三年級語文教研工作總結7篇 三年級語文教研：全面總結與創新實踐
本文是對三年級語文教研工作進行總結的文章。通過對教學內容、方法和評估體系的分析，總結了三年級語文教學的優勢與問題，並提出了相應的解決方案。旨在為教師提供經驗和啟示，促進三年級語文教學質量的提升。
第1篇
光陰荏苒，一轉眼一個學期又已結束，回顧一個學期來語文教研組所做的各項工作，我們教研組的每一位老師工作勤勉踏實、積極進取，有目的、有計劃地開展各項教育教學工作，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。有耕耘，有收穫，有欣慰，有滿足，也有遺憾。
上個學期，我們已經在“高效課堂”建設方面邁出了堅實的步伐，本學期，我們在高效課堂的研究上有了新的突破。作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重“高效課堂”理念學習和實踐研究，促進教師的專業發展。
1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強有關高校課堂的教育理論與實踐經驗的學習，組織教師學習“先學後教、當堂訓練”的教學模式，採取自學形式，做好讀書筆記。我們語文組教師能出色地完成。在教師的自主學習中，新的理念深入人心，每位語文教師的理論水平、科研水平和教育教學能力都得到了更進一步地提高。
2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習“高效課堂”討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的自主探究、合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。
3、結合學校各階段工作的進展來開展交流活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在期中複習中開展教師複習計劃、複習教案和複習測試等交流活動。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的.教研研討氛圍，不僅加深了教師間的相互瞭解，更促進了教師教學技術和藝術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。
4、紮實上課。磨課做到：結合新課程理念，注重學生學習方式的革新；結合課題研究，注重成果的推廣應用新。評課做到：上課教師説課、聽課教師議課、骨幹教師點評。真正做到“人人蔘與，人人思考，人人發言，人人受益”。五月底，年輕教師田媛代表我們組執教了作文指導課《假如我會變》。本教研組的成員鑽研作文教學，探討教法。田媛總共試講了三次，每次講課後，本教研組老師立即給出很多中肯的建議以及指出作文教學存在的不足，在所有同事的幫助下，第四次執教這課時，作文教學效果還是比較理想的。通過集備研討，試教，執教，讓我們看到一個青年教師在快成長起來。
本學期，通過《愛的教育》閲讀競賽，瞭解了學生課外閲讀的情況，表彰了班級中獲得閲讀之星的學生，激發了他們的讀書興趣。
讓每一個孩子都愛上閲讀，養成良好的閲讀習慣，將閲讀當成每日生活的必修，視閲讀為自己生命必不可少的一部分，最終成為有內涵的人。教師，作為課外閲讀的引導者、組織者，課外閲讀讀什麼？一句話：讀中外優秀的經典兒童文學作品。
開學初，全組教師根據學生的年齡特點，推薦學生閲讀《愛的教育》：適合他們心理和生理特點的經典兒童文學作品。兒童文學中充滿了真善美，並且它最接近孩子的情感世界，最富有想象力。
3-4月，全年級的學生積極參與《愛的教育》讀書活動中。為了讓學生養成徐特立先生歷來主張“不動筆墨不看書”的好習慣。我們結合我校的《採珠拾貝》、《日記本》，引導學生寫東西，即：對文章或是書中的精彩內容（或詞，或句）的摘錄；自由抒寫閲讀文章或圖書後的體會、感受（讀後感）。如此推進，將簡單的閲讀活動推向一個更高的層次。
光寫不交流，易讓學生陷入自我小圈圈，只侷限於自娛自樂，而不宜於讓學生獲得進一步聽讀和寫讀書筆記的積極情感體驗，並將閲讀活動內化為自己的一種行為習慣。所以，聽和寫之外，還應積極倡導“多向對話”。誰與誰對話？學生與文本對話，學生與自己對話，學生與學生對話，學生與教師對話。於是，利用課間時間和自習，讓學生交流讀書中的點滴，暢談自己的獨特體驗。並學會思考、傾聽、接納和提升自己
5月4日，我們組開展了閲讀競賽，競賽題包括了判斷題和選擇題，以及閲讀書中短文後的思考，對書中人物的看法和對“愛的教育”思想上的理解。
5月6日，利用課間操時間，進行了“閲讀之星”的頒獎儀式。
通過本次活動引起了我們組關於課外閲讀深深的思考：
上好每週一節的閲讀指導課。a、快樂積累。提倡學生在看書時養成摘錄好詞佳句的好習慣，同時指導全班學生記好閲讀筆記本《採珠拾貝》。b、有效指導。重視對學生的閲讀指導，要對學生進行有效的閲讀指導，教師自身也應是個愛閲讀的人，這樣才能在學生中起到示範作用。c。廣泛開展講故事、詩文朗誦、課本劇表演、讀書筆記交流、讀書小報評比以及“跳蚤書市”等形式多樣的讀書活動，並定期組織彙報表演、評比競賽和表彰，以促進並引導閲讀活動的正常有序開展。
建立“班級讀書會”，將之作為師生開展讀書活動的基本組織形式。其職能是：組織指導各班開展形式多樣的讀書活動；為各班讀書活動提供導讀、評價等服務；促進班級讀書羣體之間的交流和聯誼。
加強宣傳，通過家長會、班級博客、家訪、電話聯絡、給家長寫信，讓家長明確課外閲讀的重要性，能積極配合教師督促學生開展課外閲讀。
寫，是最能表現一個人語文素養的一種活動。因此，在鼓勵學生大量閲讀的基礎上，讓學生拿起筆，寫出自己的所見、所聞、所感、所思。學生天天堅持寫日記，此舉極大地激發了學生的寫作慾望，促進學生綜合語文素質的提高。
在課上課下、校內校外，引導學生用童心去感受生活，用童眼去觀察世界，用童身去體驗生活，增強積累，豐富學生的人生體驗。讓學生把生活實踐當成課堂。在實踐過程中引導學生領略自然景觀體驗絢麗多彩的自然生活；關注社會動態，體驗紛繁複雜的社會生活，開展課外活動，體驗豐富多彩的學校生活，佈置生活日記，體驗喜怒哀樂的家庭生活。
在寫日記時，翟亞靜和嚴國平老師鼓勵學生展開大膽想象和聯想，讓表達更加形象充滿情趣。引導學生大膽表達自己的有特點、有個性、有創意、有獨特的感受和見解，不人云亦云，運用自己的方式，表現自己覺得新奇有趣、或印象最深、最受感動的內容。
日記開展中，雖然學生每天都寫日記，但是無論多忙，我們組的每位教師都爭取在下一次上語文課前查閲，做到篇篇精批。給他們有特色的句子畫一畫、點出他們日記的得失、解釋他們心中的疑惑、回答他們那刁難的問題、安慰他們那受傷的心靈、分享着他們的快樂……真心換真情，批改他們的日記就像心與心的交流。
王娟娟和閆素芳老師在批改日記時，針對個別學生寫日記態度不端正，應付完成的現象，和家長形成合力，共同寫評語，促進學生持之以恆地寫日記。
每日批改文章後我們組的教師都把那些有進步的、有特色的、文辭精彩的文章在全班面前朗讀。這樣做來，教師高興改，他們喜歡寫。連每天發日記本的時間，大家或喜或憂，教室裏也是最熱鬧的時候。他們最期待事情之一就是聽他們當中最好的日記。當然，那些讀自己日記的同學，更是心情激動，像中了大獎一樣。無形之中，這些學生的威望就會在同學之間顯得很高。
高愛萍和田媛老師利用日記量化評價和學生博客，激發學生寫作興趣和熱情，形成班級同學間的良性競學機制。
寫字改變形象是學校博雅教育“七大行動”之一，寫字教學是語文教學的主要組成部分，規範、端正、整潔地書寫漢字是學生應具備的語文基本功。
1、每天20分鐘“午練”時間，在這個時段，全組6個班的學生在本班語文教師的指導下，依照寫字教材進行練習，力爭通過學習人人練就一手漂亮的好字。中年級以寫鋼筆字為主，重點指導各個部件的搭配，分類別，一組一組地教；即每日由老師組織，每天堅持練5到8個字，內容為寫字書。方法：學生觀察，看哪些地方需要注意，教師黑板寫，學生看有什麼地方寫的不好，然後學生在書上寫。午練往往不會進行大量字的練習，根據寫字書進行安排。學生寫的過程中老師指導。
2、運用多種評價方式確保寫字教學的實效性。評價在寫字教學中的作用是毋庸置疑的。如果只寫不評，久而久之學生就會喪失寫好字的興趣和積極性，偏離了寫字教學的宗旨。因此，我們組教師運用多種評價方式，激勵學生認真錘鍊，精益求精。教師要對學生每日作業實行“作業質量+書寫質量”雙評價的方法（作業評價等級分為優、良、中、差四個等級；書寫評價等級分為：a、b、c、d四個等級），將寫字教育與日常的教學工作緊密結合起來，從而做到寫字教育管理常態化、書寫基本功訓練具體化。
3、本學期，每個班組織了學生的班級寫字比賽。我們以“準確、規範、整潔、美觀”作為評價標準，在各班級推選出的優秀書法作品，評選六一的“書法之星”，此項活動極大地激發了學生的競爭意識，調動了學生漢字規範書寫的積極性。
在工作中發現一些問題，需要在下個學期繼續探索，進一步的改進。
1、看着孩子不再把寫作當作負擔，孩子有事可寫，有話可説，真得很高興！雖然不是寫得很好，但在字裏行間起表達了自己真情。但我們也有些困惑，學生日記有了兩極分化，我們承認個體差異，也同意讓一部分人先富起來，可作為老師，我們不想丟下任何一個孩子，面對這部分後進的學生到底還有那哪些切實可行的辦法，使他們不要拉得太遠呢？
2、如何讓每一個學生真正實現堂堂清、課課清？輔導後進生工作進一步落實。在各班定計劃、做記錄、寫總結的基礎上，教研組跟蹤輔差對象，月查時以收記載、看作業、問學生，見試卷，聽反饋等多途經查看輔差工作。從各班成績冊中看差生每次測試成績的具體進步情況，以提高輔差工作的實效性。
總之，在這一學期裏，我們付出，我們收穫，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿着“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此，我們充滿信心。
第2篇
本學期，我們三年級語文教研組按照學期初制定的工作計劃，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，認認真真地完成了本學期的教學教研工作，回眸一學期共同走過的日子，收穫在心，感動在心。
互幫互助，温情相攜。我們教研組的18位老師是一個温情組合，互助的氛圍濃厚。層迭式的磨課活動、同課異構的研課活動、牽手課題的研究活動、師徒互動的評課活動，還有主題論壇、隔週教研、網絡探討等形式多樣的活動，都見證着我們共同走過的足跡。
日常教研，別樣精彩。由於每個語文老師都承擔着班主任的工作，專門聚在一起搞教研，就成了一件奢侈的事情。於是，辦公室聊天無意識就變成了我們教研的主戰場。時間是隨意的，空課、午間、課間、傍晚；人員是不固定的，三兩個、四五個、辦公室全體成員；方式是靈活的，學習教學大綱、分享網上資源、討論教學目標、交流教學設計……這種沒有組織、不拘形式、自主參與的教研，使大家在寬鬆的環境中暢所欲言，許多疑難問題基本得到了滿意的答案，日常教研的精彩就在這段寬鬆、和諧的“聊天式”教研過程中不期而至，讓我們在輕鬆的交流中取得了前所未有的教研效果。
主題教研，智慧生成。本學期，我們教研組有四位老師執教主題教研課，金燕老師還參加的經典誦讀課堂教學比賽。我們在一次次聽課研課的過程中明朗瞭如何營造“低碳課堂”；在專題研討的課堂中掌握瞭如何正確高效地進行校本課程教學；在一次又一次跟蹤式磨課教研中收穫了文本解讀的正確方法；在每月主題論壇交流中解開了教學實踐中的疑難問題；在課題研究的課堂內提升了教科研能力；在觀課評教中更新了教育教學理念……主題教研，凝聚着團隊內每一位成員的智慧，洋溢着團隊內每一位成員的熱情，有互助，有競爭，有遺憾，有精彩，更有一股強大的`凝聚力。
踏實工作，結出碩果。一個學期以來，我們教研組的老師一直踏踏實實、兢兢業業地工作着，以最大的熱情投入到教學工作中，也取得了累累的碩果。不僅有多位教師獲獎，學生作文獲獎、發表的喜訊也是接二連三地傳來，而這一切都説明了我們的付出獲得了回報。
一點感悟：每天，我們在辦公室相遇的時候，可以談談家長裏短，可以談談錦衣美食，但別忘了也來談一談我們上課時精彩的一瞬、遺憾的一處、成功的一筆，失敗的一幕。只要我們保持成長的狀態，只要我們在教育教學路上行走着，感到自己教育行為在變化，思想在積澱，底藴在加深，我們就能擁有一份成就感和幸福感。
第3篇
在學校領導、學校校教導處的領導下，一學期來，我教研組能把握時代的脈搏，努力革新教法學法，教研氣氛濃厚，全組教師同心同德，認認真真執行上級規定，紮紮實實開展教研工作。
一學期來，根據上級精神，我組教師學習了新大綱，進行了關於人教版小修訂、大修訂教材特點的輔導，認真學習語文新課程標準。我們組的老師都比較年輕，大家愛學、樂學，學習的氣氛也特別濃。廣大教師努力用全新的理念武裝自己，並在實踐中加以嘗試、運用，使整個教研組的教學風貌為之一新。
本學期，我們重心落在了集體備課，漂課上。我們利用教研時間，認真開展了集體備課活動。通過集體備課，減少了教師的無效勞動。通過觀點的碰撞，優化了教學過程，教師有了更多的時間鑽研教材，探討教法、學法，努力使語文課上得充滿情趣，充滿活力，變生硬的教學環節為活潑自然的語文活動，使學生的個性飛揚起來。開學初，我們就制定了具體的實施計劃，每一次活動都有具體的分工；每一次活動都有認真的文字記錄；每一次活動大家都出謀劃策，各抒己見。集體備課活動的開展，不僅使教學工作開展得更紮實、更有效，而且多了切磋教學、解決困惑的時間。我組上輪流課的教師能圍繞自己的研究課題上出新思路，每次評課大家都能積極主動地參與討論、交流。團結、進取、創新是我組一貫的作風，在這裏：既有德才兼備、以身作則的領導作領頭羊――黃衝主任；也有開拓創新、勇挑重擔的骨幹作支柱；更有虛心求學、勇於實踐的青年作後盾。在這樣一個大家庭中，教師之間團結一致，互幫互助，你追我趕，呈現出濃厚的教研氛圍，教師業務水平也得以不斷提升。
藉助人人一節課的活動契機，本組中青年教師的教學活動得到一次檢閲。通過上課、評課系列活動，既提高了教師的實踐能力，又使他們的認識水平得以飛躍。我組全體老師傾情投入、積極備戰，我組以“抓訓練、創情境、促高效”為主題全力打磨自己的精品課，展示本組的'實力、精彩。全體老師在活動中通力合作，也提高了個人的綜合能力。促進了教研和科研的結合，提升了教研活動的質量。
本組教師一學期來在新課程理念的指導下獨立備課，把“備課”作為自己個性化創造過程的真實記錄，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”；體現出教學目標多元性、新知學習的探索性、教學過程的活動性、教學內容的實際性、課外活動的開放性。課堂教學要求教師遵循以學生為本，能力為中心，實踐為重點；課堂結構要趨於開放、靈活；組織形式上要趨於寬鬆民主；評價上要趨於多元化。課堂教學目標要求教師重新定位，要着眼於學生的發展，除關注學生的一般能力外，更要關注學生學習能力的提高，探索能力、創新能力的發展，關注學生學習語文的興趣、信心、意志、毅力等。要求教師認識到學習是一種文化，是學生了解社會的重要窗口，讓學生在語文學習活動中接受“語文文化”的薰陶。教學方法的表現形式要有所突破，課堂上學生自主表現的時間和空間要充足一些，教學的環境要寬鬆一些。另外，要求教師切實轉變思想，積極開展實踐，探索體現新課程理念的教法和學法，每位教師每學期都要上出一堂質量較高的實踐公開課，並及時總結、反思、完善，從而使自己的業務水平不斷提高，課改觀念真正在自己的心中紮下根。在提優補差方面，做到“分層要求”，對待優生要提出進一步要求；對待差生做到“愛心、耐心、恆心”相結合，細緻做好後進生的轉化工作，在此基礎上，開展優差結對活動，各班差生的轉化率有了明顯的提高。另外，我組加強了隨機調研力度，真正把全面提高教學質量落到實處。
我組教師每月均按要求完成各項常規教學任務，同時老師們對自己的教學經驗進行總結、反思；撰寫學習理論的收穫。我組杜文飛老師指導謝佳佳、徐來、徐餘仁參加藝術節（篆刻）比賽獲縣級一等獎，市級三等獎。她的《句羣仿寫》獲縣習作教學設計比賽一等獎。我組徐林芳獲縣國小習作序列教學案例評比二等獎，指導的金軒冉同學獲“讀好書寫讀後感”徵文比賽三等獎。李麗華老師的教學軟件獲縣一等獎，撰寫的論文《國小思品課的活動教學探究》在全國獲獎，李麗華老師的教學軟件榮獲縣一等獎；年輕活潑的周潔榮獲“被評為縣教壇新秀”光榮稱號。
在今後的教育、教學工作中，我們將繼續相融在這個大家庭中各顯其能、各展所長，為實驗國小語文教學工作出力，在語文這塊希望的田野上不斷耕耘，不斷收穫。不斷反思不足之處，找準着力點，開創教研活動的新局面。
第4篇
本學期，我們三年級語文組在學校的領導下，開展了豐富多彩的教研活動。較為圓滿地完成了學校教給我們的各項任務，下面我代表我們三年級語文將本學期工作總結如下：
１、集體教研 本學期，我們三年級語文組結合學校工作的安排共開展了十二次集體教研（見表）下面我就選其中的一個主題：同講一堂課具體説一説。本學期，開學之初，我們組內的八位教師經過商量就確定了我們本學期同講一堂課的主題是１１《秋天的雨》並利用第五週集體教研時間進行集體備課，在共同商定了本課的教學重難點和初步設計了突破的方法之後，我們便投入了積極的準備之中。八位教師精心設計教案，我們三年級組的同講一堂課取得了較好的效果，用李麗主任的一句話説就是百花齊放。何福英老師在引導學生整體把握文章結構後，讓學生自主選擇喜歡的段落，既充分尊重了學生個體的不同感受，同時也顯示出老師超強的駕御課堂的能力。劉屏瀟老師巧妙設計的寫話練習：它把＿＿＿色給了葡萄，一串串葡萄像＿＿＿＿＿＿＿。它把＿＿＿色給了高粱，一棵棵高粱像＿＿＿＿＿＿＿。頗有新意。黃靜老師整堂課思路嚴謹，並巧妙取材，利用一個調色盒將“五彩繽紛”一次解讀的準確、深刻。臧豔雙老師則將文章解讀為一首優美的小詩。更讓我們覺得欣喜的是劉愛忠、劉豔寧兩位年輕教師虛心學習、刻苦鑽研、教學風格日益成熟，在同講一堂課活動中受到了侯校長的讚揚。
２、隨機教研，我們不僅開展了紮實有效的集體教研活動，平時工作中遇到什麼問題，我們都會及時地商討，大到一篇文章的解讀，小到一個字詞的處理，本學期，我們隨機教研的一個重要內容就是學生習作教學，在本冊教材中，共安排八篇學生習作，其中第四單元的寫觀察日記和第五單元的寫傳統文化是學生習作中有難度的兩篇，我們不僅在習作的指導上進行了研討，而且交流了部分較好的習作，讓我們的學生真正做到取人之長，補己之短。
３、本學期，根據學校安排，我們不僅在組內交流，還開展了教研組之間的.相互學習和交流，我覺得這樣的安排不僅僅是加強了組與組之間的學習，同時也增進了老師之間的交流，最讓我感動的是，在前一段時間，準備學校的研討課和最近幾天進一步準備區研討課過程中，不僅是組內教師積極地獻計獻策，而且我還得到張志英老師還有張文喜老師、張衞東老師的熱心幫助，張志英老師幾次幫我聽課，幫我反覆地修改教案，我向他們真誠的説一聲謝謝。
我們的孩子是非常幸運的，因為學校安排寫字最好的湯校長擔任三年級寫字課的教學。剛開學第一週，由於湯校長參加區教育局的會議，寫字課沒有上，學生是非常遺憾，第二週的週五第四節課是我們上寫字的時間，到了中午放學的時候，孩子們爭着説第一節課的感受，言語中充滿了對湯校長的讚美和敬佩。
中午，當我走進教室的時候，已經有幾個孩子安靜地坐在教室裏模仿着黑板上湯校長板書的字練習起來，後來，陸陸續續來到的同學，進了教室也很自覺地練寫起來。有這樣一個小插曲，由於週五中午根據學校的安排是讀書的時間，當我站在講台上提示孩子們接着上次讀書的進度讀書時，孩子們竟然沒有任何聲響，繼續練字。
我明白了孩子們的意思，當然是成人之美了，我們的寫字課不僅是孩子們喜歡，還得到了家長的高度評價。作為語文老師，我們也是積極配合，在課堂上隨時糾正孩子不正確的書寫習慣，給予正確的引導。特別是自從開展了毛筆字的教學後，我們更是堅持和學生一起學習，如果哪位老師因為工作的事情實在去不了，我們都會很自覺地向湯校長請假，老師的以身師範也帶動了孩子們寫字的熱情，相信孩子們在湯校長的引領下，一定能寫一手漂亮的字！
第5篇
在學校領導、學校校教導處的領導下，一學期來，我教研組能把握時代的脈搏，努力革新教法學法，教研氣氛濃厚，全組教師同心同德，認認真真執行上級規定，紮紮實實開展教研工作。
一學期來，根據上級精神，我組教師學習了新大綱，進行了關於人教版小修訂、大修訂教材特點的輔導，認真學習語文新課程標準。我們組的老師都比較年輕，大家愛學、樂學，學習的氣氛也特別濃。廣大教師努力用全新的理念武裝自己，並在實踐中加以嘗試、運用，使整個教研組的教學風貌為之一新。
本學期，我們重心落在了集體備課上。我們利用教研時間，認真開展了集體備課活動。通過集體備課，減少了教師的無效勞動。通過觀點的碰撞，優化了教學過程，教師有了更多的時間鑽研教材，探討教法、學法，努力使語文課上得充滿情趣，充滿活力，變生硬的教學環節為活潑自然的語文活動，使學生的個性飛揚起來。開學初，我們就制定了具體的實施計劃，每一次活動都有具體的分工；每一次活動都有認真的文字記錄；每一次活動大家都出謀劃策，各抒己見。集體備課活動的開展，不僅使教學工作開展得更紮實、更有效，而且多了切磋教學、解決困惑的時間。我組上輪流課的教師能圍繞自己的研究課題上出新思路，每次評課大家都能積極主動地參與討論、交流。團結、進取、創新是我組一貫的作風，在這裏：既有德才兼備、以身作則的領導作領頭羊——黃衝主任；也有開拓創新、勇挑重擔的骨幹作支柱；更有虛心求學、勇於實踐的青年作後盾。在這樣一個大家庭中，教師之間團結一致，互幫互助，你追我趕，呈現出濃厚的教研氛圍，教師業務水平也得以不斷提升。
借“同課異構”、“校本研修團隊教學開放周”活動的契機，使本組中青年教師的教學活動得到一次檢閲，通過上課、評課系列活動，既提高了教師的實踐能力，又使他們的認識水平得以飛躍。5月25、26日 “公園路國小校本研修成果展示會暨家長開放日”活動隆重舉行。我組全體老師傾情投入、積極備戰，我組以“抓訓練、創情境、促高效”為主題全力打磨自己的精品課，展示本組的實力、精彩。敢於挑戰的張莉老師頂着重重壓力，接受了上課任務，工作繁重的黃衝主任為研課爭分奪秒往返於培訓班和學校之間，年輕有為的孫小風老師擔起了製作課件的重任，拖家帶口的符穎新、李照瑩、陸小紅、龔慧等老師忍着病痛仍能
積極參與、出謀劃策??全體老師在活動中通力合作，也提高了個人的綜合能力。促進了教研和科研的結合，提升了教研活動的質量。
本組教師一學期來在新課程理念的指導下獨立備課，把“備課”作為自己個性化創造過程的真實記錄，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”；體現出教學目標多元性、新知學習的探索性、教學過程的活動性、教學內容的`實際性、課外活動的開放性。課堂教學要求教師遵循以學生為本，能力為中心，實踐為重點；課堂結構要趨於開放、靈活；組織形式上要趨於寬鬆民主；評價上要趨於多元化。課堂教學目標要求教師重新定位，要着眼於學生的發展，除關注學生的一般能力外，更要關注學生學習能力的提高，探索能力、創新能力的發展，關注學生學習語文的興趣、信心、意志、毅力等。要求教師認識到學習是一種文化，是學生了解社會的重要窗口，讓學生在語文學習活動中接受“語文文化”的薰陶。教學方法的表現形式要有所突破，課堂上學生自主表現的時間和空間要充足一些，教學的環境要寬鬆一些。另外，要求教師切實轉變思想，積極開展實踐，探索體現新課程理念的教法和學法，每位教師每學期都要上出一堂質量較高的實踐公開課，並及時總結、反思、完善，從而使自己的業務水平不斷提高，課改觀念真正在自己的心中紮下根。在提優補差方面，做到“分層要求”，對待優生要提出進一步要求；對待差生做到“愛心、耐心、恆心”相結合，細緻做好後進生的轉化工作，在此基礎上，開展優差結對活動，各班差生的轉化率有了明顯的提高。另外，我組加強了隨機調研力度，真正把全面提高教學質量落到實處。
我組教師每月均按要求完成各項常規教學任務，同時老師們對自己的教學經驗進行總結、反思；撰寫學習理論的收穫，全組老師參加全區論文、教案設計達到100%。
在今後的教育、教學工作中，我們將繼續相融在這個大家庭中各顯其能、各展所長，為公園路國小語文教學工作出力，在語文這塊希望的田野上不斷耕耘，不斷收穫。不斷反思不足之處，找準着力點，開創教研活動的新局面。
第6篇
充實而又忙碌的一學期即將結束，我們組的五位老師都能根據學期指定的教學工作計劃，以新課標的基本理念為指導，順利完成本學期的教學任務。現將本組教研工作總結如下：
集體備課室上好課的前提，每大周的小組教研，我們都開展單元説課，通每單元、每課的重難點，通學生的易錯易混的難題。組內老師都根據課程標準的要求和教材的特點，結合學生的實際情況，採用最適合學生的學習方法，為紮實搞笑的課堂做好充分準備，真正發揮了教研組的集體智慧。
為提高教師的課堂教學水平，我們堅持開展聽評課活動，課前做好準備，授課前，我們組幾個老師積極在一起探討，共同修改教案，課後對授課老師的課誠懇地提出自己的不同意間，不僅看到了課堂上的生成與亮點，更指出了課堂上需要改進的地方，實現了資源共享。
我們組的五位老師在一起多次學習了新課程標準，圈畫出知識點，並參加了考核。通過本次活動使我們明白，今後要下功夫鑽研教材，提高自身的修養，勇於創新，勇於實踐。
這學期除了有手寫教案，還要有電子教案。我們組的幾位老師分工明確，對各單元的電子教案進行整理，並經過多次修改、完善，真正使電子教案達到可推廣，可運用的目的。
三年級時一個承上啟下的過渡階段，我們三年級又面臨着學生寫話基礎比較弱的情況。所以我們組的老師對作文都非常重視，能根據教材的寫作要求，讓學生通過各種形式的半獨立性寫作實踐，引導其探索作文的一般規律，解除學生對作文的神祕感，從而引導學生作文起步，具體做法如下：多種形式並用，培養學生寫作興趣，通過課堂教學培養學生的觀察能力，通過外出活動培養學生的觀察能力，加強佳作美文的積累，配合學校的“閲讀與寫作”社團，做好學生的作文指導。
第7篇
時間過得可真快，寒假、新年即將到來，不知不覺這一學期已接近尾聲，回顧這一學期的工作，感觸頗多，有件喜事不得不説，市教研室李廣學主任來我校進行試點教研，主題閲讀的開展讓我們對語文教學大大開眼，每個語文老師在歷練的過程中都收穫不少，現在把工作總結如下：
一學期來，根據陳校長“讓讀書成為習慣”和米校長認真鑽研教材和課標的指示要求，我和吳老師在認真學習語文新課程標準的同時，也注重利用點滴時間進行課外閲讀。我們用全新的理念武裝自己，並在實踐中加以嘗試、運用，使整個教研組的教學風貌為之一新。
本學期，我們重心落在了集體備課上。我們利用教研時間，認真開展了集體備課活動。通過集體備課，減少了教師的無效勞動。通過觀點的碰撞，優化了教學過程，教師有了更多的時間鑽研教材，探討教法、學法，努力使語文課上得充滿情趣，充滿活力，變生硬的教學環節為活潑自然的語文活動，使學生的個性飛揚起來。開學初，我們就制定了具體的實施計劃，每一次活動都有具體的分工；每一次活動都有認真的文字記錄；每一次活動大家都出謀劃策，各抒己見。集體備課活動的開展，不僅使教學工作開展得更紮實、更有效，而且多了切磋教學、解決困惑的時間。在這裏：既有德才兼備、以身作則的主管領導——周主任；也有開拓創新、勇挑重擔的骨幹吳老師；在這樣一個小團隊中，我們互幫互助，使自己的教師業務水平得以不斷提升。
借“主題閲讀”活動的契機，我和吳老師在教研室李主任的指導下，通過上課、評課系列活動，既提高了實踐能力，又使自己的認識水平得以飛躍。
我和吳老師一學期來，在新課程理念的指導下獨立備課，把“備課”作為自己個性化創造過程的真實記錄，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”；體現出教學目標多元性、新知學習的探索性、教學過程的活動性、教學內容的實際性、課外活動的開放性。課堂教學要求教師遵循以學生為本，能力為中心，實踐為重點；課堂結構要趨於開放、靈活；組織形式上要趨於寬鬆民主；評價上要趨於多元化。課堂教學目標要求教師重新定位，要着眼於學生的發展，除關注學生的一般能力外，更要關注學生學習能力的提高，探索能力、創新能力的發展，關注學生學習語文的'興趣、信心、意志、毅力等。要求教師認識到學習是一種文化，是學生了解社會的重要窗口，讓學生在語文學習活動中接受“語文文化”的薰陶。教學方法的表現形式要有所突破，課堂上學生自主表現的時間和空間要充足一些，教學的環境要寬鬆一些。
在今後的教育、教學工作中，我們將繼續為永聯二小語文教學工作出力，在語文這塊希望的田野上不斷耕耘，不斷收穫。不斷反思不足之處，找準着力點，開創教研活動的新局面。
