國小教師培訓心得體會8篇 培養未來：國小教師培訓心得分享
國小教師是社會培養優秀人才的重要羣體之一，持續的教師培訓有助於提升國小教學水平和素質。本文旨在分享國小教師參加培訓的心得體會，以期讓更多教師受益。
第1篇
教育廳聘請了人教社國中語文教材編寫專家朱於國和唐建新教授為全省教研員和骨幹教師做專題培訓，並安排了已使用教材的部分地市進行了專項報告。旨在讓使用部編教材的教師全面瞭解與掌握教材的編寫思路、體例特徵、結構特點以及各學科之間的相互關係，提高教師實施新課標、新教材的教學實踐能力和研究能力，解決教師在部編教材使用過程中遇到的困難和問題。兩天的培訓內容充實，參訓後收穫頗豐。現將對新教材的認識整理如下：
一是體現社會主義核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。教材編寫實質上是國家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹人。
二是接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。在確定編寫方案之前，編寫組對十多年來課程改革以及課程標準實施的得失狀況，進行了細緻的調查總結，但對於教學中普遍存在的某些問題，也注意“糾偏”。比如，現在語文教學普遍是兩多一少：精讀精講太多，反覆操練太多，學生讀書太少。新編語文教材注意到這個問題，採取了一些改進辦法。
三是加強教材編寫的科學性。編寫組學習和繼承了以往教材編寫好的經驗，並借鑑國外先進做法，實行“編研結合”，還特別重視學界有關語文認知規律的研究成果，加以選擇、吸收和轉化，用來指導編寫。比如，新編一年級教材的識字課文就採納了北師大關於兒童字頻研究的成果，把兒童讀書最需要先認識的300個字，安排在教材中，努力體現教材編寫的科學性。整個編寫過程都是一邊研究，一邊編書。
四是貼近當代學生生活，體現時代性。“部編本”語文教材在課文的選取、習題的設計、教學活動的安排等方面，努力切入當代中國小生的語文生活，適應社會轉型和時代需求。比如，如何正確地認識和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有體現。
現有各種版本語文教材基本上都是主題單元結構，多照顧到人文性，而可能忽略了語文教學的規律。選文也往往只顧一頭，只考慮所選課文是否適合本單元主題，難於照顧到本單元應當學習哪些知識、訓練哪些能力。語文教學也就失去了必要的梯度。“部編本”語文教材採用“雙線組織單元結構”，即按照“內容主題”組織單元，課文大致都能體現相關的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索;同時又有另一條線索，即將“語文素養”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓練，等等，分成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易及難，分佈並體現在各個單元的課文導引或習題設計之中。
傳統文化篇目多了，很多經典課文回來了，尚未沉澱的“時文”少了。
有一個變化非常明顯，就是傳統文化的篇目增加了。國中古詩文選篇是124篇，佔所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。體裁更加多樣，從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統教育的篇目也佔有較大的比重。國小選了40篇，國中29篇。魯迅的作品選有《故鄉》《阿長與山海經》等9篇。
這套教材注意重新確定語文教學的“知識體系”，落實那些體現語文核心素養的知識點、能力點。
近幾年的語文教學很活躍，學生學習的主體性得到尊重。但又出現另一趨向，就是知識體系被弱化。教材在知識體系的建構上，不敢理直氣壯地講語文知識，不敢放手設置基本能力的訓練，知識點和能力訓練點不突出，也不成系列。
“部編本”語文教材很重要的一點改進，就是讓課程內容目標體現的線索清晰，各個學段、年級、單元的教學要點清晰。
這套新教材的編寫一開始就注意這個問題，按照“課標”的學段目標要求來細化哪些知識的掌握與能力的訓練，落實到各個單元。有些必要的語法修辭知識，則配合課文教學，以補白形式出現。努力做到“一課一得”。現在不是強調“語文核心素養”嗎?“部編本”語文教材就已經在努力建構適合中國小的語文核心素養體系。但這是“隱在”的，不是“顯在”的，在教材的呈現和教學中並不刻意強調體系，防止過度的操練。
部編教材對課外閲讀的舉措就是把課外閲讀納入教材體制。國中加強了“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫法，注重“一書一法”，每次“名著選讀”課，都引導學生重點學習某一種讀書的方法。激發興趣，傳授方法，是“名著選讀”設置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導。多數課後思考題或拓展題，也都有課外閲讀的提示引導。這就把語文教學從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閲讀”三位一體的閲讀教學體制。
這可能是一個突破，讓語文課更重視學生自主的閲讀實踐，包括課外閲讀，努力做到課標所要求的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。新教材雖然力圖把“教讀”“自讀”和課外閲讀三者結合起來，但也還需要老師們去“加碼”。我們採取1+_的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閲讀的文章。
部編教材在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導。寫作方法和技能訓練的設計編排照顧到教學順序，讓老師能夠落實，克服隨意性。但也注意到避免應試式的反覆操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。七年級兩個學期一共12次寫作課，每個單元1次。分別是熱愛生活熱愛寫作，學會記事，寫人要抓住特點，思路要清晰，如何突出中心，發揮聯想與想象，寫出人物精神，學習抒情，抓住細節，怎樣選材，文從字順，語言簡明。每次都突出一點，給予方法，又照顧全般。和以往教材比較，現在的編法是希望有一個系列，更能激發學生寫作的興趣，也比較有“抓手”，比較方便教學實施。這次的教材培訓讓我受益匪淺：不僅從專家們的報告裏改變了自我認識，瞭解到了新的教學理念和教材的要點，而且在與各位老師共同學習中，我從他們的身上學到了更多的知識。我相信，通過這次的活動，我們一定會不斷努力學習，提高自已的教學技能，將新教材的理念落實好，成為一名真正掌握了教學真諦的好老師!
第2篇
為幫助我們提高個人的專業水平、業務能力以及個人的素養，學校和羅湖區給我們提供了不同的校內、校外培訓活動。通過參加這些活動，讓我對自己的教育工作重新進行了反思，同時也讓自己的心靈更加的充實了。
在學校舉辦的培訓活動中，寧夏的王校長給我們帶來的了《堅守山區，奉獻教育》。王校長樸實的語言、清晰的介紹，讓我們都隨着他領略了一番寧夏的風土人情、教師的教學情況、學校的設施配置、學生的學習情況，同時也讓我們懂得了要珍惜現在所擁有的條件，辛勤的工作、認真的教學。孔校長在北大學習後，也給我們帶來了他的收穫。通過《教育需要大礙》，向我們老師們詮釋瞭如何做一名真正的老師，從而來培養、教育自己的孩子們。通過三個話題：總體印象、感悟啟示、深入思考，來開展這次培訓活動。講解了北京的很多名校辦學的格言、學校的管理、老師怎樣與學生們一起學習、生活。告訴我們：教育是人性的領域，需要用愛來灌溉。我們要用大愛、博愛的情懷，教育我們的孩子。同時，我們需要堅守、需要情懷、需要創新，為孩子的一生奠基，為民族的未來啟航。
在校外的培訓活動中，山西名師王文英老師給我們上了一堂心靈昇華的課《追求質感生活，樂做心靈導師》。王老師灑脱的語言、智慧的處事方式，讓我們在場的老師都深感佩服。通過與我們交流人生，學會做人、做事，認真工作，人格魅力，讓教育做到孩子的“心”上，讓我們感受了她的快樂教師生活。清大附中趙謙翔老師的《傾大寫之愛，育大寫之人》，讓我們教師明白，要用大愛來教育學生，讓孩子們做一個對社會、對國家有用的人。
參加了這些培訓活動後，我的心靈上有了深深的觸動：重新反思自己的教學生涯以及育人的職責、方法，做一名對社會有幫助、對孩子有幫助的教師。
第3篇
即將到來的秋季上學期，學校安排我來擔任一年級的班主任老師，雖然之前有教過一年級的學生們，但是隻是任課的老師，班主任的工作還是第一次做，而且還是剛剛進入國小的一年級，所以也是感到有些壓力，但學校也知道，所以特意組織了一次培訓，雖然只有幾天的培訓時間，也是學校的老師來進行培訓講課，但是我還是在培訓裏學到了很多，也覺得做好一年級的班主任並沒有我想象的那麼難。
在這次的培訓裏，老師們反覆強調的一點就是耐心，一年級的學生剛從幼兒園出來，雖然也有了一些紀律觀念和學習的習慣，但是卻並不是特別的能夠持久，所以作為班主任老師，在養成習慣這塊是要很有耐心的去教育的，一年級的學生容易出現一些説過但是還是做不好的習慣，像上課不能講小話，要認真學習這些，都是需要我們班主任老師反覆的去説去監督的，學生們還沒有徹底的養成這個習慣。
還有就是細心，學生們剛進入國小，很多行為習慣還保留着幼兒園的樣子，我們作為班主任也是要仔細的瞭解學生，觀察學生，認真的做好監督和指正的措施，老師們也是講到，這些問題看起來比較小，但是其實如果真的形成習慣，以後就比較難改了，所以我們一年級的老師更是要細心的做好，同時也要去發現學生們身上的閃光點，有的學生愛學習，有些學生喜歡唱歌，有些學生喜歡跳舞，他們都是不一樣的，每個學生在老師的眼裏可能剛開始都是一樣，但是隨着教學的深入，我們要發現他們不一樣的地方，針對性的去鼓勵，去培養他們好的習慣和特長。
當然作為老師，對學生們更是要有愛心，這也是這次培訓一直貫穿在講的，每一位講課的老師都會講到愛心，有不同的理解，有不同的方式來對待學生，我聽過之後，也是總結了，明白每個老師對學生的愛都是有些不一樣的，同樣，也是對不同的學生要有不同的愛，對學習好的學生要防止他驕傲，對不太愛學習的學生要了解原因，鼓勵他們的每一次進步。尊重每一個學生，平等的對待他們的同時也根據不同的情況，對不同的學生要有不一樣的關心，像愛唱歌的學生，鼓勵他們唱歌，沒什麼興趣愛好的學生，鼓勵他們多嘗試，找到自己喜歡做的事情。
經過這次的培訓，我對當班主任也是有了更多的準備，心中的那股壓力也是在各位培訓老師的鼓勵下沒有那麼大了，我想我在新的學期一定會做好的。
第4篇
這次農村教師教育教學能力提升工程骨幹教師培訓的集中階段（20xx.11.11-11.21）學習結束了。在這10天中，有幸得到省教育學院的領導、專家和一線的優秀生物教育工作者的指導。我們更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
第一、原先對課程改革的認識不到位，總覺得改不改沒什麼大不了的，有這個必要嗎？通過培訓後認識到：課程改革的目的是把學生如何獲得知識轉變為如何獲得技能，就如古人説的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今後課程改革中儘管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！
第二、在一些老師、領導當中有一個誤區：課程改革之後，舊的教學方法不適應新教材了，於是一上公開課、示範課就搬到多媒體教室，否則就怕被評價為“老一套”。那麼，傳統的一些教學方法是否就真的不適應新教材了？我原先也有這樣的困惑。經過培訓其間的學習、交流，我覺得方法只是方法，方法不是目的。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學習、借鑑，但是不可以照搬、照抄。
第三、新課程標準出台後，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產生了牴觸情緒，這種牴觸情緒我也有過，所幸沒有持續很久。在這次培訓中我聽到一句話，深受啟發。這句話是陳榕老師問的：“你們是用教材教，還是教教材？”對啊，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，一名教師，應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“我是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應當經常問問自己。
在培訓過程當中，我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態，我認為，保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的。最後我覺得在這次培訓中我們的班主任非常的負責任，在培訓過程中一直全程陪同我們學員，時刻關心我們學習和生活上的困難，讓我們倍受感動。她們確實是我們的良師益友，不愧為新時代下的高校教師。
第5篇
任教六年來，經歷的培訓也不少，可惟獨這次市級培訓給我留下了深刻的印象。一個月下來，習慣了路上的奔波，習慣了夏日的炎熱，更習慣了前輩們對我思想上的衝擊。每一天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要應對不一樣風格的名師，每一天都能聽到不一樣類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。在那裏，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自我在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，可是經過這一段時間的學習，我相信自我是有所收穫的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下頭是我經過培訓獲得的點滴體會：
"知識也有保質期".作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的理解，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種本事的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學本事的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那麼，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的本事。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自我學習的過程，教師也就能夠自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那麼，怎樣調動兒童的“思維參與”呢?應當創設情景，巧妙地提出問題，引發兒童心理上的認知衝突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要"解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間"，給他們想、做、説的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自我思維的機會，讓學生放開説，並且讓儘可能多的兒童説。這樣，兒童自然就會興奮，參與的進取性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。
在那裏，我突然感到自我身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研本事、課堂教學本事等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自我的教育教學進行反思、調控，加大骨幹教師的帶頭作用等，我相信經過自我的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。
我願在這歡樂而無止境的追求中去實現自我的夢想，“抒豪情，看古田教育!”
第6篇
教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅僅是教師自身的行為規範，並且還是作用於學生的教育手段。其高尚與否，關係到到素質教育能否得以正確順利地實施。經過教師業務學習，我對師德的含義有了更深一層的體會。
教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自我的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自我的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長髮展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔完美的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘於奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自我的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所説的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度職責感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫忙學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的進取性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。
教師要不斷更新充實自我的學識。博學多才對一位教師來説當然很重要。因作我們是直接應對學生的教育者，學生什麼問題都會提出來，並且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處於靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生着量和質的變化，異常是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今日。因而，我們這些為師者讓自我的知識處於不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
經過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自我的知識，做到與時代同步，才能培養出貼合社會發展需要的人才，挑好肩上這副教書育人的重擔。
第7篇
“教師”一個平凡而又偉大的職業，在經過了開學前的一次新教師培訓之後我終於踏上講台成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終於可以站在講台上去實現自己的人生價值，把自己所學的知識傳授給學生。轉眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。
這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓非常短暫寶貴，內容涉及很多：有新時期師德行為規範培訓，教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規範年綜述及學生心理輔導與家庭教育的講座。
在參培的5天時間裏，我們過得充實而有意義。班主任把我們的生活、學習都安排得井井有條，考慮鍀非常詳盡周到。使我感受到了一個大家庭的和諧温馨。專家們為我們準備了豐盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營養。變得更加有精氣神了。
一、對學校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業無怨無悔。
在這次培訓的開學典禮上，學校領導做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學校未來的美好藍圖，並且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己紮根於人民教育事業、紮根於我們師專這片充滿希望的熱土的信心。
二、認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的高校教師。
雖然在來到師專以前，我已經積累了許多的工作經驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規範和制度還是十分陌生的。教導處的紀勇平處長給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規章制度、常規和教學方法，並結合多年來的許多相關事例作為典型範例。這些都使我深受教育和啟發，我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有着很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱鉅的努力。
我認識到，作為高校教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德於教學之中。同時，要嚴格教學規範和堅守學校的各種教學規章制度，防止教學事故的發生，從而確保教學任務的順利完成。
三、認識到高校教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。
從前作為一名學生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優秀的教師還是缺乏認識的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學經驗為我們做了一次生動的報告。他從高校教師的構成、對高校教學概念的認識、教學觀念的轉換、國小課程內容的基本特點、基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結。通過聽講和自己的認真體會，使我對高校教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。
我認識到，教師的教學是一個教與學的相互關係，是一個教師和學生共同參與的活動，教學並非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統一。作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從羣體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。
作為國小的教學過程，也是一門藝術，它不僅需要教師有專業的知識，還需要有獨立性、創造性、實踐性的教學技巧的掌握。我體會到要作為真正合格的高校教師，確實要付出自己艱鉅的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收穫豐厚的回報。
四、觀摩課堂教學，結合自己的教學實踐，找到了差距，也找到了改進的方向。
這次培訓又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業，但是教學的方法是相通的。從觀摩教學中，我再結合自己的教學實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學中許多需要改進和提高的地方。
作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以老教師們為榜樣，恪守教師的職業道德，刻苦鑽研。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。
第8篇
8月24日至28日這五天，我參加了黎平縣舉辦的暑期教師培訓，每天的感覺是幸福而充實的，因為每一天都可以面對不同風格的老師，聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。每一場不同的講座都讓我對數學教育領域有了更深的瞭解。在接受到老師們對於教育教學的新的解讀的同時，我還反思了自己以往在教學工作中的方法和模式。作為一名教師，我意識到自己教學方法陳舊和教學活動單一，在教學過程中還存在太多的不足，但是經過這五天的學習，我收穫頗豐，意識到自己的不足之後，我會將自己所學運用到今後的教學工作中，改進自己的不足之處。一些對教育教學工作很有見解的老師以鮮活的案列和豐富的只是內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的收穫體會。
第一個講座是蒙翔老師的“立足國小數學教育，着眼學生未來發展”，通過蒙翔老師的講座，我清楚的意識到只關注學生現階段應達到的水平的教育，作為教育者，我們要重視培養學生的創新素質，關注他們在未來的社會裏生產、學習、關注他們未來的發展。在教學過程中應該注重培養學生良好的學習習慣，注重訓練學生進行研究性的數學學習，注重培養學生合作交流的精神，注重培養學生的創新素質，注重培養學生學習數學聯繫生活的意識。數學在社會各個領域中使用非常廣泛，數學思維和數學能力的好壞與學生的未來有很大的聯繫。國小數學教育是否以學生的未來發展為本對於學生未來的發展是至關重要的。
第二堂講座是申舒老師的“淺談如何提高學生的計算能力”。數學在社會個領域中的廣泛應用奠定了數學這門學科的重要性，而計算是學習數學的命脈，一切拋開計算的數學都是空談，計算是學生終生髮展必備的技能之一。申老師在講座中對計算進行了清晰有效的分類，將計算分為：一步計算和四則混合運算兩大
類。一步計算又分為口算、估算、筆算三小類。申老師在講座中還詳細講了這些計算的教學方法以及在教學過程中容易遇到、需要注意的一些問題，同時還列舉了一下學生在學習過程中會遇到的情況、難點和易錯點。這些內容豐富實用而有效，我一定會認真學習，運用到我將來的教學中，提供學生的計算能力。
三、國小數學課標與教材分析國小教師暑期培訓心得第二天培訓的內容是“國小教學課標與教材分析”。吳應瓊老師條理清晰的列出了新課標的變化，其中包括：基本理念“三句”變“兩句”，“6條”改5條;理念中新增加的提法;關於數學觀的修改;“雙基”變“四基”;關於設計思路的修改;四個領域名稱的變化;主要關鍵詞的變化;關於課程目標的修改，等內容。通過這次培訓，我對新課標有了更深的認識和理解。
第四堂培訓是鄭茂平老師的“以説課為依託，促進教師專業發展”。鄭茂平老師首先解釋了什麼是説課，讓我們對説課有了一個清晰地認識，然後將説課與備課區別開來，並對説課的內容和分類進行了詳細的講解。説課有助於教師之間相互瞭解、取長補短，提高教師教育思想和科研水平，促進教師專業成長。培訓結束之後，我對説課有了極大的興趣，並且也掌握了一定的説課方法，我今後一定會積極參加説課的活動。
通過羅朝興老師的“中國小教師如何開展課題研究”，我瞭解到新課程對教師提出了新要求，新課程要求教師們要有課程意識，要有自覺進行教學研究的意識和能力。對個教師個人來説，科研可以實現職業生涯中的專業化成長;對學校而言，可以成就“一批教育名師”促進學校的內涵。無論是對個人還是學校，課題研究都是充滿意義的。培養個人的課題研究思維是很重要的。
通過這次培訓，我第一次接觸到了微課及微型課，微課是指基於教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘左右時間就某一個知識點進行鍼對性講解的一段音頻或視頻。微型課就是比正常課時間長度短、教學容量小的課。
培訓時，專家們的講述，環節嚴謹，重點突出，過渡自然，使我深受啟發，爭取在教學時精心設計習題，用行動激發學生的學習熱情，讓學生懂得數學生活
中的廣泛應用，體現了新課改的理念“人人學有用的數學”。貼近學生的學習生活，學生更樂意接受。通過參加這次的培訓學習，我大開眼界，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，瞭解了自身還有很多不足的地方，我會把學到的技能用於今後的教學當中。
