，與老師一道建立平等、民主、和諧的新型師生關係！