幼師自我總結2篇 成長路上,我與寶寶共同前行——幼師自我反思

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幼師是培養未來社會棟樑的重要人才,其工作內容涉及課程設計、教育管理等諸多方面。因此,幼師自我總結對於提升自身職業水平和促進幼兒園教育質量具有重要意義。本文將分享幼師自我總結的方法和重要性。

幼師自我總結2篇 成長路上,我與寶寶共同前行——幼師自我反思

第1篇

沒有實習之前,我們都以為實習很簡單,對於我們似乎沒什麼幫助。但是經過實習之後,我們對實習有了很大的改觀,我們才知道實習對於我們學生來説是多麼的重要。學校安排我們外出實習,是為了讓我們對社會工作和自己所學專業更加的瞭解,在實習結束後,回到學校學習,我們可以對自己的不足加以彌補,為以後的正式工作做好準備。

在學校的安排下,我們五位同學到****幼兒園進行工作實習。在這一個月的實習裏,我學到了很多學校裏面學不到的知識,從其他老師身上學到了很多東西,自己的感悟和體會也有很多,在老師的身上,我們看到了園丁們散發出的耀眼光芒,給了我們在實習生活中帶來了很多的啟發性思維。剛開始我們到了幼兒園,這個幼兒園很大,小朋友很多,在負責人的安排下,我們每人跟着一位指導老師進行工作實習,這段時間的日常工作都由各自負責的指導老師安排。剛開始實習工作時,我就認真學習指導老師是如何帶課,學習他們上課的方式和怎樣管好課堂紀律,還有她是如何帶領學生們做活動的,而我就在指導老師的旁邊幫忙。學習了兩天,指導老師讓我嘗試着帶課,第一次講課,我的心裏很緊張,我就開始試着講課,一開始孩子們亂成一團,不聽講課,我用了老師的那些方法,慢慢的,他們開始接受我喜歡我,這使我內心充滿喜悦,慢慢的我帶着孩子們越來越順手了,講課的技巧和經驗我也掌握了一些。

在指導老師的幫助下,我們又和學生們組織活動,帶他們做遊戲,一邊玩一邊學習,孩子們玩得很開心,到處都是他們歡樂的笑聲,在他們的感染下,也使我喜歡上了幼師這個職業。

在這次的實習中,我們和孩子們更加的親近,對他們更加的瞭解。在工作上我很認真負責,每天都對自己的工作做下總結,看看自己還有什麼地方沒有做好,自己還有那些缺點,然後改正。經過一段時間的實習工作,我的動手能力,工作能力,社會交際能力有了明顯的提高,在每天的工作中雖然忙碌但是很充實。

在工作上,我明白了做好老師除了要有豐富的專業知識之外,還要其他課外知識,這樣才能讓你的學生在和你打成一片之外還能尊敬你。這一個月我是忙碌的,也是充實的,更是充滿快樂的。實習的`時間雖然很短,但是實習的過程中,我收穫了很多,我堅信,在以後我一定會成為一名優秀的幼師。

幼師自我總結2篇 成長路上,我與寶寶共同前行——幼師自我反思 第2張

第2篇

三年的函授學習和社會實踐是我不斷的挑戰自我、充實自己的一個過程,本人在思想認識、業務知識和專業技能方面都有了很大的提高。現總結鑑定如下:

一、思想認識方面:本人在函授期間,能認真學習學院開設的《人格心理學》、《教育社會學》、《諮詢心理學》、《兒童發展心理學》等課程,對各種教育學和心理學理論有了較系統的瞭解和把握。特別值得一提的是:通過對兒童發展心理學理論的學習,本人瞭解到教師要用發展的眼光看待學生,要尊重、關愛全體學生;通過對人格心理學理論和諮詢心理學理論的學習,本人明白了只懂傳道、授業、解惑的教師不是合格的教師。合格的教師不僅關注學生的學習,更關注學生的心理。塑造健康的人格和培養樂觀上進的心態是他們共同的目標。

二、業務知識方面:三年的函授學習,實質上面授只有三個月左右。時間雖短,但本人覺得受益還是很大的。特別是學習了《教育原理》、《普通心理學》和《現代教育理論與實踐》之後,本人覺得自己的理論水平提升了許多。平時,本人會不由自主地把所學的理論運用到自己的教學和教育實踐中,效果都是相當不錯的。工作之餘,本人還會積極地撰寫教學論文和教育案例,製作個人智客,並有多篇論文和案例獲得了縣級一、二、三等獎,個人智客在蒼南縣首屆教師智客、博克大賽中獲得二等獎。

三、專業技能:本人是一名班主任。班主任的職責是管理好班級,為全體學生營造一個良好的學習氛圍。怎麼樣的班級才算是一個好的班集體呢?函授學習之後,我明白了一個良好的班集體的標誌是:

①班集體有了一個較穩定的、團結的領導核心,班幹部能獨立開展各項工作;

③學生是非觀念強,有正確的集體輿論和班風。這樣的班集體不是憑空產生的,它是班主任血汗和智慧的結晶。三年的函授,我還學到了班級組建技能、心理輔導技能、處理突發事件技能等,它們給予我無窮的智慧,讓我的學生越來越信賴我。

四、存在的問題:三年的函授,實質上面授只有三個月左右。雖然授課教師備課授課認真負責,但因為時間段,教學走過場,考試也走過場,學員真正學到的東西很少。大部分只能靠學員本人在教學實踐中領悟、提升。另外一些新課程背景下教師急需解決的問題得不到解決:如現代教學媒體的知識應用,語文教學課件的製作和應用,新課程背景下教師角色的轉換,教學策略的變化,師生間的交流溝通,小組合作探究的規範操作等無法得到學習和進修,這可能是現代高等教育與初等教育相脱鈎的弊端。這是廣大教師繼續學習最盼望得到解決的,但總也得不到解決。也許這只是我的一個夢想。也是本人存在的問題。

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