期末班主任工作總結3篇 “細節決定成敗，班主任工作細節剖析與總結”
在學期即將結束之際，各位班主任紛紛展開了他們的工作總結，總結過去的成績，反思不足之處，為下一學期的工作打好基礎。本文主要探討班主任們在本學期中所面臨的困難及克服困難的方法，以及提出改進的建議和希望。
第1篇
21世紀，不再是遙遠的召喚。我們正在踏上新世紀的門檻。21世紀的生活，並不單單隻在時間上突然降臨，它是人類以往有過的長久的憧憬，它是我們對於未來生活的苦苦構思的展開。重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要資料，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創立一個良好的班團體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個國小生做到既是管理的對象，又是管理的主體，到達管，是為了不管的目的。
所謂國小生自我管理是指國小生自我主動採取的用來控制和協調班團體、小組、個人以及各種環境、物質因素的行為。它主要有以下三個方面的重要意義。
1、實行國小生自我管理是班團體教學的基本要求。自從捷克教育家誇美紐斯在他的《大教學論》中提出班級授課制的團體教學形式以來，世界各國的各類教學活動基本上都採用了這一形式。團體教學的優點是能夠提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到團體中每一位成員的具體情景。自我管理是國小生自我教育的一個重要因素，它彌補了團體教學模式中管理上的不足。
能夠説，班團體教學的順利進行離不開國小生的自我管理。數十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發揚主人翁精神，個個都成為班團體管理工作的進取參與者，班團體方可能成為健康完整的有機體。
2、引導國小生自我管理，能夠提高他們自我教育的本事。從根本上説，兒童能否受到良好的教育，有內外兩個方面因素的影響。而引導國小生自我管理正是其內部因素髮揮進取作用的重要途徑，使學生在更好的環境中理解教育。
3、引導自我管理，能夠培養兒童獨立的個性。教育的最終目的是培養社會所需要的合格人才。合格二字有着無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現代化的、合理的智能結構，還應當具備獨立完善的個性的人才。獨立不僅僅指不依靠父母，有較強的生活自理本事，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創新的思維本事。在班級管理中有效地實行自我管理，有利於兒童認識自我，瞭解他人，明確人與人之間的合作關係，為培養社會化人才打下了堅實的基礎。
班主任除了要鍛鍊自我的班級管理本事外，還應當善於引導國小生進行自我管理。
自我管理的直接動力來源於國小生自我服務，行為自律的需要。真正的自我服務、自我管理是兒童發自內心的行動，具有明確的目的性和計劃性，所以，引導自我管理首先要強化自我管理的意識。
一方面，我們要對小太陽們進行生活學習的獨立性教育。我在晨會、少先隊活動中宣傳自我的事自我做。課外，我又主動與家長聯繫，使學生獲得更多的培養獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。
另一方面，我又愛護學生自我管理的進取性，經常進行成就強化。一般説來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂於遵守紀律，樂於配合教師的工作，也樂於為團體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的進取參與者。那麼究竟該如何調動進取性呢？基本的途徑是給予正面強化。
引導自我管理，根本上在於培養自我管理的本事。教育是要將捕魚的本領傳授給學生，不是直接將魚給他們，即通常所説的授之漁，而不是授之魚。培養自我管理的本事，必須要有必須的途徑，在目前的國小教育中，正式的課堂教學一般不包含培養自我管理本事的要求，於是，豐富多彩的課外活動就成了培養自我管理本事的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調動學生活動的進取性，教師只能給予學生必須指導，而不能一手包辦整個活動，並且還應當儘量使每一位學生都得到鍛鍊的機會。最終要重視對活動結果的評價。強調其活動的深遠意義，致使其長期發揮效力。
綜上所述，作為一名國小班主任，應當認真抓好班級管理工作，充分發揚民主，讓全體學生進取參與管理，千方百計調動他們的進取性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的本事，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協調者的主角。
第2篇
時光匆匆而逝，回顧本學期的工作，我感慨頗多。結合本學期學生的學習和本人的教學情況，特做總結如下：
認真鑽研教材，吃透教材，把握學情，採用靈動的課堂授課模式，激發學生的學習興趣，使整個班級形成了一股濃厚融洽的學習氛圍。讓學生自主學習，把主動權交給學生，讓學生在樂中學。充分立足課堂，把握課堂40分鐘的效率。在不斷培養學生語文素養的同時，讓學生享受到語文學習的樂趣。平時，重視作業的批改及課後對學生的輔導，對學生進行有針對性的知識講解，不斷培養其形成良好的學習習慣。培優補差工作貫穿學期始終，對差生的指導工作常抓不懈，力求全面提高學生水平。積極參與學校及組內教研工作，不斷提高自身的業務素養和思想覺悟。
本着尊重學生，愛護學生的原則，去善待每一個學生。批評更要講究方法，因為它如同醫生的手術刀，不注意分寸，就會變成傷人的利器，在制定班規和處理一些違規行為時，更多從學生的實際出發，讓自己學生先制定，再師生一起討論規範，讓學生覺得容易接受，自然執行起來的時候也不易有牴觸情緒。平時的工作中，加強學生思想教育，利用恰當的契機對學生進行思想品德教育，促進學生形成良好的道德品質。不斷規範其言行，時時教育，事事總結，培養學生形成良好的行為習慣。引導學生積極參與學校各項活動，增強班級凝聚力，同時在活動中使學生能力得到鍛鍊和提升。在生活上，關注細節，給予學生不同形式的關愛，促進學生健康快樂成長。加強與家長的溝通和聯繫，針對學生身上出現的各種問題，共同商議對策，促進學生進步。日常工作常抓不懈，做好體温測量登記工作，消毒工作，製作板報工作，抓好衞生的打掃及維護工作，力求為學生創造更優的衞生環境，全身心服務於學生。
1、培優補差工作做得不夠徹底。班上的個別差生沒有從根本上扭轉過來，表現時好時壞，部分學生學習目的不夠明確，學習積極性低。
2、缺乏耐心和方法。面對學生身上的一些問題，容易急躁，缺乏方法。對做事拖拉、作業潦草的學生問題，缺乏正確有效的方法指引。
2、繼續加強思想教育，明確學習目的，培養正確的學習觀。
4、給學生充分問的權利和讀的時間。同時提高其素養。
一學期的工作有成功也有不足。班主任工作是一項繁雜而艱鉅的工作，任重而道遠，我將繼續在今後的工作中勤觀察、多思考、多創新，不斷實踐總結，爭取把各方面工作幹得更出色。
第3篇
緊張的一學期結束了，我圓滿地完成本學期的各項任務。這學期我擔任五年級語文教學工作和班主任工作。回顧這個學期的班主任工作，感慨良多，我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝集力，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自我真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，願意把你當作他們的好朋友，願意與你多方面地交流
1、把一味的要求變成鼓勵和讚美，暗示和誘導；在反思上學期的工作後，我發現對於學生行為習慣一味的要求，可能暫時有必須的效果，但時間長了卻會容易讓孩子產生逆反心理，不利於孩子改掉不良的習慣。
2、本學期我一改過去的思路，對於習慣不好的孩子，給予更多的不是批評和要求，而是鼓勵和讚美，暗示和誘導。正是有了這種工作思路，部分孩子的學習習慣較上學期有了很大的提高。
大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫忙班幹部樹立威信；在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求幹部個人在知識、本事上取得更大提高，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，以點帶面。
“愛心”是教育永恆的主題。對於學生來説，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的，是溝通師生心靈的橋樑。僅有當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對教師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，教育才會收到應有的效果。天冷了，囑咐孩子多穿件衣服；學生病了，及時慰問補課。課下談心、用電話與家長聯繫成為自我每一天的“必修課”。階段總評時，誰有了提高，一份
在後進生的轉化方面，我分了兩類，一種是僅學習成績差的；一種是行為習慣、紀律方面差的。我針對各自的特點及後進的原因，對症下藥，長期不懈地去輔導教育他們，感覺都有了不一樣的提高。
為了全面瞭解孩子，發揮家長的作用，學期初我與家長取得了聯繫，具體瞭解孩子在家中的情景，這也為之後班級管理工作帶來了很多啟示和幫忙。班主任只憑自我的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。我認為學校教育、家庭教育和社會教育三者是不可分的。
1、學生大了，教育教學方法要隨之靈活多變去適應他們；
2、學習累，要如何讓他們學好又簡便？有興趣不厭學？
3、對邊緣生的輔導要繼續抓好，還須更耐心的輔導。
雖然為建設這個班花了不少心思，異常是在轉化後進生的過程中，可是效果仍不太明顯，還沒有能夠有效地激發學習動機不強的學生的學習鬥志，為班級學習創造良好的風氣遇到了較大的阻力。
班主任工作的資料是複雜的，任務是繁重的。當然，在教育學生學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活的過程中，只要我們真誠地捧着一顆愛心，加深理論修養，在實踐中不斷完善自我，必須會把班主任工作幹好的。我深知工作中還有很多不足之處，以後的工作中我會加倍努力，不斷完善自我，努力提高自我，把握好每一次學習的機會，努力做最好的教師！
