心理健康自我評價範文

生活是一面鏡子，你對它笑，它也對你笑;你對它哭，它也對你哭。生活更是一個絢麗多彩的舞台，每個人都是導演、編劇和演員，而最忠實的觀眾其實就是你自我。一個懂得擁抱生活的人又怎樣會讓自我天天看着悲情劇呢下面是本站小編為大家整理的心理健康自我評價範文，希望對您有所幫助。歡迎大家閲讀參考學習!

心理健康自我評價1

為響應學校關於加強大學生心理健康教育的號召，自我校心理危機干預四級網絡建立以來，在學校心理健康教育中心的指導下，在全院學生的廣泛參與下，傳播學院結合學生實際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助於學生培養良好的心理素質，對營造健康、樂觀、進取向上的學校氛圍產生進取的影響。08-09學年我們以配合學校心理健康中心工作、經過常規工作和特色活動預防心理問題發生及做好個案諮詢三條主線開展工作。現具體評價如下:

一、在配合學校心理健康教育中心的工作。

1、協助做好5.25心理健康節的相關工作。

在我校首屆心理健康節中，我們和管理與經濟學院共同承辦了“心隨影動”優秀心理影片展播活動。在活動中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心製作海報，聯繫教室，為大家放映。放映前，我院心裏協會廣播電視編導專業的學生向觀眾簡要介紹影片內涵，引導同學們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀後感，並邀請我院廣播電視編導專業教師擔任評審，評選出優秀作品。

2、建立心理檔案，做好個案諮詢

在學校心理健康教育中心的統一指導下，認真做好2011級新生的心理健康檔案建立工作。經過整理檔案數據，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作;對於心理問題嚴重的學生，及時反饋給該生輔導員，並經過於輔導員教師的溝通，尋找該生的癥結所在，有針對性地做好個案諮詢工作，並關注該生在學校的發展，發現問題及時處理。

二、加大工作力度做好大學生心理健康教育和心理危機預防工作

由於廣大大學生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是經過抓好心理社團、心理委員和心靈護航員，開展心理健康知識普及和素質拓展工作，從而有效預防心理疾病的發生。主要經過以下工作具體實施:

1、依託組建心理社團，倡導自我服務

20xx年6月，為激發學生進取關注心理健康，學院在心理輔導員教師指導下成立了心理協會。協會從成立初就建立了較完備的體制，徵集確定了協會名稱“聆心心理協會”及logo，擬定了協會章程，並確定了工作宗旨、機構設置、職能分工等。協會的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學。協會內根據公平競爭的原則，競選出祕書、調研、策劃等工作小組的負責人。協會自成立以來，常規工作和特色活動有條不紊地展開。調研組定期調研學生心理情景，並在例會中上報心理輔導員，然後根據教師的指導尋求解決辦法。協會還經過“心理活動月”等特色活動，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學們對心理健康的關注程度。心理協會的成立為學院心理工作奠定了良好的基礎。

2、抓好骨幹培訓，夯實工作基礎

學院的心理工作主要經過心理委員和心靈護航員開展和落實，他們是學院心理工作的骨幹力量，其工作是否到位事關整個學院心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專業素質，學院組織了多次心理委員培訓講座。培訓中，學院心理輔導員教師介紹我校心理危機干預的四級預防體系及心理委員的職責定位和工作要求，並結合案例介紹如何科學合理地預防與解決大學生常見心理問題，擴展心理委員的心理知識，指導心理委員開展工作的方法及強調保密等工作原則。參加培訓的同學專心聆聽、認真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓後説:“作為一名心理委員，很高興能理解到專業的培訓，這無論是對個人心理素質的提高，還是對班級心理工作的開展，都是一件很有益的事。經過培訓，我對自我的工作更加感興趣了。”

3、注重教育實效，豐富活動載體

學院每學期經過徵集問題、張貼海報、主題班會等形式分階段進行心理知識普及。本學期開學後，為了幫忙08級新生更快、更好的適應大學生活，同時幫忙07級、06級同學及時排解心中的苦惱與疑惑，協會向06、07、08三個年級的同學發去了邀請函，邀請大家參與“最困惑自我的心理問題”徵集活動。活動得到了大家的進取響應。大家紛紛寫下令自我最困惑的心理問題，並及時地反饋給協會。協會經過向心理輔導員教師反映、利用網絡資源查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案，並及時將得到的信息反饋給大家。在團總支的指導下，各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態”、“怎樣正確應對考試”等主題班會，幫忙同學們進一步提高心理素質。

4、打造特色活動，濃厚心理氛圍

學院從20xx年11月到12月上旬組織了“心理活動月”特色活動，活動月期間開展的各類活動面向全院同學，得到了同學們的進取參與。系列活動包括“心隨影動”優秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓、“歡樂體驗坊”遊戲環節、“歡樂向前衝”心理知識競賽四個資料。“心隨影動”每週一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影，引導同學們從心理學角度觀賞影片，引發對人生的思考，並組織同學們撰寫觀後感。“歡樂體驗坊”環節中經過解手鍊、排生日、説與唱等多個心理遊戲，促使個體經過團體的內在交互作用提高團隊意識、交往本事和組織歸屬感，完善自我。在遊戲之後，有同學説經過心理遊戲不僅僅能加深同學之間的相互瞭解，並且能在開心與放鬆的同時學到很多的心理知識。在“心路啟航”講座中，學院心理輔導員教師為各班心理委員、心理導航員進行心理知識普及和心理工作培訓，以發揮心理委員的專業職能。“歡樂向前衝”活動分為室內和室外兩部分:室外活動在學校中進行，依靠團隊成員的團結協作來完成探路、尋寶等任務，並依據所用時間確定參加室內活動的隊伍。室內部分是心理知識競賽，競賽會考察了參賽同學較為專業的心理健康知識，讓喜歡心理知識的同學得到了充分的展示，並促進了心理健康知識在同學中更為

廣泛地宣傳和普及。心理活動月曆時近四十天，活動形式多樣，參與同學多，受到同學們的廣泛歡迎。

心理健康自我評價2

從_月21日至_月21日學院開展的_._以“陽光心態、成功人生”為主題的第五屆心理健康宣傳活動落下帷幕，_月28日，評價表彰大會在南區報告廳舉行。學院黨委副書記張吉強參加了大會並作講話。

在會上，學生工作部處長、心理健康預警中心主任高佔才宣讀了《第五屆心理健康月評價表彰通報》，學生代表物業12-301班李爽同學、石油12-302班王凱豐同學分別進行了《我健康我歡樂我成功》、《陽光心態成功人生》的發言。大會還對獲得拓展運動會、手抄報、攝影比賽、徵文獲獎的團體和個人進行頒獎。

張吉強副書記在講話中對第五屆心理健康月活動的成功舉辦，向在心理健康月活動中受到表彰的教師和同學們表示祝賀，向在活動中辛勤工作的教師、評委、同學們表示感激。張吉強表示，心理健康月活動雖然已經落下帷幕，但心理健康教育工作僅有起點，沒有終點，期望廣大同學能正確認識自我、接納自我、評價自我，敢於應對現實、應對困難、應對挑戰，以禮貌尊重、誠懇謙讓、互助信任對待他人，以完美人格、堅定信念、愉悦心境對待人生，每一個同學都有一個陽光、健康的心態。

本屆心理健康月活動，經過製作許願樹、心理拓展訓練、心理電影賞析、專家講座、心理徵文等一系列精心設計的心理健康教育活動，讓同學們在廣泛參與的過程中，正確地認識了自我，感受了互動，學會了感恩。我院心理健康宣傳月活動已成功舉辦五屆，大會號召全院師生要以實際行動固化活動成果，創新活動方法，締造和諧的學校，創造幸福的人生。

心理健康自我評價3

_社區位於東新_，轄區面積0.92平方公里，住户1617户人口4000餘人，人口多成份複雜文化程度差異大是本社區的特點。轄區內有三明八中、梅列教師進修學校、梅列二院、永泰建築隊等四家單位。社區文教資源豐富，努力在社區中營造學習科學、相信科學、依靠科學的良好氣氛，對於提高社區居民的科學文化水平、推進禮貌社區的建設顯得尤為重要。為此_社區結合社區實際，立足社區資源優勢，與時俱進、開拓創新，不斷探索深化社區科普工作的新途徑、新方法，初步構成了具有社區特色、自成體系的社區科普宣傳教育模式，提升了社區的生命力、影響力和凝聚力。現將社區科普工作情景彙報如下:

一、領導重視，健全組織機構，把科普工作落到實處。

弘揚科學精神、普及科學知識、傳播科學思想、提倡科學方法，也是社區科普工作的出發點和落腳點。社區班子成員具有較強的科教興區意識，在今年7月份社區換屆的同時，就相應地成立了社區科普工作領導小組，由社區主任擔任組長，配備一名委員專職負責科普工作，組織成立了由三明八中、梅列教師進修學校、梅列二院等轄區單位組成的科學教育基地，並以此為依託，在社區中抽選出一些文化程度高、熱心科教事業的社區成員和居民代表組成社區科普宣傳員和科普志願者服務隊，構建了社區科普工作隊伍、科學教育基地、科普宣傳員、科普志願者隊伍自上而下的社區科普網絡，有效地保證了社區科普宣傳工作有條不紊地開展。

二、強化科教意識，經費投入及時，加強陣地建設。

社區主體徐碧二村小區是一個發展成熟、人口集中、居住穩定的小區，轄區中的“兩校一院”為社區開展科普宣傳和教育打下了良好的基礎。為強化社區居民的科教意識，確保社區科普活動陣地更好地發揮作用，社區利用各種渠道，經過自籌經費和上級扶持，來完善社區科普宣傳設施建設。一是對社區內大小宣傳欄、宣傳牌做好更新和維護，定期更新、豐富科普宣傳欄、健康教育宣傳欄、計生宣傳欄的宣傳資料。今年7月份在市、區科協的支持下，社區內新建了10米長的社區科普畫廊，這個畫廊將生活中的科學常識栩栩如生、圖文並茂地展此刻社區居民面前，深受居民好評，每期更新時，畫廊前總有眾多的羣眾駐足觀看;二是購置了電視機、dvd、購置各類書刊、雜誌等300餘冊科教必需用品，充實社區閲覽室、社區居民活動中心，並專人負責全天候向社區居民開放，使社區居民經常自我“充電”，豐富科學知識，及時獲得新的社科信息，為普及居民科普知識供給了有利條件;三是在社區內增設一套室外健身器材便民晨練健身場所，引導社區居民進取參與科學健身的有益活動，提高健康水平，促進科普工作的開展。

三、找準契機，經常性地開展“科教進社區”科普宣傳活動。

社區以創立科普示範社區活動為契機，以《科普法》為準繩，緊緊圍繞上級黨委、政府的工作重點，精心策劃和實施科普工作，開展形式多樣、富有成效的科普宣傳活動。

1、抓好日常性的科普教育工作。社區進取發揮社區科普宣傳員和科普宣傳志願者的作用，充分利用轄區單位等科教基地和社會各方資源，依託“兩校一院”、禮貌市民學校、社區居民活動室、社區人口學校、健身園等場所，舉辦科普講座、健康體檢、放映科普vcd片，發放預防“非典”、優生優育、預防艾滋、乙肝病防治等科普資料，普及科學文化知識，倡導健康禮貌生活方式(更多精彩文章來自“祕書不求人”)。截止十一月份社區結合“交通安全進社區”、“法律服務進社區”等活動，以及健康教育、計生、消防、禁毒、殯葬、暑期教育等資料，組織科普培訓、諮詢、講座、文藝演出、宣傳等活動16場次，發放各類科普宣傳材料5000多份，理解諮詢服務的羣眾達1500多人次。

2、組織社區科普志願者進取參與特殊節日的社區科普宣傳教育活動。利用“三八婦女節”“五四青年節”，開展心繫女性健康知識培訓，捍衞婦女和兒童的合法權益，提倡科學、禮貌、健康的生活方式，並組織10社區婦女參加區婦聯“婦女權益保障法講座”;利用清明節等民間節日，進行“破除迷信、移風易俗”殯改宣傳，杜絕封建迷信及腐朽思想，;利用“國際禁毒日”，舉辦“愛惜生命、遠離毒品”圖片展，增強社區居民識毒、反毒、拒毒意識;利用“世界紅十字日”，請轄區單位梅列二院的醫生們免費為社區居民供給健康保健諮詢和服務;利用“人口日”組織居民觀看區計生局舉辦的計生工作者演講比賽，瞭解計生政策、增強計生知識;利用“全國科普日”開展預防疾病、科學生活常見病多發病專欄宣傳;利用全國乙肝疾病調查，認真組織轄區居民參與檢測，根據國家衞生部和國家疾病控制中心的統一部署，在全國範圍內抽取161個(縣)區各取“兩村一居”3個點，本社區做為三明市區僅有的一個居民抽查點，在9月20至24日四天中，社區幹部和志願者對670户家庭逐一入户，發放宣傳單和登記表，使電腦隨機抽中的200户居民家庭全部檢驗到位，圓滿完成了此次普查任務，既普及了乙肝等疾病知識，又檢測了身體，這項工作還將於12月底前對居民

進行逐一反饋。利用“重陽”節，組織居民登虎頭山，親近自然增強體魄;利用春節、元霄節、中秋節、國慶節等重大節日舉辦晚會、燈謎等活動;並利用各種契機組織居民參加有益的羣眾性文化體育活動，如徐碧街道共建片區文藝晚會上，社區幹部和居民表演的健身操舞蹈獲得第三名;街道“共建杯”乒乓球賽中社區居民進取參賽，獲得了團體第五名。

在社區的大舞台上經過這些內涵豐富、寓教於樂的科普宣傳教育活動，大力宣傳科學思想，講求科學精髓，傳播科學知識，倡導科學方法，既使羣眾喜聞樂見，進取參與，又注意不流於形式講求實效，不僅僅提高了社區居民的科學文化素養，並且增強了社區居民投身社區建設的凝聚力、向心力。

四、立足社區，切實做好對青少年羣體的科普教育工作。

青少年是科普宣傳工作的主要對象，在青少年中開展普及科學知識，倡導科學、健康、禮貌的生活方式是社區科普宣傳教育工作的重中之重。首先，社區依託轄區單位三明八中加強對青少年以思想道德建設為主線的科普教育。經過開闢了“升旗台”、“社會公德教育長廊”、“紅領巾宣傳欄”、“精神禮貌長廊”、“社區居民學校青少年學習樂園”等青少年科普教育陣地，並依託學校這塊主陣地，開闢第二課堂，開辦青少年科普教育班，開設普法課，普及法律常識，在社區內廣泛向青少年進行講科學、愛科學、學科學的教育，努力構成科學、禮貌、健康的生活氛圍，引導他們自覺履行道德義務，遵守法律規範，自覺抵制“____”等偽科學，樹立科學的、正確的人生觀、世界觀、價值觀，優化他們健康成長的空間。其次，利用暑期夏令營這個平台，舉辦科技夏令營活動，組織社區青少年開展“讀一本好書、看一部好影片、寫一篇好讀後感、參加一次有意義的社會活動、參觀一個愛國基地”的“五個一”主題活動，加強對青少年羣體的科普教育。使社區青少年在暑期中不僅僅增長了見識，提高了青少年的科學文化素養，樹立了科學觀和法制觀，並且活躍了他們的生活，有利於他們身心的健康成長。

一年來，_社區紮實有效地開展了一系列科普宣傳和教育工作，贏得了社區居民羣眾的好評和認可，也取得了必須的成效，在今後的工作中，我們將克服薄弱環節，在現有工作的基礎上，不斷深化工作內涵，使科普工作更加深入人心，更出實效。

心理健康自我評價4

我校是一所寄宿制國小，學生們逐漸離開父母的懷抱，獨立應對自我的學習和生活。怎樣應對挫折、如何與同學交往、應對父母的期望與嘮叨該怎樣辦……這一系列問題都是學生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質教育的一個重要組成部分，在我校紮實有效地開展。它滲透在教師們的日常課堂教學中、浸潤在班主任的教育管理中、也表此刻學校為之專門開設的心理健康主題教育之中。現對我校心理健康教育工作評價如下：

一、組織機構

學校心理健康教育一向以來被學校領導所重視。校長擔任組長，副校長和各班主任組成的心理健康教育的成員。日常活動有目標、有計劃、有措施、有宣傳、有評價提高。學校領導經常利用校教職工大會宣傳、佈置工作，在全校營造了良好氛圍，構成領導重視、全員參與的喜人局面。學校有獨立的、規範的心理輔導室。

二、心理健康教育工作的開展

1、建立建全學生心理檔案

建立了學生心理檔案是加強學生心理教育工作，推進素質教育的發展，的重要條件和必要保障。為學校心理輔導、諮詢和治療工作供給操作指南，為學生的身心健康發展供給動態的監測手段，為全面提高教育教學質量供給切實有效的幫忙。

2、開展心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫忙學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。個別學生在心理健康發展方面需要得到異常的教育和幫忙。可是，心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發展中都必然會面臨的挑戰，包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為，往往由於學習成績好，這些“好”學生心理髮展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫忙教育。如，一些“好”學生由於長期被寵、被捧，心理承受本事已變得極脆弱，稍不如意就發脾氣，有的還採取極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路。可見，心理健康教育並非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務，防止了心理健康教育學科化的傾向。所以，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

3、個別諮詢與輔導。在全校性的心理知識講座的基礎上，我校開設心理輔導室，對學生進行個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內經過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，並對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對於極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別並轉介到醫學心理診治部門。在個別諮詢與輔導中，心理輔導教師做好相關的記錄，耐心的為學生給予指導。異常是期會考試前後，學生應對自我的考試總會有許多的憂慮，心理輔導教師就予以勸慰，疏導，減少學生對考試的恐懼或憂慮，並幫他們認真分析得失。

4、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也並不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生並不是孤立地理解心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

5、開通“小星星”信箱，利用“紅領巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平台。學生把自我的困惑和想法經過信箱和教師交流，比較普遍的問題利用了廣播站的“星星迴音”進行解答，實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學到“歡樂小屋”進行單獨交流，利用些特殊的節日加強對學生的愛心教育，比如：學生自我作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要明白感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。

6、開設愛心媽媽親親電話

由於父母長年在外打工，又遠離監護人，他們親情缺失，有的甚至在性格、心理和行為品行上存在問題。很多人外出打工，僅有春節時難得回家一次，有的為了省錢，甚至幾年都不回家。留守兒童見不到父母，電話溝通就成了一個重要的途徑。他們離家甚遠，不得不寄宿在學校，一個星期甚至幾個月才回家一趟。學校開設愛心媽媽親親電話，每個學生能夠利用休息時間跟爸爸、媽媽進行電話交流，學習生活情景，拉近了父母與子女間的感情。

7、進取配合班主任開展豐富多彩，形式新穎、多變的主題班會。

每週五是我校的例行主題班會課。結合年級學生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育，以幫忙學生樹立科學的健康觀，擁有陽光的心態。主題班會課圍繞學生的學習、心理、生活等方面展開，形式多樣，資料豐富。如新生對他們進行入學教育，幫忙他們儘快適應新環境，融入新團體;進取開展以“認識自我”，“搞好與同學教師之間的人際關係”為主題班隊教育活動，使學生增強了自信心，同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧;如六年級面臨畢業考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們經過講座輔導、心理諮詢幫忙學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。

8、注重對家庭教育的指導與交流。

結合家長學校及每學期的家長會，注重對家庭教育的指導和交流。每學年針對不一樣年級開展了不一樣的輔導資料，資料豐富，涵蓋了新生適應問題、考試焦慮、家長和學生溝通、創立學習型家庭等等。

心理健康教育是提高國小生心理素質的教育，是實施素質教育的重要資料，培養心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務。為了培養心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。

三、存在問題

當然我校心理健康教育還是處在起步發展階段，學校心理健康教育教師的本事有待於進一步提高，學校心理健康教育工作的開展需要進一步規範化，對學生、家長、教師的心理輔導有待於進一步科學化。此刻部分學生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認識不足，認為僅有分數是看得見的，追求功利性，忽視了學生健康人格的完善和發展，使學生在應對自我成長過程中出現的問題時感到不知所措。

心理健康自我評價5

國小心理健康教育是根據學生身心發展特點，運用有關心理教育的方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面發展和素質全面提高的教育活動。是全面推進素質教育，培養高素質人才的重要環節。一學期來，我校十分重視學校師生的心理健康教育，在學校德育處的指導下，針對我校師生的心理特點，開展了一系列行之有效的心理健康教育。下頭將我校一學期來開展心理健康教育的情景做一評價。

一、以人為本，促進教師的心理健康和學生的人格健全。

社會的發展與變革以及基礎教育的改革與發展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫忙教師應對社會和教育的改革與發展的新挑戰，排除消極心理，優化心理狀態，提高心理承受本事，已經成為學校必須重視和關注的問題。我校提高了認識、更新了觀念，加強對教師的人文關懷，定期組織教師學習心理健康常識，指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態，並在學校管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，進取建立和諧的人際關係，努力為教師的工作、生活和學習供給支持性的心理環境。同時，進一步深入貫徹《中共中央國務院關於進一步加強和改善未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中國小心理健康教育指導綱要》的精神，採取切實有力的措施，把心理健康教育作為實施素質教育的着力點和提高德育工作實效的突破口，着眼於每個學生健全人格的培養和心理潛能的開發，不斷促進學生的健康成長。

二、創造條件，努力開展好學校的心理健康教育工作。

我校充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性。立足學校實際，建立心理諮詢室，注意貼近學生生活，盤活教育資源，發揮學校優勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在範圍上有所拓展、在形式上有所創新，努力提高學校心理健康教育的科學性、規範性和實效性。

(1)團體教育和個別輔導相結合。心理健康教育應樹立面向全體學生，以班級團體教育和個別輔導相結合，全體參與和個別對待相結合，使全體學生都能受到適當的教育，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發，建立了個別輔導模式，以彌補“團體輔導”的不足。

(2)心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合

心理健康教育不能僅限於學校教育這一領域，它應當以更進取、更主動的姿態拓展陣地。我們全面分析了學校教育的網絡特點以及影響學生素質提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。異常是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關聯。利用家長學校進行心理衞生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯繫。實踐研究證明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量，構成關心、支持、參與素質教育的良好環境，使學校素質教育得到橫向發展。

(3)心理健康教育與德育、教學工作相結合

學生道德品質的構成與心理髮展水平密切相關，而心理問題與道德問題無論從問題的特性、資料，還是從產生源頭上看都不是一類問題，它們既有區別，又常常交織在一齊。實踐證明:開展心理健康教育能夠有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。所以，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實效性的突破口。同時，逐步完善心理輔導室建設，充分發揮參加各級心理健康教育師資培訓的專兼職教師的作用，面向全體學生，定期開放，加強心理輔導和心理諮詢，及時對有心理障礙的個別學生進行心理危機干預，幫忙他們排除心理困擾，並進取做好心理健康檔案的建設與管理。

當前的主要問題是，由於傳統的工作模式，學校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學校教學和德育工作所佔有，異常是為應試教育所佔有。所以，要理順心理輔導和學校其它工作的關係，要轉變教育觀念，真正使學校應試教育轉軌到素質教育中來。

三、不斷探索，以骨幹教師為龍頭，強化心理健康教育技能

(1)以行政管理人員為先導。學校校長和中層領導人員，是一所學校的頭腦，決定着學校教育教學的目標和方向，沒有他們的重視，學校開展心理健康教育將是一句空話。所以，學校以德育處為指導中心，全面落實心理健康教育工作的落實。

(2)讓班主任教師着力跟進。心理健康教育專兼職教師，是學校心理健康教育的業務骨幹，他們不僅僅有自身素質的提高問題，並且還將承擔對全體教師的基礎培訓任務，這是分層次培訓中的培訓重點和難點，對他們的培訓，不能侷限幾次短期培訓了事，而要求系統進行。

(3)在全體教師中普及。有專家以往指出，中國小生的心理健康問題，70%產生於學校。且不論此話是否言過其實，至少説明學校是學生心理問題的發源地之一。學生在學校，正面接觸最直接、最多的是學科教師，教師的人格修養、教學行為乃至言談舉止經過學生的感觀直達學生的心靈深處。其影響是正面的，還是負面的是信心和鼓勵，還是失落和壓力是情與愛的感化，還是責罰與傷害一切取決於教師的管理與教育教學過程是否規範科學。所以，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養，規範教育教學行為，決定了學校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是:首先有針對性地進行師德和教師行為規範培訓。其次，經過教育心理學、青少年兒童心理衞生、心理健康教育技能等常識的培訓，使全體教師掌握基本的學校心理衞生基本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種教師全員培訓是十分必要的，不但教師自身心理素質提高了，並且改變了許多教師的育人觀，學生問卷調查也充分説明了這一點。

四、加強學習，大力開展心理健康教育實驗研究工作。

心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經驗是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們進取參與心理健康教育有關的專題師資培訓、活動課觀摩、案例論文評選、經驗交流等活動，不斷提高學校心理健康教育工作水平。

總之，我們相信，只要堅持以培養健全人格為目標，以教師為主導，以學生為主體，以科研為先導，心理健康教育將愈發顯示出強大優勢，教師工作身心愉悦，幸福指數提高;學生的心靈必須會充滿陽光，學生必須會愉快地學習，歡樂地成長。