差班班主任管理3篇 高效班級管理：差班班主任逆襲
本文將就如何有效地差班班主任進行管理進行探討。對於學生來説，班主任是負責教育管理的關鍵人物，影響着學生的學習和成長。因此，差班班主任的管理工作是否到位成為了一個重要的問題。本文將從多個維度探討如何進行有效管理，提高教育質量。
第1篇
所謂差班，就是指班風、學風差的班級。班風差集中表現在紀律差環境衞生和衞生差，學生不守紀律的多、不愛勞動的多；學風差主要表現在全班學生學習態度不積極、課堂效果不理想，學習成績兩極分化嚴重、整體成績較差。
形成差班現象的原因是多樣的，私下裏根據經驗概括了一下，主要原因有以下幾類:
1、在均衡分班下，將原班主任能力的問題。尤其是初當班主任、或新畢業老師偷懶班主任，過分表現親和力，對學生的寬嚴度定位不準，再加上個人能力缺陷，致使班風和學風漸漸壞掉。
2、在均衡分班下，“雙差生”過分集中在一個本校裏。這種偶然情況是存在的，雙差生的過分集中，很容易形成團伙，一下再來就能把整個班風與學風帶壞，很難再想糾正過來。
3、不均衡分班，所致造成學差生集中，起點就是差班。儘管國家三令五申要求中國小實行均衡分班，但是目前來看，許多學校重點班和私立學校普通班的分班情況，依然嚴重，人為造成差班的存在。
麼學校真讓你做了差班班主任，你是放任自流，還是成功逆襲呢？相信，絕大多數老師都會選擇成功逆襲。要想逆襲，必須有好的辦法。這裏給大家提供四個技巧。
第一、加強學習，增強自身能力。俗話説“打鐵還靠自身硬”，只有掌握過硬的本領，才能中在學長工作中游刃有餘。因此，必須加強學習，學習他人在班級管理的成功經驗和技巧；必須加強交流，工具實地考察學習別人的先進高三管理方式與方法；必須加強思考，融會貫通，創造力提煉出有個人特色的、高效的班級行政管理風格。
第二、掌握技巧，做到舉重若輕。管理一個班級，就如同掌管一支或者主管一個企業，既要有戰略，又要有戰術。戰略必須上要能夠理解縱覽全局，明察秋毫，熟知每一個學生的學情與性格特點；戰術上要因材施教、對症下藥，求同存異當中演示展示不同學生的風采。尤其對待“雙差生”，要因地制宜:抓住關鍵人和事，“殺雞駭猴”，震懾全體學生，樹立個人威信。
第三、勤於觀察，善於捕捉契機。管理一個班級，很多時候就是針對正確專門針對的人分，解決正確的事，樹立正面典型，一舉形成良好的班風與學風。因此，作為班主任首先要把學優生緊緊地團結在自己身邊，用個人的能力和魅力，讓他們成為自己的親信，以便自行於能夠幫助隨時掌握真實的班情；針對“雙差生”中，“刺頭”和老實孩子暫時放到一邊，找準既有調皮搗蛋的一面，又有正義感和渴望進步的一面的旗子孩子，實施“差轉中”，甚至“差轉優”，從而為學差生正面樹立正面範本。
第四、常規管理，勤勉務實嚴管。只要恰如其分生動活潑地扭轉了班風和學風，下一步就進入了班級常規管理程序，班主任最需要做的就是做到兩個字“勤勉”。好的班風、學風來之不易，維持長盛不衰更加不易。早出晚歸、關頭盯緊是必須的；事無鉅細，學習、
在班裏有很多同學沒有完成作業的習慣。這些學生的基礎要強，高中就沒有寫作業的習慣，家長對孩子的關注家長也極為少。到國中後，很難按時順利完成作業，而且這樣的學生不完成作業的.理由五花八門，像什麼作業本忘帶了，書忘帶了，寫完了找不到了，沒記住作業留什麼等等。對於這些情況，我每天把各科作業發到家長微信羣，學生qq羣。每天早上來檢驗這些“作業困難户”同學的作業。這種方法雖不能説徹底的改變學生不完成作業情況，不過這幾位“作業困難户”的配線完成情況大有改觀。
班除此之外裏邊大部分同學除了學習成績不好之外，個人行為習慣也有待減低，隨地亂扔垃圾，不注意個人衞生，每天教室亂糟糟的。由於我們班32個人中只有6個女生，我把女生合為兩組，每天輪流一整天打掃教室衞生三次，男生五個人一組，每日打掃室外衞生區，還剩下一個人擦黑板。因為女生的自覺性比較強，我讓兩組女中學生互相監督，哪一組忘記值日就加罰一次，所以女生基本不用我來監督，就能把衞生保健打掃乾淨。男生自覺性差，我每天監督值日生打掃衞生區就可以了。
朋友圈流傳着這樣一句話，“如果你想用毀掉一個孩子，請給他一部手機。”可見手機對青少年的危害有多大。現在許多家長都給孩子買手機，我瞭解過，多數家長給孩子買手機是出於攀比心理，別的孩子有，我不能讓自己的孩子手裏空着。但是手機到了女孩手裏就從通訊工具變成了遊戲機。班裏很多同學帶手機，也有上課玩手機的現象。我和家長們溝通交流過，但屢禁不止。有的家長把手機領回隨後又給了小孩孩子，我只能在班上定下規矩，帶手機可以，上課之前交予我的手裏，放學領回，若不上交，一旦發現在校內使用手機，當面家長到校陪讀或者家教一週，這種方法基本杜絕了上課玩手機的現象。
在班級管理當中，這些方法雖然增加了一些班主任的工作量，但比較有效果。但是，管理的關鍵是在於學生的行為習慣的養成，這才是我今後工作的重點。
第2篇
我們班是一個以成績劃分的“差班”，小考成績滿分300，我們班第一名總成績不到60，班裏的學生多是些“問題學生”，從小沒有養成良好的行為習慣，就是這樣一個班級，在治理上實屬困難。不過，在工作中我慢慢的尋找方法，總結出了幾點經驗:實施分層次教學，自然就形成了差別和好班。所以我認為不管當差班的班主任還是當好班的班主任都是學校工作的一部分，都在為學校做貢獻，都是為了學校的保留和發展而努力工作。只是革命工作分工不同。如果把我們學校比成一顆大樹，好班的學生就是樹上的紅花，考上高中的就是樹上的果實，我們差班就是樹上的綠葉。正是有我們綠葉的作用才有樹上的鮮花和果實。因此我們要端正思想，改變觀念。當好班的班主任光榮，當差班的班主任照樣光榮。
第二、要對差班的學生有正確的認識，差班的學生和好班的學生一樣都是我們的學生，也就像我們本身的孩子一樣。十個手指有長短我們的學生有不同的特點也是在正常不過的了。差班的學生和好班的學生一樣將來都是祖國的接班人和建設者。如果我們把他們比成祖國的花朵，他們也將在不同的時間、不同的側面展現出他們的漂亮。因此，我們要善待他們。歷史上也有很多在學校裏的差生成為了歷史上的偉人或商業領袖。例如，大家熟悉的it業的領跑者，企業家，阿里巴巴集團主要創辦人、阿里巴巴集團主席兼首席執行官馬雲。馬雲從小就是一個傻孩子。小時候愛打架，打了無數次的`架。打得縫過13針，捱過處分，被迫轉學杭州八中。由於家庭出身不好，家庭壓力大，父親脾氣火爆。馬雲在父親拳腳下長大，呆不住家卻特別愛交朋友。他説：“我大愚若智，其實很笨，腦子這麼小，只能一個一個想問題，你連提三個問題，我就消化不了。”從小，馬雲功課就不好，數學考過1分。只有英語特別好，原因竟然是：“爸爸罵我，我就用英語還口，他聽不懂，挺過癮，就學上了，越學越帶勁。”從13歲起，馬雲就騎着自行車帶着老外滿杭州跑。從小到大，馬雲不僅沒有上過一流的大學，並且連國小、中學都是三四流的。國中考高會考了兩次，數學31分，大學聯考數學21分，大學聯考失敗，弱小的馬雲做起踩三輪車的工作。直到有一天在金華火車站撿到—本書，路遙的《人生》，這本書改變了這個傻孩子：“我要上大學。”19xx年馬雲幾番辛苦考入杭州師範大學外語系——是專科分數，離本科差5分，但本科沒招滿人，馬雲幸運地上了本科。現在他已經成了中國新一代的有志氣的年輕人偶像。幾十年來，當過好班的班主任，也當過差班的班主任。教過所謂的好學生，也教過所謂的差生。但是，在八角這片土地上有所作為的大多是那些所謂的差生。我以能當差班的班主任而感到自豪。
1。學校成績差。期末考試在學校前50名者沒有一人。全校前100名者也只有兩三個。大多數學生對學習不感興趣。並對前途感到渺茫。
2。紀律渙散。升國旗、兩操、集會等活動拖沓。上課紀律糟糕，有時候讓老師無法正常上課。
3。嚴重違紀事件不斷。其中丁俊傑、楊青等人因刑事案件被公安機關逮捕並判刑。
4。心裏問題多，行為習慣差，由此引發的相關事件常常發生。如早戀、抑鬱、情緒失控、對未來悲觀失望而逃學上網、打遊戲、破壞公物等等。
5。缺乏集體榮譽感和個人發展目標。班級幾乎得不到四項評比流動紅旗和文明班級稱號。
6。差生抱成一團，不講實話、彼此包庇。共同對抗老師和班主任，給班級治理帶來很大難度。
針對這些情況我通過調查研究，採取了相應的方法來進行班級治理。
1、調整心態，用積極的心態去迎接新的挑戰。班主任的心態對差班的改造尤其重要，並且要勇敢地面對現實，做好接受差班帶來的一切考驗的思想準備。由於差班的學生普遍缺乏關愛和情感溝通，一旦在班主任的幫助下有所進步，他們對老師的情感回報也是異常豐厚的。例如我每次對差生進行幫助後他們都會給我鞠躬表明感謝。我都會感動得熱淚盈眶，從內心得到安慰。對於班主任來説，這是一種難得的閲歷和教育情感的積澱，對教師自身的發展也大有益處。
2、深入知道學生掌握學生的特點和個性心理特徵，對不同學生採取不同的教育方法。一般説來，差班的學生大多都是對學習無興趣，上課不守紀律，打架鬧事，惹事生非，針對這幾種情況，我堅持做到找全班每一位學生談心，知道他們的真實思想動態，對他們存在的問題，不光聽別人的反映，主要是問他們本人為什麼要那樣做，摸清他們的真實想法。通過知道，大多都是因為學習上的和其它原因受到老師和同學們的不同程度的對他們自尊心的傷害，有的甚至對個別老師產生了頂牛情緒，心靈上有硬傷，針對這種情況，我制定了發現閃光點，人人有希望，個個有優點，多表彰，多説服，讓每一位同學都多看別人的長處，找本身的短處，不以己長，擊人之短，找己短學人之長，搞好心理定位，揚起理想的風帆。
3、制定班級治理制度，用制度治理學生。實行操行評分，每週一評併發布操行得分。讓學生知道本身在班級中的表示狀況。同時要給學生創造條件加分。讓那些因犯錯誤而扣分的同學有機會加分。培養他們的積極向上的思想品質。
4、平等待人。班主任要以理服人，做好問題學生的引導和轉化工作。在教育中要注意儘量化解矛盾而不激化矛盾，消除教師和學生的對立情緒。大凡差班都有那麼幾個問題較突出學生，對這樣的學生我不是老抓住他們的問題不放，而是在解決他們的問題同時，發現他們的優點，平等對待他們，做到有缺點就批評，有困難就幫助，有成績就表彰，即使平時表示好的學生有問題也一樣批評，不搞以好遮醜，營造一種公平公正環境。例如張波同學是一個全校聞名的問題學生，在幫助他的同時我發現他在老師面前還是儘量表示本身，在學生中有必然的威信，我就讓他擔任副班長負責治理班上的紀律，要求他要管別人就要先管做本身。到日前為止他不斷改掉了過去的壞毛病，成績也有了必然提高。據我判斷他正在遠着正確的方向進步。
5、積極開展豐富多彩的班級活動，讓學生在班級中感動快樂。心理相容共識是基礎，心理互換是條件，心理平衡是保證。一個班級，要成為一個團結合作集體，就必需讓每一位學生生活在愉快的環境之中。為了做到這一點我們為同學們購置了乒乓球、羽毛球拍、象棋、跳繩等。同學還從家裏帶來了網球。這樣課餘時間大家都有了本身的娛樂項目，各取所需，各有所樂。既豐富了課餘生活，又培養了團結合作精神，促進了班風根本好轉。
6、在公物治理方面實行負責人制度。每一樣物品都有專人負責。如桌椅，牀鋪由使用人負責。公共設施如門窗、電子白板等由集體負責。誰損壞誰賠償。查不到誰損壞的由集體賠償。做到樣樣有人管，人人有負責。這樣，近一年來我們班的公物基本未發生損壞
7、積極培養班幹部，充分調動班幹部的積極性和主動性，讓他們完成他們力所能及的工作。讓班主任從繁瑣的班務工作中解放出來。同時做到獎懲分明。培養學生正確的班級榮譽感。將流動紅旗、文娛表演、體育比賽、知識競賽、團隊活動、公益活動等與個人獎懲掛鈎。做到勞有所得，功有所賞。
總之，作為差班班主任，要活到老學到老。不斷更新觀念，解放思想、勇於面對新問題、探索新方法。只有具備通觀全局的分析綜合能力，權衡利弊的決斷能力，永不滿足的創新能力，知人善用的組織能力，才能做好差班的治理工作。並在差班的治理工作中尋找到快樂。
第3篇
所謂差班，就是指班風、學風差的班級。班風差集中表示在紀律差和衞生差，學生不守紀律的多、不愛勞動的多；學風差主要表示在全班學生學習態度不積極、課堂效果不理想，學習成績分化嚴重、整體成績較差。
形成差班現象的原因是多樣的，本人按照經驗概括了一下，主要原因有以下幾種: 1、在均衡分班下，原班主任能力的問題。尤其是初當班主任、或新畢業老師做班主任，過分表示親和力，對學生的'寬嚴度定位不準，再加上個人能力缺陷，致使班風和學風漸漸壞掉。
2、在均衡分班下，“雙差生”過分集中在一個班級裏。這種偶然情況是存在的，雙差生的過分集中，很容易形成團伙，一下就能把整個班風與學風帶壞，很難再想糾正過來。
3、不均衡分班，人為因素造成學差生集中，起點就是差班。儘管國家三令五申要求中國小實行均衡分班，但是日前來看，很多學校重點班和一般班的分班情況，依然嚴重，人為造成差班的存在。
學校真讓你做了差班班主任，你是放任自流，還是成功逆襲呢？相信，絕大多數老師都會選擇成功逆襲。要想逆襲，必需有好的辦法。這裏給大家提供四個技巧。
第一、加強學習，增強自身能力。俗話説“打鐵還靠自身硬”，只有掌握過硬的本事，才能在班主任工作中游刃有餘。因此，必需加強學習，學習他人在班級治理上的成功經驗和技巧；必需加強交流，實地考察學習別人的先進班級治理方式與方法；必需加強思考，融會貫通，創造性提煉出有個人特色的、高效的班級治理風格。
第二、掌握技巧，做到舉重若輕。治理一個班級，就如同掌管一支軍隊或者主管一個企業，既要有戰略，又要有戰術。戰略上要能夠理解縱覽全局，明察秋毫，熟知每一個學生的學情與性格特點；戰術上要因材施教、對症下藥，求同存異中展示不同學生的風采。尤其對待“雙差生”，要因地制宜:抓住關鍵人和事，“殺雞駭猴”，震懾全體學生，樹立個人威信。
第三、勤於觀察，善於捕獲契機。治理一個班級，很多時候就是針對正確的人，解決正確的事，樹立正面典型，一舉形成良好的班風與學風。因此，作為班主任首先要把學優生緊緊地團結在本身身邊，用個人的能力和魅力，讓他們成為本身的親信，以便於能夠隨時掌握真實的班情；針對“雙差生”中，“刺頭”和老實孩子暫時放到一邊，找準既有淘氣搗蛋的一面，又有正義感和巴望進步的一面的孩子，實施“差轉中”，甚至“差轉優”，從而為學差生樹立正面典範。
第四、常規治理，勤勉務實嚴管。只要恰如其分地扭轉了班風和學風，下一步就進入了班級常規治理程序，班主任最需要做的就是做到兩個字“勤勉”。好的班風、學風來之不易，維持長盛不衰更加不易。早出晚歸、時刻盯緊是必需的；事無鉅細，學習、紀律、衞生、學生精神風貌，一個也不能少；寬嚴適度、張弛有度，讓學生在嚴肅、活潑、合作、競爭有序的班集體裏，感受學習的樂趣，體驗進步的快樂。
