暑期教師繼續教育培訓學習心得體會3篇 探究無限，實踐出真知——暑期教師繼續教育培訓學習心得體會

暑期是教師繼續教育培訓的黃金時間，許多學校和機構都提供了各種形式的教師培訓課程。本次教師培訓不僅使得教師們在各自領域內不斷提升自己的知識和能力，也為他們提供了交流與溝通的機會，從而更好地推動教育事業的提高。本文收集了一些教師的培訓心得體會，分享給大家。

第1篇

由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平台，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，確實感到受益匪淺。

本次培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學科課程專家與指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析與問題研討，實現了教師與課程專家的面對面交流，既利於課程專家的專業引領，更利於調動廣大教師參與培訓的主動性與積極性，發揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性與實效性。

培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。

課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟與提高，感覺這次培訓比以往的培訓都好，我們從教育教學的各個環節上都得到了不同程度的提高。

本次培訓大大拓寬了我的視野。通過這一週的培訓，我發現了自身視野之侷限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多麼可怕的事情！我們培養的學生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們瞭解學生成長需求，創造各種有利於學生成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構與能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。

通過學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今後的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的.課堂更能體現時代性與社會性。

第2篇

暑期，在教師進修學校安排下，我參加了閲讀，學習，師德，班主任等方面的培訓。學習是需要一種持久的動力和熱情。

參加這個週期的培訓，遇到很多熟悉的面孔，特別是我們楊君工作室的成員在每個教室面向近200多位老師侃侃而談交流讀寫感悟。完全看不出他們是教壇新秀，也從未感受到她們有什麼生澀的。曉華老師的"愛在夾縫中的閲讀"，讓我們感受到了閲讀的魅力。鈺潔老師的"幸福的寫意人生"，也讓大家眼前一亮。讀和寫都是我們老師的必備功夫。正在我自豪的説，我們的工作室成員可真都是藏龍卧虎呀的時候，兩位"名師"及時和我進行了互動。雖然互動的效果還不錯，但是還沒有達到我所預想的效果。於是我就把互動作為我前兩天聽課的一個主題。雖然沒有上台與大家分享，説明我還有差距，還需要學習，但是努力的鼓掌和台上的名師互動，我必須要做的。

少晶老師的兒童性安全教育，已經鑽研了十來年，更讓我深深佩服。這個家長和老師都難以啟齒的問題，經過少晶老師乾坤大挪移，取得了四兩撥千斤之功效。此刻情況又出現了，少晶老師又和我進行了有效的互動，這次好多了。少晶老師的侃侃而談，隨手拈來，讓我明白了，台上一分鐘，台下十年功的深刻內涵。緊接着郭菲老師的。心理方面的獨到分享，科技方面的前沿信息。言語方面充沛的表達，彰顯出內涵豐厚的功力。

這些平時我的好朋友，我的工作室好成員，現在都站在台上侃侃而談。是不是從另一個側面看到，大家都在前進，而我正在原地踏步呢？所以，我就引用曉華老師的愛在夾縫中的閲讀，調整為愛在夾縫中的學習。

學如逆水行舟不進則退。獨行快，眾行遠。既然有楊君工作室這樣一個更好的平台。為什麼不跟隨大家在一起，前行進步呢？讀書靠擠時間學習何嘗不是如此呢？只要有足夠的學習動力，充沛的學習熱情，學習時間肯定是有的。在夾縫中學習也是一種成長，更是一種科學安排時間的表現。把碎片化時間利用起來，讓我們一起在夾縫中，共同努力學習進步吧。

第3篇

時間如飛，15天幼兒教師培訓學習已經結束了，能參加這次培訓我感到無比的榮幸，感謝各級領導給我這次寶貴的機會。

在15天的培訓學習中，我們不但聽取了有關專家的專題講座，參加了幼兒教師的技能培訓，還在幼兒園進行了實地的觀摩、考察。通過這些豐富多彩的學習活動，使我懂得了幼兒發展的基本規律，掌握了幼兒課堂教學的基本技能與方法，更重要的是認識到幼兒教育對於整個人生乃至整個社會的重要意義，也因此引發了我對於幼兒教師的深深思考，到底怎樣的教師才算得上一名合格的幼兒教師呢？

幼兒教育決定着一個人一生的命運與幸福，幼兒時期是其智力開發的最佳時期，是人格健全的關鍵期，也是性教育的關鍵期。幼兒時期的心理、生理的發展為其今後的發展起着決定性的作用，因此人們常説：“三歲看大，七歲看老”，所以作為擔負幼兒教育重任的幼兒教師的素質就顯得尤為重要。

記得在培訓期間有位老師問我們：“你們覺得作為一名合格的幼兒教師最應該具備的品質是什麼？”我陷入了深深的思考

我覺得作為一名幼兒教師，最應該具備的就是“愛心”，即熱愛孩子，熱愛教育事業，熱愛生活。因為有了愛心你才能真正地從孩子的成長需要出發，去關注每一位孩子，引導孩子，啟迪他們的智慧，觸動他們的心靈，塑造他們的人格，培養他們健康成長。

其次，我覺得作為一名合格的幼兒教師還要有一顆童心，這樣你才能和孩子們貼得更近，才能和孩子們同歡樂，共悲喜，才能真正成為孩子的朋友，你的教育也才能真正走進孩子的心靈，達到共鳴，實現你的教育目標。

再次，作為一名合格的幼兒教師還應該有一份責任心，也就是肩負幼教事業之心，有了這一份責任才能激勵自己不斷鑽研，不斷進取，使自己的發展與國家、與幼兒教育事業同發展，使自己成為新型合格教育人才。

以上是我通過15天的培訓學習對幼兒教師應具備品質的一點淺薄的思考與認識。總之，幼兒教育的意義重大，它“啟迪智慧”、“啟蒙人生”。幼教事業任重而道遠，作為一名幼兒教師我也感到無比光榮，在今後的工作中我會加倍努力，爭做一名合格的幼兒教師，為祖國幼教事業做出自己應有的貢獻。